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成人高考專升本語文模擬測試題
語文是成人高考專升本考試科目之一,考試臨近,不知道大家都復習得怎么樣呢?下面是小編分享的成人高考專升本語文模擬測試題,一起來看一下吧。
一、 選擇題
1. 下列詞語中加點字的讀音完全相同的一組是:( )
A 惡心 厭惡 惡貫滿盈
B 模型 模樣 模棱兩可
C 剝削 瘦削 削足適履
D 荷花 荷載 荷槍實彈
2. 下列詞語中沒有錯別字的一組是:( )
A 不脛而走 旁證博引 即往開來
B 鞭辟入里 變本加厲 瑕瑜互見
C 輕歌曼舞 始作勇者 一愁莫展
D 以逸代勞 談笑風生 變換莫測
3. 依次填入下面句子中橫線處的詞語,最恰當?shù)囊豁検牵? )
①地球生物圈是自然界經(jīng)過長期___形成的,它是人類生命活動的基礎。
、诮K身教育改變了學校教育的功能,畢業(yè)證的獲得并不意味著學習的___。
、壑矍貐^(qū)多處山洪___,空前的泥石流災害使人民生命財產(chǎn)蒙受巨大損失。
A 演化 終止 暴發(fā)
B 演化 中止 爆發(fā)
C 變化 終止 爆發(fā)
D 變化 中止 暴發(fā)
4. 下列各句中加點的成語使用正確的一項是:( )
A 畢業(yè)后,同學們雖然天各一方,不能常常見面,但是一直都藕斷絲連,彼此牽掛。
B 老師強調,班委成員之間要注意團結協(xié)作,要在分庭抗禮中 共同推動班集體發(fā)展。
C 競爭對手的公司成立較晚,卻后來居上,迅速占領的技術市場,真可謂禍起蕭墻。
D 在這次國際雜技邀請賽中,中國隊參賽選手又拿出了不少令觀眾拍案叫絕的作品。
5. 下列句子有語病的一項是:( )
A 由于在交通路口設置了“非機動車禁駛區(qū)”,機動車就可以免收得機動車干擾,從
而加快行駛速度。
B 國際社會普遍認為,海洋資源的開發(fā)利用將成為人類走出人口劇增、資源枯竭、
環(huán)境惡化困境的重要選擇。
C 如果美術工作者看不到兒童自身發(fā)展的主動性,過早地讓他們接受專業(yè)繪畫知識,
那么就會變成束縛兒童發(fā)展的枷鎖。
D 為能夠吸引更多的高科技人才駐本市高科技園區(qū)企業(yè),市政府相關部門將為此類
人才提供專門的資金支持政策。
6. 在下面橫線處填入短語或句子,順序最恰當?shù)囊豁検牵? )
天空還是一片淺藍,顏色很淺,___,___。果然,稍微過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有光亮。這個太陽就好像負著重荷似地一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面。顏色紅得非?蓯,一剎那間,這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的光亮,___,___。
、偎赃叺脑破餐蝗挥辛斯獠
、谵D眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴大它的范圍,加強它的亮光
③射得人眼睛發(fā)痛
、芪抑捞栆獜哪抢锷饋砹耍悴晦D睛地望著那個地方
A ①③②④
B ②③①④
C ②④③①
D ①④②③
二、現(xiàn)代文閱讀
陸龜蒙《冶家子言》中說:“吾祖始鑄田器,歲東作必大售。”意思是他的祖輩是做農(nóng)具的,每年春耕開始的時候,農(nóng)具銷量很大。有意思的是,文中的“東作”釋為“春耕生產(chǎn)”。其實,不僅僅“東作”是“春耕”,在中國人的心目中,“東”這個方位詞總是與“春”這個季節(jié)詞聯(lián)系在一起。比如,在中國古代詩詞中,“春風”就是總被說成是“東風”,像“相見時難別亦難,東風無力百花殘”,還有“颯颯東風細雨來,芙蓉塘外有輕雷”,更有“東風隨春歸,發(fā)我枝上花”等,簡直就是東風的解釋了。
為什么在中國“東”這個詞總是可以替換“春”這個季節(jié)詞呢?這是中國的季風氣候使然。簡單地說,春夏來臨,太陽很快地把熱容量小的大陸曬熱,陸地上的空氣受熱膨脹變輕而上升,氣壓變低,海洋由于熱容量大,升溫較慢,與同一時段的大陸比,海洋上氣壓相對高,因此海洋上的空氣向大陸流動。秋冬以后,這個過程正好相反。所謂季風就是指這樣一年中方向有規(guī)律轉變的海洋與陸地之間的大范圍的空氣流動。中國的東面是浩瀚的太平洋,西面是亞洲內陸。春天,有季風從東面或東南而來,因此,東風也就可以包含春風的意思。
但是僅僅這樣說,還忽略了一個問題。因為東西南北這些地理方位詞,都關涉到敘述者的位置。對有的人而言是東,但對另外的人來說卻是西,南北亦然。對中國東部,尤其是中原地區(qū)而言,春天的風是從東面或東南面的大海吹來的,但是對于中國其他地區(qū)而言,季風或從西南的印度洋吹來,或從西北的北冰洋和大西洋吹來,因此春風就不應該是東風。另外,東南季風勢力也有限,只能吹到大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線,此線以西,春風也都與東無關。東南季風吹到的內陸最深處,正是中國的農(nóng)牧分界線。由此可見,中國人阿布春風角東風是中原人的視角占有了主導話語權。就文化而言,中原地區(qū)農(nóng)耕民族的文化是中國的主流文化,因此中原地區(qū)的視角就成了全中國發(fā)視角,并影響到中國人稱春風為東風。在語言中,凡是涉及地理方位的詞,都有一個話語權的問題,以誰的視角敘述,誰的視角方位詞流行,就看誰的影響力大。
7. 閱讀第一段文字,下列理解符合原文意思的一項是:( )
A 陸龜蒙將“東作”注釋為“春耕生產(chǎn)”,這表明中國古代很重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
B 在當代文化背景下,“東”與“春”的密切聯(lián)系表現(xiàn)在生活中的各個領域。
C 作者列舉中國古代詩詞的例子在表明,“東風”常?梢灾复按猴L”。
D “東風隨春歸”意思是東風隨春天而至,所以作者說可以用東風解釋春風。
8. 根據(jù)文意,下列解釋和分析不正確的一項是:( )
A 因為海洋的熱容量總是比陸地大,所以空氣總要從海洋流向陸地。
B 從總體來看,中國的氣候受太平洋、印度洋及北冰洋的影響很大。
C 東南西北等地理方位的具體確認,是通過敘述者的位置來確定的。
D 在中國,大興安嶺、陰山吉岡底斯山等,是有標志意義的地理名詞。
9. 下列理解和分析,符合原文意思的一項是:( )
A 方位詞“東”總是與季節(jié)詞“春”互相替代,這是中國文化特有的現(xiàn)象。
B 亞洲內陸和太平洋在熱容量上的差異,使中國的東南季風出現(xiàn)在春夏期間。
C 在古代中國,如果不掌握主導話語權,東南西北的方位指代就沒辦法明確。
D 受東南季風的影響,農(nóng)耕民族的文化逐步成為了古代中國社會的主流文化。
10. 對于中國人把“春風”叫“東風”的原因解釋,不符合原文意思的一項是:( )
A 自然界的東南季風是中國境內春風發(fā)來源之一。
B 中原在地獄遼闊的中國,長久擁有主導話語權。
C 西南季風以及西北季風對中國氣候的影響微乎其微。
D 受農(nóng)耕文化以及氣候的影響,“東風”的說法比較廣泛。
三、現(xiàn)代文閱讀
想起她很突然,當時我正在外地,每天像陀螺一樣不停的旋轉,好不容易能夠停下來,吃一頓悠閑的晚餐。鬧哄哄的餐廳里,服務生們來來去去,端水送飯,仿佛是因為忙碌,他們的表現(xiàn)都是顯得緊張又機械。很快,一位小伙子給我端來的飯菜,起哦對他友好地點了點頭,說了聲“謝謝”。小伙子愣了愣,隨即又朝我憨厚地笑了一笑,輕快地去忙他的了。我的心情也變得輕快起來,也就是在那時,她仿佛就隔著一桌又一桌的人、隔著20年的時間走了過來。
她是我的同學李昕的母親,我們只有過一面之緣。那次開家長會,來了五六十位家長,我們幾個女生負責接待。十三四歲的女孩實在不懂得如何接待女人,只是把家長迎進來、讓座位、倒茶水,稍有空閑,便湊在一起交頭接耳、傳遞新聞。我清楚地記得,其中有一條是“李昕的媽媽是北京人,說話和咱們不一樣,特別好聽”。
我順著她們的指點看過去:那是一位身材高挑的女性,衣著和發(fā)式都很普通,容貌也算不上漂亮。不過,她坐在那里就是顯得與眾不同,她偏偏沒有說話,正在認真傾聽另一位家長的高談闊論。我們用幼稚發(fā)眼光結合自己掌握的詞匯得出了一個一致的結論——所有家長中,李昕的媽媽最有風度。
有一個女生倒水回來,臉頰紅撲撲的,她急切地問道:“你們猜,我倒水時,李昕的媽媽說什么?”還不等我們猜,她就迫不及待地補充說:“李昕的媽媽說,謝謝。”
我們幾個人面面相覷——20年前,在那樣一個邊遠的小縣城,我們當中有誰用過、聽見過“謝謝”?沒有。有誰僅僅為倒一點點水這樣的小事情說過“謝謝”,當然更沒有!爸x謝”,這在當時的我們聽起來,是多么新鮮、多么溫暖的詞語啊!
醒過神兒來,女生們的倒水熱情空前高漲,大家都爭著搶著去拿水壺。另一個女生回來報告說:“是呀,我聽見了,李昕的媽媽說:謝謝!蹦鞘且粋面色蒼白的女生,激動使她的臉色變得紅潤起來,一臉的害羞表情。
等輪到我了,我忽然覺得心跳得厲害。李昕媽媽面前的水杯已經(jīng)滿了,我聽見她輕輕地說了一句:“不用了!钡疫是堅持著往里倒了一點兒,好在也沒有溢出來。我清晰地聽見她說:“謝謝!蔽业哪槨膀v”地一下紅了,搖搖頭就匆匆走開了——那時,我還不會說“不客氣”。
那次家長會后,瘦瘦高高的李昕就成了我們女生羨慕的對象。大家都在想,他的家庭應該是怎樣的幸福啊!
20年過去了,曾經(jīng)竊竊私語的女孩子們已經(jīng)為人母了,不知道她們會不會像我現(xiàn)在一樣,在某一個特定的時刻,回想起那位僅有一面之緣的女性,但是,我知道,她們和我一樣,從那時起,就在學著使用那個詞語,學著使用那一類“有溫度的詞語”。
的確,詞語是有溫度的,就像我每每經(jīng)歷的一樣,這是我人生中至深的體味。
11. 文章從自己在外地的一次晚餐經(jīng)歷寫起,有什么作用?
12. 文中說,“李昕的媽媽最有風度”,如何理解這句話中“風度”一詞的含意?
13. 結合文意,概括作者對“有溫度的詞語”認識的三個階段。
14. 聯(lián)系社會生活,說說“有溫度的詞語”有哪些方面的功用。
四、文言文閱讀
庚寅冬,予自小港欲入蛟川城,命小奚
以木簡
束
書從。時西日沉山,晚煙縈樹,望城二里許。因河渡者:“尚可得南門開否?”渡者熟視小奚,應曰:“徐行之尚開也,速進則闔。”予慍為戲。趨行及半,小奚仆,束斷書崩,啼未即起,理書就束,而前門已牡下
矣。予爽然,思渡者言近道。天下之以躁急自敗,窮暮而無所歸宿者,其猶是也夫?其猶是也夫!
【注】①小奚:這里指小書童。②木簡:木板。③束:捆綁,下文的兩個“束”是名詞,為“繩索”之意。④牡下:上鎖。牡:門閂,鎖簧。
15. 把文中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。
16. 根據(jù)文意,渡者“熟視小奚”,注意到了什么?他為什么會作出“速進則闔”的推測?
17. 作者反思渡者的話,得出了怎樣的結論?
18.
早 梅
齊已
萬木凍欲折,孤根暖獨回。
前村深雪里,昨夜一枝開。
風遞幽香出,禽窺素艷來。
明年如應律,先發(fā)望春臺。
18. 作者是從哪些方面來表現(xiàn)早梅特點的?
19. 詩人詠早梅,寄托的怎樣的情感?
五、作文
20. 選擇,我們在生活中精彩會面對,我們一次一次作出選擇,也就意味著一次一次接受生活的邀請,見證生活的豐富與厚重。請以“選擇”為話題,寫一篇不少于600字的文章,題目自擬,文體不限(詩歌除外)。
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