關(guān)于初中生物營養(yǎng)組織試題
關(guān)于初中生物營養(yǎng)組織試題
【初一之營養(yǎng)組織】，營養(yǎng)組織亦稱薄壁組織、基本組織，是植物的幾種主要組織之一，也是構(gòu)成植物體的最基本的一種組織。
�。� ）1、存在于生物體體表和體內(nèi)管腔壁的內(nèi)表面，起到保護(hù)作用，且細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少的動物組織是
A、分生組織 B、上皮組織
C、結(jié)締組織 D、肌肉組織
�。� ）2、主要存在于植物體的根尖，莖尖，且細(xì)胞比較小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核比較大，細(xì)胞質(zhì)粘稠，能不斷進(jìn)行細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的組織是
A、分生組織 B、營養(yǎng)組織
C、疏導(dǎo)組織 D、保護(hù)組織
�。� ）3、下列植物的器官中，屬于植物的生殖器官的是
A、根 B、莖 C、葉 D、花
�。� ）4、下列描述正確的是
A、達(dá)爾文創(chuàng)立了統(tǒng)一的生物命名法
B、拉馬克創(chuàng)立了生物進(jìn)化論
C、哈維發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)
D、沃森和克里克提出了“生物學(xué)”這個名詞
（ ）5、能進(jìn)行光合作用的是
A、所有動物細(xì)胞 B、含有葉綠體的植物細(xì)胞
C、所有植物細(xì)胞 D、含有線粒體的植物細(xì)胞
�。� ）6、生活中，我們熟悉的甘蔗和花生的食用部分，分別是植物的哪個器官
A、莖和種子 B、葉和根 C、種子和果實 D、根和種子
�。� ）7、蘋果在沒有成熟的時候，細(xì)胞中含有葉綠體，同時還有酸澀的物質(zhì)，這些酸澀的物質(zhì)和葉綠體分別存在于細(xì)胞的
A、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中 B、細(xì)胞質(zhì)和液泡中
C、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核中 D、液泡和細(xì)胞質(zhì)中
�。� ）8、在顯微鏡的構(gòu)件中，轉(zhuǎn)換器和遮光器的作用分別是
A、調(diào)換目鏡和調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱 中考 B、調(diào)換物鏡和調(diào)節(jié)焦距
C、調(diào)換物鏡和調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱 D、調(diào)換目鏡和調(diào)節(jié)焦距
（ ）9、下列哪個細(xì)胞更有利于進(jìn)行物質(zhì)交換
A、1立方厘米 B、1立方微米
C、1 立方毫米 D、1 立方分米
�。� ）10、在對洋蔥表皮細(xì)胞進(jìn)行染色的時候，我們使用的染液是
A、碘液 B、生理鹽水 C、清水 D、細(xì)胞液
總結(jié)：營養(yǎng)組織的細(xì)胞壁薄，液泡較大，有儲藏營養(yǎng)物質(zhì)的功能，供細(xì)胞利用。含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用。
關(guān)于對初中生物學(xué)習(xí)方法的總結(jié)
一、初中學(xué)習(xí)方法;先記憶，后理解”，掌握基本知識要點
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點：面對生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系（因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
二、注重理論聯(lián)系實際，達(dá)到學(xué)以致用的目的
生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
1．聯(lián)系自然實際。
居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。
2．聯(lián)系生產(chǎn)實際。
生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
3．聯(lián)系生活實際。
生物學(xué)知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導(dǎo)我們的生活行為。
三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果
1．簡化記憶法
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。
2．聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3．對比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶�？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶
初一生物復(fù)習(xí)資料：人的由來
1、人類起源的.基本觀點：森林古猿是現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先
2、男女生殖系統(tǒng)最主要的生殖器官分別是睪丸和卵巢，它們的功能是產(chǎn)生生殖細(xì)胞，分泌性激素 初中化學(xué)。
3、受精過程指精子和卵細(xì)胞結(jié)合的過程，結(jié)果是形成受精卵，新生命由此開始。受精過程在輸卵管內(nèi)完成。發(fā)育的場所在母體的子宮內(nèi)。胚胎發(fā)育過程中初期營養(yǎng)來自卵黃，用完后胎兒所需要的營養(yǎng)物質(zhì)和氧主要通過胎盤從母體獲得。
4、青春期發(fā)育特點：在形態(tài)、功能與性發(fā)育等方面出現(xiàn)了明顯的變化。進(jìn)入青春期的標(biāo)志特征（顯著特征）是迅速_長高_(dá)_；青春期神經(jīng)調(diào)節(jié)、心、肺等功能發(fā)育更完善；最突出特征是性發(fā)育及成熟(童年期性器官發(fā)育幾乎是靜止?fàn)顟B(tài))。體重迅速增長不等于長胖。
例1胎兒在母體內(nèi)生活，氧氣的獲得是（ ）。 A. 通過胎盤由臍靜脈從母體血液中獲得
B. 直接從母體血液中獲得 C. 通過胎盤由臍動脈從母體血液中獲得 D. 通過胎兒呼吸系統(tǒng)獲得
例2青春期發(fā)育的突出特征是 ( )。 A．身高、體重迅速增加
B．性發(fā)育和性成熟 C．神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能大大增強(qiáng) D．心肌收縮力顯著增加
例3不是促使森林古猿進(jìn)化到人的行為的有（ ）。A．生活到陸地上，直立行走，手足分工
B．使用并制造簡單工具 C．用語言來進(jìn)行交流 D．群體生活
上面對人的由來的復(fù)習(xí)資料的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望能給同學(xué)們很好的幫助。
初中生物：開花和結(jié)果 課堂訓(xùn)練
1．桃花的雌蕊由三部分構(gòu)成，其基部膨大的部分叫（ ）
A．柱頭 B．子房 C．花藥 D．胚珠
2．一朵蘋果花，哪一部位被害蟲吃掉時，將不能發(fā)育成果實和種子（ ）
A．花被 B．雄蕊 C．雌蕊 D．蜜腺
3．在油菜地里常有蜜蜂飛舞，而稻田里卻沒有蜜蜂問津，這是因為初一（ ）
A．油菜花為蟲媒花，水稻花為風(fēng)媒花 B．水稻花為蟲媒花，油菜花為風(fēng)媒
C．油菜為網(wǎng)狀脈，水稻為平行脈 D．油菜靠孢子繁殖，水稻靠種子繁殖
4．一顆飽滿的花生中有3粒種子，則此花生的形成需要的子房、胚珠和精子的數(shù)目分別應(yīng)是（ ）
A．3、3、6 B．1、1、3 C．1、3、3 D．1、3、6
5．玉米開花時如果遇到連綿陰雨，產(chǎn)量就會降低，下面解釋正確的是（ ）
A．風(fēng)大、氣溫低，花粉不能成熟 B．花粉被雨水沖落，影響風(fēng)力傳播
C．風(fēng)大、氣溫低，影響昆蟲傳粉 D．陰雨天子房不能發(fā)育
6．人工授粉的是把采集到的花粉涂抹在同種植物的（ ）
A．雄蕊上 B．花朵上 C．雌蕊柱頭上 D．花柱上
7．右圖是桃花結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：
�。�1）填寫圖中所指各部分的名稱：
�、賍________ ②_________③__________④_________⑤__________
⑥ _________ ⑦_(dá)_________
�。�2）圖中③能產(chǎn)生_______，一朵花的主要部分是______。
八年級生物試題之生物多樣性
【八年級之生物多樣性】，生物多樣性是指一定范圍內(nèi)多種多樣活的有機(jī)體(動物、植物、微生物) 有規(guī)律地結(jié)合所構(gòu)成穩(wěn)定的生態(tài)綜合體。
11、下列有關(guān)保護(hù)生物多樣性的觀念中，不恰當(dāng)?shù)氖牵?）
A、保護(hù)生物多樣性，有利于保持生態(tài)平衡
B、基因多樣性為育種提供了多種選擇
C、引入世界各地不同生物，以增加我國的生物多樣性
D、與人類沒有直接關(guān)系的生物，也應(yīng)該保留下來
12、具有社會行為的動物,群體內(nèi)部往往有合作和分工,或形成等級,下列哪種動物不具有社會行為( )
A、鹿 B、蜜蜂 C、白蟻 D、虎
13、下面哪項不屬于生物防治的是( )
A、利用瓢蟲防治棉蚜 B、放養(yǎng)麻雀消滅蝗蟲
C、利用殺蟲劑消滅棉蚜 D、飼養(yǎng)周氏小蜂防治美國白蛾
14、下列關(guān)于仿生例子的描述中，錯誤的是（ ）
A、模仿螢火蟲發(fā)冷光——日光燈
B、模仿蛇類感知熱量的來源——響尾蛇導(dǎo)彈
C、模仿青蛙的游泳狀態(tài)——蛙泳姿態(tài)
D、模仿烏龜背甲的結(jié)構(gòu)——悉尼歌劇院薄殼建筑
15、下列哪個特征與家兔植食性生活相適應(yīng)（ ）
A、牙齒分化為門齒、臼齒，盲腸發(fā)達(dá)
B、牙齒分化為門齒、犬齒、臼齒，盲腸發(fā)達(dá)
C、牙齒分化為門齒、臼齒，盲腸不發(fā)達(dá)
D、牙齒分化為門齒、犬齒，盲腸不發(fā)達(dá)
16、有的細(xì)菌在環(huán)境條件不適宜生存時,會形成芽孢,芽孢是細(xì)菌的( )
A、休眠體 B、分泌物 C、后代 D、生殖細(xì)胞
17、制作面包時,往往要將酵母菌放到生面團(tuán)中發(fā)酵,酵母菌在面團(tuán)中產(chǎn)生了( )使面包松軟多孔.
A、酒精 B、淀粉 C、蛋白質(zhì) D、二氧化碳
18、目前人們認(rèn)為很理想的生物反應(yīng)器是乳房生物反應(yīng)器,即人類通過對某種動物的( )進(jìn)行改造,使它們的乳房產(chǎn)生出我們所需要的物質(zhì).
A、乳房 B、遺傳基因 C、細(xì)胞核 D、染色體
19、人與下列哪種動物的親緣關(guān)系最近( )
A、鼠 B、青蛙 C、 黑猩猩 D、雞
20、種這個等級,不能表示的是( 初中地理 )
A、一種生物就是一個物種 B、一個生態(tài)系統(tǒng)所有的生物都是同一個種
C、同種生物的雌性和雄性個體之間能夠繁殖后代
D、同種生物個體之間的基因差別最小的
總結(jié)：物種的多樣性是生物多樣性的關(guān)鍵，它既體現(xiàn)了生物之間及環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系，又體現(xiàn)了生物資源的豐富性。這種多樣包括動物、植物、微生物的物種多樣性，物種的遺傳與變異的多樣性及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
初中生物：細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 課堂訓(xùn)練
1．某體細(xì)胞中含有X條染色體，在細(xì)胞分裂過程中，染色體的數(shù)目變化情況是（ ）
�。�.X→X→XＢ.X→2X→2XＣ.X→2X→XＤ.2X→2X→X
2．植物細(xì)胞分裂的順序是（ ）
①細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份含有一個新的細(xì)胞核 ②細(xì)胞核分裂成兩個新的細(xì)胞核
③母細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁
�。�.①②③Ｂ.②①③Ｃ.③②①Ｄ.①③②
3．在細(xì)胞分裂的過程中，關(guān)于染色體的變化的敘述不正確的是（）
A．細(xì)胞核分裂時，染色體的形態(tài)和數(shù)目變化明顯
B．新細(xì)胞和原細(xì)胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目相同
C．染色體的數(shù)量存在一個加倍的過程
D．染色體數(shù)量的變化使新細(xì)胞中的DNA含量加倍
4．生長發(fā)育是生物的基本特征。一粒種子能夠長成參天大樹，池塘中的小魚可以長成大魚，這與細(xì)胞的哪些變化有關(guān)（）
A．細(xì)胞生長 B．細(xì)胞分裂 C．細(xì)胞病變D．細(xì)胞分裂和生長
5．閱讀以下三段材料，回答問題：
常言道“種瓜得瓜，種豆得豆”，這簡練而又樸素的語言真切地反映了生物界遺傳現(xiàn)象。神秘的遺傳現(xiàn)象的物質(zhì)基礎(chǔ)，就是存在于細(xì)胞核中的核酸，核酸又和蛋白質(zhì)一起組成了染色體。染色體是細(xì)胞核中載有遺傳信息（基因）的物質(zhì)，在細(xì)胞發(fā)生有絲分裂時期容易被堿性染料著色，因此而得名。在無性繁殖物種中，生物體內(nèi)所有細(xì)胞的染色體數(shù)目都一樣。
研究結(jié)果表明，每一個染色體含有一個脫氧核糖核酸（ＤＮＡ）分子，每個ＤＮＡ分子含有很多個基因，一個基因是ＤＮＡ分子的一部分�，F(xiàn)代遺傳學(xué)認(rèn)為，基因是具有遺傳效應(yīng)的ＤＮＡ分子片段。
通常說遺傳是由基因決定的，當(dāng)細(xì)胞分裂時，核內(nèi)的染色體能準(zhǔn)確無誤地復(fù)制出一套新的染色體，其脫氧核苷酸排列順序和結(jié)構(gòu)和母細(xì)胞的完全相同，所以父母的遺傳信息全盤且正確地傳遞至子代。
�。�1）由材料1可知，遺傳物質(zhì)是，它和一起組成染色體。
�。�2）閱讀材料2，把染色體、基因、DNA按所含信息量從大到小排序：。
�。�3）我們知道，細(xì)胞分裂后，子細(xì)胞和母細(xì)胞中的染色體形態(tài)和數(shù)目，閱讀材料3后可知，這是因為染色體的緣故。
七年級生物教學(xué)計劃（2）
一、教學(xué)措施：
1、精心設(shè)計導(dǎo)語，通過生動的語言，借助情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、做好演示實驗，完成學(xué)生實驗，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。
3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學(xué)手段運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。
4、在語言、板書和操作等方面達(dá)到規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練。
二、應(yīng)對策略和教學(xué)設(shè)想：
1、鼓勵學(xué)生觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計和實施。
2、打破課堂內(nèi)外的約束，有計劃地安排必要的調(diào)查、訪問、參觀等需要較長時間才能完成的活動，保證活動的落實，充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生分工合作、交流。
3、尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。
4、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
5、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
6、滲透科學(xué)、技術(shù)、社會的教育。
7、加強(qiáng)和完善生物學(xué)實驗教學(xué)。
8、真正體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以問題研究為手段，以個性質(zhì)量為目標(biāo)的教學(xué)模式，使學(xué)生想聽并聽懂。
9、幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。
總之，通過本學(xué)期教育教學(xué)，全面完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在理解、掌握有關(guān)知識的同時，培養(yǎng)相應(yīng)的能力，以應(yīng)用有關(guān)知識解決生活中的實際問題。
總結(jié)：七年級教學(xué)計劃從教學(xué)措施著手，再從應(yīng)對策略和教學(xué)設(shè)想進(jìn)一步加深教學(xué)目的。
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