小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課后反思:畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)情趣濃濃
新課伊始，張老師即在黑板上畫(huà)出一個(gè)“S”形，告訴孩子們：這堂課將用“S”形來(lái)畫(huà)各種有趣的圖畫(huà)。語(yǔ)文課上畫(huà)圖畫(huà)，這可是新鮮事兒！孩子們一下子來(lái)勁兒了，凝神注視著老師，期待著下文。在這種熱烈的內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)下，學(xué)生群體為求知而樂(lè)，為探究而興奮、激動(dòng)。
“讓我們一起來(lái)想一想、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)�！睆埨蠋熣f(shuō)著，不慌不忙地用“S”形作起畫(huà)來(lái)。作畫(huà)順序如下：
嘿！一個(gè)簡(jiǎn)單的“S”竟變成了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“不倒翁”！孩子們的學(xué)習(xí)興趣更濃了。
“誰(shuí)能把剛才老師作畫(huà)的順序用上關(guān)聯(lián)詞‘先……接著……然后……最后……’來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”
具體生動(dòng)的形象，吸引了兒童的注意力，培養(yǎng)了兒童的觀察力，為兒童理解語(yǔ)言作好了認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備，興趣自然地從“畫(huà)”遷移到了“話”，進(jìn)一步激發(fā)了兒童的求知欲，驅(qū)使著他們以更飽滿的熱情投入教學(xué)活動(dòng)。
隨著思維的積極活動(dòng)，學(xué)生聯(lián)想、想象的翅膀隨之展開(kāi)。在運(yùn)用“S”形作畫(huà)時(shí)，一個(gè)個(gè)“小畫(huà)家”雨后春筍般地涌現(xiàn)出來(lái)。有的畫(huà)可愛(ài)的蠶寶寶，有的'畫(huà)騰云駕霧的龍，有的畫(huà)枝干道勁的樹(shù)，有的畫(huà)媽媽推著“S”形的童車(chē)帶寶寶去散步……雖然這些畫(huà)的表現(xiàn)手法還很稚嫩，但無(wú)不透露兒童特有的靈氣與童趣。
張老師熱情鼓勵(lì)孩子們把作品張貼到黑板上，再用上關(guān)聯(lián)詞“先……接著……然后……最后……”介紹作畫(huà)的經(jīng)過(guò)。能把老師和同學(xué)的注意力吸引到自己的作品上來(lái)，這是多么的光榮��！“丑小鴨”們活躍極了，爭(zhēng)先恐后地交來(lái)了“大作”。他們向伙伴們展示、介紹自己的作品時(shí)，是一臉的自豪和喜悅。接著，張老師又發(fā)動(dòng)孩子們對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，以夸一夸他人的畫(huà)（個(gè)別上臺(tái)）、夸一夸同組同學(xué)的畫(huà)（小組活動(dòng)）、夸一夸自己的畫(huà)等多種形式，引導(dǎo)兒童再次將“畫(huà)”和“話”有機(jī)地融合在一起，不但培養(yǎng)了兒童的說(shuō)話能力，訓(xùn)練了兒童的思維，而且使兒童在創(chuàng)造才能得以施展的同時(shí)，享受到了創(chuàng)造成功的歡樂(lè)，激發(fā)了他們進(jìn)一步創(chuàng)造的熱情。
這堂說(shuō)話課的教學(xué)有聲有色，活潑生動(dòng)，孩子們積極參與，興趣盎然，真可謂是“畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，情趣濃濃”。
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