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教師法考試試題及答案
在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們都離不開(kāi)試題，借助試題可以檢測(cè)考試者對(duì)某方面知識(shí)或技能的掌握程度。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？以下是小編幫大家整理的教師法考試試題及答案，希望能夠幫助到大家。
教師法考試試題及答案 1
一、單項(xiàng)選擇題
1、我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是（D）
A《教師資格條例》 B《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》
C《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》 D《中華人民共和國(guó)教師法》
2、制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（B）
A學(xué)校的產(chǎn)生 B學(xué)制的建立 C教育實(shí)體的出現(xiàn) D定型的教育組織形式出現(xiàn)
3、個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的（A）
A生理活動(dòng) B心理活動(dòng) C認(rèn)識(shí)活動(dòng) D實(shí)踐活動(dòng)
4、教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是（B）
A赫爾巴特 B杜威 C夸美紐斯 D洛克
5、培養(yǎng)勞動(dòng)者是（A）
A社會(huì)主義教育目的的總要求 B對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求
C我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn) D學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
6、被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（C）
A杜威 B斯塔弗爾比姆 C泰勒 D裴斯泰洛齊
7、在教學(xué)中；通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述；引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象；豐富他們的感性認(rèn)識(shí)；從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是（A）
A直觀性原則 B啟發(fā)性原則 C循序漸進(jìn)原則 D鞏固性原則
8、教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)；使學(xué)生獲得知識(shí)的方法稱之為（D）。 A實(shí)驗(yàn)法 B講解法 C討論法 D演示法
9、馬克思認(rèn)為：實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（C）
A學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合 B德、智、體全面發(fā)展
C教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D堅(jiān)持教育的正確方向
10、教師首次被列入“專(zhuān)家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類(lèi)別的文件是（B）
A《關(guān)于教師地位的建議》 B《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類(lèi)》
C《教師資格條例》 D《中華人民共和國(guó)教師法》
11、把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（C）
A課程任務(wù) B課程制定者 C課程設(shè)置的要求 D課程管理層次
12、下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定敘述正確的是（A）
A評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)；一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法
B一般說(shuō)；題的數(shù)量多、便于給小分的；用等級(jí)制較便利
C題的數(shù)量不多、開(kāi)卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便
D在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)；不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)
13、下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（C）
A復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式
B復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)
C復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行
D復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱
14、下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是（D）
A教學(xué)策略受制于教學(xué)方法 B教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法
C教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配 D教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化
15、學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（A）
A各學(xué)科教學(xué) B政治課 C班主任工作 D共青團(tuán)活動(dòng)
16、道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是（B）
A科爾伯格 B皮亞杰 C麥克費(fèi)爾 D班杜拉
17、中國(guó)最早采用班級(jí)授課制始于1862年清政府開(kāi)辦的（A）
A京師同文館 B京師大學(xué)堂 C南洋工學(xué) D洋務(wù)學(xué)堂
18、著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是（C）
A民主管理 B目標(biāo)管理 C平行管理 D常規(guī)管理
19、能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德情況；且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是（C）
A加減評(píng)分法 B操行評(píng)語(yǔ)法 C評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法 D模糊綜合測(cè)評(píng)法
20、用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于（A）
A相對(duì)評(píng)價(jià) B絕對(duì)評(píng)價(jià) C個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D形成性評(píng)價(jià)
二、填空題
1、義務(wù)教育依據(jù)“法律規(guī)定”；具有__強(qiáng)制__性、免費(fèi)性、__普遍_(kāi)_性。
2、學(xué)生的年齡在12－15歲之間；處于少年期；是人生理發(fā)育的第__二__個(gè)高峰期。
3、布盧姆認(rèn)為；完整的教育目標(biāo)分類(lèi)包括三個(gè)主要領(lǐng)域：一是__認(rèn)知__的；二是_情感___的；三是動(dòng)作技能的。
4、堅(jiān)持社會(huì)主義方向是我國(guó)教育目的的__根本特點(diǎn)__；要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會(huì)主義的教育__質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)__。
5、教學(xué)是學(xué)校的_中心_工作；是貫徹國(guó)家的教育方針；實(shí)現(xiàn)教育目的的_基本途徑 。
6. 理想信念是道德之本，___教育觀念__是師德之魂。
7.學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰、_變相體罰__和不作為侵權(quán)行為造成的。
8._ 平等、民主、合作 _是新型師生關(guān)系的基本理念。
9.教學(xué)大綱側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技能目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注知識(shí)和技能目標(biāo)的同時(shí)，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的_過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀_。
10.課程綜合性是新課程特點(diǎn)之一，其綜合性表現(xiàn)為_(kāi)_加強(qiáng)學(xué)科綜合_設(shè)置綜合課程、增加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
11.教學(xué)大綱相對(duì)強(qiáng)調(diào)教師的教，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。
12.新課程標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的__學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)；終身學(xué)習(xí)必備___的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
13.能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是_校本_課程。
14.一般認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重_科學(xué)世界_，遠(yuǎn)離生活世界和兒童世界。
15.按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分_素材性資源_和_條件性資源_兩大類(lèi)。
16.教師專(zhuān)業(yè)化是使教師從_普通職業(yè)_型轉(zhuǎn)化成_專(zhuān)業(yè)職業(yè)_并獲得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)地位的過(guò)程。
三、概念辨析和觀點(diǎn)簡(jiǎn)答
17、教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？
答：（ｌ）侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利；
�。ǎ玻┣趾W(xué)生參加考試的權(quán)利；
（３）侵犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利；
（４）侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)；
（５）侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。
18、怎樣建立新型的師生關(guān)系？
答：（ｌ）尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待學(xué)生；
（２）以愛(ài)為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生；
（３）面向全體，因材施教；
�。ǎ矗┲v求民主，寬松和諧；
�。ǎ担┧茉旌吞嵘F(xiàn)代教師人格。
19、簡(jiǎn)述確立三維目標(biāo)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要意義。
答：有利于改變只重結(jié)果不重過(guò)程的現(xiàn)象，注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法，課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
20、新課程實(shí)施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？
答：（ｌ）由重知識(shí)傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；
（２）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個(gè)孩子選擇適合自己的'教育”轉(zhuǎn)變；
（３）由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變；
（４）由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過(guò)程”轉(zhuǎn)變；
（５）由“知識(shí)權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變；
�。ǎ叮┯山虒W(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。
21、新課程學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)是什么？
答：（ｌ）在評(píng)價(jià)功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展；
�。ǎ玻┰谠u(píng)價(jià)內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化，關(guān)注個(gè)體差異；
（３）在評(píng)價(jià)主體方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；
�。ǎ矗┰谠u(píng)價(jià)方法方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化。
22、新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？
答：我國(guó)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：（1）提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心要求。（2）終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本理念。（3）實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。（4）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對(duì)育人的責(zé)任感的提升。
四、分析應(yīng)用題
23、某校初中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無(wú)改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒(méi)有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，輟學(xué)回家。這位班主任老師做法是否合理？請(qǐng)加以分析。
答：（1）停止學(xué)生上課的做法是不對(duì)的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。
（2）分析與評(píng)論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人偏見(jiàn)和感情用事；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛(ài)心、耐心和信心；教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏愛(ài)，要講究教育藝術(shù)。
24、結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剰摹爸R(shí)本位”教學(xué)設(shè)計(jì)向“育人為本”教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變的基本要領(lǐng)。
答：（1）從目標(biāo)設(shè)計(jì)與執(zhí)行的角度，要實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)目標(biāo)”向“三維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變；
�。�2）從內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)化的角度，要實(shí)現(xiàn)從“封閉、單一、確定性內(nèi)容”向同時(shí)兼有“開(kāi)放、多元、不確定性內(nèi)容”轉(zhuǎn)變；
�。�3）教師要變單向?qū)W生傳授固定知識(shí)向促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)；
�。�4）設(shè)計(jì)過(guò)程中要由過(guò)去過(guò)份關(guān)注教師的教向更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、要求、體驗(yàn)等轉(zhuǎn)變；
�。�5）教學(xué)過(guò)程中要由過(guò)去過(guò)分關(guān)注結(jié)論、結(jié)果向同時(shí)關(guān)注過(guò)程、方法、態(tài)度等轉(zhuǎn)變；
�。�6）教學(xué)評(píng)價(jià)中要由過(guò)去過(guò)分關(guān)注考試成績(jī)向同時(shí)關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富個(gè)性等轉(zhuǎn)變。
25、美國(guó)教育家波斯納提出：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這個(gè)教師成長(zhǎng)公式的理解和體會(huì)。
答：這個(gè)公式反映了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因?yàn)�，�?jīng)驗(yàn)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是封閉的、僵化的和有局限的。
在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有以下功能：
�。ǎ欤┓此际菇處熤匦抡一厥サ淖晕�，相信自己才是處理自己?jiǎn)栴}的專(zhuān)家；
�。ǎ玻┓此际菇處熾[藏在自己心中的教育思想得以激活；
�。ǎ常┓此际浅浞滞诰蜃约簩�(zhuān)業(yè)發(fā)展資源的主要方式。
教師法考試試題及答案 2
一、填空題（共10題，每題2分，共20分）
1、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。
2、法律救濟(jì)一般包括司法救濟(jì)和行政救濟(jì)，在教育領(lǐng)域還有教師申訴和學(xué)生申訴等特定的救濟(jì)方式。
3、教職工代表大會(huì)是教職工行使民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)力機(jī)構(gòu)。
4、國(guó)家助學(xué)貸款是信用貸款，學(xué)生不需要辦理貸款擔(dān)�；虻盅�，但需要承諾按期還款，并承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。
5、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。
6、中國(guó)公民在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得教師資格。
7、教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格履行《教師法》規(guī)定的法律義務(wù)和教師職業(yè)道德，嚴(yán)格禁止體罰或者變相體罰學(xué)生。
8、學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。
9、教師承擔(dān)法律責(zé)任的方式是由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。
10、實(shí)行教師聘任制，學(xué)校與教師之間的法律關(guān)系主要表現(xiàn)為以平等、自愿為基礎(chǔ)的民事法律關(guān)系。
二、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，每題2分，共20分）
1、《教育法》賦予了學(xué)校自主管理權(quán)，但自主管理權(quán)不是無(wú)限的，而應(yīng)該有一個(gè)基本的遵循，因此，是學(xué)校自主管理的基本依據(jù)。( D )
A、教師 B、校長(zhǎng) C、學(xué)生 D、章程
2、教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。( B )
A、社會(huì)實(shí)踐 B、生產(chǎn)勞動(dòng) C、生產(chǎn)力 D、勞動(dòng)資料
3、中華人民共和國(guó)公民有受教育的 。（ C ）
A、權(quán)利 B、義務(wù) C、權(quán)利和義務(wù) D、權(quán)力
4、學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。（ D ）
A、校長(zhǎng) B、學(xué)校負(fù)責(zé)人
C、有關(guān)直接責(zé)任人 D、學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接責(zé)任人
5、教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道該具體行政行為之日起日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，法律、法規(guī)規(guī)定超過(guò)此時(shí)限的除外。( D )
A、15日 B、20日 C、30日 D、60日
6、是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。( A )
A、義務(wù)教育 B、中等教育 C、職業(yè)教育 D、高等教育
7、學(xué)校違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén) 所收費(fèi)用。（ A ）
A、責(zé)令退還 B、雙倍退還 C、沒(méi)收 D、追繳
8、學(xué)校 聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝?nèi)フ螜?quán)利的人擔(dān)任工作人員。（ B ）
A、可以 B、不得 C、特殊情況可以 D、經(jīng)批準(zhǔn)可以
9、教師對(duì)學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴日內(nèi)作出處理。（ C ）
A、15日 B、20日 C、30日 D、60日
10、《中華人民共和國(guó)教師法》適用于（ C ）。
A、在學(xué)校中從事教學(xué)工作的教師
B、所有教育機(jī)構(gòu)中從事教學(xué)工作的教師
C、在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作的教師
D、其他教育工作者
三、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題有兩個(gè)以上正確選項(xiàng)，每題2分，共20分）
1、教師法律救濟(jì)的途徑是指教師認(rèn)為其權(quán)益受到損害時(shí)，請(qǐng)求解決或補(bǔ)償?shù)那阑蚍绞�。一般可分為�?ABC）。
A、司法救濟(jì) B、行政救濟(jì) C、社會(huì)救濟(jì) D、自力救濟(jì)
2、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（ABCD ）
A、德育 B、智育 C、體育 D、美育
3、學(xué)生傷害事故應(yīng)當(dāng)遵循 的原則，及時(shí)妥善地處理。（ BCD ）
A、公開(kāi) B、依法 C、客觀公正 D、合理適當(dāng)
4、學(xué)生傷害事故的處理途徑有（ ABC ）。
A、自行協(xié)商解決 B、申請(qǐng)調(diào)解 C、傷害事故的賠償 D、不予理睬
5、根據(jù)現(xiàn)有教育法律、法規(guī)規(guī)定，可以依法提起學(xué)生行政申訴的對(duì)象和內(nèi)容包括。（ ABCD ）
A、對(duì)學(xué)校給予的處分不服的 B、對(duì)學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的
C、對(duì)學(xué)校侵犯其人身權(quán)的 D、對(duì)學(xué)校侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)的
6、學(xué)校依法享有辦學(xué)自主權(quán)，其教育教學(xué)活動(dòng)、對(duì)教師和學(xué)生的管理、財(cái)務(wù)管理的方面權(quán)利的行使，應(yīng)當(dāng)依法接受（ ACD ）。
A、行政監(jiān)督 B、輿論監(jiān)督 C、司法監(jiān)督 D、社會(huì)監(jiān)督
7、學(xué)校作為法人的主要特點(diǎn)（ ABC ）。
A、公益性 B、民事活動(dòng)范圍的有限性
C、財(cái)產(chǎn)的受限性 D、盈利性
8、制定學(xué)校各項(xiàng)管理制度，應(yīng)當(dāng)遵循以下基本原則（ ABCD ）。
A、合法性原則 B、公開(kāi)性原則
C、合理性原則 D、民主性原則
9、教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。（ BCD ）
A、因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的
B、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的
C、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的
D、品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的
10、教師承擔(dān)教育法律責(zé)任的條件是 。（ ABCD ）
A、教師的行為違反了教育法的有關(guān)規(guī)定，其行為有明顯違反法律性
B、有特定的受侵害對(duì)象，并且造成了對(duì)教育對(duì)象的合法權(quán)益的侵害實(shí)施
C、教師主觀上有過(guò)錯(cuò)
D、違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系
為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)————制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（ACD）A、憲法 B、教育法 C、勞動(dòng)法 D、未成年人保護(hù)法
四、簡(jiǎn)答題
1、教師享有哪些權(quán)利？
答：（1）教育教學(xué)權(quán)；
�。�2）科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)；
（3）學(xué)生管理與學(xué)業(yè)評(píng)定權(quán)；
�。�4）獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)；
�。�5）參與民主管理權(quán)；
�。�6）參加進(jìn)修和培訓(xùn)權(quán)。
2、教師應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？
答：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
�。�2）貫徹國(guó)家的`教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；
�。�3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確立的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有意義的社會(huì)活動(dòng)；
(4)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；
（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；
�。�6）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
3、教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系是什么？
答：（1）教師與學(xué)生之間是教育與被教育的關(guān)系；
（2）教師與學(xué)生之間是管理與被管理的關(guān)系；
（3）教師與學(xué)生之間是保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系；
�。�4）教師與學(xué)生之間是相互尊重的平等關(guān)系。
4、教師在預(yù)防未成人犯罪中的職責(zé)？
答：（1）結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行預(yù)防犯罪教育；
（2）對(duì)中小學(xué)學(xué)生開(kāi)展課堂教育以外的其他形式的預(yù)防犯罪教育；
（3）對(duì)中小學(xué)學(xué)生不良行為的預(yù)防與矯治；
（4）對(duì)中小學(xué)學(xué)生嚴(yán)重不良行為的矯治；
（5）不得歧視犯罪的未成年人。
五、論述題（20分）
1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬?shí)施依法治校對(duì)構(gòu)建和諧校園的重要意義。
答：推進(jìn)依法治校，有利于運(yùn)用法律手段調(diào)整、規(guī)范和解決教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，化解矛盾，維護(hù)穩(wěn)定，構(gòu)建法制、文明、和諧的校園，因此依法治校對(duì)構(gòu)建和諧校園具有以下重要意義：
�。�1）只有依法治校，才能明確各方面的權(quán)利義務(wù)，規(guī)范辦學(xué)行為，建立安定有序校園環(huán)境。應(yīng)該說(shuō)目前國(guó)家出臺(tái)的法律法規(guī)及規(guī)章，從總體上已經(jīng)覆蓋了學(xué)校工作的方方面面，學(xué)校各項(xiàng)工作已經(jīng)置于統(tǒng)一規(guī)范之下，認(rèn)真執(zhí)行這些法律法規(guī)，將有利于規(guī)范辦學(xué)行為，提高學(xué)校管理水平。
�。�2）只有依法治校，才能使學(xué)校各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，學(xué)校內(nèi)部矛盾和其他社會(huì)矛盾得到正確處理，使社會(huì)公平和正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)。事實(shí)表明，正是因?yàn)槁氃u(píng)小組成員嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定堅(jiān)持了公正、公平、公開(kāi)，評(píng)職稱的時(shí)候，再也沒(méi)有原來(lái)那種吵吵鬧鬧甚至哭天抹淚的現(xiàn)象了；正是因?yàn)椤丢?jiǎng)金分配方案》的通過(guò)與實(shí)施，那些工作懶散，想吃大鍋飯的人變得勤快、能干了；正是因?yàn)椤兑?guī)范教師從教行為的若干規(guī)定》的施行，學(xué)校里體罰、變相體罰學(xué)生的行為杜絕了，違規(guī)濫定資料的現(xiàn)象沒(méi)有了，正是因?yàn)槭召M(fèi)項(xiàng)目的公開(kāi)，辦公室接到的投訴電話少了，正是因?yàn)榘倜處熢L貧濟(jì)困活動(dòng)的開(kāi)展，那些因?yàn)榧彝ヘ毨б庥z學(xué)的孩子又回到了自己熟悉的校園，完成了義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)。
�。�3）只有依法治校，才能更好地有利于維護(hù)學(xué)校及師生的合法權(quán)益。一是對(duì)外當(dāng)學(xué)校及師生的合法權(quán)益受到不法侵害時(shí)，要尋求法律保護(hù)，捍衛(wèi)法律尊嚴(yán)，嚴(yán)懲不法之徒；二是對(duì)內(nèi)明確學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系，規(guī)范各方的行為，依法保護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生各自的合法權(quán)益。
2、聯(lián)系學(xué)校管理，淺議學(xué)校章程制度對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用。
教師法考試試題及答案 3
一. 填空：
1.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范共有( 六 )條，它是規(guī)范(教師)的行為準(zhǔn)則。于( 2008 )年修訂完成。
2. 愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真(備課上課 )，認(rèn)真( 批改作業(yè) )，認(rèn)真( 輔導(dǎo)學(xué)生 )。不得敷衍塞責(zé)。
3.關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)(全體 )學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生(嚴(yán)慈相濟(jì))，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生(安全 )，關(guān)心學(xué)生(健康 )，維護(hù)學(xué)生( 權(quán)益 )。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
4.終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立( 終身學(xué)習(xí) )理念，拓寬( 知識(shí)視野 )，更新( 知識(shí)結(jié)構(gòu) )。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高(專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) )和(教育教學(xué))水平。
5. 教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施( 素質(zhì)教育 )。循循善誘，誨人不倦，( 因材施教 )。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生(創(chuàng)新精神 )，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
6. 參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的( 權(quán)利 )和( 義務(wù) )。
7. 節(jié)假日補(bǔ)課是( 國(guó)家教育部 )明令禁止的，是一種( 非法行為 )。
8. 社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括( 政治素質(zhì) )、( 業(yè)務(wù)素質(zhì) )和( 心理素質(zhì) )。
9申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在(二級(jí)乙 )以上標(biāo)準(zhǔn)。
10. 《中華人民共和國(guó)教師法》已由中華人民共和國(guó)第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議于1993年10月31日通過(guò)，自( 1994年1月1 日 )起施行。
11.義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的(所有適齡兒童 )、( 少年 )必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的(公益性 )事業(yè)。
12. 義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，為培養(yǎng)( 有理想 )、( 有道德 )、( 有文化 )、( 有紀(jì)律 )的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
13. 對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以( 批評(píng)教育 )，不得( 開(kāi)除 )。
14. 學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于(教育教學(xué))之中，開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的( 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) )，形成( 學(xué)校 )、(社會(huì) )、( 家庭 )相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成(良好的思想品德)和( 行為習(xí)慣 )。
15. 教師應(yīng)當(dāng)取得國(guó)家規(guī)定的( 教師資格 )。
二、單項(xiàng)選擇題：
1. 隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作"耳邊風(fēng)"，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該( C )
A.放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望
B.督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的"助教"
C.尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作
D.在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)
2.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是( C )
A.教育部門(mén)和下屬學(xué)校 B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)
C.教師和學(xué)生 D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師
3. 孔夫子所說(shuō)的的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為( D )
A.走路身體一定要端正 B.對(duì)學(xué)生下命令一定要正確
C.自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好
D.教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響
4.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到( A )
A.社會(huì)生活和群體的影響 B.教育對(duì)象的影響
C.教育法規(guī)的影響 D.教育原則的影響
5.師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是( B )
A.表美 B.道美 C.風(fēng)格美 D.形體美
6.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自(C )
A.《學(xué)記》 B.《大學(xué)》 C.《論語(yǔ)》 D.《師說(shuō)》
7.“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自( A.《學(xué)記》 )
A.《學(xué)記》 B.《論語(yǔ)》 C.《尚書(shū)》 D.《孟子》
8.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是(C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》)
A.杜威的《民主主義與教育》 B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 D.昆體良的《雄辯術(shù)原理》
9.周恩來(lái)稱贊的“一個(gè)無(wú)保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是(D陶行知)。
A.蔡元培 B.徐特立 C.楊賢江 D.陶行知
10.被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷�！钡慕裰鞲锩摇⒔逃业氖�(B.蔡元培)
A.陶行知 B.蔡元培 C.楊賢江 D.徐特立
11.新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收 (C) 。
A.學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi) C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)
12.義務(wù)教育實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)，——統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，——為主管理的體制。(A )
A.國(guó)務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;縣級(jí)人民政府
B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級(jí)人民政府;縣級(jí)人民政府。
C.國(guó)務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級(jí)人民政府。
D.國(guó)務(wù)院;市級(jí)人民政府;縣級(jí)人民政府。
13、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)( B )當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。
A.相當(dāng)于 B.不低于 C.略高于 D.略低于
14、縣級(jí)人民政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的( C )，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。
A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn) B.溝通和合作 C.培訓(xùn)和流動(dòng) D.交流和互訪
15、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生( D )，促進(jìn)學(xué)生的`全面發(fā)展。
A.辯證分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力
B.團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力
C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力
D.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能和實(shí)踐能力
三、簡(jiǎn)答題：
1.簡(jiǎn)述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。
答：依法執(zhí)教;愛(ài)崗敬業(yè);熱愛(ài)學(xué)生;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);團(tuán)結(jié)協(xié)作;尊重家長(zhǎng);廉潔從教;為人師表。
2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾翁幚砗媒處熉殬I(yè)道德規(guī)范體系三個(gè)層次的關(guān)系。
答：教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個(gè)層次的關(guān)系是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。其關(guān)系是：
�、倮硐雽哟沃塾趶妮^高層次的理想狀態(tài)對(duì)教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)倫理行為的高要求。
�、谠瓌t層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的角度對(duì)教師職業(yè)道德的定位，它既表達(dá)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)特別是教育工作對(duì)教師職業(yè)倫理行為的基本要求，同時(shí)又考慮到我國(guó)教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進(jìn)教師職業(yè)道德向更高層次邁進(jìn)。
�、垡�(guī)則層次體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個(gè)教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強(qiáng)的觀察性和操作性。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語(yǔ)言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。
3.簡(jiǎn)述教師的職業(yè)紀(jì)律。
答:教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí);
第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定;
第三，在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律;
第四，從一點(diǎn)一滴做起;
第五，虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。
4.簡(jiǎn)述教師在公正對(duì)待學(xué)生方面的“偏愛(ài)偏見(jiàn)”的危害性。
答：教師在公正對(duì)待學(xué)生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)和對(duì)差生的偏見(jiàn)。
�、俳處煂�(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)很容易使那些自覺(jué)性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門(mén)功課的學(xué)習(xí)。
�、诮處煂�(duì)差生的偏見(jiàn)，就是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生的歧視，就會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，進(jìn)而造成學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)等，給學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的傷害。
5. 簡(jiǎn)述教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面?
答：(l)侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利;
(2)侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利;
(3)侵犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利;
(4)侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán);
(5)侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。
6. 教師履行教育教學(xué)職責(zé)是什么?
教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。
7. 教師享有哪些權(quán)利?
答：(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);
(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn);
(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī);
(四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;
(五)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;
(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。
8. 教師應(yīng)當(dāng)履行那些義務(wù)?
答：(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;
(二)貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);
(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng);
(四)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;
(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;
(六)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
9.簡(jiǎn)要回答學(xué)校的法定義務(wù)
答：(一)遵守法律、法規(guī);
(二)貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量;
(三)維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;
(四)以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利;
( 五)遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目;
(六)依法接受監(jiān)督。
10. 《義務(wù)教育法》第五十二條規(guī)定：縣級(jí)以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級(jí)人民政府責(zé)令限期改正;情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分，請(qǐng)寫(xiě)出本條所規(guī)定的四種情形。
答：(一)未按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定制定、調(diào)整學(xué)校的設(shè)置規(guī)劃的;
(二)學(xué)校建設(shè)不符合國(guó)家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、選址要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的;
(三)未定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查，并及時(shí)維修、改造的;
(四)未依照本法規(guī)定均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的。
11.《義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定：學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)責(zé)任令限期改正，情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分，請(qǐng)寫(xiě)出本條所規(guī)定的四種情形。
答：(A)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的; (B)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的; (C)違反本法規(guī)定開(kāi)除學(xué)生的; (D)選用未經(jīng)審定的教科書(shū)的。
12. 教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待學(xué)生?
答：一、教師必須關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。二、教師應(yīng)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。三、教師要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步。四、教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。五、愛(ài)生要全體，要一視同仁。
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