四年級(jí)數(shù)學(xué)文具店教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)數(shù)學(xué)文具店教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)數(shù)學(xué)文具店教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的生活情景，結(jié)合進(jìn)行實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。
2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能夠計(jì)算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小數(shù)乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)
1、回顧整數(shù)乘法的意義：（求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡便運(yùn)算。）
2、3×4的表示什么意思？
0.2×4表示什么意思？組內(nèi)交流，全班交流。
3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對(duì)“買4根棒棒糖需要多少錢？”展開討論。
二、探究新知
1、學(xué)生列出算式，并說明意義。
2、小組討論算法。
3、匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流�？梢赃\(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。
4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。（參與指導(dǎo)解釋疑難問題）
三、點(diǎn)撥升華
小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、算一算。
0.4×5=0.2×5=0.6×5=
0.3×6=0.2×7=0.6×9=
2、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。
六、拓展提高
笑笑看見遠(yuǎn)處的閃電以后，經(jīng)過6秒才聽見雷聲，如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒，那么笑笑離閃電有多遠(yuǎn)？先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。
七、作業(yè)布置：教材第34頁“練一練”的第2、3題
板書設(shè)計(jì)：
略
四年級(jí)數(shù)學(xué)文具店教案2
課題
小數(shù)乘法的意義
內(nèi)容
P38--39
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)
通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。
結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的`遷移、類推能力。
重點(diǎn)
理解小數(shù)乘法的意義
難點(diǎn)
理解小數(shù)乘法的意義
關(guān)鍵
結(jié)合具體情境和實(shí)際操作幫助理解
教學(xué)準(zhǔn)備
教師
小黑板
學(xué)生
練習(xí)本
環(huán)節(jié)時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
復(fù)案
1分
15分
17分
2分
5分
一、融入情境
二、探究概念
三、鞏固概念
1.買3支鉛筆需要多少錢?
2.買2把尺子需要多少錢?
3.計(jì)算4×0.3
4.涂一涂，填一填
0.01×10=
0.01×50=
0.01×100=
5.一支鉛筆0.2元，效力買了6支送給妹妹，她一共花了多少遠(yuǎn)?
四、概括總結(jié)
五、檢測(cè)
0.5×3
6×0.02
0.03×1000
同學(xué)們，你們有過到商店買東西的經(jīng)歷嗎?今天老師帶大家來到商店的一角，看看那里賣些什么?
1.從圖中得到哪些信息?
2.學(xué)生觀察并匯報(bào)
3.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
4.你能試著列出算式嗎?
5.探究0.2×4=?
(1)同學(xué)們以小組為單位研究一下。
(2)以小組為單位匯報(bào)，全班交流。
①0.2×4
�、�0.2+0.2+0.2+0.2
�、�0.2元=2角
2×4=8(角)=0.8(元)
④畫圖的方法
6.引導(dǎo)提問
問：這幾種解決問題的算式，是不是都表示球4個(gè)0.2是多少?
7.那么，0.2×4的積是多少?
8.你能利用方格紙表示出剛才的計(jì)算過程嗎?
1.學(xué)生試做。
2.教師巡視指導(dǎo)
3.學(xué)生匯報(bào)
4.提醒算得數(shù)時(shí)，可把乘法轉(zhuǎn)化成連加法或畫圖。
1.學(xué)生獨(dú)立完成。
2.與同學(xué)交流你的想法。
1.讓學(xué)生說一說每個(gè)乘法算式即每幅圖表示的意思。
2.學(xué)生獨(dú)立涂一涂，得出結(jié)果。
3.同學(xué)之間交流。
結(jié)合練習(xí)中的第5題說說小數(shù)乘法的意義。
“買4塊橡皮需要多少錢?”如果學(xué)生沒有提出，教師可以直接提出。
通過四種方法使學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性。
學(xué)生在自己的方格紙上涂色。通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。
想一想：0.01×1000=?
板書設(shè)計(jì)
小數(shù)乘法的意義
�、�0.2×4
�、�0.2+0.2+0.2+0.2
③0.2元=2角
2×4=8(角)=0.8(元)
�、墚媹D的方法
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