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小學(xué)二年級語文試卷

時間:2021-07-02 11:49:06 試題 我要投稿

小學(xué)二年級語文試卷精選

  一、本次命題的宗旨

小學(xué)二年級語文試卷精選

  本次小學(xué)二年級語文調(diào)研試卷秉承了往年調(diào)研考試的一貫宗旨和原則,依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教材又不拘泥于教材,注重語文基本知識與基本能力的考查,滲透過程與方法的考核,關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神,增加主觀性試題分量,鼓勵孩子有創(chuàng)見地表達(dá),增強試題彈性,給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內(nèi)容上給廣大教師以導(dǎo)向作用。

  二、試卷結(jié)構(gòu)及特點

  全卷各部分比例適當(dāng),知識覆蓋面廣,題型多樣,內(nèi)容豐富,沒有偏題、怪題,難易度適中。1、注重人文性。因為以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本,是語文課標(biāo)倡導(dǎo)的一個科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小,心理承受能力差,對考試非?謶帧N覀儽M力營造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍,緩解學(xué)生緊張情緒,讓學(xué)生輕裝上陣,快樂考試。

  2、題型豐富。

  小學(xué)生活潑好動,一成不變的題目形式會使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此,試卷的題型盡量豐富多變,聽一聽、讀一讀、寫一寫等形式都出現(xiàn),以不斷刺激學(xué)生,增加答卷的快樂,啟迪學(xué)生心智。

  3、增加試題彈性,給學(xué)生選擇空間。比如:第二題中的第三小題(3)我喜歡的一幅春聯(lián)是___________,_____________、讓學(xué)生任意去寫。還有寫話部分,讓學(xué)生選擇喜歡的小動物并把所喜歡的小動物的樣子寫下來。這些題目靈活性強,給了學(xué)生一定的選擇空間。

  三、學(xué)生答題情況分析

  第一題聽老師讀兒歌,然后回答問題。此題考查學(xué)生的聽讀能力,學(xué)生的得分普遍不高,失分較多。失分的原因主要有兩點:一是在聽之前沒有把題目看清,聽時無針對性,比較盲然。二是低年級學(xué)生聽時注意力難以集中,沒有良好的聽寫習(xí)慣。可見在以后的教學(xué)過程中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的聽的能力。

  第二題按要求寫字、詞、句。

  1、讀拼音,寫詞語,相信你的字最漂亮。

  此題給出拼音,讓學(xué)生寫漢字,重在考查學(xué)生對生字的掌握情況,從答題情況看,孩子們書寫正確工整,得分率較高。但也出現(xiàn)了一些問題。例如:有的沒認(rèn)真拼讀,把“飄蕩”寫成“漂亮”……還有的對同音字辨認(rèn)不夠牢固,把“遙遠(yuǎn)”的“遙”寫成了“搖。

  2、比一比,再組詞。

  這一小題重在考查形近字、同音字的運用。此題答得很好,幾乎沒有失誤。

  3、把句子寫完整。

  重在考查學(xué)生語言積累情況。從答題情況看,孩子們都能正確填出。

  第三題根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

  本題共五小題,面廣知識全。全面考察了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。從學(xué)生做題情況來看,孩子們對課文的內(nèi)容掌握的非常好,令老師們滿意。前三小題是對課文內(nèi)容的直接填空,幾乎沒有出錯的地方,有的只是極個別孩子的粗心造成的寫錯字的現(xiàn)象。而后兩題的填空較之前面的三題,雖說也是對課文的再填空,但靈活性非常大,主要考察了孩子們對課文的理解和概括能力,但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩,在正確的基礎(chǔ)上還加入了自己的看法和感悟。

  第四題口語交際

  此題重在考查學(xué)生的口語表達(dá)能力和在生活中的實際運用能力。從兩個題目來看,都是出自課本中的,教學(xué)中都是重點訓(xùn)練過的,而且在口語測試考查時也是重點考查的,因此孩子們對此不是很陌生,相反非常熟悉。從答題來看,孩子們的答案也是值得肯定的,首先孩子們相當(dāng)有禮貌,其次他們的表達(dá)清楚到位,最后孩子們的書寫工整認(rèn)真。當(dāng)然這主要是我們的老師平時的教學(xué)中付出了扎實的努力的,希望這樣的努力繼續(xù)下去。讓我們的孩子有一個更加美好的交際明天。

  第五題先讀下面一段話再做練習(xí)

  此題綜合性很強,考查的內(nèi)容很多,可謂神來之筆。給的`是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫丹頂鶴外形的語句。有讓學(xué)生填空的,有讓學(xué)生寫仿詞的(ABAB),有讓學(xué)生仿句寫句的(寫一句比喻句),更精彩的是讓學(xué)生模仿這段話去寫一種自己喜歡的小動物的外形。從答題情況來看,本題18分,百分之九十八的學(xué)生都能夠拿到16分以上,還有相當(dāng)一部分的孩子由于一段話寫的活靈活現(xiàn)而的了滿分。需要加強的是標(biāo)點符號的正確使用。

  四、建議:

  1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,落實三維目標(biāo)。

  2、教學(xué)中加強語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義,。

  3、改變重背誦輕默寫的,從近幾年的調(diào)研情況看,學(xué)生不是不會背誦,而是不會寫,往往在寫上丟分。

  4、增加孩子的閱讀量,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

  5、加強寫話訓(xùn)練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機會,提高學(xué)生的寫話能力。

  6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

  小學(xué)二年級語文試卷分析(二)

  一、基本情況

  本班有28名學(xué)生參加考試,60分以下的有2人,70-80的有7人,80-90的有14人,90分以上的有5人,最高分為94分。合格率為92。9%,優(yōu)秀率為53。6%,平均分為80。88。

  二、學(xué)生答題情況分析

  本試題有“卷面書寫、字詞樂園、句子天地、閱讀空間、寫話展臺”四部分。知識涉及面廣,重在考查學(xué)生課內(nèi),課外知識的積累與運用。學(xué)習(xí)伙伴的話,親切自然,適合學(xué)生的年齡特點,貼近學(xué)生生活,給予不斷提醒和鼓勵。下面對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。

  一)、卷面書寫

  大部分學(xué)生書寫工整,卷面整潔,但也有少數(shù)學(xué)生字跡潦草扣分在1-2分之間。

  二)、字詞樂園

  第一題:拼寫詞語。除了“清脆動聽”錯誤較多,其他詞語拼寫基本正確。差不多一半的同學(xué)把“清脆”與“青翠”混淆,或?qū)懗伞扒宕、青脆”。同音詞沒有很好區(qū)分。另外的錯誤一般都是拼音與字詞沒有掌握。

  第二題:(做)工與工(作)沒有區(qū)分,錯誤較多,混淆了。其他詞語填較正確。

  第三題:除了個別同學(xué)沒有把詞語類型弄清楚外,其他同學(xué)填寫基本正確。只是少數(shù)詞語中出現(xiàn)了拼音代替字,同音別字等情況。

  第四題:第6句,請你( )接受別人提出的意見。很多同學(xué)填成了誠心。詞語意思沒有掌握,缺少在語言環(huán)境中運用的練習(xí),卻少語言的感染。

  第五題:反義詞連線,“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯,近義詞的不同點沒有掌握。

  三)、句子天地

  第六題:補充句子。第三句,因為―――所以―――,有幾個同學(xué)因果關(guān)系不恰當(dāng),還有幾個同學(xué),沒弄清題意,與第二句連起來填寫,句子不夠通順,不夠恰當(dāng)。

  第七題:填空。泉水流進(jìn),流過,流到,穿過,這幾個詞,填寫的時候順序顛倒,沒有按照課文填寫。課文回生較快,另外對課文中泉水經(jīng)過不同地方用不同的詞,哪個更恰當(dāng),沒有過討論、比較,學(xué)生印象不深,難以區(qū)分。

  第八題:默寫古詩,學(xué)生基本上都能把古詩從頭到尾默下來。只是默寫的詩中出現(xiàn)了不少,錯字、別字、用拼音代替的字。

  四)、閱讀空間

  出錯最多的是第1小題,部分同學(xué)數(shù)句子數(shù)漏了。圍繞那句話寫的,只有8個同學(xué)找對,很多同學(xué)不理解總起句的意思。第4小題,有的同學(xué)漏了這道題目,沒有劃。還有的句子沒劃全,或劃了描寫荷花的句子。這些錯誤都是學(xué)生粗心,沒有仔細(xì)讀題造成的。2、3兩題除了個別同學(xué)沒有在短文中找之外,其他同學(xué)基本正確。

  五)、寫話展臺

  文章短小,沒有生動具體的描寫,失分較多。很多同學(xué)都只是把四幅圖連起來,用幾句話把事情說清楚而已,寫得不生動?鄯衷冢捣忠陨系挠校谷,他們都只是說清事情經(jīng)過,只能得基本分。有三個同學(xué)較具體地展開想象,有動作,語言等描寫,而且點明愛護(hù)花草樹木的主題,得分較高。

  三、今后教學(xué)改進(jìn)建議

  做完試題,學(xué)生自我感覺良好,感覺難度不大。但一拿到批改后的試卷,都

  覺得很可惜,試題靈活,他們一不用心,不該丟的分也丟了。根據(jù)學(xué)生失分的種種原因,我想在以后的教學(xué)中應(yīng)在以下方面有所改進(jìn):

 。、重視字詞等基礎(chǔ)知識的教學(xué),特別要加強同音字,形近字,近義詞的區(qū)分與比較。

 。病⒁訌妼W(xué)習(xí)困難學(xué)生基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo),不使他們掉隊。

 。、對課文重點篇,重點段要加強背誦,積累。

 。、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使他們認(rèn)真仔細(xì)地審題,清楚整齊地書寫。

  5、鼓勵學(xué)生多讀課外書,開拓視野,提高語文素養(yǎng)。

  6、加強說話寫話練習(xí),使學(xué)生在把事情寫清楚基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步,學(xué)習(xí)把話寫具體,寫生動。

  小學(xué)二年級語文試卷分析(三)

  語文是一門綜合性很強的學(xué)科,涉及的層面和內(nèi)容很多,知識點也分布到方方面面,本次試卷對二年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面細(xì)致的檢測。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的年齡特點而進(jìn)行編寫。內(nèi)容覆蓋了教材8個單元的所有內(nèi)容,有拼音的考察,詞語的理解,閱讀和寫作的專項檢測,體現(xiàn)了夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念,具體表現(xiàn)為:重基礎(chǔ)、重積累、重運用、重聯(lián)系生活實際。

  一、卷面分析

  從學(xué)生完成試卷的情況來看,生字詞語的書寫相對較好,而隨著年齡的增長,知識的增加,基礎(chǔ)知識的靈活運用顯得有些匱乏。在利用識字方法照樣子做題和新觀察、新發(fā)現(xiàn)這兩道題表現(xiàn)的尤為突出,兩道題的正確率僅為83%、86%。出現(xiàn)這種情況的原因是:

  1、作為二年級的學(xué)生,已經(jīng)開始有意識地正確使用識字方法。但是,利用識字方法記生字仍然是難點,有的學(xué)生只會用,而不會靈活運用,還有的學(xué)生對于此題并沒有真正的理解,因此,這道題的正確率相對而言比較低。

  2、學(xué)生的理解能力差。學(xué)生只會對老師交給的任務(wù)抱著完成的態(tài)度讀一讀、抄一抄,至于里面的意思以及相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容一片混亂,不能及時提取所需信息。例如:紅紅會背許多古詩。元元背著書包上學(xué)去。中“背”字的特點是(),有的學(xué)生就不會了,平時練習(xí)的內(nèi)容是“背”字是個多音字,寫出不同的拼音并組詞,問法一變,學(xué)生就無從下手了。

  通過本次試題,還反映出學(xué)生中一個普遍存在的問題,就是審題的能力和習(xí)慣較差。

  如:《坐井觀天》這則寓言故事,讓我懂得了(),做這個題時老師反復(fù)強調(diào)和練習(xí),仍然有學(xué)生沒按道理去寫,說明學(xué)生沒有看,沒讀懂就開始做題,如此種種,答非所問的學(xué)生不在少數(shù)。

  二、存在問題

  ??面對試題,審視學(xué)生的狀況,挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源,教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來:首先,學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量,教師也多想辦法加以實施,可是,沒有調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性,沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要,學(xué)生完全是在被動的完成老師布置給的任務(wù),沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次,教師對閱讀方法指導(dǎo)不到位,沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練,檢測跟不上,閱讀就會放任自流,流于形式。第三,學(xué)生讀書存在盲目性,只是一味地讀,一味地摘錄,到用的時候又成了大海撈針,不知從何下手?梢姡綍r的閱讀我們只是蜻蜓點水般地說一說,沒有練到實處,于是,卷面上的得分低也在意料之中。

  三、對策及建議

  語文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也勢在必行,問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下地認(rèn)識到了閱讀的重要性,并在努力地實踐中,摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法,我們會結(jié)合試卷上反映出的問題,及時調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生愛上語文,愛上閱讀,從讀中提高語文的綜合素養(yǎng),具體做法如下:

  1、關(guān)于課堂教學(xué)

  課堂教學(xué)既要重知識技能傳授,更注重方法的指導(dǎo)。避免只講知識,或片面理解。絕不能因為關(guān)注知識而搞題海戰(zhàn)術(shù),把大量的時間用在習(xí)題練習(xí),結(jié)果學(xué)生的思維,情緒,學(xué)習(xí)方法沒有大的變化,造成學(xué)生枯燥的、超負(fù)荷的運轉(zhuǎn),不但沒有達(dá)到提高成績的目的,反而在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,造成更大的危害。

  2、要教給學(xué)生閱讀的方法

  閱讀時對文章的整體把握,并不是一味地讀,要有具體可操作的方法和策略的支持。引導(dǎo)學(xué)生選擇、嘗試合適的閱讀方法讓學(xué)生體會到不同的閱讀方法具有不同的閱讀效果,針對不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)有效的閱讀方式、閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。聯(lián)想、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和情感有助于理解,在頭腦中再現(xiàn),有助于理解、觀察,有助于學(xué)生產(chǎn)生感受。

  3、針對性的訓(xùn)練

  針對學(xué)生即將升入三年級這一過渡年級的特殊時期,有針對性的將看圖寫話向作文訓(xùn)練過渡。首先,教師要進(jìn)行命題要求,習(xí)作要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際,要讓學(xué)生能動腦想,開口說,動筆寫,避免無從下筆的尷尬局面,在習(xí)作上,不能搞拔高題,因為畢竟是二年級的小學(xué)生,而不是作家。還要考慮一定是學(xué)生親自做過、經(jīng)歷過的事情,或參加過的活動,以一段話的形式提出思考的方向,框定選材范圍,這樣才便于學(xué)生寫,教師評。

  這次質(zhì)量監(jiān)控,基本反映出我班小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實,積累運用的量上還有些不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀的能力還有欠功夫,我們將以此為契機,加大語文教學(xué)研究的力度,力爭在短時間內(nèi),盡快查缺補漏,使之盡善盡美。

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