五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的期末測(cè)試卷
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
Zhèn hàn lǎn duà tuǒ yuán cuī cù
( ) ( ) ( ) ( )
Wèi suō zhì nèn hàn wèi chéng fá
( ) ( ) ( ) ( )
二、給下列字換偏旁，組成新字再組詞。
吸：( )( ) 胎：( )( ) 捍：( )( )
稚：( )( ) 鷗：( )( ) 排：( )( )
供：( )( ) 魄：( )( ) 梧：( )( )
三、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、寫(xiě)近義詞。
驚嘆——( ) 瘦高——( ) 聚精會(huì)神——( )
屹立——( ) 打扮——( ) 縱橫交錯(cuò)——( )
2、寫(xiě)反義詞。
沉寂——( ) 清澈——( ) 炎熱——( )
渺小——( ) 顯露——( ) 才疏學(xué)淺——( )
3、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
針( )相對(duì) 錯(cuò)落有( ) 很( )忘( ) 煙( )火( )
臨危( )( ) ( )心( )魄 風(fēng)( )浪( ) 聞名( )( )
四、給下列加點(diǎn)的字和詞語(yǔ)選擇正確的解釋。
端：○1正，正派 ○2項(xiàng)目 ○3用手很平正她拿著
1、爸爸看報(bào)的時(shí)候，我經(jīng)常為他端茶送水。 ( )
2、上課了，同學(xué)們坐得端端正正。 ( )
3、大花貓還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。( )
意思：○1語(yǔ)言文字的意義 ○2意見(jiàn);愿望 ○3某種趨勢(shì)或苗頭 ○4情趣
4、天空布滿了鉛色的陰云，有點(diǎn)要下雪的意思。 ( )
5、那小弟弟傻乎乎的，可有意思啦。 ( )
6、握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的是意思是民族團(tuán)結(jié)互助。 ( )
7、這句話的意思你明白了嗎? ( )
五、修改病句。
1、她穿戴著新衣服，漂亮極了。
2、隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。
3、只要主人一聲令下，就飛向天空。
4、媽媽圍著一條白紗巾，一件紫紅色大衣，顯得更漂亮了。
六、給下列句子選擇正確的修辭手法。
A、比喻 B、擬人 C、排比 D、夸張 E、反問(wèn) F、設(shè)問(wèn)
1、地球在群星兩全璀璨的宇宙海洋中，就像一葉扁舟。 ( )
2、太陽(yáng)炙烤著大地，蒿草叢似乎要燃起來(lái)了。 ( )
3、一只小蜜蜂在花叢中翩翩起舞。 ( )
4、這些島各有特色，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹(shù)著稱，還有的因名勝古跡而聞名遐邇。 ( )
5、人們呢?我熟悉的鄉(xiāng)親們呢?難道離開(kāi)了世代居住的地方?不，他們沒(méi)有離開(kāi)故土。( )
6、同志們，我們能夠趕走敵人，奪回陣地，難道我們就不能吃掉這個(gè)蘋(píng)果嗎?( )
七、先解釋詞語(yǔ)，再解釋詩(shī)句意思。
1、白浪茫茫與海連，平沙浩浩四天邊。
2、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
3、欲把西湖比西子，淡汝濃抹總相宜。
八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、“人們透過(guò) 的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。”這句話中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了 ，把哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)成是“一尊雕像”突出 。
2、《刻舟求劍》給我們的啟示是： 。
3、“可怕的是錯(cuò)誤地面對(duì)錯(cuò)誤�！边@句話中前一個(gè)錯(cuò)誤的意思是 ，后一個(gè)錯(cuò)誤的`意思是 。
4、《只有一個(gè)地球》一文中把宇宙比作 ，把地球比作 ，使我們深切地體會(huì)到地球在宇宙中是多么 。
九、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。
千島湖有開(kāi)闊的水面，也有幽深曲折的湖灣。在湖的周?chē)蛵u上布滿了郁郁蔥蔥的森林，正是這大面積的森林，才使千島湖更加秀美，成為新興的旅游勝地。過(guò)去，由于湖水時(shí)漲時(shí)落，岸邊土質(zhì)瘠薄，干旱和水淹輪流逞威，一般的植物難以成活。林業(yè)科技人員經(jīng)過(guò)艱苦努力，培育出了一個(gè)新樹(shù)種，泡在水里200天也不會(huì)淹死，一出水面又吐出新芽綠葉，這樣才有了“水上森林”�！八仙帧庇直Ｗo(hù)了島上的水土，所以如今千島湖的森林才這樣茂密。
大自然造福于人類，人類要和大自然保持和諧。千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。
1、“水上森林”是怎樣形成的，用“ ”在文中標(biāo)出。
2、“水上森林”有什么作用?
3、最后一段的意思是 ，在全文中起 的作用。
十、閱讀短文，回答問(wèn)題。
告別南極，不帶滴水片石
近了，近了，已經(jīng)可以看到南美洲的大陸了。我們十天的南極考察就要結(jié)束了。值得自豪的是，告別南極，我們沒(méi)帶回一塊石頭或一滴海水。
“南極屬于全人類，不準(zhǔn)動(dòng)南極的一石一水、一草一木!”這已成為所有到南極的人們的共識(shí)。在考察期間，船主在我們每次登陸之前都反復(fù)講：“不要拾石頭!”“不要挑逗企鵝!”“不要踩壞苔蘚!”“即使是因?yàn)榕臄z工作的需要也不允許!否則，將不允許無(wú)情財(cái)上船�！�
企鵝、海豹、海獅都是南極的主人。前來(lái)考察的科學(xué)家或旅客在島上走路都是悄悄的。記者無(wú)限感慨 只有南極 動(dòng)物才有如此之高的地位 如果有人問(wèn)我 南極怎么樣 我的回答是 南極仍然是一個(gè)童話世界
保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境已成為人們的自覺(jué)行動(dòng)。一次，幾個(gè)記者在冰海中穿行尋找藍(lán)鯨，因?yàn)橄掠�，都用塑料袋套住攝像機(jī)。有一次不小心把塑料袋掉進(jìn)海里了。為我駕駛小艇的卡地亞小姐不顧風(fēng)浪，執(zhí)意去追趕那只漂得很遠(yuǎn)的塑料袋，直到撈上來(lái)為止。
1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
執(zhí)意：
共識(shí)：
2、給第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、用“~~~”畫(huà)出第二、第四自然段中能概括這段意思的句子。
4、第二自然段是用 的具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)段意的。第四自然段是用
的具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)段意的。
5、概括文章的中心思想。
十一、作文。
在這樣一首歌：“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。站時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室放飛和是希望，守巢的總是你……”在你的心里，一定也有自己佩服、崇敬的人，你一定也期望長(zhǎng)大后成為他(她)那樣的人，請(qǐng)以《長(zhǎng)大后我將成為你》為題寫(xiě)一篇作文。
要求：1、除詩(shī)歌外文體不限，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
2、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、姓名。
3、字?jǐn)?shù)不超過(guò)500字。
2016-2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試卷-參考答案
一、(4分)震撼 懶惰 橢圓 催促 畏縮 稚嫩 捍衛(wèi) 懲罰
二、(9分)略
三、(9分)1、感嘆 細(xì)長(zhǎng) 全神貫注 聳立 裝扮 星羅棋布
2、喧嘩 混濁 清涼 偉大 隱蔽 博學(xué)多才
3、略
四、(7分)1、○3 2、○1 3、○2 4、○3 5、○4
6、○2 7、○1
五、(4分)1、去年“戴”。 2、去掉“的人”。
3、在“就”前面加“它”。
4、給“一件紫紅色大衣”前加“穿著”。
六、(6分)1、A 2、D 3、B 4、C 5、F 6、E
七、(9分)略
八、(8分)略
九、(7分)1、林業(yè)科技人員經(jīng)過(guò)……，這樣才有了“水上森林”。
2、使千島湖更加秀美，成了新興的旅游勝地，又保護(hù)了島上的水土。
3、略
十、(12分)1、略
2、! ， 。 ： “ ? ” ： “ 。 ”
3、第2段第一句，第4段第一句。
4、略
5、略
十一、(25分)略
命題思路:
本套試題主要是本著基礎(chǔ)和能力兩方面來(lái)考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況。既考察學(xué)生本冊(cè)課本中的字詞和課文內(nèi)容的掌握情況，也注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力的考察。通過(guò)口語(yǔ)交際把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)拓展到了生活中，大自然中。習(xí)作園地既結(jié)合了課本又檢測(cè)了學(xué)生的習(xí)作水平�？傊�，本試題的宗旨就是基礎(chǔ)、運(yùn)用的檢查。
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