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《七律·長征》教學(xué)片斷及評點(diǎn)
《長征》是一首七言律詩，這首詩對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌。以下是小編精心整理的《七律·長征》教學(xué)片斷及評點(diǎn)，僅供參考，大家一起來看看吧。
原文
七律·長征
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
譯文
紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。
五嶺山脈綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山高大雄偉，在紅軍眼里也不過像在腳下滾過的泥丸。
金沙江濁浪滔天，湍急的流水拍擊著高聳的山崖，濺起陣陣霧水，像是冒出蒸汽一樣。大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。
更加令人欣喜的是千里岷山，皚皚白雪，紅軍翻越過去以后人人心情開朗，個個笑逐顏開。
創(chuàng)作背景
《七律·長征》寫于1935年9月下旬，10月定稿。這首七律是作于紅軍戰(zhàn)士越過岷山后，長征即將勝利結(jié)束前不久的途中。作為紅軍的領(lǐng)導(dǎo)人，毛澤東在經(jīng)受了無數(shù)次考驗(yàn)后，如今，曙光在前，勝利在望，他心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這首壯麗的詩篇。
作者介紹
毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家[23]、戰(zhàn)略家、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，馬克思主義中國化的偉大開拓者，近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，中國共產(chǎn)黨第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，領(lǐng)導(dǎo)中國人民徹底改變自己命運(yùn)和國家面貌的一代偉人。
1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國最高領(lǐng)導(dǎo)人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為毛澤東思想。]因毛澤東擔(dān)任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，所以也被人們尊稱為“毛主席”。
毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為20世紀(jì)最具影響100人之一。
文學(xué)賞析
《七律·長征》僅用56個字，便高度概括了長征路上的各種艱難險阻。通過生動典型的事例，熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國工農(nóng)紅軍不畏艱難，英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和樂觀主義精神。
這首詩的首聯(lián)是全詩的統(tǒng)領(lǐng)，以直白的語言，豪邁的語勢，高屋建瓴，高度概括了紅軍在長征過程中所表現(xiàn)出來的大無畏的英雄氣概，給整首詩奠定了輕松豪邁、氣度不凡的基調(diào)�！斑h(yuǎn)征難”三個字概括了紅軍在長征途中遇到的一切困難�！斑h(yuǎn)征”是寫長征行程之遠(yuǎn)，時間之長；“難”是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。然而面對長征途中的千難萬險，鏗鏘有力的“不怕”二字，下筆千鈞，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍勇敢頑強(qiáng)，頂天立地的英雄形象，也明顯暗示了對圍追堵截的敵軍更是不值一提�！暗乳e”意思是“輕易；隨便；平常”。“等閑”兩字將困難輕輕一描，呼應(yīng)了“不怕”的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、蔑視敵人、從容不迫的自豪感�！叭f水千山”以靜寫動，以艱難險阻為主體，展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總藍(lán)圖，是“面”的體現(xiàn)。
頷聯(lián)承接“千山”，沿著紅軍長征的路線，俯瞰五嶺和烏蒙山這兩個典型的高山峻嶺，以點(diǎn)帶面地描繪了“騰越五座嶺”和“疾跨烏蒙山”兩幅“長征圖”，這兩句寫出了紅軍對山的征服�！板藻啤薄鞍蹴纭敝缟礁邘X，但在詩人的眼里卻如小小細(xì)浪以及小小的泥丸，奇特的想象和夸張的寫法，是詩人有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力�！膀v”和“走”的動態(tài)化描寫，使靜止的山有了生氣，既是寫山，也是寫紅軍對山的征服，反襯了紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。
頸聯(lián)承接“萬水”，詩人還是以點(diǎn)帶面選擇了“巧渡金沙江”和“強(qiáng)渡大渡河”兩幅“長征圖”。奔騰的金沙江水拍打著兩岸高聳入云的山崖，山山水水都在為紅軍的勝利縱情歡唱。橫跨在大渡河上的瀘定橋沒有木板，只留下十三根鐵索，令人望而生寒，這兩句寫出了紅軍對水的征服。詩人并沒有正面描寫巧渡金沙江的戰(zhàn)斗，在強(qiáng)大敵軍的追擊下，當(dāng)時的情況是非常危急的。紅軍僅用七只小船，經(jīng)過九天九夜偷渡過了金沙江，全殲對岸守敵，甩掉了追兵，突破了重圍。詩人把寒冷的江水寫得如此溫暖，那是在戰(zhàn)斗勝利后，詩人在江畔流露出的勝利的喜悅。另一處水是大渡河水，紅軍在陰冷的天氣下奪取瀘定橋，瀘定橋的鐵索高懸在湍急的河面之上，寒光閃閃，不由地讓人想起大渡河戰(zhàn)役的慘烈場面。一“暖”一“寒”，對比強(qiáng)烈，既是客觀事實(shí)，又是詩人的心理感受。既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了強(qiáng)渡大渡河飛奪瀘定橋這一場惡戰(zhàn)的艱苦激烈，驚心動魄，可見紅軍的英勇無畏。
尾聯(lián)描述了長征最后的歷程，那是一幅“喜踏岷山雪”的“長征圖”。此聯(lián)是對首聯(lián)的回應(yīng)。開頭言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強(qiáng)化了主題�！案病背薪蛹t軍在敵人的重圍中殺出來的一條血路，其實(shí)，翻越“千里雪”的岷山，其困難程度其實(shí)超過“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山，但二萬五千里轉(zhuǎn)戰(zhàn)的目的地已經(jīng)到達(dá)，三軍大會師近在眼前，全軍上下都在喜笑顏開。 “三軍過后盡開顏”，寫出了戰(zhàn)士們的雙重喜悅，一重是戰(zhàn)勝雪山的喜悅，一重是勝利在望的喜悅。
縱觀全詩，氣勢磅礴，氣魄宏偉，格調(diào)高昂，筆力雄健。不僅大處雄渾，節(jié)奏強(qiáng)烈，而且小處精細(xì)，抑揚(yáng)頓挫。詩中對仗極為工整，用詞極為精妙。全詩對張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無。這種傲視山川的奪人之氣，非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥、一代偉人而不能擁有此胸懷，無此胸懷亦不能出此語
片斷１
教者興致勃勃走向講臺，在黑板中間寫了兩個挺拔、秀美的大字──長征。旋即他說道：課前老師讓大家收集有關(guān)長征的資料，誰先說？這時，一個女生在黑板上展示一幅地圖，她手執(zhí)教鞭，大聲說：這是我在中學(xué)歷史老師那里借來的《中國工農(nóng)紅軍長征路線圖》，請看紅色箭頭：１９３４年１０月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，一路邊激戰(zhàn)邊挺進(jìn)。越五嶺，打湘江，占遵義，過烏蒙，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，穿過荒無人煙的地區(qū)，歷盡千辛萬苦，跨過萬水千山，終于在１９３５年９月到達(dá)陜北革命根據(jù)地。教者夸獎：介紹得好！
教者接著說：９月２９日下午，紅軍召開團(tuán)以上干部會議，毛主席在這次干部會上發(fā)表重要講話。他從長征的意義講到敵人的失敗和我們的勝利，又詳細(xì)地介紹了陜北的情況。為了鼓舞大家的情緒和斗志，他說：我剛才寫好一首詩，現(xiàn)在就讀給大家聽聽，不知行不行？接著，毛主席便用清脆的湖南鄉(xiāng)音，鏗鏘有力地朗誦了他的新作《七律·長征》。
此時，銀幕上出現(xiàn)《長征》詩，隨著教師激越、堅定的朗讀聲，學(xué)生仿佛置身于偉大的二萬五千里長征之中。
評點(diǎn)
此片斷有兩巧：一巧是學(xué)生介紹背景，新課伊始就把學(xué)生推到主體地位，這種越俎代庖的設(shè)計，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。二巧是教師扮演偉人，詩情涌動，進(jìn)入角色朗讀，極大地感染了學(xué)生，收到良好的教學(xué)效果。
片斷２
師：這首詩被視為毛主席詩作之冠，是中國詩歌創(chuàng)作史上的不朽之作，全詩僅用５６個字就把紅軍二萬五千里長征的壯舉形象地展現(xiàn)在讀者面前。詩人是怎樣高度概括地來寫長征呢？請同學(xué)們首先讀詩，按著行行朗讀，字字思考，處處想象的方法，先把詩讀熟�？凑l能讀出詩的意境，詩的情感？
�。▽W(xué)生練習(xí)朗讀，教師桌間巡視，大約１０分鐘后，各組匯報。）
生：這首七律采用史詩般的筆法，于輕快流暢的節(jié)奏中敘寫了紅軍一年來歷經(jīng)的艱險征途，將勝利的喜悅之情和自豪感寄寓在輕松的敘事之中。下面我給大家讀一讀。
（學(xué)生讀得豪邁、激昂。）
評點(diǎn)
讀是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的精粹，教者深得個中三昧。尤其是本詩節(jié)奏感和音韻美特別明顯，瑯瑯上口，因而在教學(xué)中朗讀尤為重要，教者引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中理解含義，體味情感，無疑是抓住了本課的教學(xué)關(guān)鍵。
片斷３
生：我們在小組討論中，對五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸這兩句詩不太明白，請您指導(dǎo)。
生：老師，您是怎樣理解詩中的騰和走的？
師：（在黑板上畫五嶺逶迤、烏蒙磅礴示意圖和騰細(xì)浪、走泥丸簡筆畫，邊畫邊講。）五嶺逶迤、烏蒙磅礴都極言其大；而細(xì)浪、泥丸又極狀其小。一方面，從實(shí)際形象看，五嶺、烏蒙這些大山確實(shí)是逶迤磅礴的；但另一方面，從紅軍的革命豪情來想象這些大山，卻只不過是細(xì)浪粼粼、泥丸滾動罷了。愈寫山形之大就愈見萬水千山的遠(yuǎn)征之難；愈寫看來之小，就愈見紅軍之不怕和等閑視之的程度。大小相差愈大，紅軍的英雄氣概就愈加突出。在這里，騰字使五嶺群峰呈現(xiàn)翻騰動態(tài)，走的本義是奔跑，與前句的騰字相應(yīng)，也畫出了烏蒙山脈的動的情狀。
生：老師，我明白了。一個騰字，一個走字，展現(xiàn)了紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑的英雄風(fēng)貌。
評點(diǎn)
首先值得稱道提學(xué)生敢于向老師質(zhì)疑。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的時候，平等中的首席作用得到充分發(fā)揮。教師對詩句內(nèi)蘊(yùn)理解深刻，對詩人感情體會深刻，整個教學(xué)立足點(diǎn)高，不失之膚淺。
片斷４
師：誰能講講大渡橋橫鐵索寒這句詩？
生：大渡橋橫鐵索寒這句詩使我想起學(xué)過的《飛奪瀘定橋》，瀘定橋離水面有好幾丈高，是由１３根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根算是橋欄；底下并排９根，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起一丈多高的浪花，濤聲震耳欲聾。此時此刻，我仿佛聽到了大渡河翻滾的波濤聲，仿佛看到了紅軍冒著敵人的彈雨，攀著鐵索前進(jìn)的壯舉。鐵索寒中的寒字，既寫出了橋上１３根鐵索寒光閃閃的樣子，又寫出了奪橋之戰(zhàn)的驚心動魄，還表達(dá)了對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷。
師：說得好！
評點(diǎn)
這里無需多加解釋，學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，結(jié)合詩句，談體會，說認(rèn)識，教者、學(xué)生與本詩渾然一體，知識、能力、情感、道德、審美諸方面的教學(xué)互相融合。兩個仿佛道出了該生對作品的獨(dú)特的感受，另外，對寒的理解也是非常到位的。
片斷５
師：毛主席一生愛山。長征途中，他登了大大小小不可勝數(shù)的名山、大山、高山、險山。作為革命家、詩人，他對山有更深刻的理性認(rèn)識。大家在課外閱讀中收集不少資料，誰能說一說毛主席在長征途中還有哪些詠山之作？
生：山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。
師：這首著重寫山之高峻。
生：山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。
師：這首著重寫山之磅礴。
生：山，剌破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。
師：這首著重寫山之堅強(qiáng)。
師：這三首詞，通過對山的險峻、廣闊、鋒利的描寫，塑造了紅軍在長征途中戰(zhàn)勝艱難險阻的英雄形象，歌頌他們勇往直前的革命精神，表現(xiàn)了紅軍堅強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
評點(diǎn)
教者不囿于《長征》教學(xué)本身，把學(xué)生的視野框定在教科書和課堂里。而是充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝進(jìn)，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，拓寬視野，用人類文化的精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。
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