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為寶寶創(chuàng)造良好的環(huán)境
如何教寶寶自己玩
4～6個月的寶寶，基本就能夠移動自己的身體了，手的動作就有了一定的發(fā)展，會抓握玩具，并對有響聲的玩具表現(xiàn)出興趣。但此時嬰兒手的動作發(fā)展還很差，還不能獨(dú)立地玩玩具。
父母可以把一些有特點(diǎn)的、色彩鮮艷的、有響聲的玩具掛在小床的上方，讓寶寶伸手可以觸到，如鈴鐺、一握即響的小動物等，這樣比較容易吸引寶寶的注意力。開始的時候，父母可以拿著玩具給寶寶看，搖給他聽。反復(fù)幾次后就可以把玩具放在嬰兒手里，教他自己玩，并以贊賞鼓勵的話語，強(qiáng)化嬰兒的動作。
此時，父母要注意的是，這個階段的寶寶對毛絨一類有特殊的恐懼感，所以最好不要給寶寶買毛絨玩具。
到7～8個月時，寶寶會表現(xiàn)出敢動的獨(dú)立性。他積極地探索周圍環(huán)境，簡直是見什么抓什么，抓什么就咬什么，不喜歡大人對他的擺布和限制。
此時也是培養(yǎng)寶寶獨(dú)立性的最好時機(jī)，可以讓寶寶自己玩一會兒，避免養(yǎng)成纏入和嚴(yán)重依賴性等不良行為習(xí)慣。
讓寶寶自己玩，父母要時刻保證寶寶安全；要精心為寶寶選擇和提供合適的玩具，為寶寶創(chuàng)造一個他樂于探索的環(huán)境；同時，要在精神上予以支持和鼓勵，及時用語言和非語言相配合的方式，鼓勵寶寶。
當(dāng)然，寶寶的注意力集中時間還不長，1歲的孩子，最多能自己玩15分鐘，如果有一個小伙伴陪同，最多能再玩5～10分鐘。所以父母一定要有正確的認(rèn)識和心理準(zhǔn)備，不要讓寶寶自己玩太久。
為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境
首先從物質(zhì)條件來說，應(yīng)該有孩子想玩的東西，好奇的玩具或者其他有助于孩子參與游戲的材料；同時還應(yīng)有孩子“玩”的場地，如房間、戶外草地、兒童游戲場等，再者從心理需求上來說，輕松自由的氣氛，成人對孩子的關(guān)愛，給孩子一個良好的心理環(huán)境，就能夠激發(fā)孩子游戲的興趣。但父母不要因?yàn)楹⒆优獊y了房間，而責(zé)備限制孩子的游戲，干預(yù)孩子的玩法，改變孩子的游戲規(guī)則。如果這樣，就會改變游戲本身自由、愉快、自然及探索的特性。應(yīng)該讓孩子在良好的物質(zhì)和心理環(huán)境中成為游戲的主人，充分表現(xiàn)自我，真正讓孩子享受到游戲的樂趣。
從寶寶興趣出發(fā)，加強(qiáng)寶寶獨(dú)自玩耍的能力。
父母要根據(jù)寶寶的興趣，不斷引導(dǎo)寶寶，豐富獨(dú)自玩耍的內(nèi)容。只要寶寶有興趣，就會更加投入和專注自己的游戲。如果寶寶獨(dú)自玩耍的表現(xiàn)好，父母應(yīng)該及時給予表揚(yáng)，積極肯定，從而強(qiáng)化寶寶獨(dú)自玩耍的意識。讓寶寶知道，獨(dú)自游戲是一件快樂的事。當(dāng)父母特別繁忙的時候，有意識的自己一個人玩一會兒，讓父母抽出時間做一些必要的家務(wù)活。也可以每天規(guī)定一個時間，一家人都可以靜下心來做自己的事情，寶寶也可以盡情享受自己的游戲時間。
在“玩”中有效的培養(yǎng)孩子的自主意識和合作意識
教孩子玩時要注意培養(yǎng)他們的自主能力意識，讓孩子養(yǎng)成不依賴大人，能自己獨(dú)立的玩。在西方國家，就較重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。初生的嬰兒就放在一間獨(dú)立的房間，讓孩子自己睡，一歲多的孩子大都能自己玩。而在我們這里，父母總怕孩子不會玩，怕孩子摔疼摔傷，總陪在孩子身邊，時間一長，就養(yǎng)成了依賴成人的習(xí)慣，不會自己去思考問題，也就影響到孩子人格的健全發(fā)展。
喜歡和同伴玩是孩子的天性，到了幼兒期，與同伴交往的需要更為強(qiáng)烈。這時，家長不要拒絕別的孩子與自己的孩子一起玩。孩子是在與同伴的游戲中學(xué)會與人如何相處的。如果孩子長期與大人玩，大人會不自覺的遷就保護(hù)孩子，容易使孩子滋生霸道自負(fù)的行為，不利于孩子成長。所以成人要鼓勵孩子與伙伴一起游戲，讓孩子從游戲中得到鍛煉，在與同伴的游戲中發(fā)展孩子的合作意識。
多讓孩子參與戶外活動和體育游戲
現(xiàn)在，都市生活讓人們漸漸失去了與大自然親近的機(jī)會，也逐漸取消了孩子與大自然的相處機(jī)會。取而代之的是電視、電子游戲、電動玩具和因特網(wǎng)。這樣會阻礙孩子探索自然界的興趣。所以家長和教師要多帶孩子到戶外的世界去游戲和活動。在戶外，孩子可以無拘無束地玩，小伙伴們盡情嬉戲，創(chuàng)造性地多讓孩子接觸水、土、動植物等自然物質(zhì)，擴(kuò)大孩子的視野，陶冶孩子的情感，豐富孩子的內(nèi)心世界。
同時家長和教師還應(yīng)帶領(lǐng)孩子多參加體育活動，鍛煉孩子的運(yùn)動能力及動作協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)孩子反應(yīng)的靈敏性。特別要多從事操作活動和運(yùn)動，家長不應(yīng)只給孩子提供形象、電動、智力玩具。
應(yīng)該有一些運(yùn)動性的玩具，如皮球、啞鈴、跳繩等。這樣孩子不僅從活動中獲得了快樂，也鍛煉了孩子動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性，更能促進(jìn)孩子體質(zhì)體能的發(fā)展。
控制玩具數(shù)量，并讓孩子養(yǎng)成收拾玩具的習(xí)慣在孩子玩完后，就應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成收拾玩具的習(xí)慣。這樣可以養(yǎng)成孩子愛清潔的好習(xí)慣，提高孩子的審美能力和自我照料能力，為將來做事井然有序、善始善終、有責(zé)任心打下基礎(chǔ)。但這種習(xí)慣的養(yǎng)成，成人不宜采取強(qiáng)迫的方式逼孩子去收拾。而應(yīng)用游戲的方法去不厭其煩的引導(dǎo)孩子去收拾。如“布娃娃累了，她該睡覺了；小車該進(jìn)車庫休息了”習(xí)慣成自然，久而久之，孩子會很自然的自覺的收拾自己的玩具。
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