《敬畏自然》課堂訓(xùn)練習(xí)題
這是一篇議論性的散文，對于初二學(xué)生來說并不很好理解，好在課文思路清晰，教學(xué)中我根據(jù)作者的寫作思路，設(shè)計(jì)了以下一些相關(guān)的問題：
1、為什么說人類宣稱征服自然是不自量力的想法？
2、從哪幾方面理解人類的智慧在大自然面前并不值得驕傲？
3、怎樣理解大自然的智慧是無與倫比的？
4、 人類的智慧與大自然的智慧的關(guān)系是怎樣的？
5、課文最后得出了什么結(jié)論？為什么能得出這樣的結(jié)論？
6、找出文中的反問句，舉一例說說它的作用。
正是基于以上的一些問題，使學(xué)生在讀課文時(shí)有了方向，在朗讀一遍之后，又讓學(xué)生迅速瀏覽進(jìn)行勾劃，學(xué)生的閱讀效率有了明顯的提高。當(dāng)然在學(xué)生讀課文之前有必要先把問題作以簡單的說明。
前面的博文曾論及學(xué)習(xí)文章時(shí)要讓學(xué)生入境，而要讓學(xué)生入境首先老師自己要入境，本文說理性很強(qiáng)，那么教師首先要讓自己信服，要明白其中的道理，并且要想法設(shè)法找一些佐證，要能真正地為作者的觀點(diǎn)叫好，但帶著學(xué)生學(xué)完之后又能走出課文。而要讓學(xué)生入境，本文則要側(cè)重于聯(lián)系一些材料證明課文中的一些觀點(diǎn)。而要讓學(xué)生入境，好的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是必不可少的，這樣從一開始就能讓學(xué)生走進(jìn)課文，在此過程中還要不斷的強(qiáng)化這一條主線，讓學(xué)生慢慢地得到一些問題的答案，或者是獲得一些知識(shí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)過程中不時(shí)的穿插一些有趣的話題或引人深思的問題也是一種讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的辦法，比如本文得到大自然創(chuàng)造了巧妙絕倫的藝術(shù)品，但蒼蠅蚊子是這樣的藝術(shù)品嗎？學(xué)生對這一問題還是頗感興趣的。
總之，不同的課文有不同的特點(diǎn)，最重要的'是要深入把握教材，了解學(xué)生的學(xué)情（要了解學(xué)生的學(xué)情就要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)提問題的習(xí)慣，事先收集歸納，以此設(shè)計(jì)好教學(xué)，可課下預(yù)習(xí)，問題由課代表收集，提前交回），這樣才能設(shè)計(jì)好教學(xué)，實(shí)施好教學(xué)。
第二篇：
這次開公開課我和世元都很緊張，又因?yàn)槭且徽n兩上，要展開比較，所以更加害怕。我們打電話商量了幾次，世元一直說讓我來定課，但兩個(gè)人上課畢竟不比一個(gè)人上課，所以我們決定：他選出他比較喜歡上的課，我也選出我比較喜歡上的課，看有沒有辦法解決這個(gè)問題。最終實(shí)在是時(shí)間倉促，星期二下午世元選了兩篇文章《敬畏自然》和《大雁歸來》，所以我馬上到網(wǎng)上去查教學(xué)實(shí)錄，看這兩篇課文能不能上�？上Ф紱]有找到，不過《敬畏自然》我倒是找到了一個(gè)教學(xué)片斷，又翻翻教學(xué)參考書，我最終決定上《敬畏自然》，當(dāng)時(shí)是出于兩個(gè)原因：1、這篇課文很有深度�？梢圆蝗葜靡傻卣f，如果能讓學(xué)生深入理解這篇文章，那么第三單元其他的課會(huì)上起來很容易，但是“人和自然的關(guān)系”這個(gè)問題實(shí)在是過于深?yuàn)W，就連我自己也說不清楚。而《大雁歸來》我認(rèn)為，實(shí)在是太過于簡單，當(dāng)然也很容易把握結(jié)構(gòu)、明確作者的思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度。而在朗誦方面，也無太多的發(fā)揮余地。這樣的一篇文章要上出兩個(gè)人的風(fēng)格，實(shí)在是太難，也不易于更好地展現(xiàn)彼此的風(fēng)格。
2、這篇課文的觀點(diǎn)有待商榷。在我想來，我們何必敬畏自然呢？那實(shí)在是一種消極的觀點(diǎn)。人太渺小，我們看不到太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)的未來。但既然在我們所知的世界里，我們還可以稱得上是“萬物之靈”。我們?yōu)槭裁床徽鞣匀�，�?dāng)然我們只要一邊征服一邊愛護(hù)就好了。反正平等永遠(yuǎn)是我們的向往，而我們永遠(yuǎn)也做不到罷了。反正征服自然也永遠(yuǎn)只是我們的夢想，我們?yōu)槭裁床唤o自己一個(gè)積極的鼓勵(lì)呢？
3、公開課要求展現(xiàn)學(xué)生的能力，或許可以讓學(xué)生就“征服自然”和“敬畏自然”兩個(gè)問題開展一場辯論賽，給學(xué)生提供一個(gè)思辯的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)學(xué)生的能力。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)在想，而《大雁歸來》無論是在朗讀能力和思考能力的培養(yǎng)和展現(xiàn)上，都做不到這一點(diǎn)。
課是定下來了，但是怎么上實(shí)在是個(gè)大難題。近來我總覺得大概是到了瓶頸期，上課老是不如意。不是按照教參所設(shè)計(jì)的上課思路來上，所體現(xiàn)的上課觀念過于陳舊，不能和學(xué)生實(shí)現(xiàn)對話，也無法培養(yǎng)學(xué)生的能力；而讓學(xué)生自由質(zhì)疑，有時(shí)就不能很好地圍繞著課文的重點(diǎn)來解讀，課上得實(shí)在太散。有個(gè)學(xué)生對我說：如果回到初一，我一定舉手。但是新課程上多了，我卻也漸漸習(xí)慣了上課的方式，不可能每一課都象初一時(shí)那樣有許多新點(diǎn)子，給學(xué)生新奇和喜悅。怎么做？既然回不到初一，既然我也永遠(yuǎn)不能時(shí)時(shí)保持我的形式的創(chuàng)新性，那么我唯一能做的就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來思考學(xué)生要什么，我能給學(xué)生什么了。
我查找了大量的教案，其中有幾篇應(yīng)該說是相當(dāng)優(yōu)秀的。周二晚上我把這些都看了，終于選定了其中的一篇我認(rèn)為是不錯(cuò)的，打算照著上課。不過周三事情太多，教務(wù)太忙，我直到那天下午三點(diǎn)鐘才開始從網(wǎng)上找了課件，然后進(jìn)行修改整理。（意外是時(shí)時(shí)發(fā)生的，應(yīng)該早些時(shí)間去備課，免得過于匆促導(dǎo)致沒時(shí)間備課。）不過熟識(shí)我的人都知道，我往往是成于課件，也敗于課件。雖然我心里記得金老師說過，備課是最重要的，做課件是次要的，但是還是走不出那個(gè)框框，那天晚上于是就在課件的修修改改過程中過去了。而對課文我唯一的感覺還是太難太難，讀不懂。
�。ㄖ芩模┳蛱煸缟系谌�(jié)課在初二三班試教后，我唯一的感覺是：這課雖然學(xué)生表現(xiàn)很出色，但是我上不出激情。金老師指出我?guī)臀易隽诵薷�，去掉了許多重復(fù)的方面，疏理出本文的重點(diǎn)是：為什么作者提出要敬畏自然，為什么說敬畏自然等于敬畏我們自己。并指出最大的缺點(diǎn)是課文沒上透。建議我拋棄以下一個(gè)環(huán)節(jié)：這篇課文哪些句子你認(rèn)為寫得很有文學(xué)性或哲理性，能不能用“我喜歡……因?yàn)椤钡木渥觼肀磉_(dá)一下。
我于是反復(fù)看文章，思考怎樣上呢？要透首先要有板書設(shè)計(jì)，而板書設(shè)計(jì)往往給人一種預(yù)設(shè)的感覺，是現(xiàn)在很多公開課都在回避的。怎樣安排課件中的板書，我想到了江國平上過的《安塞腰鼓》，所以想采用課堂生成型的板書設(shè)計(jì)。
后來又詢問婉紅的看法，她認(rèn)為，本文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是內(nèi)容，而非論證的結(jié)構(gòu)。她的話一針見血，我想，我對文章的內(nèi)容也讀不透，又怎么和學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)解決文章的思想性和文學(xué)性兩個(gè)問題呢？所以我終于拋棄了文學(xué)性的解讀。轉(zhuǎn)而專心思考：如何上透課文。
想來想去實(shí)在是沒有辦法，這時(shí)我突然想起決定上這課的那天無意中看到的詳案好象不錯(cuò)，只是記不清具體內(nèi)容了�？上н@時(shí)要開校周前會(huì)了，我只能暫停對資料的查找了。
那天晚上，我向倩蘭要了計(jì)算機(jī)房的鑰匙，因?yàn)榫臀胰ツ晟瞎_課所得，到了多媒體教室，學(xué)生往往隨著年齡增大，而容易男生全坐一起，女生全坐一起，導(dǎo)致不好上課或上課紀(jì)律不好。所以我早想著要看看多媒體座位安排，然后幫學(xué)生安排好位置。但是在我?guī)屯趵蠋燑c(diǎn)完名后，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間實(shí)在太忙，所以只能先去看看，發(fā)現(xiàn)多媒體教室是第一排坐7人，第二排坐8人，第三排坐9人，第四排坐10人，第五排坐11人。今后可以照此安排。但是終于沒時(shí)間安排，今后建議可以早一周完成此任務(wù)。那晚的主要時(shí)間都花在尋找那詳案上了，但一直沒有找到那詳案，所以以后看到好的資料要及時(shí)把它存起來。此外，感覺很遺憾，因?yàn)槟峭碚娴目梢运闶且皇聼o成，教案沒寫，心中總是惶恐，連覺也不得安睡。我一直在想，這是一篇充滿思辯的課，我應(yīng)該象周選杰一樣把他上得很有深度和啟發(fā)性。
直到第二天一早第一節(jié)課，我借了若微二班再次試課，雖然是力圖把課文給講透了，但是解決了那兩個(gè)問題也已到了下課時(shí)間。很多后續(xù)環(huán)節(jié)都不能做。聽課后，若微為我很是著急，她為我詳細(xì)地在書上劃下了本課中的關(guān)于人類智慧和大自然智慧的差距的作者闡述的幾個(gè)角度，然后又建議我對導(dǎo)入作修改，說可以找茅老師商量。
馬上就要到第四節(jié)課了。我一下狠心，既然這篇課文不能按照江國平的風(fēng)格上出我的激情，因?yàn)槊恳黄n文都有它本身的風(fēng)格，我也沒有能力象周選杰那樣層層深入地引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題去挖掘探究。因?yàn)檫@篇課文是那么難。那么我干脆拋棄其它，難課簡上好啦。所以我馬上按照若微對文章框架的梳理，結(jié)合我自己的理解，把上課的思路重新整理：
整體感知：為什么作者提出要敬畏自然？為什么作者說敬畏自然就是敬畏我們自己？
合作探究：作者主要從哪些角度寫人類與自然智慧的差距？
深入思考：在敬畏之后，我們應(yīng)該怎樣對待自然？平等對待、愛護(hù)自然
可是在現(xiàn)實(shí)生活中，人類對自然又有哪些不敬之舉呢？能不能舉例說說。
人類如此對待自然，大自然又是如何懲罰我們的呢？請看視頻。
此情此景，你最想說的是什么呢？……讓我們懷著深深的敬畏之心齊讀課文的第一段吧，讓我們懷著深深的愛護(hù)之心齊讀課文最后一段吧。
那么愛護(hù)自然是否意味著以后我們所有的樹都不砍了，所有的水都不吃了？從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端？當(dāng)然不是，作者的意圖在于讓我們能冷靜地思考我們是如何改造自然。
……
思路理好，我馬上改課件。先馬上查資料《愚公移山》，我找到了FLASH，這是很幸運(yùn)的事。不過以妨萬一，我也搜集了文字資料把它做在課件里。然后按上面的思路改課件。時(shí)間過得很快等我改完課件已經(jīng)第三節(jié)課過了快一半了。所以我馬上做最后的一件事，那就是把教學(xué)思路抄在課文上，然后在旁邊把每個(gè)問題的時(shí)間把它分配好。怎么分配呢？先是結(jié)尾安排大約10分鐘，開頭5分鐘，自讀課文一遍括整體感知安排10-15分鐘，合作探究安排10分鐘，最后還剩下5分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間。接下來我我馬上把課文再好好回顧幾遍就去上課了。應(yīng)該說今天的課在準(zhǔn)備上，實(shí)在是太匆促了。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：1、以后建議周一前定好上課內(nèi)容，周二備課，周三試課第一節(jié)，周三完成教學(xué)詳案寫作，周四試課第二節(jié)，周四下午整理出來，周五直接上公開課。建議上午2-4節(jié)上課，因?yàn)橄挛鐚W(xué)生容易集中不了精神，會(huì)想著回家。
2、建議早一周安排好學(xué)生多媒體的座位安排表，免得紀(jì)律不好控制，課堂教學(xué)渙散。影響自己心情。
3、建議開課前四天心無旁騖，當(dāng)然要注意合理休息。
4、建議開課前一定要安排好上課幾環(huán)節(jié)的大致時(shí)間，心中有數(shù)。
5、建議詳案一定要寫，可以避免語言細(xì)節(jié)上的許多小毛病，如字句不通，過渡不自然。
6、建議制作課件時(shí)一定要注意采用板書課堂生成型結(jié)構(gòu)，具體參照江國平方案。
7、建議遵循課的風(fēng)格，如適合朗誦的多多培養(yǎng)或發(fā)揮學(xué)生的朗誦能力，適合思辯的多多發(fā)揮學(xué)生的思辯能力。
8、建議公開課一定要能發(fā)揮學(xué)生的能力，導(dǎo)入別太難，以激趣為主。
9、建議難課簡上，簡課難上為策略。
10、建議多多聽從他人的經(jīng)驗(yàn)，多多向別人學(xué)習(xí)。
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