看完試題后的反思
我在監(jiān)考期間，總愛看看試卷，看看內(nèi)容，打發(fā)一下時間。同時，也看看自己還會做哪些題目，看看現(xiàn)在的內(nèi)容有了什么變化，學(xué)科都很長時間沒有接觸過了。
語文卷總有一些靠背課文的填空，我想這幾十年來都是這樣的了，記得在９６年教語文時，同樣也要求學(xué)生一定要背過指定要背誦的課文，沒有要求指定要背誦的課文，能背誦最好。再回想自己做學(xué)生的時候，凡是老師要求背誦的，自己都得花了九牛二虎之力，好容易會背了，偏偏在真正要背誦的時候卻不那么通順了，測驗考試總有幾個填空記不起的�，F(xiàn)在看著這些要求背誦的填空，自己一點也想不出個所以然，從另一角度去想，這些的背誦對我們的人生起著什么的作用呢？
學(xué)生時期，語文雖差，但凡要求背誦的，總算都能勉強(qiáng)背過去，但現(xiàn)在呢？如果不算古詩，可能一兩句古文還是記得的，因為常用它來鼓勵或開解自己，其他的，早就飄游九宵云外了。真不知那時自以為背誦幾句的就飄飄然的現(xiàn)在能用上多少？記得自己出來教學(xué)的時候，前輩也好，作為學(xué)校有意安排來指導(dǎo)幫助我提高教學(xué)水平的導(dǎo)師也好，她就是要求一些學(xué)生能把全書的課文讀熟、背熟就會有高的成績。不知大家如何？就是學(xué)生也好，古詩不算，能否把前一個階段的課文全篇背下來嗎？如現(xiàn)在的高中生，是否能在小學(xué)二年級至六年級的任選一篇課文背出來嗎？我問過很多同行和同學(xué)，試背初中的，真的沒有人能背出來的（不能要求背誦小學(xué)的，因為上語文課的，教一課就能背一課的。）問高中的學(xué)生，也沒有一個能背小學(xué)課文的�？晌覀兊脑嚲砟�？如果不會背，這些的損失就會影響我們的成績，但它對我們的人生是一種積極的作用還是……？
我小學(xué)最怕的是語文課，一來每天總是要抄上兩頁的生字，還要在家讀書，甚至要背誦，而自己卻怕羞，總不愿讀出聲來，可想而知我的語文成績會好到哪兒去了�，F(xiàn)在寫寫自己的感受，卻很多人都認(rèn)為我的文科很好，當(dāng)然，吹捧的成份是肯定，但試問當(dāng)年語文成績比我好幾個層次的會如何呢？早兩天，一位碩士對“博士生被開除”一新聞寫評論，說自己是當(dāng)年以全省前50名的成績考進(jìn)大學(xué)的，可很多人卻反過來評她有很多錯字，真的，其中的“風(fēng)度偏偏”（風(fēng)度翩翩）。但總比我在全縣三四百名都不是的高得多吧！但她的語文水平也不見高得哪兒去，真不知我們的傳統(tǒng)觀念和教學(xué)是不是有問題？
人生雖短，但每天的生活都有每天的精彩。人的腦記憶雖強(qiáng)，總不是電腦中的硬盤等，總是一成不變地記下來，雖然有一些是終生難忘的，但卻不是全部，卻不是不分主次地記下來的，特別是在生活實際的運用上，常用的就會得以加強(qiáng)，正如課文的卻都在遺忘中。在工作上，在使用電腦上，很多時候我總是被人問得口啞啞的，不是我不會，讓我實際操作中我就能撞出來，但要我講就講不出任何一個所以然，實際操作中也是不斷地撞出來，一旦是進(jìn)行電腦編程的時候，總是把一大堆相關(guān)的書擺在身旁，時不時去查查，過后卻忘記得一干二凈了。只知自己曾經(jīng)見過有這些內(nèi)容的介紹。特別是現(xiàn)在，很多不需記，只知會在電腦搜索就行了。但我們總是認(rèn)為一些句家的作品，一些名句，總要求學(xué)生盲目地背誦課文，卻不去理會它有多少能運用于生活，對人生能起什么的作用，編者們只知這樣寫就是好的，就得要背誦，到頭來還不是將它忘記得干干凈凈�？粗W(xué)生的尖子數(shù)學(xué)卷的時候，真不知我們這些思路左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)才得出答案的才能開發(fā)了思維的。
小學(xué)時我對數(shù)學(xué)的解答的巧與妙有很大的興趣，畢竟它也是我小學(xué)光榮的記載，當(dāng)年自己就是憑這小小的什么圖解法，逆向思維等等取得了贊揚�？涩F(xiàn)在出來了社會呢？做個臭老九，在四面八方面的欺壓下拿份僅僅能自己生活的工資，卻繼承了對學(xué)生的愚弄�，F(xiàn)在哪些年紀(jì)小小的十歲左右做起奧數(shù)起來，卻不比一些成人的差，甚至現(xiàn)在的大學(xué)生都不能做出來的，我們的未來可算是光明一片吧！當(dāng)很多美加回來探親的說起小學(xué)甚至初中的數(shù)學(xué)教育，真的比我們差幾個等級，可這世界是不是我們的？人家的'大學(xué)生卻不比我們差，而是比我們強(qiáng)多了。可以說，大家是大學(xué)生時，我們跟美加所學(xué)的知識，他們不比我們差，但我們小學(xué)和初中卻真正比他們高幾個等級的，這就說明了他們在高中就將知識追趕上來了。
看過“外國人不會麻將”真為中國人感羞愧，這些所謂的聰明，可給我們社會帶來了什么？是你虞我詐，欺上瞞下，自私自利，口是心非，愚人唯是。小時了了，大未必佳。但我們不是不佳，而是將它用在如何爭奪名利之上，運用在上有政策，下有對策之中去了。我曾這樣想過，當(dāng)年讀書之時，每節(jié)數(shù)學(xué)課都有口算，可一出來買東西的時候，很多都不及賣東西的算得快。在電腦城中，每柜臺都配上計算器，甚至每員工一個。難道他們小學(xué)沒有口算過嗎？難道人的思維就得這樣才能鍛煉出來？有時想想，一些做生意和生活上的成功人事，他們都付出了努力，但有多少是數(shù)學(xué)上、語文上等學(xué)科學(xué)到的？能在學(xué)習(xí)中突圍而出，說明他們都有天聰，在人生上有所建樹，是正常之事，但我們的教學(xué)對他們的事業(yè)起著哪些方面的作用呢？我們的教育家、我們的教材編者是否想到這一些嗎？很多在人在讀書生涯雖沒有什么表現(xiàn)，可在實際工作中卻成績輝煌，他們都是在實際生活中努力勤奮的結(jié)果。這一結(jié)果說明教學(xué)與工作是成比例嗎？我們的生活中，很多都是直向思維，進(jìn)了多少貨，出了多少產(chǎn)品，如何算數(shù)，都是簡單的初高中的知識，要用什么圖解法嗎？什么逆向思維的左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)才找到答案的嗎？當(dāng)然，一些尖端的研究與開發(fā)，確實需要思維發(fā)達(dá)的人才，可這些占全人類的幾分之幾？
知識我們不能說沒有用，知識越豐富越好，起碼人生觀都會積極一點，各方面認(rèn)識都會理智得多。但我們的教學(xué)出來的結(jié)果是什么？是真正的死讀書型，在小學(xué)就用成人都少用的“奧數(shù)”思維去訓(xùn)練，背誦一大堆所謂的好文章，結(jié)果隨著年級的增加，越忽視逆向思維，而突出了直接化的思維方式，這樣不知是越讀越蠢，還是越讀越聰明呢？我想在美加的高中、大學(xué)這方面肯定比初中、小學(xué)的有所加強(qiáng)，是逐步式的前進(jìn)，而我們呢？如果單單是考慮問題的思維方式，我想只有是退步的了，如假設(shè)法的典型問題：雞兔同籠，在我們周圍，也許很多小學(xué)生都認(rèn)為很簡單，其實，就不用假設(shè)法，利用方程，也是很容易的。但如果用二元一次方程，雖然簡單，但大家一定認(rèn)為這可是初中的知識，不及小學(xué)的聰明，但現(xiàn)實解決實際問題的時候，大家都是如何想的？都是直接要求有什么最好的方法，誰還會用什么假設(shè)法呢？還不是直截了當(dāng)?shù)闹毕蛩季S，用方程算了。
小的時候，自己讀書從來沒有用功過，整天記掛著上山下海，真正是游山玩水咯，就連個死字都不會寫，現(xiàn)在回想起，什么危險的事沒有做過？爬樹攀崖，水庫海邊都是我們這些小孩的身影，見多不怪！與現(xiàn)在的小孩相比，可算是天與地，現(xiàn)在的小孩子整天就是那么的動畫片與各種功課的學(xué)習(xí)，盡量在學(xué)習(xí)中找到那一點點樂趣。也許，是生活條件和環(huán)境不同，以前不去爬山下海，就可能是生病了，因為這是唯一的樂趣，也是唯一的活動場所。現(xiàn)在的卻為了應(yīng)付以后的競爭，不斷加強(qiáng)自身的能力，如果這樣，應(yīng)該是進(jìn)步，可相對美加的學(xué)校，好象沒有我們這樣的重視吧？小小的年紀(jì)，他們是讓小孩子玩，玩得其所。而我們呢？玩也要學(xué)習(xí)，只能在學(xué)習(xí)中玩。有說日久生情，也有說，對得多都會厭。其實這全都對，問題就是長期對著的是否是心中的喜歡，或是否真正找到其樂趣沒有。幸運的，就是“日久生情”，結(jié)果這類小孩成為以后的人才，不然的話，還是掌握基本的知識。
強(qiáng)扭的瓜不甜，可我們的小孩子們卻在小小的年紀(jì)都在不停地研究如何灌輸成人的知識與思維，甜嗎？學(xué)習(xí)一些對生活毫無作用的崇拜式的培養(yǎng)，真不知這些所謂的編者們、專家們是從什么方向去考慮的。還好，中國人是善變的，當(dāng)面對新的事物和環(huán)境，會努力改變自己，盡量去適應(yīng)這些，今天的我們，一方面覺得知識不夠用，一方面又覺得在校時，特別是基礎(chǔ)知識方面卻學(xué)不到什么，是什么原因？就是我們很多在校的知識與人的智力發(fā)展、與生長規(guī)律、與社會實際都脫離了，撥苗助長。但愿我們的下一代的教育更人性化，更理性化，更合理化！
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