初一生物試題推薦：植物營養(yǎng)生長
初一生物試題之植物營養(yǎng)生長
【—初一之植物營養(yǎng)生長】，目前植物光能利用率還很低。作物現(xiàn)有的產(chǎn)量與理論值相差甚遠，所以增產(chǎn)潛力很大。改善光合性能是提高作物產(chǎn)量的根本途徑。
1.與植物營養(yǎng)生長有關(guān)的器官是 （ ）
A.根、莖、葉 B.花、果實、種子
C.葉、花、果實 D.莖、葉、花
2.下列植物的食用部分屬于哪類器官，用線連接起來。
A.根 a.土豆
B.莖 b.地瓜
C.葉 c.菜花
D.花 d.白菜
E.果實 e.花生
F.種子 f.草莓
3.植物體某些部位的細胞具有旺盛的分裂能力，這些部位的細胞稱為 （ ）
A.保護組織 B.營養(yǎng)組織 C.分生組織 D.輸導(dǎo)組織
4.番茄果肉內(nèi)的筋絡(luò)屬于 （ ）
A.營養(yǎng)組織 B.保護組織 C.分生組織 D.輸導(dǎo)組織
5.下列哪一項不屬于植物體的結(jié)構(gòu)層次 （ ）
A.細胞 B.組織 C.器官 D.系統(tǒng)
總結(jié)：呼吸作用是高等植物代謝的重要組成部分。與植物的生命活動關(guān)系密切。生活細胞通過呼吸作用將物質(zhì)不斷分解，為植物體內(nèi)的各種生命活動提供所需能量和合成重要有機物的原料，同時還可增強植物的抗病力。
初一生物復(fù)習(xí)試題資料大全之土壤里的小動物
【—初中】的小編提醒各位同學(xué)，在做生物練習(xí)題的時候要仔細認真審題哦，下面為大家?guī)淼氖浅跻簧飶?fù)習(xí)試題資料大全之土壤里的小動物。
1. 蚯蚓的身體呈什么形狀?有什么意義?
2. 它的身體組成有什么特點?
3. 所有體節(jié)的大小、顏色、光滑程度有區(qū)別嗎?
4. 如何區(qū)別蚯蚓身體的前端和后端?
5. 用放大鏡觀察身體前端的口和后端的肛門。
6. 如何區(qū)別蚯蚓身體的背面和腹面?
7. 用手來回觸摸蚯蚓的體表，有什么感覺?說明體表有什么?它有什么作用?
8. 手指沾點水后，輕輕地觸摸蚯蚓的腹面，有何感覺?為什么?可用放大鏡觀察。
9. 活蚯蚓放在粗糙的草紙上，觀察它的運動(應(yīng)注意隨時用浸過水的棉球輕觸體表，為什么?)蚯蚓運動時哪一端最先移動?移動時有沒有聲音?想一想為什么會有聲音?
10. 再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么現(xiàn)象?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?與第9題作比較，說明了什么?
八年級生物試題之食品如何保鮮
【—八年級之食品如何保鮮】，食品在如常生活中容易腐蝕，那么我們?nèi)绾伪ｕr呢？做做以下實驗就會得出結(jié)論。
食品保鮮的原理
背景資料：肉湯保鮮的方法很多，其中間歇滅菌法較實用且又不需要特殊設(shè)備。間歇滅菌法是將肉湯多次煮沸滅菌，每次10min，每天一次，連續(xù)三天。這樣第一次未殺死的細菌芽孢在第二次滅菌前已萌發(fā)，煮沸后即可被殺死，第二次未被殺死的在第三次滅菌時便可被全部殺死。
�。�1）提出的問題是：
�。�2）作出假設(shè)：
�。�3）實驗設(shè)計需選用的材料：
�。�4）設(shè)計方案：
�。�5）預(yù)測結(jié)果：
�。�6）得出結(jié)論：
�。�7）你認為食品保鮮的原理是
總結(jié)：做好了實驗，同學(xué)們把題目做完哦。
初二生物上冊知識點：生命起源與熱泉生態(tài)系統(tǒng)
【—初二生物上冊：生命起源與熱泉生態(tài)系統(tǒng)】同學(xué)們，下面我們來學(xué)習(xí)關(guān)于生命起源與熱泉生態(tài)系統(tǒng)的知識。
生命起源與熱泉生態(tài)系統(tǒng)
生命的起源可能與熱泉生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)，這是20世紀70年代以來，部分學(xué)者提出的觀點。20世紀70年代未，科學(xué)家在東太平洋的加拉帕戈斯群島附近發(fā)現(xiàn)了幾處深海熱泉，在這些熱泉里生活著眾多的生物，包括管棲蠕蟲、蛤類和細菌等興旺發(fā)達的生物群落。這些生物群落生活在一個高溫（熱泉噴口附近的溫度達到300 ℃以上）、高壓、缺氧、偏酸和無光的環(huán)境中。首先是這些化能自養(yǎng)型細菌利用熱泉噴出的硫化物所得到的能量去還原二氧化碳而制造有機物，然后其他動物以這些細菌為食物而維持生活。迄今科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)數(shù)十個這樣的深海熱泉生態(tài)系統(tǒng)，它們一般位于地球兩個板塊結(jié)合處形成的水下洋嵴附近。
熱泉生態(tài)系統(tǒng)之所以與生命的起源相聯(lián)系，主要基于以下的事實：
�。�1）現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的古細菌，大多都生活在高溫、缺氧、含硫和偏酸的環(huán)境中，這種環(huán)境與熱泉噴口附近的環(huán)境極其相似；
（2）熱泉噴口附近不僅溫度非常高，而且又有大量的硫化物、甲烷、氫氣和二氧化碳等，與地球形成時的早期環(huán)境相似。
由此，部分學(xué)者認為，熱泉噴口附近的環(huán)境不僅可以為生命的出現(xiàn)以及其后的生命延續(xù)提供所需的能量和物質(zhì)，而且還可以避免地外物體撞擊地球時所造成的有害影響，因此熱泉生態(tài)系統(tǒng)是孕育生命的理想場所。但另一些學(xué)者認為，生命可能是從地球表面產(chǎn)生，隨后就蔓延到深海熱泉噴口周圍。以后的撞擊毀滅了地球表面所有的生命，只有隱藏在深海噴口附近的生物得以保存下來并繁衍后代。因此，這些噴口附近的生物雖然不是地球上最早出現(xiàn)的，但卻是現(xiàn)存所有生物的共同祖先。
通過上面的學(xué)習(xí)之后，我們對生命起源與熱泉生態(tài)系統(tǒng)的知識了解更多，希望同學(xué)們也要掌握的更多。
八年級生物復(fù)習(xí)資料之水母運動方式
【—八年級生物之水母運動方式】，水母通過收縮外殼擠壓內(nèi)腔的方式，改變內(nèi)腔體積，噴出腔內(nèi)的水，通過噴水推進的方式進行移動。
水母試圖在水中下沉?xí)r，觸手伸展且向上，呈長線狀；意圖上升或向某一方向運動時，觸手遠端逆運動方向彎曲。水母借助觸手，有效地改變運動方向。
一些水母的鐘狀身體內(nèi)有一種特別的腺，可以發(fā)出一氧化碳，使鐘狀身體膨脹。
海面平靜后，它只需幾分鐘就可以產(chǎn)生出氣體讓自己膨脹并漂浮起來。另外，一些水母傘體頂部有氣囊，這些水母控制各個氣囊里的充氣量，亦能改變水母的運動方向。
水母并不擅長游泳，它們常常要借助風(fēng)、浪和水流來移動。形態(tài)特征 有賴于簡單的運動方式。
水母身體外形像一把透明傘，傘狀體直徑有大有小。普通水母的傘狀體不很大，只有20～30厘米長，而大水母的傘狀體直徑可達2米。從傘狀體邊緣長出一些須狀條帶，這種條帶叫觸手，觸手有的可長達20米～30米，相當于一條大鯨的.長度。浮動在水中的水母，向四周伸出長長的觸手，有些水母的傘狀體還帶有各色花紋。在藍色的海洋里，這些游動著的色彩各異的精靈顯得十分美麗1865年，在美國麻薩諸塞州海岸，有一只霞水母被海浪沖上了岸，它的傘部直徑為2．28米，觸手長36米。把這個水母的觸手拉開，從一條觸手尖端到另一條觸手的尖端，竟有74米長。因此，可以說霞水母是世界最長的動物了。
總結(jié)：水母表皮中從頂端延伸到傘體末端的肌肉纖維控制著內(nèi)腔的收縮和擴張。內(nèi)腔擴張，水流慢慢吸入，充滿內(nèi)腔；內(nèi)腔迅速收縮，將水流擠出腔體，水流噴出產(chǎn)生的推力使水母沿身體軸向方向運動。
初中生物實驗教學(xué)計劃（一）
【—初中教學(xué)計劃（一）】，做好實驗教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要�，F(xiàn)將本學(xué)期的生物實驗教學(xué)工作制定計劃如下：
一、指導(dǎo)思想
通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處。
二、教學(xué)要求
1．演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。
2．學(xué)生分組實驗，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實驗全部開齊。對于學(xué)生實驗，若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達能力。
三、實驗課的教學(xué)方法
實驗課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，最好讓學(xué)生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法；加強能力的培養(yǎng)和知識的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
總結(jié)：生物實驗教學(xué)是整個教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。
初中生物創(chuàng)新實驗：觀察植物細胞
【—創(chuàng)新實驗：觀察植物細胞】觀察植物細胞的實驗在初中考試中經(jīng)常會考的一項實驗，下面我們?yōu)槟敿氀菔尽?/p>
實驗?zāi)康模?/p>
1、制作植物細胞的臨時裝片,學(xué)習(xí)制作臨時裝片的基本辦法.
2、認識植物細胞等基本結(jié)構(gòu).
3、練習(xí)畫細胞結(jié)構(gòu)圖.
實驗準備：
分組實驗器材：顯微鏡、洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鑷子、放大鏡等。
實驗過程：
一、制作洋蔥表皮玻片標本
1、用潔凈地紗布把載玻片擦拭干凈。
2、把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
制作臨時裝片
3、用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明在膜——內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片的水滴中，用鑷子把它展平。
4、用鑷子夾起蓋玻片，是它的一邊先解除4載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡而影響觀察。
染色
5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。
6、用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標本的全部。
三、觀察洋蔥表皮細胞
利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，先用低倍鏡下觀察，再在高倍鏡下觀察。
四、洋蔥鱗片葉表皮細胞。
五、實驗結(jié)束。
希望每個同學(xué)都能動起手來跟著老師一起來完成這項計劃。
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