《魚游到了紙上》說課稿推薦
一、教材分析
《魚游到了紙上》是第九冊第三組的一篇講讀課文。本組教材主要圍繞“注意積累材料”這一訓(xùn)練重點編排課文。本組教材是在第二組教材訓(xùn)練學(xué)生“讀懂一篇課文”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物和積累材料方法，并應(yīng)用到自己的作文中。同時也體現(xiàn)大綱中初步培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物并作文的習(xí)慣。
這篇課文主要講作者到玉泉觀魚，后來在金魚缸邊認(rèn)識了舉止特別的青年，接著講這位青年是如何畫魚的，最后講作者對這位青年有了更多的了解。由于本班學(xué)生基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生不能用所學(xué)過的詞語造句，在朗讀和口頭表達方面也比較薄弱。
根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我設(shè)計本課的教學(xué)目的為：
1、有目的，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年勤奮，專注的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察周圍事物和積累材料的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，并會用“一絲不茍”和“賞心悅目”說一句話。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點和學(xué)生的接受水平，本篇課文的教學(xué)重點為：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物和積累材料的方法。
難點為：
理解“魚游到了紙上”與“魚游到心里”的意思及兩者之間的聯(lián)系。
二、教法選擇
本篇課文的教法，我采用教導(dǎo)式教學(xué)法和整體性閱讀教學(xué)法。主要是體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”這一教學(xué)原則，同時遵循語文教學(xué)的整體性目標(biāo)，按“整體-----部分----整體”的順序把握內(nèi)容。我將本課設(shè)計為三課時，具體實施步驟如下：
1、解疑釋難，總領(lǐng)課文。為發(fā)揮學(xué)生的主休功能，更好地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑水平，我采用讀后談話，根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，歸納學(xué)生自學(xué)情況，歸納出疑難問題或重點問題，引導(dǎo)學(xué)生互相討論，自行解疑，以達到感知課文，初步了解課文內(nèi)容的目的。
2、以導(dǎo)促讀，訓(xùn)練分段，在學(xué)生所提問題的基礎(chǔ)上，以導(dǎo)促讀，了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練分段，讓學(xué)生把握課文結(jié)構(gòu)，并訓(xùn)練學(xué)生概括段意。
3、結(jié)合語境，緊抓重點。作者了解聾啞青年和聾啞青年畫魚都是一個注意觀察和長期積累的過程。教學(xué)時，讓學(xué)生聽教師范讀課文并思考：作者是怎么知道這個青年是聾啞青年的？他的舉止“特別”在哪里？在學(xué)生分析 和討論中引導(dǎo)學(xué)生抓住“從來”、“唯一”、“福利”、“老是”、“呆呆”、“融為一體”等詞語，以突出課文重點和訓(xùn)練重點。
4、直觀演繹，突破難點�！棒~游到了紙上”和“魚游到心里”的意思和兩者間的聯(lián)系是這篇講讀課文的主要問題，也是學(xué)生理解的難點。針對學(xué)生抽象思維能力較低的現(xiàn)狀，我著手準(zhǔn)備一幅《游魚圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的魚畫得很生動、形象，好像是活的一樣在紙上游動。再讓學(xué)生理解課文中圍觀的人對聾啞青年所畫的金魚的贊嘆，即“魚游到了紙上”正是這個意思。接著請一位同學(xué)上臺演示畫畫。在融洽的氣氛中讓學(xué)生分析、討論并總結(jié)：要把畫畫好，必須先進行仔細(xì)觀察所畫事物，在心中有物體清晰、準(zhǔn)確生動的形象，再進行刻苦練習(xí)，最后才能把畫畫得像活的一樣。在分析過程 中，學(xué)生對“魚游到心里”的意思就迎刃而解了，而兩者的聯(lián)系也是一目了然。這樣，在聯(lián)系中理解，在形象中掌握，難點的突破起到畫龍點睛的作用。
5、訓(xùn)練鞏固，總結(jié)提高。講讀課文后，讓學(xué)生思考回答課后練習(xí)，以此鞏固學(xué)生對課文重難點的理解。練習(xí)后再讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)過這篇課文你知道了什么？學(xué)生了什么？并適時進行思想教育。從整體上理解、歸納總結(jié)，掌握教材內(nèi)容，促使學(xué)生對課文獲得更深刻的認(rèn)識。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、品詞析句，學(xué)習(xí)語言表達。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！蔽闹袛⑹鲎髡哂袢^魚，描寫聾啞青年畫魚的情節(jié)語句優(yōu)美。指導(dǎo)學(xué)生多朗讀、感受，可以增強學(xué)生語感，體味意境；讓學(xué)生在朗讀、分析中理解詞義，體會句意，并學(xué)會運用“賞心悅目”、“一絲不茍”等新詞語說一句話，提高學(xué)生語言表達能力，使語言文學(xué)訓(xùn)練真正落到實處。
2、利用工具書，培養(yǎng)自學(xué)能力�！凹�(xì)描”、“速寫”、“福利”等詞是學(xué)生比較陌生的詞語，學(xué)生在閱讀中不易理解�！笆谥贼~，不如授之以漁”，因此我要求學(xué)生在閱讀中遇到生詞，立即查字典，并分析選擇該詞在字典中的義項，以此既兼顧提高后進生查字典的能力，又培養(yǎng)中、優(yōu)生多查字典，自己解疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、多讀多紅，體會思想。這是一篇講讀課文，講讀課文時應(yīng)讓學(xué)生多讀課文，體會含義深刻我句子，促使學(xué)生從字面意義上的了解，深入人物的內(nèi)心世界。
4、課堂延伸，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)作者留心觀察事物和積累材料的方法，應(yīng)在實踐中應(yīng)用，講讀課文后，調(diào)動學(xué)生都來談一談自己身邊的人和事，并學(xué)習(xí)作者的表達方法，試著自己表達，練習(xí)說出人或事的特點、要點。直接將理論運用于實踐，學(xué)以致用。
四、教學(xué)程序設(shè)計
課前。要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解本課生字詞的意思及課文的內(nèi)容，并提出穎難問題，以備課中質(zhì)疑。再請同學(xué)試著畫自己最熟悉的'事物。教師準(zhǔn)備一幅《游魚圖》。
課中。第一課時以“你們看過魚在紙上游嗎？”這富于懸念的激趣性總是導(dǎo)入，讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中碰到的疑難問題，并在課堂上共同探討解答。教師再抓住主要問題，以導(dǎo)促讀。在初讀課文后訓(xùn)練學(xué)生分段，大休了解課文結(jié)構(gòu)。第二課時，在廛讀課文中，教師范讀，要求學(xué)生抓住作者敘述中的重點詞句，引導(dǎo)理解課文的重點內(nèi)容。再采用直觀圖畫，配合教師動作，讓學(xué)生領(lǐng)會“魚游到紙上”的意思。然后讓學(xué)生演示畫畫的過程，引導(dǎo)學(xué)生討論畫畫需從觀察———了解——熟識——練習(xí)——繪成的過程。再找出課文中體現(xiàn)聾啞青年愛魚愛到忘我的境界的有關(guān)詞句，進一步分析理解，從而總結(jié)出“魚游到了心里”的意思和“魚游到了紙上”兩者的聯(lián)系。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。第三課時，主要為反饋練習(xí)，鞏固知識，總結(jié)學(xué)法。組織學(xué)生討論課后的思考練習(xí)，總結(jié)課文內(nèi)容，鞏
固學(xué)生對課文重、難點的掌握。并出示練習(xí)題：青年先對魚進行------------------------------，
使心中----------------------------------------------，再-----------------------------------------，最后使
魚----------------------------------------。接著，讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。品詞析句，學(xué)習(xí)作者的語言表達并結(jié)合生字教學(xué)。最后指導(dǎo)學(xué)生直接學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法，談?wù)勛约荷磉叺娜撕褪拢?xùn)練觀察能力和口頭表達能力。
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