語文第三單元測試題
一、基礎知識及運用
�。ㄒ唬┱Z言知識積累
1．下列加點字注音有誤的一項是()
A．惘然(wǎng)嗤笑(chī)陰晦(huì)
B．恣睢(zìsuī)膽怯(qiè)給予(jǐ)
C．狗吠(feī)戳穿(cuó)妒忌(dùjī)
D．詫異(chà)過癮(yǐn)拮據(jié)
2．下列詞語中有錯別字的一項是()
A．鄙夷隔膜撅斷朦朧B.恣睢跌落皺痕煞白
C.闊綽瑟索棧橋蕭索D.一縷闊悼打拱嚼著
3．下列詞語中解釋加點字有誤的一項是()
A．大事渲染（作）相時而動（看、觀察）
B.狼狽不堪（不能忍受）緘默（封口）
C．莫名其妙（沒有人）與日俱增（一起）
D．弄性尚氣（注重）動輒（就）
4．下列對人物的描寫方法判斷有誤的一項是()
A．他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。(神態(tài)描寫)
B.他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎?課后趙小楨會不會嘲笑他?(心理描寫)
C．卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前。(肖像描寫)
D.臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了。(動作描寫)
5．下列句子沒有語病的一句是()（2分）
A．筆記本電腦顯示了快捷、穩(wěn)定、方便而成為奧運新聞報道的重要工具。
B．事實證明，經過艱苦生活磨煉的人更善于戰(zhàn)勝各種困難和挫折。
C．慶祝“國慶”演講比賽將于今晚七時半在學校大禮堂開始舉行。
D．今年學校取得巨大成就的原因是全校師生共同努力的結果。
6．下面短語在結構和意義方面沒有不同理解的一項是()。
①教育雜志②學習文件③進口商品④我要炒菜⑤實現理想
A.①⑤B．①②C．②③D．③④
7.下列搭配有誤的一項是()
A．魯迅——《故鄉(xiāng)》――《彷徨》
B．曹文軒——《孤獨之旅》一一《草房子》
C．莫泊�！段业氖迨逵诶铡芬灰弧堆蛑颉�
D．黃蓓佳一一《心聲》——《兒童時代》
8.與下面的文字銜接起來最為連貫的一個句子是()
可惜正月過去了，閆土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不敢出門，。
A．但父親終于帶走了他。B．但他父親終于把他帶走了。
C．但終于被他父親帶走了。D.但他終于隨他父親走了。
（二）語文實踐運用
9．根據拼音寫漢字在任長霞同志先進事跡采訪中，我們一次次地感受到她無私無畏、掃黑除惡的hào①然正氣；一次次地感受到她愛民、親民、敬民、為民的zhōnɡ②腸柔情，也一次次地感受到人民群眾對這樣的好干部的擁dài③。她是共產黨員的杰出代表、公安局長的kǎi④模，也是我們學習的榜樣。
�、佗冖邰�
10．我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。___________________；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
11．更深月色半人家，。今夜偏知春色暖，________________________。
12．讀下面每句話，都會想起一個名句。根據你的理解，任選其中二句，填寫在橫線上。
陶淵明那朵菊花溫暖了寧靜深遠的峰巒；李白的愁情匯成了滔滔江水；杜甫的雄心量出了泰山的高度；李清照憔悴如風中的一株黃花；蘇軾矯健彎弓，夢想射下天上的星座。
�、�，。
�、冢�
13．名著閱讀根據下面這幅圖畫和旁邊的文字，寫出A、B兩個人物的名字。
A扯出戒刀，把索子都割斷了，便扶起B(yǎng)叫：“兄弟，俺自從你受官司，又無處救你。打聽得你刺配滄州，便來開封府前尋你，卻撞見酒保來請兩個人，說話，酒家疑心，恐這廝們在路上害你，就一路跟了來�！�
A、B、
14.教師節(jié)，有位同學給老師送了這樣的賀詞，以表達自己對老師的贊美和敬意：
你博古通今，像滔滔不絕的歷史長河，引導我們追求無窮知識。（歷史老師）
請你仿照上面的句子，寫一句話，送給某門學科的老師。
15.仿寫。要求句式相同，字數一樣，內容新穎獨特，有創(chuàng)意。
例句：青春是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；青春是智慧的火花，點綴著燦爛的星空；青春是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。
仿句：寬容是
16.請運用對仗知識對下聯。
A．綿綿春雨潤萬物；。
B．現在多流汗；。
17.賞析：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
�、�、這是一首寫景小詩，也是一幅優(yōu)美的圖畫。詩的前兩句所寫的是，后兩句所寫的是。（填“遠景”或“近景”）
�、�、詩中哪一句說明這首詩是寫秋天景色的？答：。
�、�、“霜葉紅于二月花”采用了什么修辭手法？突出了什么？
二、閱讀理解
(一)
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
18．文中的“他”是指；“我”是指。
A．小說中的人物形象B．作者魯迅C．小說情節(jié)的串講人
19．分析下列外貌描寫蘊含的深刻含義。
(1)他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋。
(2)眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。
(3)他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著。
(4)那手，又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
20．選文從幾個方面描寫中年閏土的形象?這些肖像描寫的主要目的是什么?
21．此段運用的寫作手法是什么?這樣寫的好處是什么?
22．曾經是那樣充滿生氣的閏土，人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什么原因造成的呢?
(二)
我問那個賣牡蠣的人:“應該付您多少錢，先生？”
他回答道：“兩法郎五十生丁�！�
我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎?這是不可能的�！�
我說：“我給了他十個銅子的小費�！�
我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。
后來大家都不再說話。
在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
23．下邊是小說中的環(huán)境描寫，其中哪一句同文中畫線的句子有相同的表達作用?()
A．畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。
B．蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。
C．風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片、一陣，地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。
D．中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。
24．在給于勒十個銅子小費這件事情上，“我”和“母親”有不同的表現，試作簡要評論。
25．文中有一處細節(jié)描寫：“父親指著女婿對她使了個眼色�！闭埬阍O想當時“父親”會有怎樣的心理活動，試用“父親”的口吻把它寫出來。
(三)
我到了學校，我們班的老師還沒來。①三四個同學正拿可憐巴巴的科羅西開心取笑�？屏_西不是別人，正是那個長著紅頭發(fā)、一只胳膊殘廢而垂在胸前、媽媽以賣菜為生的孩子。他們用尺子戳他，朝他臉上扔栗子殼兒，模仿他的殘臂掛在脖頸上，把他比作畸零人、殘廢人和妖魔鬼怪。他一個人孤苦伶仃地坐在課桌的盡頭，臉色蒼白，極力忍受著他們的污言穢語。為了得到片刻的安寧，他用祈求的目光一會兒看看這個，一會兒看看那個。但是他們變本加厲地嘲笑他，挑逗他。他氣得面紅耳赤，渾身直打哆嗦。突然間，那個愛搞惡作劇的弗朗蒂跳到課桌上，學著科羅西的母親胳膊上挎著菜籃子的樣子，逗得在場的不少同學捧腹大笑�？屏_西的母親一般是這個樣子在校門口等兒子的……
這時候的科羅西已失去了理智，抄起一個墨水瓶狠狠朝弗朗蒂的腦袋上砸過去。弗朗蒂敏捷地閃到一旁，而墨水瓶正好打在剛進教室的老師的胸脯上。
同學們爭先恐后地跑回各自的座位，個個驚嚇得默不作聲。臉拉得老長的老師走到講臺前，氣呼呼地大聲問道：“是誰？”沒人吱聲。老師再一次提高嗓門問“到底是誰？”見沒人答話，②卡羅納向可憐巴巴的科羅西瞥了一眼，猛然站起來，語氣果斷地說：“是我！”老師上下打量他一番，又望了望呆若木雞的其他同學，然后語氣平和地說：“不是你�！�
過了片刻，老師接著說：“投擲者今天將不會受到處分，快站起來說吧！”科羅西站起來，傷心地哭著說：“他們打我，欺辱我，我氣瘋了，拿起……”“坐下�！崩蠋煷蛑謩輰屏_西說。老師接著以命令的口吻大聲說：“那些肇事者趕快站起來！”四個人耷拉著腦袋站起來。
老師用嚴肅而有力的.聲音說道：③“你們肆無忌憚地欺負一個從不打擾你們的同學，嘲笑一個可憐巴巴的孩子，打了一個毫無自衛(wèi)能力的弱者，你們的行為是最卑鄙無恥的，實在是玷污了‘人’這個美麗而又神圣的字眼！一群膽小鬼！”
老師一口氣說完，走到課桌跟前，一只手撫摸著低著頭的卡羅納的下巴頦兒，順手托起他的腦袋，深情地說：“你的心靈真美！”卡羅納趁機跟老師交頭接耳，咕噥了幾句，誰也聽不清楚說的是什么。老師接著轉過身來，用生硬的語氣對幾個肇事者說：“這次我寬恕你們！”
�。ü�(jié)選自《愛的教育》）
26．根據選文故事情節(jié)的發(fā)展，在下面的空缺處填上恰當的內容。
→科羅西扔墨水瓶→→
27．解釋畫線句子中“可憐巴巴”在不同語境中的含義。
⑴句①中的“可憐巴巴”是指
�、凭洧谥械摹翱蓱z巴巴”是指
28、“卡羅納向可憐巴巴的科羅西瞥了一眼”表現了卡羅納，“卡羅納趁機跟老師交頭接耳，咕噥了幾句”又表現了卡羅納。
29．本文中多次運用了對比的寫法，請列出兩組來。
�、藕妥鲗Ρ�。
�、坪妥鲗Ρ取�
30．研讀畫線句子③，將探究結果以自己命題，自己回答的形式呈現出來。
三、作文
回首三年的初中生活，在我們的成長過程中，既有陽光雨露呵護，也有寒風雪霜相伴，它們都是一筆財富。幸福和諧的生活，讓我們品嘗甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠，實現了超越。尊重關愛，讓我們學會寬容；挫折磨難，使我們變的成熟。在經歷與體驗中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長大了。
請以“成長”為話題，自擬題目，寫一篇作文。
要求：（1）寫出真情實感。
（2）努力做到有創(chuàng)意。
�。�3）自選文體（詩歌除外），字數在600字左右。
第三單元測試題參考答案
一、（一）1．C2．D3．B4．D5．B6．A7．A8．C
（二）
9．①浩②衷③擁戴④楷模
10．這正如地上的路，
11．北斗闌干南斗斜蟲聲新透綠窗紗
12．省略
13．A、魯智深B、林沖
14．省略
15．例如：寬容是遼闊的大海，蘊蓄著不盡的情思；寬容是深邃的湖泊，孕育著無限的希望；寬容是廣袤的星空，綻放著智慧的花朵。(提示：運用比喻，喻體必須恰當；另外，從給定的例句來看，兩個比喻句是并列關系，在每一個比喻句的內部，前后的語意必須銜接。)
[4]
[5]
[6]
16．省略
17．①遠景近景
�、谒~紅于二月花
③、比喻突出了秋色中的春意。
二、
(一)18．中年閏土A
19．(1)說明中年閏土飽經憂患。(2)生活艱辛。(3)生活貧寒。(4)用比喻修辭寫出勞動艱辛。
20．從身材、臉色、眼睛、衣著、手五個方面描寫中年閏土形象。肖像描寫是要表現閏土生活困苦，勞動艱辛。
21．采用對比的寫法。寫中年閏土和少年閏土判若兩人，在痛苦生活的煎熬下，中年閏土飽經憂患，極度貧困，整日在磨難中掙扎。
22．文中說這是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳造成的，這只是表層原因。實際上是帝國主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難。
(二)23．B
24．這一細節(jié)寫出“我”的單純、善良、富有同情心；而母親則是尖刻、勢利的。
25．略
�。ㄈ�
26．同學取笑科羅西卡羅納主動代過老師寬恕肇事者
27．（1）科羅西胳膊殘廢，家境不好
�。�2）被欺侮反而闖了禍
28．同情弱者或善良寬宏大量
29．示例：
(1)三、四個同學對科羅西的態(tài)度卡羅納對科羅西的態(tài)度
(2)老師對肇事者的態(tài)度老師對卡羅納的態(tài)度
(3)“變奔家厲地嘲笑”“耷拉著腦袋”
(4)科羅西竭力忍受科羅西抄起墨水瓶
30．示例：
(1)老師認為最卑鄙無恥的行為是什么？（欺負同學欺負弱者）
(2)語言的運用有什么特色？（富有感情色彩，對弱者表示同情，如“可憐巴巴”；對欺侮弱者的行為深惡痛疾，如“肆無忌憚”“卑鄙無恥”“玷污”等。）
(3)老師說學生“最卑鄙無恥”可以嗎？（嚴厲批評是必要的，但措辭過激會傷害孩子們的心靈。）
三、寫作提示：
話題作文給了我們極大的寫作空間，我們可以自由選擇寫作內容、文體樣式。但寫作時，常常有同學產生錯誤認識。一是將引號中的話題作為文題；二是以為文體不限是不要文體；三是對文章思路和結構不夠重視。所以，我們要正確認識話題作文。首先注意閱讀話題，了解寫作范圍、內容、要求，確立自己的文章內容、主旨，選擇相應的文體、材料。一旦確定了文體，就要按文體要求去寫。材料安排也要講究順序。其次注意在文題擬定上要新，讓人產生閱讀興趣。次一點的做法是在話題前后加詞語，如“寬容”“溫暖”類話題，可在前面加上“最需要”。又如本題，可在前面加詞語，“渴望成長”等；也可在后面加詞語，“成長的故事”“成長中的一段經歷”“成長的代價”等。
例文：
那次，我流淚了
人的淚水不輕易流下來，每一次流淚都是成長歷程中難忘的一段記憶。
那是我上二年級新學期開學的第一天，我知道第二天我就要離開和我生活一年多的老師和小伙伴，轉到一所陌生的學校了。我是多么希望和同學們再玩最后一個課間10分鐘��！時間偏偏不等人，離校的時間馬上就要到了。
晚上放學時，同學們都把準備好的卡片（自制的通訊錄）和照片放到我的手里，一個個都是依依惜別的樣子。我望著他們離去的背影，心理酸酸的。
其他老師都去開會了，班主任瞿老師沒有去。我問：“老師，您為什么不去開會��！”老師拉過我的手說：“我要再陪陪我的小班長啊！”
媽媽來接我了，并且拿來了照相機，為我和瞿老師拍照。我讓媽媽把教室的每個角落都拍下來。這兒是圖書角——同學們把自己的課外書拿來，讓大家閱讀。有一次，胖東東撕壞了我拿來的書，我和他吵了起來。后來瞿老師說：“同學們的友誼比什么都重要�！蔽艺J真地思考瞿老師話，就與他和好了。那兒是衛(wèi)生角——擺放著清掃工具。記得一次值日，我埋怨笤帚不好用，硬要和劉佳換笤帚，換過來后才明白：不是笤帚不好用，而是我嬌生慣養(yǎng)缺乏鍛煉。這邊是作業(yè)展覽墻，那邊是學習園地。看著，想著，還沒有等媽媽拍完照，我再也仍不住了，一下子撲到老師懷里大哭起來。
老師邊為我擦去臉上的淚水邊說：“在這里，你是班長，是好孩子；到那里，只要好好學習，嚴格要求自己，還會當上班長，還會成為好學生的！”
瞿老師，讓你說對了，我沒有辜負您的希望，在新的學校，我的學習成績還是名列前茅，我還當上了學校大隊部的干部呢。我一定不驕不躁，努力學習，將來像您一樣——當一位人類靈魂的工程師。
我永遠忘不了那一天，那一天我流淚了，是惜別的淚，是留戀的淚，更是成長的淚，它讓我知道離別的痛苦，懂得珍惜友情，明白了許多許多……
[點評]
文章妙在開頭和結尾兩次點題，將記憶中的一次離別與成長聯系起來，這樣文章既扣住了話題，又點明了主題。文章構思巧妙。通過媽媽的鏡頭引入對往事的回憶：與胖東東爭吵了，是老師讓我明白了友誼的珍貴；與劉佳的糾紛讓我找到了自己的缺陷。文中的細節(jié)描寫格外出色，例如：老師不去開會拉著我的手等媽媽來接我，表現師生之間的難舍之情�！皳涞嚼蠋煈牙锎罂奁饋怼边@一細節(jié)，體現了孩子的特點，更表達出小作者的痛苦。
【語文第三單元測試題】相關文章：
語文第三四單元的過關測試題06-16
語文第三單元測試題精選04-07
第三單元測試題06-14
初二語文上冊第三單元的檢測試題06-17
初三語文上冊第三單元測試題06-18
有關第三單元測試題06-20
初二語文下冊第三單元綜合測試題06-16
初一語文下冊第三單元復習測試題04-01
小學語文第四冊第三單元測試題06-19