有關(guān)實施方案4篇
為了確保事情或工作安全順利進行，往往需要預先制定好方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的實施方案4篇，希望能夠幫助到大家。
實施方案 篇1
為認真貫徹上級各部門關(guān)于“抗大災(zāi)保暢通”工作的指示精神，結(jié)合縣局《關(guān)于做好全縣交通系統(tǒng)“抗大災(zāi)保暢通”工作的緊急通知》要求及我縣運管工作實際，按照職責分工，特制定“抗大災(zāi)保暢通”工作實施方案。
一、加強領(lǐng)導，落實責任
為切實做好“抗大災(zāi)保暢通”工作，運管所成立了以邢鳳巖為組長，各副所長為副組長，各科室主要負責人為成員的“抗大災(zāi)保暢通”工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，負責本項工作的組織協(xié)調(diào)工作，張勇任辦公室主任。
邢鳳巖負責全面工作，各副組長按照各自分管的工作范圍開展工作，各成員負責好本科室范圍內(nèi)工作。出現(xiàn)問題，按照誰主管誰負責、分級負責的原則，以保證不出現(xiàn)任何紕漏。
二、明確任務(wù)，狠抓落實
按照上級要求及職責分工，運管所要著力完成保證春運、保證電煤運輸、保證生活必需品運輸“三項任務(wù)”及力保重點物資運輸、力保綠色通道暢通、力保安全運輸、力保運價穩(wěn)定等“四個力�！薄８骺剖邑撠熑藛T及全體運管工作人員要統(tǒng)一思想、提高認識、認清形勢，明確任務(wù)目標和責任，以對社會、對人民高度負責的精神勤奮工作，確保人民群眾生活不受大災(zāi)嚴重影響，保證運輸市場安全穩(wěn)定。
三、加強宣傳，搞好信息報送及值班工作
在完成“抗大災(zāi)保暢通”工作中，要通過切實有效的信息宣傳、采集及時上報、發(fā)布信息，做到信息暢通。同時，繼續(xù)做好值班工作，重點部位要堅持24小時值班制度，嚴格執(zhí)行領(lǐng)導帶班制度，堅持綜合值班與專業(yè)值班相結(jié)合。對不負責任、玩忽職守、工作拖拉、不服從上級指揮造成嚴重后果的，要嚴肅追究有關(guān)領(lǐng)導和主管人員的責任。
實施方案 篇2
為積極應(yīng)對當前宏觀經(jīng)濟下行壓力，進一步優(yōu)化小微企業(yè)發(fā)展環(huán)境，推動全縣小微企業(yè)加快轉(zhuǎn)型、健康發(fā)展，現(xiàn)就實施20xx年扶助小微企業(yè)專項行動作出如下安排：
一、指導思想
以穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、增效益為主線，以促進小微企業(yè)平穩(wěn)健康發(fā)展為目標，以出政策、搭平臺、強服務(wù)、降成本、補短板為重點，加大支持中小微企業(yè)發(fā)展政策落實，加強部門聯(lián)動和政策協(xié)調(diào)，形成全社會支持小微企業(yè)發(fā)展的濃厚氛圍。
二、活動形式
圍繞政策落實、轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、投資融資、精準服務(wù)等方面組織開展服務(wù)活動，提升企業(yè)人員素質(zhì)，增強企業(yè)市場開拓能力，提高產(chǎn)業(yè)配套協(xié)作水平。充分發(fā)揮全縣中小企業(yè)公共服務(wù)平臺網(wǎng)絡(luò)作用，整合資源點面結(jié)合、集中活動與線上服務(wù)相結(jié)合、共性服務(wù)與個性化定制服務(wù)相結(jié)合、整體服務(wù)與精準服務(wù)相結(jié)合，不斷創(chuàng)新服務(wù)手段和服務(wù)方式，提高服務(wù)水平，助力小微企業(yè)發(fā)展。
三、重點工作
（一）加強政策落實，營造促進小微企業(yè)健康發(fā)展的良好環(huán)境
一是加強政策宣傳。發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)新媒體的作用，多渠道、多形式解讀和宣傳支持中小微企業(yè)發(fā)展的政策措施；組織開展到園區(qū)、進企業(yè)開展政策宣講與咨詢，擴大政策宣傳覆蓋面，切實提高各項惠企政策知曉度。
二是督促政策落實。發(fā)揮縣服務(wù)企業(yè)年活動協(xié)調(diào)領(lǐng)導小組辦公室作用，組織開展國發(fā)﹝20xx﹞52號、湘發(fā)﹝20xx﹞3號、湘政發(fā)﹝20xx﹞13號等文件貫徹落實情況的跟蹤檢查和效果評估。
三是加強運行監(jiān)測。加強非公經(jīng)濟和中小企業(yè)運行監(jiān)測分析，及時反映企業(yè)在發(fā)展過程中存在的問題，為政府制定扶助中小微企業(yè)發(fā)展政策提供依據(jù)。
�。ǘ┩怀鲛D(zhuǎn)型升級，開展促進小微企業(yè)提質(zhì)增效活動
一是加快推進中小企業(yè)信息化建設(shè)。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新趨勢，引導中小微企業(yè)與信息服務(wù)商對接，在生產(chǎn)、管理、研發(fā)、營銷等各個環(huán)節(jié)加強信息化應(yīng)用，促進兩化融合，實現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。
二是深入開展“騰飛杯”中小企業(yè)管理升級活動。采取共性需求政府購買與個性需求市場對接相結(jié)合、集中輔導與深度服務(wù)相結(jié)合、線下服務(wù)與在線考評相結(jié)合的方式，引導中小微企業(yè)建立現(xiàn)代管理制度，提升管理水平和經(jīng)濟效益。
三是組織參加“省中小企業(yè)創(chuàng)新博覽會”。組織中小企業(yè)參加“省中小企業(yè)創(chuàng)新博覽會”，集中展示近年來我縣中小微企業(yè)特別是“專精特新”示范企業(yè)的創(chuàng)新成果，促進新成果與市場、資本的有效結(jié)合。
（三）加快推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，突出“雙創(chuàng)”基地建設(shè)。
一是積極開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。繼續(xù)與縣人社局等有關(guān)部門開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，激發(fā)全社會大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的激情與活力。
二是推進小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。依托西渡高新區(qū)和光伏產(chǎn)業(yè)園、界牌陶瓷工業(yè)園，推進小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，爭取列入省、市中小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。
�。ㄋ模┩七M融資服務(wù)，緩解小微企業(yè)融資難題。
一是對接企業(yè)融資需求。調(diào)研小微企業(yè)融資情況，及時發(fā)布小微企業(yè)融資需求，幫助小微企業(yè)與金融機構(gòu)實現(xiàn)無縫對接。
二是完善財政扶持機制。加大財政投入力度，組建融資擔保公司。
�。ㄎ澹╅_展精準服務(wù)企業(yè)專項活動。全縣經(jīng)科信系統(tǒng)集中開展服務(wù)企業(yè)專項活動。主要對全縣工業(yè)企業(yè)，尤其是中小微企業(yè)進行一次大規(guī)模、全方位、地毯式的服務(wù)和幫扶。針對制約我縣工業(yè)發(fā)展的突出瓶頸，著重妥善解決企業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展中遇到的用地、用工、用能以及資金、技術(shù)、人才、市場等方面的困難和問題。
四、進度安排
20xx年3月，啟動專項行動，印發(fā)實施方案。
20xx年6月，對工作開展情況進行自查，形成階段性工作小結(jié)。
20xx年11月，開展年度工作總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，提出下年度工作計劃。
五、保障措施
�。ㄒ唬┘訌姽ぷ黝I(lǐng)導。成立局專項行動工作領(lǐng)導小組，由局長任組長，班子成員任副組長，領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，副局長兼任辦公室主任，同時從局機關(guān)選派19名工作人員分為5個小組，負責服務(wù)企業(yè)，做到“任務(wù)到人，責任下沉”。
�。ǘ⿵娀讲榭己�。專項行動辦公室要切實擔負起協(xié)調(diào)和服務(wù)的職責，及時掌握工作進度、交辦工作任務(wù)、督促解決問題，每季度召開一次講評會，每半年進行一次總結(jié)；要嚴格工作考核，工作人員在“扶助小微企業(yè)專項行動”中的工作情況，作為年度其評先、評優(yōu)的重要依據(jù)。
�。ㄈ┘訌娸浾撔麄鳌Ｔ诮�(jīng)濟網(wǎng)和縣綜合窗口平臺上開辟“扶助小微企業(yè)專項行動”專欄，對全縣“扶助小微企業(yè)專項行動”進行跟蹤報道。邀請今日蒸陽、縣電視臺等新聞媒體對專項行動重要活動進行宣傳報道，為全縣“扶助小微企業(yè)專項行動”營造良好的輿論氛圍。
實施方案 篇3
20xx年是脫貧攻堅工作進入決勝階段的關(guān)鍵一年，我們既要鞏固脫貧成果，又要完成新的減貧任務(wù)，脫貧攻堅任務(wù)十分艱巨。為打贏“十*五”脫貧攻堅戰(zhàn)，扎實有效推進我局脫貧攻堅工作，順利完成年度目標任務(wù)，根據(jù)黨的十九屆六中全會和省、市、縣各級脫貧攻堅指示精神要求并結(jié)合實際，特制定我局20xx年幫扶工作計劃如下：
一、全局工作人員按照縣委文件精神聯(lián)系幫扶臨淮崗鄉(xiāng)小新村140戶貧困戶，以20xx年擬脫貧戶為重點，并對已脫貧戶開展“回頭看”。
二、全局所有包保聯(lián)系干部每月不少于一次深入貧困戶家中，訪貧問苦，了解第一手資料，對貧困戶的冷暖要時刻放在心上，想方設(shè)法為他們解決生產(chǎn)、生活中遇到的困難。
三、向貧困戶宣傳各項脫貧政策，在力所能及范圍內(nèi)為貧困戶在養(yǎng)殖、就業(yè)、子女供養(yǎng)等方面出謀劃策，提高收入，早日擺脫貧困。
四、指導、幫助符合條件的貧困戶享受涉及的養(yǎng)殖、就業(yè)、就學、醫(yī)療報銷等各項貧困補貼。
五、開展“送溫暖、獻愛心”活動，號召全局干部職工為貧困戶子女捐款捐物。
六、節(jié)日期間走訪慰問貧困戶，為他們解決實際問題。
七、聯(lián)系縣級醫(yī)院上門開展一次大型義診活動，幫助解決貧困戶看病難、看病貴問題。
八、以農(nóng)村環(huán)境綜合整治項目和灃河水環(huán)境綜合整治為重點統(tǒng)籌做好全縣生態(tài)環(huán)境保護工作，使越來越多有困難的群眾能夠早日居住在干凈整潔的環(huán)境里。
實施方案 篇4
一．初中語文課外閱讀現(xiàn)狀：
《語文課程標準》要求初中學生廣泛地閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量“不少于260萬字”，并要求學生“每學年閱讀兩三部名著”。這是非常有針對性的，正所謂“觀千劍而后識器，操千曲而后曉音”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。然而，筆者在實際教學中發(fā)現(xiàn)，課外閱讀往往為學校、教師、學生自覺不自覺地弱化、忽視。至于原因，可以一句話概括：由于教學評價體系改革的滯后，用應(yīng)試教育的考核模式來考素質(zhì)教育培養(yǎng)的學生，課外閱讀開展起來，明顯的“成本大、周期長、效益不高”；不如抓抓教材，搞“短線投資”效果明顯易見。其結(jié)果是導致了學生學習語文兩大硬傷：對語文課程不感興趣，語言表達材料貧乏。
1、無趣：“語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具�，F(xiàn)在有一種現(xiàn)象，在‘應(yīng)試教育’影響下，家長和學校都把學生束縛在教材中，不鼓勵學生課外閱讀。孰不知，這就切斷了學生了解生活和社會的一條重要通道，也壓抑了學生學習語文的主動性和積極性。”劉國正先生的這段話十分清楚地闡明了輕視課外閱讀所帶來的嚴重后果——在閉塞中壓抑了學生學習語文的主動性和積極性，也即抑制了學習的興趣。在筆者初接手的班級，語文課成為學生最反感和最不受歡迎的課�！芭d趣是最好的老師”，學生對語文失去興趣，這正是不重視課外閱讀所付出的最慘重的代價。
2、貧乏：忽略課外閱讀致使學生囿于狹小的“課本”空間，成為“井底之蛙”；很多人患有“貧血癥”，千人一面的作文形象，千篇一律的語言材料。張志公先生指出：“語文這個工具，要掌握得好，運用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語文能力的致命傷。古人一直強調(diào)多讀，他們認為只有多讀，才能善寫。他們不主張狹窄，主張廣博�！岸嘧x”和廣博”正是課外閱讀所承載的任務(wù)，要治愈語文的致命傷“貧乏”，唯一的藥方就是走進課外閱讀。
二、課外閱讀研究實踐探索：
一、確定閱讀方向
這個環(huán)節(jié)由教師在閱讀前做好準備,以便指導學生進行閱讀。
1、定向閱讀（專題閱讀）
這種方式是課本的延伸，是探究的深入，可以培養(yǎng)學生舉一反三的遷移能力。具體做法是：教師結(jié)合課本某個單元的學習重點或某個知識點，搜集與此相關(guān)的課內(nèi)外讀物，提出閱讀要求，讓學生帶著問題閱讀，進行探究創(chuàng)造，最后交流探討，歸納總結(jié)。例如，在學完魯迅的《從百草園到三味書屋》或《阿長與〈山海經(jīng)〉》后，組織學生定向閱讀散文集《朝花夕拾》，加深對魯迅作品的理解。再如，初中語文八年級第二單元的說明文，主要是引導學生探索大自然的種種奧秘。學完課文后，學生仍意猶未盡，此時教師就應(yīng)有目的的指導學生定向閱讀自讀課本中與之有關(guān)的文章，如《水的怪脾氣》、《海水里的寶藏》、《地圖的魔術(shù)》等科學小品文，讓學生進一步地了解自然，關(guān)注自然，探索自然，滿足他們強烈的求知欲，開拓他們的視野，從而激發(fā)學生關(guān)注大自然，熱愛大自然，保護大自然，探索大自然的熱情。
2、自由閱讀
以各種期刊、雜志、報紙等內(nèi)容為主，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，充分利用閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判等環(huán)節(jié)，有效拓展思維空間，擴大知識面。在閱讀活動中，我主要向?qū)W生推薦了《語文報》、《讀者》、《青年文摘》、《微型小說選刊》、《中學生閱讀》等適合于學生閱讀的報刊雜志。另外，還把教學大綱中指定的中學生課外文學名著必讀的篇目推薦給學生，鼓勵學生用節(jié)約的零花錢買書，以備自由閱讀時人人都有書可讀。這種閱讀方式給學生開放了一個自由的閱讀空間，深受學生的歡迎。
3、比較閱讀
可以同類比較閱讀，可以是異類比較閱讀，也可以是反向閱讀。比如學習葉圣陶的《蘇州園林》時可以閱讀 的《蘇州園林》，比較其中的寫法及寫作角度、語言等方面的異同點，以加深學生的印象。
二、進行讀法指導
“語文課本只是個憑借，憑借它歷練學生讀書的本領(lǐng)”，而“讀書重在結(jié)果，讀法重在過程”。教師的任務(wù)決不只限于教學生去讀一篇篇文章，理解一個個主題，而在于指導學生掌握各種適用于不同目的、不同內(nèi)容的讀書方法。因此，在學生閱讀前，應(yīng)集中進行了讀法的指導，把精讀、略讀、瀏覽等不同方法介紹給學生，速讀、默讀、朗讀可根據(jù)學生自己的喜好進行自由選擇，重在教會學生閱讀，掌握閱讀方法，讓學生由學會讀會變?yōu)闀䦟W會讀，培養(yǎng)其感受、理解、欣賞和評價作品的能力。
三、分層次閱讀
在閱讀過程中，教師應(yīng)把閱讀品味的主動權(quán)交還給學生，自己只做一個向?qū)�，及時地為學生的閱讀"導航"。為了讓學生充分參與閱讀，我在閱讀中針對不同層次的學生分別給予不同的閱讀要求，讓每一個人都有閱讀的任務(wù)和目標，可以充分調(diào)動起每個學生的`閱讀積極性和主動性。具體的層次要求包括以下幾個方面：
�。翆樱盒挠徐`犀。即要求邊讀邊記，找出感點，遇到與自己的心靈有交匯的地方，應(yīng)及時寫出自己的感想，以備交流。這一層次適應(yīng)于寫作感悟能力很強的學生。
�。聦樱鹤x書偶得。即要求邊讀邊想，對自己感興趣的知識點加一兩句評語，寫在讀書筆記上，以便及時抓住靈感的火花。這一層次適應(yīng)于能力較強的學生。
�。脤樱鹤罴蜒酃�。即把自己喜歡的名句佳篇積累起來，整理到集錦本上，作為寫作素材，以備查閱。這一層次適應(yīng)于能力一般的學生。
以上三個層次的不同的閱讀要求，能有效的把不同層次的學生的積極性都調(diào)動了起來，使閱讀活動開展的生機勃勃，充滿激情。
四、讀書報告會
這是學生最有激情參加的環(huán)節(jié)，也是教師檢驗學生閱讀效果的重要環(huán)節(jié)。讀書報告會的形式千變?nèi)f化，豐富多彩，教師可以根據(jù)不同的讀書內(nèi)容、讀書目的隨機應(yīng)變，靈活把握。我在這一環(huán)節(jié)進行了大膽有效的嘗試，讓學生在不同的形式中不斷有新的體驗，新的激情，新的收獲。學生在閱讀中品味到了成功的喜悅，受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。我在具體的活動中主要運用了以下幾種形式：
1、自由論壇
在閱讀過程中，不要給學生任何心理暗示，讓學生盡情地放松地閱讀，然后再讓學生用自己喜歡的方式自由的暢談自己的閱讀心得、體會或收獲。無論是思想內(nèi)涵，主題情感，人物形象，還是語言特點，可以暢所欲言，只要說出自己心中的所思所想即可，遇有不同的見解，可以互相辯論。教師充當主持人，穿針引線，激發(fā)同學們踴躍參與的激情。最后評選出最有見地獎、最佳發(fā)言人，加分以資鼓勵。
2、質(zhì)疑問難
學生在閱讀過程中難免會遇到疑難點，可讓學生隨時進行記錄。在閱讀質(zhì)疑課上，每個學生都可亮出自己的疑點，請求援助。其他同學討論、探究，幫助出謀劃策，解決問題。在學生無法解答時，教師可參與討論，和學生共同研究，共同學習，共同提高，達到教學相長的目的。最后評選出最有價值問題、最富挑戰(zhàn)性問題、最完美答案，加分以資鼓勵。如果學生不能提出問題，教師可以“拋磚引玉”，從不同角度提些問題作示范，開闊學生的視野，誘導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提高學生的創(chuàng)造力。
3、遐想空間
不少文學作品的結(jié)尾總是意味深長，留給讀者豐富的想象、思考空間。這樣的作品也是很好的課程資源，教師應(yīng)該及時抓住契機，讓學生插上想象的翅膀，大膽的去想象，去探索作品留下的遙遠的回味空間，讓學生在燃燒的創(chuàng)作激情中提高自己的創(chuàng)造想象能力。
4、群英爭鋒
閱讀前，由學生自由組合，全班分成四大組，各組根據(jù)自己的喜好和特點為本組命名，有“天使組合”、“英豪小隊”、“智慧之星”、“快樂精英”等等。然后，以小組為單位進行分項閱讀，發(fā)揚自主、合作、探究的精神，集思廣益，每組讀后出一份題（包括搶答題、必答題、風險題、拔高題），交給老師，由老師擇優(yōu)錄取，形成競賽題目。接著，每組推出四名代表，其余同學組成“智囊團”，必要時為代表獻計獻策。準備工作做好后，教師作裁判，班長作主持人，舉辦“閱讀知識大賽”，讓四組同學各展風采，成績最佳組為冠軍組，評出最佳選手，由最佳選手從智囊團里抽取“幸運之星”，加分以資鼓勵。這樣，不但鞏固加深了學生對閱讀內(nèi)容的理解與體驗，而且提高了學生的反應(yīng)能力，讓更多的學生參與了閱、思考、學習和競爭，落實了“面向全體”的要求。
5、緊急應(yīng)答
適用于內(nèi)容較短、寓意較淺的文章。課上教師把鐘表放在講臺上，讓學生在五分鐘內(nèi)讀完一篇文章，然后在大屏幕上出示思考題目，由學生搶答，答對者有獎，答錯者也不批評。這種方法采用競爭機制、獎勵機制，激發(fā)了學生參與的興趣和挑戰(zhàn)的激情，在緊張中不知不覺的提高了閱讀的能力。
6、寫作一隅
閱讀與寫作是密不可分的，學生讀完文章后，已欣然領(lǐng)會其主題思想，或多或少都會有所啟示。此時應(yīng)讓學生拿起筆來，抒寫自己心中所思。在這方天地里沒有絲毫限制，學生可以海闊天空地遐想，只要言之成理即可。有的文章語言優(yōu)美，可讓學生摘抄；有的文章情節(jié)離奇，可讓學生大膽仿寫；有的文章主題深奧，可讓學生改寫或續(xù)寫。形式多樣，不拘一格，既可以積累寫作語匯，又可以提高寫作能力。
7、朗讀比賽
適用于詩歌、散文的閱讀。首先讓學生選擇自己喜歡的篇目熟讀成誦，然后以小組為單位舉行選拔賽，優(yōu)勝者代表小組參加班級朗讀大賽。朗讀形式不拘一格，配樂朗誦、集體朗誦、分角色朗誦等可以自由選擇。
8、課外自助餐
適合于節(jié)假日。學生在廣泛閱讀后掌握了豐富的材料，可以讓學生根據(jù)自己的口味辦手抄報或編自編書，無形之中既讓學生重溫、感悟和思考了文章的內(nèi)容主題等，又展現(xiàn)了學生獨特的感受、體驗和理解，也提高了動手能力，真可謂是一舉多得之法。在學生讀完著名作家老舍的長篇小說《駱駝祥子》之后，讓學生辦了一期“我看祥子”為主題的手抄報。在一份份形式多樣，五彩繽紛的報紙中，體現(xiàn)的是學生們深刻的感悟，綻放的是學生們智慧的火花，還有巧妙的版面設(shè)計和精彩的構(gòu)思都讓人為之喝彩。
以上的閱讀模式是開展“語文大閱讀”活動中的初步探索，實踐證明這種模式能讓學生充分動起來，在閱讀中進行自主、合作、探究，在潛移默化中受到文學藝術(shù)的熏陶，充實精神底蘊，陶冶性情，提高思想修養(yǎng)，培養(yǎng)“腹有詩書氣自華”的氣度。“教學有法，但無定法，施教之功，貴在得法”，在教育實踐中永遠不能知足，而應(yīng)勇于探索，不斷發(fā)展，不斷完善，不斷采用新的教學模式，以求達到教學效果的最優(yōu)化。
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