中考語(yǔ)文探究能力類(lèi)試題的復(fù)習(xí)
1新考點(diǎn)分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文�！薄肮膭�(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究�！苯陙�(lái)各地的中考出現(xiàn)了大量的適應(yīng)這一目標(biāo)的試題，這些試題十分重視對(duì)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)能力的考核，不僅考查學(xué)生閱讀、分析、判斷和研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且把解題的過(guò)程、考試的過(guò)程變成了研究資料、處理資料的過(guò)程。此外，發(fā)展學(xué)生思維多畸形、從語(yǔ)文的視角發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并加以探究、研究解決，在探究中展示自己的睿智與調(diào)理。
從題型看，探究題實(shí)際上就是材料比較題。探究題都是有一則或幾則材料組成，這幾則材料或者相近（似），或者相關(guān)、或者相反（對(duì)）。探究的類(lèi)型大致有兩種：一是探究事物間的邏輯聯(lián)系，主要是因果關(guān)系。二是探究事物內(nèi)在的規(guī)律或特征，這類(lèi)題大多要求從幾段材料中歸納出事物的拱形或個(gè)性。
探究題的兩種出題形式：一是單獨(dú)作為一個(gè)題目出現(xiàn)；二是放在閱讀或綜合性學(xué)習(xí)中出題。要注意閱讀中的探究一定要聯(lián)系、結(jié)合文章。
2 樣板題解析
例1、綜合下面幾則材料，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，你一定能生發(fā)出一些感想。請(qǐng)將你的感想簡(jiǎn)要表述出來(lái)。
�。�1）四海之內(nèi)皆兄弟也，君子何患科無(wú)兄弟也？（《論語(yǔ)》）
�。�2）大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦，故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。（《禮記》）
（3）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞——黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。（《桃花源記》）
解析這道題貫通古今，聯(lián)系課堂內(nèi)外，考查知識(shí)遷移，、邏輯思維和歸納概括能力，知識(shí)考查與德育評(píng)價(jià)并重，很有意思。讓我們先來(lái)看看參考答案吧：和諧社會(huì)需要人們來(lái)共同創(chuàng)造，（如：每一個(gè)人都應(yīng)該明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共創(chuàng)和諧社會(huì)；伸出友愛(ài)之手，共創(chuàng)美好明天。）
那么，怎樣才能很好理解、歸納、簡(jiǎn)要表述出正確答案呢？
首先，要能大致翻譯者三段文言文。其次，要注意審題，抓住題干中的關(guān)鍵詞。很顯然，這三段文字包含出題者的良苦用心。1、題干中的“聯(lián)系社會(huì)實(shí)際”有極強(qiáng)的暗示作用。2、這三段文字不是隨意選的，要得出“感想”、“結(jié)論”，就必須分析它們之間存在的邏輯關(guān)系。3、要注意，題干中要求的“簡(jiǎn)要表述”。在答卷中，有的答案長(zhǎng)達(dá)三、五十字，很不簡(jiǎn)練。有的回答不得準(zhǔn)確，感覺(jué)就差那么一點(diǎn)，所以在答題時(shí)一定要準(zhǔn)確表述出關(guān)鍵詞，而這道題的關(guān)鍵詞就是“和諧社會(huì)”，只要圍繞它來(lái)作答，肯定思路方向正確。4、要注意從正面回答，有的同學(xué)已經(jīng)答到“古代社會(huì)很美好”了，如果順著這個(gè)思路，答“現(xiàn)在更要努力建設(shè)一個(gè)新的美好和諧的社會(huì)”，那就百分之百準(zhǔn)確，如果他偏偏答出“現(xiàn)實(shí)社會(huì)很黑暗”這樣消極的答案，那就有問(wèn)題了。
例2、閱讀下面的三則材料，聯(lián)系本文，寫(xiě)出你探究的結(jié)果。（答出三點(diǎn)即可）（3分）
材料一母虎撫養(yǎng)幼虎有三個(gè)過(guò)程。開(kāi)始，它出去捕食回來(lái)，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎。后來(lái)，它捕食回來(lái)，自己把肉吃掉，剩下的骨頭扔給幼虎啃。再后來(lái)，它捕食回來(lái)，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，它就大吼一聲，不讓它吃。過(guò)幾天，幼虎餓得實(shí)在受不了，就離開(kāi)母親，自己找食吃，且不再回來(lái)。
材料二孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，——”（《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》）
材料三曾有這樣的一幅漫畫(huà)：父親送兒子上大學(xué)，衣著時(shí)髦的兒子空著手，與別人談笑風(fēng)生，而父親卻肩扛手提，佝僂著身子幫兒子排隊(duì)報(bào)名。漫畫(huà)題為“如此愛(ài)心”。
解析這是一道典型的內(nèi)容探究題。完成這道題，我們首先需要對(duì)美則材料進(jìn)行分析、探究，從材料中提煉出主要的信息要點(diǎn)。如例句中的三則材料可分別概括為：材料一：母虎強(qiáng)迫幼虎自己覓食。材料二：大凡成功人士必先經(jīng)歷艱難困苦的磨練。材料三：大學(xué)生對(duì)父親為自己背行李熟視無(wú)睹。
其次，把上面提煉的要點(diǎn)再加以分析，篩選，尋找?guī)讋t材料之間的共同特點(diǎn)。如例中的三則材料，我們?cè)賮?lái)分析、探究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，材料一“母虎強(qiáng)迫幼虎自己覓食”，母虎其實(shí)是在教幼虎在艱難環(huán)境中學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)生存，這是母虎對(duì)幼虎的一種愛(ài)，只不過(guò)這種愛(ài)有點(diǎn)殘酷而已。材料二是通過(guò)孟子的話(huà)來(lái)說(shuō)明人只有經(jīng)歷艱難困苦的磨練，才能夠有所作為，材料三是因?yàn)楦改傅倪^(guò)份關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致了子女的冷漠、懶惰。三則材料的共同點(diǎn)在于：環(huán)境（關(guān)愛(ài)）與成才（生存）的關(guān)系。材料、二是正面事例，材料三是反面事例。
最后，組織語(yǔ)言，表述結(jié)論。
從正面提煉的結(jié)論是：（1）為了孩子的生存，動(dòng)物對(duì)子女的訓(xùn)練是殘酷的；（2）磨練成就了一批成功人士；（3）“殘忍”的愛(ài)比溺愛(ài)更有價(jià)值。從反面提煉的論點(diǎn)是：溺愛(ài)令人擔(dān)憂(yōu)。
3 新題型透視
例3、按要求答題。
已知:1.備考前夕:某學(xué)校初三(2)班10:30自習(xí)課結(jié)束
2.班主任有令:每天自習(xí)課后須自學(xué)一小時(shí)
求:考入重點(diǎn)高中
解:眼皮十分沉重
答:九年寒窗苦,苦海無(wú)邊
這是一道特殊的數(shù)學(xué)題,你從中獲得了哪些信息? (至少寫(xiě)出3條) 另外，請(qǐng)給該學(xué)校提一條合理化的建議。
(1)信息①
�、赺____ _
(2)建議：
解析這是2003年黃岡市的一道考題，學(xué)科滲透只是它的形式，它考查的則是學(xué)生的學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)能力。它把學(xué)生解題的`過(guò)程變成了研讀資料、處理資料、歸納整合、得出信息，、作出判斷的過(guò)程，變成了學(xué)生閱讀、分析、研究的探究過(guò)程。這就是探究題的特點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。信息如：①某學(xué)校用“時(shí)間＋汗水”方法進(jìn)行中考備考；②這種方法極大地摧殘孩子的身心健康；③學(xué)生不堪重負(fù)，而又無(wú)可奈何；④學(xué)生睡眠不足可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下等。建議如：應(yīng)推行素質(zhì)教育，尋找提高素質(zhì)教育質(zhì)量的有效途徑；多給孩子睡眠時(shí)間，保證孩子身心健康；減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4備考新鮮招
備考策略：
1、分則閱讀，概括梅則材料的大意。如：綜合下面資料，從中你能得出什么結(jié)論？用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以表述。
材料①1994年，我國(guó)人口為5.4億，到2000年則增長(zhǎng)為12.95億。我國(guó)人口約占世界人口的20％。
材料②我國(guó)人均耕地面積很少，只占世界人均耕地面積的三分之一左右。我國(guó)是嚴(yán)重缺水的國(guó)家，水資源人均占有量很低。
材料③人在一生中，需要各種各樣的資源，如水、空氣、土地、動(dòng)植物資源、能源等。人們?yōu)榱双@取這些資源，毀林開(kāi)荒、開(kāi)墾草原、圍湖造田，結(jié)果造成水土流失和氣候失調(diào)、洪水、干旱等自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。
材料④黃土高原原來(lái)有茫茫的山林和無(wú)邊的草原，非常適合人類(lèi)去居住。如今黃土高原的許多地方已經(jīng)變成了溝壑縱橫的荒山禿嶺。
以上四則材料，可這樣概括：①我國(guó)人口增長(zhǎng)速度快。②我國(guó)人均資源很少。③人們?yōu)E開(kāi)發(fā)資源。④由于濫開(kāi)發(fā)資源，已造成嚴(yán)重的后果。
（2）分析材料之間的關(guān)系，找準(zhǔn)中心話(huà)題。要求能找出個(gè)材料之間的邏輯聯(lián)系，能同中求異，異中尋同。在這過(guò)程中，便能明白這些材料為什么能組合在一起。
還是以上文所舉材料為例，可以這樣思考：材料①1與②詩(shī)人與資源的關(guān)系；材料②
與③是資源與利用的關(guān)系；材料③與④是無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)與造成的后果的因果關(guān)系。理清了個(gè)材料之間的關(guān)系，不難發(fā)現(xiàn)，這四則材料其實(shí)就是提出了“人與資源的關(guān)系”。
3、圍繞話(huà)題，提出自己的觀(guān)點(diǎn)、結(jié)論或解決得措施、辦法。就是要求能總結(jié)歸類(lèi)，在總結(jié)中，找到問(wèn)題的原因所在；在歸納中，尋找到問(wèn)題的解決辦法。
4、要注意：（）現(xiàn)在有探究題表述為“閱讀下面材料，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)”，這實(shí)際上就是完成第一步，我們的表述可以不同，但一定要圍繞中心話(huà)題去說(shuō)。（2）有“寫(xiě)出你的探究結(jié)果、結(jié)論”的要求，就一定要做到第三步。
5 重考語(yǔ)文探究能力試題集錦
1、閱讀下面材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫(xiě)出你探究的結(jié)果。
材料一：普氏野馬，又稱(chēng)蒙古野馬，原產(chǎn)于我國(guó)新疆準(zhǔn)噶爾盆地的荒漠地帶，因此又稱(chēng)準(zhǔn)噶爾野馬。普氏野馬素有“馬中活化石”之稱(chēng)。
野馬在我國(guó)歷史上有過(guò)不少記載。據(jù)載，周穆王西游東歸時(shí)，西五母十分熱情，臨行惜別，奉送不少禮品其中有“野馬、野牛四十”。另?yè)?jù)文獻(xiàn)載，成吉思汗的軍師耶律楚材軍旅詩(shī)里也有對(duì)野馬的描繪“千群野馬雜山羊，壯士彎弓殞奇獸”。新疆、賀蘭山、陰山、甘肅、烏蘭察布等地的巖畫(huà)中，見(jiàn)有大量野馬的足印。酈道元在《水經(jīng)注》里就多處提及巖畫(huà)里的馬及野馬的形象。
1974、1981、1982年，中國(guó)科學(xué)院、新疆大學(xué)等單位先后組織考察隊(duì)，深入到準(zhǔn)噶爾荒漠、烏倫古河、克拉麥里山、北塔山等野馬產(chǎn)地考察，尋找最后的野馬，后又進(jìn)行過(guò)航空調(diào)查，但無(wú)果而終。
材料二：中國(guó)野馬被偷獵至歐洲各國(guó)圈養(yǎng)的，不斷繁殖后代。但圈養(yǎng)普氏野馬比野生普氏野馬腿變粗2～3公分，體重平均增加50～70公斤，奔跑速度下降一半，性情變得溫順起來(lái)，沒(méi)有了百年前野生普氏野馬的那種警覺(jué)、躁動(dòng)和野性的強(qiáng)健。甚至在2000年春天，新疆野馬繁殖中心引進(jìn)的一匹最好的盛年母馬“準(zhǔn)噶爾1號(hào)”因肥胖死于難產(chǎn)。
國(guó)際野馬組織提出“野馬還鄉(xiāng)保種計(jì)劃”，并積極實(shí)行。1986年我國(guó)引進(jìn)第一批野馬共18匹。2001年8月28日新疆野馬繁殖研究中心進(jìn)行了第一次實(shí)驗(yàn)性放野。由“準(zhǔn)噶爾11號(hào)”頭馬帶領(lǐng)，放出27匹到卡拉麥里山自然保護(hù)區(qū)的野外荒漠。放野過(guò)程中死掉3匹，五個(gè)多月后收回剩下的24匹。這是一次積極的嘗試。相信在國(guó)內(nèi)外科學(xué)界的共同努力下，普氏野馬保種、擴(kuò)群和恢復(fù)原始野生種性等工作將大有希望。（摘自《自然與人》）答：
2、閱讀下面兩段資料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫(xiě)出你探究的結(jié)果。
材料一：美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾把一份隨意擬定的學(xué)生名單交給有關(guān)教師，說(shuō)這些學(xué)生被他鑒定為是有潛力的，但必須對(duì)學(xué)生保密。教師深信不疑，無(wú)意中對(duì)名單上的學(xué)生特別厚愛(ài)。8個(gè)月后，凡被列入名單的學(xué)生，不但成績(jī)提高很快，而且性格開(kāi)朗，求知欲望強(qiáng)烈，與老師感情也特別深厚。這個(gè)實(shí)驗(yàn)被命名為“皮格馬利翁效應(yīng)”。（摘自《心理學(xué)》）
材料二：一個(gè)偏遠(yuǎn)的小村調(diào)來(lái)一個(gè)能“預(yù)測(cè)”孩子前程的老師，他能“算出”某孩子能成為數(shù)學(xué)家，某孩子能成為作家——家長(zhǎng)和學(xué)生都很相信他的話(huà)。多年之后，這個(gè)小村幾乎每年都有幾個(gè)人成為大學(xué)生、碩士、甚至博士。這個(gè)小村也因而成為聞名遐邇的“大學(xué)村”。（選自魯先圣《信念的力量》）（2003年常州市中考題）答：
3、下面一則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫(xiě)出探究的結(jié)果。（04年青海）
美國(guó)生物學(xué)家曾做這樣的實(shí)驗(yàn)：將初生的嬰兒分成四組，一組聽(tīng)不到任何聲音；二組播放錄制的催眠曲；三組用節(jié)拍器仿聲；四組播放母親心跳的錄音。結(jié)果表明，第四組用時(shí)是這四組中最短的，嬰兒就安安穩(wěn)穩(wěn)地睡著了，而第一組的嬰兒在長(zhǎng)達(dá)60分鐘的時(shí)間內(nèi)都在啼哭、騷動(dòng)。
探究的結(jié)果 。
4、閱讀下面兩則材料，根據(jù)要求答題。（浙江省舟山市）
材料一：1405年，明成祖派鄭和率領(lǐng)由208艘海船組成的船隊(duì)，帶著紡織品、瓷器、茶葉等貨物訪(fǎng)問(wèn)東南亞，載回大量供皇室享用的珍珠、瑪瑙、象牙等奢侈品。此后28年間，鄭和七次遠(yuǎn)航，先后到達(dá)東南亞、南亞、西亞和北非。但是這七次遠(yuǎn)航并沒(méi)有給明王朝帶來(lái)多少經(jīng)濟(jì)利益。
材料二：為弘揚(yáng)海洋文化，促進(jìn)舟山旅游業(yè)的發(fā)展，普陀區(qū)朱家尖管委會(huì)投資200萬(wàn)元仿制鄭和下西洋時(shí)的“綠眉毛”帆船。在鄭和下西洋600周年之際，“綠眉毛”號(hào)帆船計(jì)劃沿著當(dāng)年鄭和下西洋的線(xiàn)路訪(fǎng)問(wèn)亞非各國(guó)。
從發(fā)展經(jīng)濟(jì)的角度，談?wù)勀銓?duì)“綠眉毛?朱家尖”號(hào)沿著當(dāng)年鄭和下西洋的線(xiàn)路訪(fǎng)問(wèn)亞、非各國(guó)的思考。（60字以?xún)?nèi)）答：
5、探究下面的材料，說(shuō)說(shuō)你能獲得什么啟示。（浙江紹興市）
材料：正是青黃不接的初夏，一只餓慌了的老鼠掉進(jìn)了一個(gè)半滿(mǎn)的米缸，在經(jīng)過(guò)最初的警惕之后，它就一通飽吃，吃完了倒頭就睡，不知不覺(jué)中這樣豐衣足食地過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。有時(shí)，它也想跳出來(lái)算了，但一想到這么多這么好的白米，嘴里便直發(fā)癢癢。直到有一天，它發(fā)現(xiàn)米缸見(jiàn)了底，才發(fā)現(xiàn)自己再也不能跳出米缸去了。結(jié)果可想而知：不是被主人亂棒打死，就是活活餓死在缸中。 我的啟示：
6、開(kāi)放的海門(mén)，吸引了海內(nèi)外無(wú)數(shù)賓朋。請(qǐng)根據(jù)下面三則材料，用一句話(huà)介紹海門(mén)。（不超過(guò)30個(gè)字）（海門(mén)市）
材料一：享有“北上�！泵雷u(yù)的海門(mén)，位于長(zhǎng)江之畔、黃海之濱，與我國(guó)第三大島崇明島隔江相望，擁有長(zhǎng)江第一渡——海太汽渡，向西不遠(yuǎn)處是正在建設(shè)中的蘇通大橋。
材料二：清末狀元張謇是海門(mén)永遠(yuǎn)的驕傲。他不僅從家鄉(xiāng)出發(fā)走上了實(shí)業(yè)救國(guó)的道路，更把他睿智的目光和開(kāi)拓的精神留給了海門(mén)人民。政治家季方、詩(shī)人卞之琳、畫(huà)家王個(gè)簃等都是海門(mén)人民的杰出代表。
材料三：海門(mén)人民用勤勞的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)成了“國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城市”、“全國(guó)綜合實(shí)力百?gòu)?qiáng)縣（市）”。答：
7、閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。（桂林市）
如果說(shuō)外語(yǔ)是人生的工具，那么，母語(yǔ)毫無(wú)疑問(wèn)是掌握工具的手�？墒牵�(dāng)中國(guó)人在投
入巨大精力學(xué)習(xí)外語(yǔ)、應(yīng)付外語(yǔ)考試的同時(shí)，卻尷尬地發(fā)現(xiàn)，自己的母語(yǔ)水平正在明顯下降。
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學(xué)生母語(yǔ)水平不客樂(lè)觀(guān)，他們連深?yuàn)W一點(diǎn)的現(xiàn)代文也理解不了，普遍存在詞匯貧乏，言不達(dá)意的情況。
�、賰蓜t材料反映一個(gè)什么現(xiàn)象?請(qǐng)用一句話(huà)概括。答：
�、诤�(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這一現(xiàn)象的看法。答：
8、請(qǐng)你認(rèn)真探究歷史教科書(shū)中關(guān)于“馬”字的演變圖示，根據(jù)要求寫(xiě)出探究結(jié)論。（青海省西寧市）
�、�?gòu)臐h字的起源看： ②從漢字的發(fā)展看：
9、探究性學(xué)習(xí)：(廈門(mén)市)
你所在的班級(jí)開(kāi)展了一次以“好店名”為主題的調(diào)查研究活動(dòng)。下面是你和班上同學(xué)搜集來(lái)的一些較有代表性的“好店名”及其簡(jiǎn)要說(shuō)明：
“載人舟”[鞋店名。把鞋子比喻為載人之舟。]
“玉壺緣”[茶葉店名�！坝駢亍背鲎悦�(shī)句“一片冰心在玉壺”。]
“光合作用書(shū)房”[書(shū)店名。把讀書(shū)、吸收知識(shí)的活動(dòng)比喻為植物的光合作用過(guò)程。]
“家和”[家具店名。令人聯(lián)想到家和萬(wàn)事興，聯(lián)想到“家”最重要的是親情。]
“稻香村”[飯店名。借用辛棄疾名句“稻花香里說(shuō)豐年”。]
“百草”[中藥店名。讓人聯(lián)想到神農(nóng)嘗百草，聯(lián)想到該店的中草藥種類(lèi)繁多。]
�、倌阏J(rèn)為好店名最突出的一個(gè)特點(diǎn)是什么？請(qǐng)以上述“好店名”為例加以說(shuō)明。
答：
�、诎嗌贤鹾缤瑢W(xué)的舅舅待人熱情，理發(fā)技術(shù)不錯(cuò)，他在小巷深處開(kāi)了一家個(gè)體小理發(fā)店，店名叫“環(huán)球高等發(fā)院”。大家都覺(jué)得這個(gè)店名不好，想幫他換個(gè)好店名。請(qǐng)你也幫忙擬出一個(gè)合適的店名來(lái)。答：
10、品讀《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》的詩(shī)句， 參照相關(guān)鏈接，簡(jiǎn)析《關(guān)雎》的意境美。（福建莆田市課改區(qū)）
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。答：
●相關(guān)鏈接：
●“賦、比、興”
賦、比、興，是《詩(shī)經(jīng)》主要的表現(xiàn)手法�！百x”是鋪陳的意思，對(duì)事物直接陳述�！氨取本褪潜扔鳎员宋锉却宋�。“興”就是聯(lián)想，觸景生情，因物起興。這種藝術(shù)表現(xiàn)手法是詩(shī)歌創(chuàng)作的主要方法，對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生至深至遠(yuǎn)的影響。●意境 意境是詩(shī)人的主觀(guān)思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。《詩(shī)經(jīng)》中的許多詩(shī)歌都采用了賦中見(jiàn)興的筆法，通過(guò)對(duì)眼前景物的描寫(xiě)，描繪出一個(gè)個(gè)優(yōu)美的意境。
11、古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)特別強(qiáng)調(diào)勤奮、多讀書(shū)�！皯伊捍坦伞�，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)，也會(huì)吟”——無(wú)一不強(qiáng)調(diào)勤奮，多讀。有人對(duì)這些話(huà)持不同的見(jiàn)解，請(qǐng)閱讀下面相關(guān)鏈接材料后，結(jié)合自己的思考談一點(diǎn)你的看法。（不超出50字）
材料一：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是至理名言。但，也有只讀書(shū)，不用心思考，不在生活實(shí)踐中運(yùn)用的人，結(jié)果也一事無(wú)成。例如：南宋的“碩學(xué)”陸澄年輕時(shí)博覽群書(shū)，寫(xiě)宋書(shū)時(shí)就一字寫(xiě)不出，人稱(chēng)“二腳書(shū)櫥”；李邕之父李善博古通今，也一點(diǎn)文章寫(xiě)不出，人稱(chēng)“書(shū)麓”。
材料二：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！边@在過(guò)去對(duì)我們的學(xué)習(xí)確實(shí)具有很大的促進(jìn)作用，然而在今天，隨著快樂(lè)教學(xué)和成功賞識(shí)教育的普及與開(kāi)展，這話(huà)就帶有明顯的局限性和片面性。問(wèn)是一切做學(xué)問(wèn)的人必經(jīng)的途徑，“學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)”（華羅庚）；思是讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”。
材料三：古人很重視讀萬(wàn)卷書(shū)與行千里路的辯證關(guān)系。說(shuō)過(guò)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武 主張“出戶(hù)”，又主張“讀書(shū)”。他認(rèn)為若既不“出戶(hù)”又不“讀書(shū)”，則是面墻之士。顧炎武把家鄉(xiāng)的書(shū)讀遍之后，用四匹馬馱著書(shū)，十謁明陵，遍游華北、西北，訪(fǎng)俗問(wèn)民，最后寫(xiě)成了有名的《日知錄》《肇域志》。答：
12、下面是實(shí)施新課程前后，某校語(yǔ)文課實(shí)錄片斷，請(qǐng)仔細(xì)閱讀并用簡(jiǎn)要的文字寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。
實(shí)施新課程前：
老師：今天我們學(xué)習(xí)《談骨氣》，請(qǐng)大家齊讀課文。
學(xué)生：（讀課文）
老師：請(qǐng)大家給課文劃分段落。
學(xué)生：（劃分段落）
老師：請(qǐng)看老師的板書(shū)，和自己的對(duì)照一下，把自己做錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。
學(xué)生：（對(duì)照老師板書(shū)修改）
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