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教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告

時(shí)間:2022-11-09 15:29:38 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 我要投稿

教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告(集錦6篇)

  在當(dāng)下社會(huì),我們使用報(bào)告的情況越來越多,報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。我敢肯定,大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的,以下是小編為大家收集的教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告(集錦6篇)

教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告1

  賞能教育法是一種新的教育方法,目前還處于實(shí)驗(yàn)階段。它誕生于南京,創(chuàng)始人是我國(guó)杰出的教育專家王立宏老師。賞能教育的理念是“唯賞識(shí)可出才能 以亮點(diǎn)帶動(dòng)全面”,發(fā)展前景非常廣闊。

  今年二月,我首次在互聯(lián)網(wǎng)上看到賞能教育法。在賞能教育理念的引導(dǎo)下,南京市竹山小學(xué)8歲兒童王珮璐已完成了5萬多字的系列長(zhǎng)篇小說《天使歷險(xiǎn)記1》、《天使歷險(xiǎn)記2》、《天使歷險(xiǎn)記3》,目前正在創(chuàng)作《天使歷險(xiǎn)記4》,《天使歷險(xiǎn)記4》預(yù)計(jì)超10萬字,已經(jīng)完成了2萬多字。同為竹山小學(xué)學(xué)生的吳子溪也在8歲時(shí)為我國(guó)著名作家曹文軒教授的《青銅葵花》寫出了續(xù)集,并親手交到曹文軒教授手中,受到曹教授的好評(píng),吳子溪目前已完成了近5萬字的作品,正創(chuàng)作中的《<鳳凰鳥>前傳》計(jì)劃篇幅也在10萬字以上,目前已完成2萬字。進(jìn)行長(zhǎng)篇文學(xué)創(chuàng)作的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這兩個(gè)孩子,南京江寧有一批這樣的小學(xué)生,這些孩子現(xiàn)在已經(jīng)完成了70萬字的創(chuàng)作量,江蘇教育電視臺(tái)、江寧電視臺(tái)、《現(xiàn)代快報(bào)》、《東方衛(wèi)報(bào)》、中國(guó)教育網(wǎng)、網(wǎng)易教育頻道等眾多媒體做了多次報(bào)道,這在國(guó)內(nèi)實(shí)屬罕見。為了探索出一條效果明顯且易于家長(zhǎng)和老師操作實(shí)踐的少兒教育方法,小珮璐的父親王立宏老師竟然放棄了常人眼羨的大學(xué)學(xué)生處長(zhǎng)的職務(wù),自費(fèi)研究賞能教育法,并在一兩年內(nèi)取得驚人的研究成果,這不能不令人咋舌。賞能教育法在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)外都屬首創(chuàng)。

  據(jù)報(bào)道:20xx年9月至20xx年8月,南京市竹山小學(xué)的賞能教育校外輔導(dǎo)員王立宏老師輔導(dǎo)六名小學(xué)生完成8萬字的童話創(chuàng)作,輯錄為《快樂小天使》一書。(江蘇教育電視臺(tái)、《現(xiàn)代快報(bào)》、南京江寧電視臺(tái)等多家媒體報(bào)道)20xx年暑假,參與賞能教育法實(shí)驗(yàn)的十幾名小學(xué)生完成了15萬字的原創(chuàng)童話作品,輯錄七篇優(yōu)秀者共12萬字成《夢(mèng)幻小天使》一書。

  20xx年9月,南京市竹山小學(xué)正式將賞能教育作為學(xué)校的教育特色與理念,全面踐行賞能教育,在學(xué)校選擇了一個(gè)整建制班作為賞能教育寫作實(shí)驗(yàn)班,另選擇八名優(yōu)秀的語文老師分別以賞能教育思想引導(dǎo)30多名學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。目前已完成了賞能寫作實(shí)驗(yàn)班中期研究報(bào)告。同時(shí),學(xué)校開始在“校園賞能專欄”連載本校參與賞能試驗(yàn)志愿者的原創(chuàng)的20萬字的長(zhǎng)篇童話故事。

  今年3月,賞能教育又在全國(guó)范圍內(nèi)招聘實(shí)驗(yàn)老師,我懷著試一試的態(tài)度,悄悄地在自己的語文教學(xué)中試驗(yàn)起來。幾經(jīng)周折,竟然發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)好“苗子”,真可謂“有心栽花花不開,無心插柳柳成蔭”,于是,我在語文教學(xué)中便有了一些新的發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在,我將這些不太成熟的想法記下來,希望對(duì)我們的語文教學(xué)有一點(diǎn)幫助。

  一、學(xué)校和學(xué)生現(xiàn)狀

  西鄉(xiāng)四中是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),地處碧波蕩漾的牧馬河畔,交通便利,環(huán)境優(yōu)美,校舍新穎,西鄉(xiāng)四中是我縣城南經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)一處最靚麗的風(fēng)景。

  20xx年,我校“災(zāi)后重建項(xiàng)目”和“標(biāo)準(zhǔn)化初中建設(shè)項(xiàng)目”同時(shí)啟動(dòng),教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大:校園占地面積 89 畝,校舍建筑面積20329平方米。新建教學(xué)大樓3棟、教師辦公大樓1棟,新增教室48個(gè);圖書館一棟,藏書60000余萬冊(cè);大型階梯教室一個(gè),可容納320人;大型餐廳一棟,可同時(shí)容納1000人就餐。學(xué)校還建有:遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、閉路雙控系統(tǒng)和教師電子備課系統(tǒng)。學(xué)校部室齊全,微機(jī)室、語音室達(dá)到一人一機(jī),建有體育室、美術(shù)室、音樂器材室、衛(wèi)生室和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)儀器室、準(zhǔn)備室,實(shí)驗(yàn)儀器、桌凳、藥品及水電等配套設(shè)施符合標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校各功能區(qū)布局合理,主體建筑新穎別致,各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全,寬敞明亮的多媒體教室,衛(wèi)生整潔的學(xué)生食堂,溫馨舒適的學(xué)生公寓,為學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活,營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境。

  目前,全校有12個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生516人,教職工53人,專任教師41人,教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)精,素質(zhì)高,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。具有高級(jí)職稱9人,骨干教師3人,名師2人。省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化初中建成后,預(yù)計(jì)教師將達(dá)160人,學(xué)生將達(dá)2400人,班級(jí)增至48個(gè)。

  近年來,在新任校長(zhǎng)楊功彥的英明領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié),勵(lì)精圖治;學(xué)校進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,強(qiáng)化學(xué)校管理,實(shí)行量化考核,細(xì)化工作職責(zé),明確目標(biāo)責(zé)任,深化校本教研,搭建我校與漢中四中的合作平臺(tái),繼續(xù)保持與西鄉(xiāng)三中的名師交流。教師勤懇敬業(yè),積極探索,賞能教育實(shí)驗(yàn)已初見成效。學(xué)生文明守紀(jì),努力拼搏,德智體全面發(fā)展。學(xué)校以極濃郁的人文精神,鮮明的時(shí)代特色,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,實(shí)施個(gè)性化教育,培優(yōu)轉(zhuǎn)差,良好的班風(fēng)校風(fēng)正在形成。

  學(xué)校擁有一支充滿人文關(guān)懷、深諳管理藝術(shù)、富有育人智慧的班主任隊(duì)伍,落實(shí)“全員育人,全程育人”的措施,構(gòu)建學(xué)科滲透,學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的多層次、全方位的德育工作體系。教師確立“教書育人,管理育人,服務(wù)育人”的理念,重視師德修養(yǎng),言傳身教,身體力行。

  課堂教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的能力與素質(zhì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。為發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),學(xué)校開展豐富多彩的校園生活,拓寬了學(xué)生視野,陶冶了學(xué)生情操,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)取的熱情。享受學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),愉快生活是四中學(xué)子的真實(shí)寫照。

教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告2

  對(duì)某種教育現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)后,要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全面總結(jié),提出一個(gè)客觀的、概括的、能反映全過程及其結(jié)果的書面材料,即謂教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告可分為三部分:①前言。②實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。③討論及結(jié)論。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本結(jié)構(gòu):

  (1)題目。應(yīng)以簡(jiǎn)練、概括、明確的語句反映出教育的對(duì)象、領(lǐng)域、方法和問題,使讀者一目了然,判斷出有無閱讀價(jià)值。

 。2)單位、作者。應(yīng)寫明研究者的工作單位,或?qū)懨髂衬痴n題實(shí)驗(yàn)者或牽頭人、組長(zhǎng)、撰稿人,其他人員可寫在報(bào)告的結(jié)尾處。以示對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的負(fù)責(zé),并便于讀者與之聯(lián)系。

 。3)課題部分。是實(shí)驗(yàn)研究工作的出發(fā)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的核心。課題的表述要具體、清楚,明確表示出作者的研究方向、目的,并說明課題來源、背景、針對(duì)性及解決該課題的實(shí)際意義的價(jià)值。

  (4)實(shí)驗(yàn)方法。這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容之一,目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過什么方法,根據(jù)什么事實(shí)得來的,從而判定實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性和可靠性,并可依此進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證。關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法主要應(yīng)交代:①怎樣選擇被試,被試的條件、數(shù)量、取樣方式,實(shí)驗(yàn)時(shí)間及研究結(jié)果的適應(yīng)范圍。②實(shí)驗(yàn)的組織類型(方法)及采取這種組織類型的依據(jù)。即:?jiǎn)谓M實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)還是輪組實(shí)驗(yàn);采取這種實(shí)驗(yàn)類型的依據(jù)包括哪些方面,如考試成績(jī)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);基礎(chǔ)測(cè)定及測(cè)定內(nèi)容等。③實(shí)驗(yàn)的具體步驟;對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理的情況。④因果共變關(guān)系的驗(yàn)證(要注意原因變量一定要出現(xiàn)在結(jié)果變量之前,或兩者同時(shí)出現(xiàn),但不能產(chǎn)生于結(jié)果變量之后,否則先果后因,實(shí)驗(yàn)就不成立了)。這里,要對(duì)兩個(gè)變量進(jìn)行測(cè)定。測(cè)定方法也應(yīng)交代清楚:是口頭測(cè)定,書面測(cè)定還是操作測(cè)定;是個(gè)別測(cè)定還是集體測(cè)定;有無后效測(cè)定的時(shí)間等。因此,在實(shí)驗(yàn)前,就應(yīng)對(duì)與效果變量測(cè)定內(nèi)容相關(guān)的原因變量進(jìn)行測(cè)定,以便與效果變量對(duì)比。只有經(jīng)過這樣的對(duì)比,才能發(fā)現(xiàn)共變關(guān)系。⑤對(duì)無關(guān)因子的控制情況。只有嚴(yán)格控制無關(guān)因子的作用,才可運(yùn)用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來消除偶然因子的作用。

 。5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實(shí),要注意圖表的正確格式。用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來描述實(shí)驗(yàn)因子與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系;典型事例能使人更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果,使實(shí)驗(yàn)更有說服力。

  (6)分析與討論。即運(yùn)用教育教學(xué)理論來討論和分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的問題。其主要內(nèi)容有:①由實(shí)驗(yàn)結(jié)果來回答篇首提出來的問題;②對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證;③把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較,找出得失優(yōu)差;④提出可供深入研究的問題及本實(shí)驗(yàn)存在的問題,使以后的研究方向更明確,少走彎路。

  (7)結(jié)論。它是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)總結(jié),它直接來自實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,并回答實(shí)驗(yàn)提出的問題。下結(jié)論語言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明;推理要有嚴(yán)密的邏輯性。結(jié)論適用的范圍應(yīng)同取樣的范圍一致。

  (8)附錄和參考文獻(xiàn)。附錄是指內(nèi)容太多、篇幅太長(zhǎng)而不便于寫入研究報(bào)告但又必須向讀者交代的一些重要材料。如測(cè)試題、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、原始數(shù)據(jù)、研究記錄、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)等內(nèi)容;參考文獻(xiàn)是指在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中參考和引用別人的材料和論述。應(yīng)注明出處、作者、文獻(xiàn)、標(biāo)題、書名或刊名及出版時(shí)間。如引用未經(jīng)編譯的外文資料,最好用原文注解,以資查證。

教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告3

  一、實(shí)驗(yàn)對(duì)象

  長(zhǎng)林中學(xué)初三(6)班學(xué)生45名,關(guān)于素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1994年9月,由沙洋區(qū)教研室組建此班,承擔(dān)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)。

  二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

  1、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高,合理發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

  2、發(fā)現(xiàn)制約教學(xué)效果的主要因素,研制并實(shí)踐全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的對(duì)策。

  三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

  (一)時(shí)間:初中三年(1994年9月至1997年6月)。

  (二)內(nèi)容涵5項(xiàng)25點(diǎn)。

  1、學(xué)會(huì)做人。

 、僦倚墨I(xiàn)給祖國(guó);②愛心獻(xiàn)給社會(huì);③關(guān)心獻(xiàn)給他人;④孝心獻(xiàn)給父母;⑤信心留給自己。

  2、學(xué)會(huì)生存。

  ①學(xué)會(huì)自主;②學(xué)會(huì)自理;③學(xué)會(huì)自治;④學(xué)會(huì)自律;⑤學(xué)會(huì)自強(qiáng)。

  3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  ①能夠發(fā)現(xiàn);②能夠認(rèn)識(shí);③能夠檢驗(yàn);④能夠掌握;⑤能夠運(yùn)用。

  4、學(xué)會(huì)保健。

 、僮⒅匦l(wèi)生;②參加鍛煉;③經(jīng)常運(yùn)動(dòng);④開朗達(dá)觀;⑤適當(dāng)娛樂。

  5、學(xué)會(huì)合作。

  ①善于承受;②善于思辨;③善于競(jìng)爭(zhēng);④善于創(chuàng)造;⑤善于表現(xiàn)。

  四、實(shí)驗(yàn)方法

 。ㄒ唬┰瓌t:學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,運(yùn)思為核心,能力為目標(biāo),育人為目的。

  (二)措施:

  1、人格教育與養(yǎng)成教育結(jié)合,挫折教育與成功教育結(jié)合,系列教育與主題教育結(jié)合,客觀教育與自我教育結(jié)合。

  2、區(qū)別一般知識(shí)和特殊知識(shí),明確形式知識(shí)和內(nèi)容知識(shí),利用計(jì)劃知識(shí)(何時(shí)何地學(xué)習(xí)以及怎樣靈活運(yùn)用知識(shí)的知識(shí))和策略知識(shí)(如何學(xué)習(xí)的知識(shí)),鞏固單項(xiàng)知識(shí)和系統(tǒng)知識(shí)。

  3、情感認(rèn)知補(bǔ)充原則理念,第二課堂補(bǔ)充第一課堂,隱性課程補(bǔ)充顯性課程,間接教學(xué)補(bǔ)充直接教學(xué)。

  4、著眼教學(xué)資源,煥發(fā)教學(xué)活力;著眼動(dòng)標(biāo),弘揚(yáng)理想奮斗;著眼人際交流,強(qiáng)化群體意識(shí);著眼民主管理,形成優(yōu)良班風(fēng),老師筆記《關(guān)于素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》。

  五、實(shí)驗(yàn)過程中的反饋與矯正

  1、作為班集體文明建設(shè)的輿論陣地,班級(jí)日?qǐng)?bào)務(wù)必褒優(yōu)貶劣,揚(yáng)長(zhǎng)抑短;同時(shí)把日記作為個(gè)人的道德體操,每日“三省吾身”。

  2、按學(xué)號(hào)輪流做“一日班主任”,使全員參與班級(jí)管理,值日班干部每日?qǐng)?bào)告班委會(huì)工作;放學(xué)前的“天天小結(jié)”旨在及時(shí)處理班務(wù);在“每日話題”中暢所欲言,發(fā)表建設(shè)性意見。

  3、成果迅速展出,通過擴(kuò)大影響促進(jìn)良性互動(dòng)。

  六、實(shí)驗(yàn)效果

  1、全班學(xué)生各學(xué)期操行評(píng)定均合格,優(yōu)良率達(dá)98%,無劣跡生;團(tuán)員數(shù)和星級(jí)學(xué)生數(shù)均占95%;受市、區(qū)、校表彰的三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部以及各類積極分子79人次。

  2、學(xué)科考試成績(jī)常居年紀(jì)之冠,各科優(yōu)良率均過80%;作文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語等學(xué)科競(jìng)賽獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)164人次,其中全國(guó)獎(jiǎng)28人次;體、音、美諸項(xiàng)或校以上獎(jiǎng)66人次,其中區(qū)級(jí)4人次;學(xué)生發(fā)表作品31篇;同時(shí)有85%的學(xué)生顯現(xiàn)特長(zhǎng)。

  3、全體學(xué)生掌握了一定的班務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)技能,住校生全部自我照顧,良好的生活習(xí)慣均已初步養(yǎng)成。

  4、演講演唱等匯報(bào)節(jié)目獲獎(jiǎng)32人次。

  5、98%的學(xué)生體育畢業(yè)達(dá)標(biāo),體育中考優(yōu)秀率26%。絕大多數(shù)學(xué)生處世積極,為人方正,心胸開闊,樂于進(jìn)取。

  七、實(shí)驗(yàn)心得

  1、只有改革了教育思想才能落實(shí)素質(zhì)教育;

  2、只有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,才能提高學(xué)生素質(zhì);

  3、只有實(shí)踐與理論緊密結(jié)合,才能加深認(rèn)識(shí)并發(fā)展素質(zhì)教育。

教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告4

  一、開題背景:

  1、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生思想、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,辦出各自的特色!毒V要》為我們創(chuàng)辦書法特色指明了方向,注入了活力。我校決定從學(xué)校的寫字教學(xué)入手,爭(zhēng)創(chuàng)特色,全面落實(shí)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。學(xué)校在全面完成九年義務(wù)教育所規(guī)定課程外,開設(shè)了寫字課,以全面提高學(xué)生的書寫水平。我們認(rèn)識(shí)到寫好漢字不僅是書法家的事,也是每個(gè)中國(guó)人的事。書寫對(duì)提高學(xué)生文化素質(zhì)、磨練意志、陶冶情操、培養(yǎng)形成良好習(xí)慣、優(yōu)秀品格都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。因此,學(xué)校運(yùn)用多種方式,加大宣傳力度,從多個(gè)層面分析,說明加強(qiáng)寫字教學(xué)對(duì)搞好義務(wù)教育階段的.基礎(chǔ)教育及發(fā)展學(xué)生的文化素質(zhì)和人格素質(zhì)的重大意義。 <

  二、課題理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值

 。ㄒ唬┍菊n題研究的理論價(jià)值

  培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字素質(zhì),具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性,是學(xué)生自身之需,是基礎(chǔ)教育之需,是社會(huì)發(fā)展之需。通過本課題的研究,更新寫字教育觀念,促進(jìn)教師形成“學(xué)寫字即學(xué)做人”的教育意識(shí),讓學(xué)生成為寫字主體,成為學(xué)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體;更新寫字教育目標(biāo),讓教學(xué)不再只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寫字,而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知,使之成為發(fā)現(xiàn)問題的探索者,知識(shí)信息的反饋者,學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和成功者;更新寫字教育方法,即根據(jù)寫字教材特點(diǎn),尋找有利于發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)形式、方法和手段;優(yōu)化寫字教育資源,力求著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫字的自主化,課堂教學(xué)的現(xiàn)代化,教育教學(xué)的民主化,達(dá)到寫字教育個(gè)性化、特色化,從而為培養(yǎng)學(xué)生寫字素質(zhì)服務(wù),為學(xué)校寫字特色建設(shè)服務(wù)。

  (二)本課題研究的實(shí)踐價(jià)值

  從教育論角度看,教育不單單是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。國(guó)內(nèi)不少專家研究表明,漢字的書寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字教育要努力喚起學(xué)生積極的需要,創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生的心理需要,又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),獲得多種心理上的體驗(yàn),進(jìn)而提高其寫字素質(zhì)。寫字的學(xué)習(xí),是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動(dòng)。要找到合理的寫字教育途徑,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽纸逃侄危詽u變?yōu)橹笇?dǎo),從傳統(tǒng)中捕捉精神,在創(chuàng)新中融進(jìn)自我,急躁不得,虛偽不得。它要求學(xué)生不僅要練手、練眼,更要練心,需要學(xué)生巨量的實(shí)踐和閃光靈感,以透悟藝術(shù)規(guī)律,掌握精熟技巧,提高諸多修養(yǎng),凈化心靈品格。進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì)(如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等)和一些最基本的理論素質(zhì)(主要是經(jīng)過有選擇后提取的有關(guān)技法論述),達(dá)到健身怡情的目的,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣,既為學(xué)生在日后的書法學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ),又使一些將要從事其他研究與工作的學(xué)生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。同時(shí),也能夠豐富寫字教育資源,提高寫字教育質(zhì)量。讓我們?cè)诤⒆觽兊男睦锔惨活w“寫工工整整中國(guó)字,做堂堂正正中國(guó)人”的中國(guó)心吧!

  三、課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容

 。ㄒ唬┍菊n題的研究目標(biāo)

  創(chuàng)設(shè)良好的寫字教育環(huán)境,大力促進(jìn)教師書法水平的提高。教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和本班學(xué)生的年齡特征及寫字的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行寫字教育。培養(yǎng)學(xué)生把字寫得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀,提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。在寫字教育中,要發(fā)揮生活的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的寫字素質(zhì)、道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操,健全學(xué)生人格,全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。

  同時(shí),要研究非智力因素在寫字教育中的作用,由點(diǎn)到面地完成培養(yǎng)學(xué)生良好品格的任務(wù)。并且讓學(xué)生熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)并提高他們的審美情趣,為他們的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和做人的信心,讓他們挺起胸膛做人,讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地提高自己的寫字水平和審美水平。(二)本課題的主要內(nèi)容

  1、開創(chuàng)科學(xué)教育體系,培養(yǎng)學(xué)生具有一定的寫字技能,提升寫字教育質(zhì)量。

  2、開辟多種教育渠道,激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣,形成“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí),養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)。

  3、開發(fā)寫字教育資源,培養(yǎng)學(xué)生的書法審美情趣,提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

  4、開展多種教育形式,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字道德情操,磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。

  5、開辦各種培訓(xùn)活動(dòng),提高教師自身的寫字水平及教育素質(zhì),形成良好的寫字教育氛圍,促進(jìn)學(xué)校寫字特色的建設(shè)。

  四、課題實(shí)施過程設(shè)計(jì)和主要措施

  (一)本課題的實(shí)施過程設(shè)計(jì)

  1、準(zhǔn)備階段

  明確目標(biāo),進(jìn)入研究。制定具體的研究計(jì)劃并實(shí)施。同時(shí)按照一定的方法,了解小學(xué)生寫字素質(zhì)的現(xiàn)狀,找出存在的問題,并且通過學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)文章,在理論的高度審視自己的寫字教學(xué),總結(jié)自己的得與失。撰寫相關(guān)論文。

  2、實(shí)施階段

  有了理論指導(dǎo),有了案例分析,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,以經(jīng)驗(yàn)形式提煉出教師在平時(shí)教學(xué)中所遇見的成功的做法。尤其注意學(xué)生個(gè)案的搜集和整理。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),成立學(xué)!霸乒P”書法班,制定各項(xiàng)制度和章程。在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教育體系,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中優(yōu)秀的小小書法家,組織這些學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)造,提高學(xué)生的寫字素質(zhì),并向報(bào)紙雜志投稿,以厚實(shí)研究成果。

  3、總結(jié)階段

  總結(jié)課題運(yùn)作情況,查漏補(bǔ)缺,收集、整理資料,撰寫課題終端研究報(bào)告。

 。1)做好實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,總結(jié),撰寫有關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  (2)收集,完善各種資料,進(jìn)行分類整理歸檔。

  (3)學(xué)校對(duì)課題進(jìn)行自查。

  (4)準(zhǔn)備驗(yàn)收、評(píng)價(jià)。

 。5)推廣實(shí)驗(yàn)成果,對(duì)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。

  (二)本課題的主要措施

  在培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字素質(zhì)教育中,我們突出強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)與課外訓(xùn)練相結(jié)合,寫字教育與其它學(xué)科教育的相配合。

  1、激發(fā)興趣,引導(dǎo)寫欲。如創(chuàng)設(shè)想象、課件展示、實(shí)物演示、模型制作、律動(dòng)表演、兒歌誦讀等。

  2、多種途徑,科學(xué)練習(xí)。如執(zhí)筆運(yùn)筆新認(rèn)識(shí)、先練長(zhǎng)體字新方法、整體觀察漢字特點(diǎn)等。

  3、興趣入手,培養(yǎng)美感。如觀察對(duì)比,辨別漢字書寫的美與丑;靜中求動(dòng),體會(huì)漢字結(jié)體的穩(wěn)與險(xiǎn)等。

  4、構(gòu)建機(jī)制,培養(yǎng)自悟能力。如自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)等。

教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告5

  20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期,我在遼寧師范大學(xué)海華分院法律專業(yè)一年級(jí)《法理學(xué)》期中考查時(shí),將“INTEL未來教育項(xiàng)目”和“法學(xué)診所教育”模式結(jié)合起來,以“權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系”為主題,進(jìn)行了一次“多媒體情景下的法學(xué)診所教育”實(shí)驗(yàn),現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)過程和有關(guān)體會(huì)報(bào)告如下,敬請(qǐng)批評(píng)指正。

  一、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段:

  首先,主持教師制定單元計(jì)劃和課題單元計(jì)劃實(shí)施表

  其次,主持教師分別模擬“學(xué)生”和“教師”兩種身份制作多媒體演示文稿,進(jìn)行換位思考,切身體驗(yàn)學(xué)生心態(tài);

  然后,在10月中旬進(jìn)行課堂調(diào)查。

  調(diào)查結(jié)果:

  1、在199名學(xué)員中,經(jīng)常上網(wǎng)的大約80%以上,知道操作PowerPoint軟件的僅有兩人,其中一名還是從計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)入法律專業(yè)。

  2、知道操作Excel軟件的為零。根據(jù)此種“診斷”,教師立即簡(jiǎn)單的演示如何使用PowerPoint軟件和Excel軟件,要求學(xué)生課后盡快自學(xué)掌握。

  二、實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程:

  11月2日到3日,使用多媒體演示文稿《課題指南》見布置課題,學(xué)生分組,每三到四人為一個(gè)小組。

  11月3日到11月8日,學(xué)生開始選題和進(jìn)行文獻(xiàn)搜索。

  11月8日,在海華分院電腦教室,教師進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”,設(shè)定的搜索主題為“自由權(quán)”,要求使用Google搜索引擎進(jìn)行文獻(xiàn)搜索,學(xué)生和教師每人一臺(tái)電腦同步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索,以“學(xué)生搜索到的文獻(xiàn)和教師搜索到的文獻(xiàn)是否保持一致”作為學(xué)生搜索結(jié)果是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:在一個(gè)班級(jí)的80余名學(xué)員中,達(dá)到合格的學(xué)員數(shù)為零!原因?yàn)椋航處熸I入的關(guān)鍵詞是“論自由”,而學(xué)生鍵入的關(guān)鍵詞都是“自由權(quán)”或者“自由”。根據(jù)此種“診斷”,教師立即進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),指出全體不合格的根本原因是“關(guān)鍵詞確定錯(cuò)誤”,并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進(jìn)行高級(jí)搜索。

  11月3日到11月底,學(xué)生制作多媒體演示文稿,并且互相交流,互相評(píng)價(jià)。教師利用課余時(shí)間根據(jù)學(xué)生要求進(jìn)行具體的“診斷后的對(duì)癥教學(xué)”。例如,某小組的題目為“家長(zhǎng)可以跟蹤孩子嗎?”學(xué)生只是簡(jiǎn)單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材,并且結(jié)論和作為觀點(diǎn)論據(jù)的素材之間沒有邏輯關(guān)系。教師便立即“對(duì)癥下藥”,就“法律問題和法律結(jié)論之間的法學(xué)邏輯關(guān)系是什么?”向?qū)W生進(jìn)行具體講解輔導(dǎo),使學(xué)生很直觀的得到了所需要的思路和知識(shí),明白了如何取舍素材和強(qiáng)化論據(jù)和論點(diǎn)間的邏輯聯(lián)系,從而達(dá)到了訓(xùn)練法律思維方法的教學(xué)效果。

  三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段:

  12月1日到12月5日,組際互相交換多媒體演示文稿,使用評(píng)價(jià)量規(guī)互相進(jìn)行初步成績(jī)?cè)u(píng)定。

  12月8日到9日,學(xué)生進(jìn)行多媒體文稿演示講解,就講解部分由教師進(jìn)行講評(píng),指出問題,講授解決問題的方法。

  最后,教師對(duì)學(xué)生講演部分打分,加上學(xué)生互評(píng)成績(jī),以確定該小組最后成績(jī)(也是每個(gè)小組成員的平時(shí)考查成績(jī))。

  四、講評(píng)階段發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法

  通過講評(píng),發(fā)現(xiàn)在大學(xué)法律專業(yè)一年級(jí)新生中,存在如下比較普遍的問題:

  首先,對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)關(guān)系缺乏基本的了解和認(rèn)識(shí),更難以從紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。例如,大部分同學(xué)都只是簡(jiǎn)單的根據(jù)教師《課題指南》中列舉的具體課題設(shè)計(jì)自己的課題,而不會(huì)從生動(dòng)具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)具有法理學(xué)探討價(jià)值的事例。解決這一問題的根本方法是中學(xué)教育體制和教育方法的改革。

  其次,社會(huì)科學(xué)知識(shí)比較貧乏,自主思考和分析問題的能力差,大部分人只能夠被動(dòng)的重復(fù)教材知識(shí)和簡(jiǎn)單抄襲他人觀點(diǎn),缺乏自主批判精神。究其原因,是因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期處于家長(zhǎng)和中小學(xué)教育“包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),閱讀與課程有關(guān)的參考書目,開拓知識(shí)視野,強(qiáng)化批判現(xiàn)實(shí)精神的灌輸和教育,解決學(xué)生知識(shí)貧乏現(xiàn)象的進(jìn)一步加劇。

  第三,簡(jiǎn)單堆砌素材,不會(huì)對(duì)搜索到的材料進(jìn)行綜合分析和運(yùn)用,挖掘材料中具有研究?jī)r(jià)值的部分并得出合理的結(jié)論。例如,很多同學(xué)在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和表格,但是卻無法對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并且得出結(jié)論。解決方法是加強(qiáng)方法論教育,訓(xùn)練思維,使學(xué)生掌握正確的和科學(xué)的思維方法。

  第四,只會(huì)演繹不會(huì)歸納,反向思維能力不足。例如,有些同學(xué)在課件中只會(huì)被動(dòng)的按照傳統(tǒng)的“定義——特征——法條——案例——結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的,解決方法是加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),大力開展診所式教學(xué)活動(dòng),教導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象和問題,再聯(lián)系教材內(nèi)容進(jìn)行分析得出自己的結(jié)論,同時(shí)修正自己對(duì)知識(shí)和原理的錯(cuò)誤理解。

  第五、只見文字,少見圖片、表格和其他表現(xiàn)手段。其原因在于形象化思維能力缺乏,同時(shí)檢索能力嚴(yán)重不足也是造成這一問題的關(guān)鍵原因。解決方法是強(qiáng)化啟發(fā)式教學(xué)方法,引進(jìn)現(xiàn)代西方教學(xué)理念,比如詮釋式和案例式教學(xué),組織讀書會(huì)和文學(xué)沙龍等有益開拓頭腦的課余活動(dòng)。

  最后,跑題現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠(yuǎn)。例如,在《課題指南》中,教師要求學(xué)生以“假如失去繼承權(quán)”為題目,探討法理學(xué)意義上的權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系,結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關(guān)于如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進(jìn)行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識(shí),使法理學(xué)課題被錯(cuò)誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄和聽課注意力不集中所致,對(duì)此,只能依靠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,勤奮學(xué)習(xí)和一定的課堂紀(jì)律要求來解決。

  五、我的體會(huì):

  在本次實(shí)驗(yàn)中,我除每班占用大約四個(gè)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行“課堂調(diào)查”“課題指南” “網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”和“多媒體文稿演示講評(píng)”外,其余工作均在課余時(shí)間進(jìn)行,同時(shí)也正常完成了法理學(xué)教學(xué)大綱所要求的全部教學(xué)內(nèi)容,取得了一定的教學(xué)效果(見學(xué)生體會(huì)),更主要的是“診斷”出了法律專業(yè)大學(xué)新生在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面的一些“病灶”,便于在今后的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)。同時(shí),我個(gè)人也有如下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì):

  (一)此種教學(xué)方法的最大優(yōu)點(diǎn)是可以直接培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,尤其是培養(yǎng)下列能力:

  1、尋找和發(fā)現(xiàn)問題的能力;

  2、文獻(xiàn)搜索和綜合運(yùn)用能力;

  3、主動(dòng)分析和理解問題并且解決問題的能力;

  4、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力;

  5、計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用能力;

  6、課余自學(xué)能力。將這種教學(xué)方式作為學(xué)生期中考查項(xiàng)目和評(píng)定平時(shí)成績(jī)的根據(jù),是完全可行的。

 。ǘ┦孪纫獙(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂調(diào)查,事后要進(jìn)行反饋調(diào)查。

  (三)培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)搜索的能力至關(guān)重要。我國(guó)法律專業(yè)大學(xué)生“動(dòng)手”能力不足的首要問題是:遇到案例不會(huì)查找和搜索相應(yīng)的法律法規(guī)。在本次實(shí)驗(yàn)中,教師進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”是一種創(chuàng)造性的新型教學(xué)方法,對(duì)于法律專業(yè)的大學(xué)生很有價(jià)值,可以作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,強(qiáng)化在理論和實(shí)踐之間進(jìn)行“頭腦搭橋”的一種教學(xué)工具。

 。ㄋ模┮箤W(xué)生的注意力始終牢固的集中在課題問題和課題結(jié)論之間,防止學(xué)生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。

  六、本報(bào)告附件:

  1、課題單元計(jì)劃

  2、課題指南

  3、學(xué)生分組名單

  4、學(xué)生體會(huì)文章

  5、學(xué)生多媒體演示文稿共47組

  6、多媒體文稿演示解說規(guī)則

  7、課題單元計(jì)劃實(shí)施表

  8、計(jì)算機(jī)使用規(guī)則

  9、評(píng)價(jià)量規(guī)(成績(jī)表)

教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告6

  “多媒體情景下的法學(xué)診所教育”實(shí)驗(yàn)報(bào)告 中文摘要:本文在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)使用電腦多媒體手段進(jìn)行法律診所教育的意義和方法進(jìn)行了探索,指出了我國(guó)法律專業(yè)大學(xué)生在思維和能力訓(xùn)練方面的不足,并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。尤其是指出了法律專業(yè)學(xué)生“‘文獻(xiàn)檢索能力嚴(yán)重缺乏’是法律實(shí)踐能力不足的關(guān)鍵”的觀點(diǎn),對(duì)于法學(xué)教育改革具有一定的參照意義

  關(guān)鍵詞:法律診所教育 實(shí)驗(yàn)報(bào)告

  20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期,我在遼寧師范大學(xué)海華分院法律專業(yè)一年級(jí)《法理學(xué)》期中考查時(shí),將“INTEL未來教育項(xiàng)目”和 “法學(xué)診所教育”模式結(jié)合起來, 以“權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系”為主題,進(jìn)行了一次“多媒體情景下的法學(xué)診所教育”實(shí)驗(yàn),現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)過程和有關(guān)體會(huì)報(bào)告如下,敬請(qǐng)批評(píng)指正。

  一、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段:

  首先,主持教師制定單元計(jì)劃(見附件1)和課題單元計(jì)劃實(shí)施表(見附件2)

  其次,主持教師分別模擬“學(xué)生”和“教師”兩種身份制作多媒體演示文稿,(見教師演示文稿)進(jìn)行換位思考,切身體驗(yàn)學(xué)生心態(tài);

  然后,在10月中旬進(jìn)行課堂調(diào)查。調(diào)查結(jié)果:1、在199名學(xué)員中,經(jīng)常上網(wǎng)的大約80%以上,知道操作PowerPoint軟件的僅有兩人,其中一名還是從計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)入法律專業(yè)。2、知道操作Excel軟件的為零。 根據(jù)此種“診斷”,教師立即簡(jiǎn)單的演示如何使用PowerPoint軟件和Excel軟件,要求學(xué)生課后盡快自學(xué)掌握。

  二、實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程:

  11月2日到3日,使用多媒體演示文稿《課題指南》見(附件3)布置課題,學(xué)生分組,每三到四人為一個(gè)小組。

  11月3日到11月8日,學(xué)生開始選題和進(jìn)行文獻(xiàn)搜索。

  11月8日,在海華分院電腦教室,教師進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”,設(shè)定的搜索主題為“自由權(quán)”,要求使用Google搜索引擎進(jìn)行文獻(xiàn)搜索,學(xué)生和教師每人一臺(tái)電腦同步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索,以“學(xué)生搜索到的文獻(xiàn)和教師搜索到的文獻(xiàn)是否保持一致”作為學(xué)生搜索結(jié)果是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:在一個(gè)班級(jí)的80余名學(xué)員中,達(dá)到合格的學(xué)員數(shù)為零!原因?yàn)椋航處熸I入的關(guān)鍵詞是“論自由”,而學(xué)生鍵入的關(guān)鍵詞都是“自由權(quán)”或者“自由”。根據(jù)此種“診斷”,教師立即進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),指出全體不合格的根本原因是“關(guān)鍵詞確定錯(cuò)誤”,并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進(jìn)行高級(jí)搜索。

  11月3日到11月底,學(xué)生制作多媒體演示文稿,并且互相交流,互相評(píng)價(jià)。教師利用課余時(shí)間根據(jù)學(xué)生要求進(jìn)行具體的“診斷后的對(duì)癥教學(xué)”。例如,某小組的題目為“家長(zhǎng)可以跟蹤孩子嗎?”學(xué)生只是簡(jiǎn)單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材,并且結(jié)論和作為觀點(diǎn)論據(jù)的素材之間沒有邏輯關(guān)系。教師便立即“對(duì)癥下藥”,就“法律問題和法律結(jié)論之間的法學(xué)邏輯關(guān)系是什么?”向?qū)W生進(jìn)行具體講解輔導(dǎo),使學(xué)生很直觀的得到了所需要的思路和知識(shí),明白了如何取舍素材和強(qiáng)化論據(jù)和論點(diǎn)間的邏輯聯(lián)系,從而達(dá)到了訓(xùn)練法律思維方法的教學(xué)效果。

  三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段:

  12月1日到12月5日,組際互相交換多媒體演示文稿,使用評(píng)價(jià)量規(guī)(成績(jī)表)互相進(jìn)行初步成績(jī)?cè)u(píng)定。

  12月8日到9日,學(xué)生進(jìn)行多媒體文稿演示講解,就講解部分由教師進(jìn)行講評(píng),指出問題,講授解決問題的方法。

  最后,教師對(duì)學(xué)生講演部分打分,加上學(xué)生互評(píng)成績(jī),以確定該小組最后成績(jī)(也是每個(gè)小組成員的平時(shí)考查成績(jī))。

  四、講評(píng)階段發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法

  通過講評(píng),發(fā)現(xiàn)在大學(xué)法律專業(yè)一年級(jí)新生中,存在如下比較普遍的問題:

  首先,對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)關(guān)系缺乏基本的了解和認(rèn)識(shí),更難以從紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。例如,大部分同學(xué)都只是簡(jiǎn)單的根據(jù)教師《課題指南》中列舉的具體課題設(shè)計(jì)自己的課題,而不會(huì)從生動(dòng)具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)具有法理學(xué)探討價(jià)值的事例。解決這一問題的根本方法是中學(xué)教育體制和教育方法的改革。

  其次,社會(huì)科學(xué)知識(shí)比較貧乏,自主思考和分析問題的能力差,大部分人只能夠被動(dòng)的重復(fù)教材知識(shí)和簡(jiǎn)單抄襲他人觀點(diǎn),缺乏自主批判精神。究其原因,是因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期處于家長(zhǎng)和中小學(xué)教育“包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),閱讀與課程有關(guān)的參考書目,開拓知識(shí)視野,強(qiáng)化批判現(xiàn)實(shí)精神的灌輸和教育,解決學(xué)生知識(shí)貧乏現(xiàn)象的進(jìn)一步加劇。

  第三,簡(jiǎn)單堆砌素材,不會(huì)對(duì)搜索到的材料進(jìn)行綜合分析和運(yùn)用,挖掘材料中具有研究?jī)r(jià)值的部分并得出合理的結(jié)論。例如,很多同學(xué)在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和表格,但是卻無法對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并且得出結(jié)論。解決方法是加強(qiáng)方法論教育,訓(xùn)練思維,使學(xué)生掌握正確的和科學(xué)的思維方法。

  第四,只會(huì)演繹不會(huì)歸納,反向思維能力不足。例如,有些同學(xué)在課件中只會(huì)被動(dòng)的按照傳統(tǒng)的“定義——特征——法條——案例

  ——結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的,解決方法是加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),大力開展診所式教學(xué)活動(dòng),教導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象和問題,再聯(lián)系教材內(nèi)容進(jìn)行分析得出自己的結(jié)論,同時(shí)修正自己對(duì)知識(shí)和原理的錯(cuò)誤理解。

  第五、只見文字,少見圖片、表格和其他表現(xiàn)手段。其原因在于形象化思維能力缺乏,同時(shí)檢索能力嚴(yán)重不足也是造成這一問題的關(guān)鍵原因。解決方法是強(qiáng)化啟發(fā)式教學(xué)方法,引進(jìn)現(xiàn)代西方教學(xué)理念,比如詮釋式和案例式教學(xué),組織讀書會(huì)和文學(xué)沙龍等有益開拓頭腦的課余活動(dòng)。

  最后,跑題現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠(yuǎn)。例如,在《課題指南》中,教師要求學(xué)生以“假如失去繼承權(quán)”為題目,探討法理學(xué)意義上的權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系,結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關(guān)于如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進(jìn)行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識(shí),使法理學(xué)課題被錯(cuò)誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄和聽課注意力不集中所致,對(duì)此,只能依靠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,勤奮學(xué)習(xí)和一定的課堂紀(jì)律要求來解決。

  五、我的體會(huì):

  在本次實(shí)驗(yàn)中,我除每班占用大約四個(gè)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行“課堂調(diào)查”“課題指南” “網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”和“多媒體文稿演示講評(píng)”外,其余工作均在課余時(shí)間進(jìn)行,同時(shí)也正常完成了法理學(xué)教學(xué)大綱所要求的全部教學(xué)內(nèi)容,取得了一定的教學(xué)效果(見學(xué)生體會(huì)),更主要的是“診斷”出了法律專業(yè)大學(xué)新生在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面的一些“病灶”,便于在今后的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)。同時(shí),我個(gè)人也有如下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì):

  (一),此種教學(xué)方法的最大優(yōu)點(diǎn)是可以直接培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,尤其是培養(yǎng)下列能力:1、尋找和發(fā)現(xiàn)問題的能力;2、文獻(xiàn)搜索和綜合運(yùn)用能力;3、主動(dòng)分析和理解問題并且解決問題的能力;4、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力;5、計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用能力;6、課余自學(xué)能力。將這種教學(xué)方式作為學(xué)生期中考查項(xiàng)目和評(píng)定平時(shí)成績(jī)的根據(jù),是完全可行的。

 。ǘ⑹孪纫獙(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂調(diào)查,事后要進(jìn)行反饋調(diào)查。

  (三)、培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)搜索的能力至關(guān)重要。我國(guó)法律專業(yè)大學(xué)生“動(dòng)手”能力不足的首要問題是:遇到案例不會(huì)查找和搜索相應(yīng)的法律法規(guī)。在本次實(shí)驗(yàn)中,教師進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”是一種創(chuàng)造性的新型教學(xué)方法,對(duì)于法律專業(yè)的大學(xué)生很有價(jià)值,可以作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,強(qiáng)化在理論和實(shí)踐之間進(jìn)行“頭腦搭橋”的一種教學(xué)工具。

 。ㄋ模⒁箤W(xué)生的注意力始終牢固的集中在課題問題和課題結(jié)論之間,防止學(xué)生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。

  六、本報(bào)告附件:

  1、 課題單元計(jì)劃 7、課題單元計(jì)劃實(shí)施表

  2、 課題指南 8、 計(jì)算機(jī)使用規(guī)則

  3、 學(xué)生分組名單 9、 評(píng)價(jià)量規(guī)(成績(jī)表)

  4、 學(xué)生體會(huì)文章

  5、 學(xué)生多媒體演示文稿共47組

  6、 多媒體文稿演示解說規(guī)則

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