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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-06-05 10:07:30 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集9篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集9篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過(guò)實(shí)例觀察,了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。

  2. 能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)系統(tǒng),卡紙,小三角形,90度扇形。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  單元內(nèi)容:教材第2-8頁(yè)的內(nèi)容。

  單元目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  2、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

  單元重、難點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

  第一課時(shí)時(shí)、分、秒

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

  2.通過(guò)觀察、體驗(yàn)等活動(dòng).使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

  3.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.知道時(shí)間單位秒,理解并掌握1分=60秒。

  2.初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.出示主題圖:

  同學(xué)們,你看到了什么?你們看,新年的鐘聲即將敲響,讓我們一起倒計(jì)時(shí),十、九、

  八、七、六、五、四、三、二、一!

  2.揭示:計(jì)量很短的時(shí)間,常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

  3.板書課題:秒的認(rèn)識(shí)。

  二、操作體驗(yàn),探究新知

  1.談話:你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)?你是怎么知道的?

  2.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

 。1)認(rèn)識(shí)秒針。

 、俪鍪剧娒妫](méi)有秒針):你看到了些什么?(時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格,60個(gè)小格。)

 、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示:鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。

 、塾^察鐘面,秒針還有什么特點(diǎn)?(最細(xì)最長(zhǎng)走得最快)

 、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W(xué)具鐘面上的秒針,指給同桌看看。

  (2)認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。

 、俳沂荆好脶樧1小格的時(shí)間是1秒。

 、诿脶樧2小格的時(shí)間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時(shí)間呢?為什么?

 。3)理解1分=60秒。

 、僬n件演示秒針走動(dòng)1圈,學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間:1秒,2秒,3秒??58秒,59秒,60秒。

 、谡n件演示,學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  ③學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo):秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時(shí),分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒)

 、苣惆l(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系?(1時(shí)=60分,1分=60秒)

  (3)認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

  ①課件出示。

  這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。

 、诮榻B秒表的計(jì)時(shí)方法。

 、壅n件出示。

  有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎?(6時(shí)55分57秒)④讀出電子表上的時(shí)刻。

 、菽氵知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間?

 。4)體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

  ①1分鐘有多長(zhǎng)?

  課件播放《時(shí)間像小馬車》,猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間?

  課件驗(yàn)證。

 、趯W(xué)生閉眼感受1分鐘。

 、1分鐘能做哪些事?

 、1秒究竟有多長(zhǎng)呢?

  出示鐘表滴答聲,學(xué)生閉眼感受。

  ⑤1秒鐘能做哪些事?

  學(xué)生暢談,課件出示。

  一秒鐘,獵豹在草原上可飛奔28米;

  一秒鐘,蜂鳥振翅55次;

  1秒鐘,地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米,從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量,太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米,宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

 、薷惺軒酌

  師吟誦《明日歌》。猜一猜,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎么想的?

  計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

  師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎么估的?

  三、課堂練習(xí),鞏固新知

  1.課本第6頁(yè)第2題。

  2.課本第6頁(yè)第1題。

  3.課本第6頁(yè)第3題。

  4.課本第7頁(yè)第7題。

  四、全課總結(jié),升華新認(rèn)識(shí)

  1.課件播放《長(zhǎng)歌行》,說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。

  2.你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句?

  3.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:二年級(jí)教科書第10-12頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。

  2.通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解整百數(shù)和一千的含義,能認(rèn)、讀、寫整百數(shù)和一千,能用學(xué)具(小方塊、計(jì)數(shù)器等)表示整百數(shù)和一千;會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù),回初步估計(jì)一些常見(jiàn)事物上午數(shù)量大約是幾百,發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。

  3.初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)。

  難點(diǎn):理解整百數(shù)和一千的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、演示幻燈片

  問(wèn):小朋友,計(jì)數(shù)器上的數(shù)是多少?85里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  2、演示幻燈片

  問(wèn):現(xiàn)在是多少?90里面有幾個(gè)十?5個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是多少?

  問(wèn):這三個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)?

  3、演示幻燈片

  問(wèn):這是多少?100是幾位數(shù)?100里面有幾個(gè)十?那么100里面又有幾個(gè)一百呢?好,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)數(shù)(板書課題:認(rèn)識(shí)整百數(shù))

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千,教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”

 。1)幻燈片演示

  講述:我們已經(jīng)知道一板小方塊是一百,那么三板小方塊是幾個(gè)一百?是幾百呢?那六板呢?八板呢?

 。2)講述:剛才我們?cè)谟?jì)數(shù)器的百位上拔了一顆珠,是多少?那老師在百位上再拔一顆,又是多少呢?

  師在百位上拔5顆珠,問(wèn):看看現(xiàn)在是多少?

  小結(jié):百位上有幾顆珠,就表示有幾個(gè)百,是幾百?

 。3)學(xué)生操作

  請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上分別拔出400、500、700、900等數(shù)。

  講述:剛才我們XX小朋友在計(jì)數(shù)器上拔出了900,九百再添上一百是幾個(gè)百?那10個(gè)百是多少呢?計(jì)數(shù)器從右邊起第一位是個(gè)位,第二位呢?第三位呢?你們想知道第四位是什么位嗎?讓我們一起來(lái)看一看。師出示計(jì)數(shù)器,學(xué)生試讀“千位”。

  問(wèn):我們已經(jīng)知道個(gè)位上一顆珠表示1個(gè)一,十位上的一顆珠表示一個(gè)十,百位上一顆珠表示一個(gè)百,那千位上的一顆珠表示多少呢?

  (4)學(xué)生嘗試拔一千

  請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上嘗試在計(jì)數(shù)器上撥出一千。

  講述:剛才我們直觀的認(rèn)識(shí)了整百數(shù)和一千,那你們想不想來(lái)寫一寫?

  2.教學(xué)寫、讀整百數(shù)和一千。

  (1)對(duì)照計(jì)數(shù)器上的算珠寫數(shù)(看圖寫數(shù))

 。2)離開(kāi)計(jì)數(shù)器寫數(shù)(老師說(shuō)數(shù),學(xué)生聽(tīng)寫)。

  (3)完成想想做做第1題

  學(xué)生獨(dú)立填寫后,教師出示正確的答案,問(wèn):和老師寫得一樣嗎?

  追問(wèn):200和1000哪個(gè)最接近700?100和800哪個(gè)數(shù)最接近600?

  (4)完成想想做做第2題

  問(wèn):看圖,誰(shuí)能讀出上面的數(shù)?除此之外,你還在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些整百數(shù),你能讀出來(lái)嗎?

  (5)完成想想做做第3題

  師講述:一個(gè)小筐能裝100個(gè)雞蛋,那2個(gè)大筐可以裝多少個(gè)呢?

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體核對(duì)。

  3.教學(xué)整百數(shù)加、減整百數(shù)

  幻燈片演示,問(wèn):從圖中你讀到了什么信息?你能提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣列式?

  板書:200+300=

  問(wèn):你是怎樣算的?

  可能出現(xiàn)以下情況:

  (1)因?yàn)?+3=5,所以200+300=500

 。2)因?yàn)?00是2個(gè)百,300是3個(gè)百,所以2個(gè)百和3個(gè)百合起來(lái)是5個(gè)百,5個(gè)百是500。

  三、鞏固練習(xí)

  1、口算

  800+100=400+600=700-200=

  700-400=1000-100=800+200=

  500+200=500+300=500-300=

  600-300=400-100=100+900=

  500+500=900-300=1000-400=

  選擇幾題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理?

  2、填空

 。1)700里面有()個(gè)百,900里面有9個(gè)();

 。2)6個(gè)百是(),10個(gè)百是();

 。3)800中的“8”在()位上,是()個(gè)百。

  四、總結(jié)

  談話:小朋友,今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么?用今天所學(xué)的知識(shí)能解決生活中的哪些實(shí)際問(wèn)題?課后可以和小朋友交流交流。

  五、課堂作業(yè)

  教科書第12頁(yè)想想做做的第4、5題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  一、情境鋪墊,導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,我們來(lái)猜個(gè)謎好嗎?

  生(齊):好。

  師:有一種球,它不用手玩,用腳踢,能猜出它是什么球嗎?

  生(齊):足球。

  師:今天老師就帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)足球比賽。(出示掛圖)

 。ê(jiǎn)評(píng):以小朋友感興趣的猜謎活動(dòng)導(dǎo)入新課,即消除了學(xué)生的緊張心理,把學(xué)生的心由激烈的課前玩耍狀態(tài)收回到課堂,又使他們自然而然地投入到即將開(kāi)始的新的認(rèn)知活動(dòng)之中。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣被提了起來(lái),形成了一個(gè)良好的教學(xué)開(kāi)端。)

  二、進(jìn)行新課

  1、教學(xué)例課

 。ㄗ屔屑(xì)觀察掛圖)

  師:小朋友們,從這幅圖中你看到了什么?

  生:小朋友在踢球。

  師:一共有多少人呢?

  生(齊):10人。

  師:你是怎么知道的?

  生1:我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。

  生2:掛圖左邊有6人,右邊有4人,合起來(lái)是10人。

  生3:穿橙色衣服的有6人,綠色衣服的有4人,合起來(lái)是10人。

  師:你們可以根據(jù)我們以前學(xué)過(guò)的8、9的解題規(guī)律寫出關(guān)于10的四道算式嗎?

  生:6+4=10 , 4+6=10 ,10-4=6,10-6=4。

 。ê(jiǎn)評(píng):充分利用學(xué)生的有意注意,直觀入手,借助形象的掛圖使學(xué)生投入到積極思維之中,主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),用以前所學(xué)的8、9的加、減算理很順利地得出關(guān)于10的加、減的四道算式,更進(jìn)一步感受加、減算式間的聯(lián)系,體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和審美情趣。)

  師:除了這個(gè)問(wèn)題,你還能提出哪些問(wèn)題?

  生1:一個(gè)戴帽子,9個(gè)沒(méi)戴帽子,一共有多少個(gè)小朋友?

  得到:1+9=10,9+1=10。

  生2:有10個(gè)小朋友, 6個(gè)小朋友在左邊,有多少個(gè)小朋友在右邊?得到:10-6=4。

  生3:10個(gè)小朋友,有4個(gè)小朋友穿綠色衣服,其余小朋友穿橙色衣服,穿橙色衣服的小朋友有多少人?

 。ê(jiǎn)評(píng):由淺入深,憑借掛圖為學(xué)生提供開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)放的教學(xué)空間,創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境,變權(quán)威教學(xué)為共同探索,和學(xué)生一起觀察,一起討論,教學(xué)相長(zhǎng),最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由度,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題[著裝異同、是否戴帽]、提出新問(wèn)題,并解決新問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和探索新知意識(shí),讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性都得到充分自由的發(fā)展。)

  師:小朋友們真能干,從踢足球上我們就可以解決這么多問(wèn)題,那你能幫書上這個(gè)小女孩嗎?

  生(齊):能。

  2、教學(xué)試一試。

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書P55面,桌子上是這個(gè)小女孩拋花片得到的結(jié)果,你能根據(jù)她拋的結(jié)果(7個(gè)正面帶花的,3個(gè)反面),列出4道算式嗎?

  生:3+7=10,10-3=7,7+3=10,10-7=3。

  師:真棒!表?yè)P(yáng)他。(生齊鼓掌)(師獎(jiǎng)勵(lì)星圖片)

  師:既然小朋友能幫助書上小女孩解決好這一題,老師想你們自己動(dòng)手拋也會(huì)做的很好,是不是?(讓學(xué)生拋花片,寫四道算式,在組內(nèi)互相交流)

  師:有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你拋花片的情況,你列的算式是怎樣的?

  生1:帶花的一面有8個(gè),不帶花一面有2個(gè)。算式是:

  2+8=10,8+2=10,10-2=8,10-8=2。

  生2:帶花的一面有7個(gè),不帶花一面有3個(gè)。算式是:

  3+7=10,7+3=10,10-3=7,10-7=3。

  生n:帶花的一面有5個(gè),不帶花一面也有5個(gè)。算式是:

  5+5=10,10-5=5。

  師:你為什么只寫出兩道算式呢?

  生n:(沉默)

  師:哪位同學(xué)能夠幫他回答這個(gè)問(wèn)題呢?

  生:因?yàn)閮蓚(gè)加數(shù)都是5,調(diào)換它們的位置,還是一樣,所以只能寫出兩道算式。

  師:其他小朋友同意他的觀點(diǎn)嗎?

  生(齊):同意。

  師:老師也同意他的看法。

 。ê(jiǎn)評(píng):程老師根據(jù)活潑好動(dòng)是小孩子的天性這一心理特點(diǎn),讓小朋友用看得見(jiàn)、摸得著、直觀性強(qiáng)、感興趣的拋花片來(lái)激發(fā)他們的好奇心,啟迪他們的求知欲。依據(jù)拋花片的結(jié)果列算式,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力,根據(jù)同學(xué)們拋的不同結(jié)果,列出不同的算式,有助于新授知識(shí)的伸展和學(xué)生思維發(fā)展。提問(wèn)時(shí)注意了學(xué)生有條理地一組一組地說(shuō),篩選出特殊情況5和5、10和0,鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師始終是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的教育理念。)

  三、鞏固練習(xí)

  師:我們來(lái)做個(gè)游戲,好嗎?

  生(齊):好。

  師:我出1。(拍手2次)

  生:我出9,1和9合成10。

  師:今天老師還請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小客人,它們就是小老鼠和大象(出現(xiàn)戴頭飾的小朋友),它們也來(lái)做數(shù)學(xué)題,(老鼠出8,大象出2,說(shuō)出兩道和是10的加法算式,2+8=10,8+2=10。)老師想請(qǐng)同桌的小朋友和老鼠、大象比一比,你們還可以出哪兩張數(shù)字卡片使它們合起來(lái)等于10呢?(同桌互相出卡片,說(shuō)得數(shù)是10的算式)

  (簡(jiǎn)評(píng):當(dāng)戴著老鼠和大象頭飾的小朋友出現(xiàn)時(shí),同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。程老師讓同學(xué)們合作出卡片,合成10,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究問(wèn)題的意識(shí),感知和是10的算式的五彩繽紛。從課堂熱烈的場(chǎng)面,能發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的、有成效的。)

  2、幫小白兔順利回家

  師:現(xiàn)在小白兔遇到了一個(gè)難題,它不能順利回家了,(出示掛圖),你能幫幫小白兔,讓它順利回家嗎?

  (師說(shuō)算式,生口算得數(shù))

  (簡(jiǎn)評(píng):本來(lái)很枯燥的計(jì)算變成了幫小白兔回家,小朋友們都變成了樂(lè)于助人的小公民,這樣把思想品德教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中,潛移默化地培養(yǎng)了小學(xué)生良好的思想道德意識(shí)。)

  3、P56第3題

  師:既然小朋友能這么快幫小白兔回到家,相信下面的題目也不會(huì)難倒你。(師以卡片形式出示口算題,一張接一張出現(xiàn),生按坐的位置不同,開(kāi)火車口答。)

  4、師:下面老師想請(qǐng)小朋友也來(lái)幫幫小蜜蜂,它找不到它們要采的花蜜了。記住這里每只小蜜蜂都有它要采的花朵,老師相信聰明細(xì)心的你,一定能很快地幫助每只小蜜蜂完成任務(wù)的。(用線連一連)

  (簡(jiǎn)評(píng):這兩題進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),使學(xué)生由初步掌握列式計(jì)算提升到熟練口算,體現(xiàn)知識(shí)掌握的循序漸進(jìn)性特點(diǎn)。從學(xué)生那自信的回答中,可以感受到學(xué)生的活力和產(chǎn)生的成功感。利用開(kāi)火車這種游戲也可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從答對(duì)讓別的同學(xué)點(diǎn)頭,答錯(cuò)遙頭也體現(xiàn)了程老師教學(xué)方法的靈活性。)

  5、師:小朋友們的表現(xiàn)的真棒!很快幫助小蜜蜂找到了要采的花蜜,F(xiàn)在小松鼠和小猴也排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到了我們的身邊,它們也給小朋友們出了數(shù)學(xué)題,我們就一起來(lái)看看吧!(投影出示題目)

  師:數(shù)一數(shù)它們各有多少?誰(shuí)能用算式來(lái)比較它們的多少呢?

  生:小松鼠有8只,小猴有6只,小松鼠比小猴多2只,小猴比小松鼠少2只。算式:8-6=2。

  師:我們一起來(lái)說(shuō)一遍,好不好?(生齊答)

  師:那小雞和小鴨怎么比較呢?

 。ㄗ屔(dú)立完成。)

  (簡(jiǎn)評(píng):使學(xué)生初步感知多幾、少幾的含義,引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰(shuí)和誰(shuí)比,初步理解結(jié)果的不同,對(duì)結(jié)果的表達(dá)也不同,滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的教育理念,也為以后學(xué)習(xí)比多、比少應(yīng)用題埋下了伏筆。)

  6、師:下面還有一道難度稍大的題目,你們怕不怕?

  生(齊):(不怕。

  師:那我們就一起來(lái)看一看。

  生:好。

  師:你能說(shuō)出一些和是10的加法算式和一些10減幾的減法算式嗎?

  生:

 。ê(jiǎn)評(píng):注重養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、多思善想的個(gè)性品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,發(fā)展空間理念。既和前面的踢足球、拋花片、幫小白兔回家相呼應(yīng),又由形象到抽象地總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。)

  四、小結(jié)。

  五、布置作業(yè):課本P56第3題。

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