作文課包公審案教學(xué)過程

　　教學(xué)設(shè)想

　　長(zhǎng)期以來，評(píng)改作文的模式基本上都是學(xué)生寫，老師改，習(xí)作的優(yōu)劣只憑教師一支筆作“終審判決”。尤其是低年級(jí)學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生只有看分?jǐn)?shù)等級(jí)的份，沒有參與評(píng)判作文的權(quán)，這極大地挫傷了學(xué)生的作文積極性，不利于提高學(xué)生寫作水平。有鑒于此，怎么樣引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)改作文的活動(dòng)中來，就顯得十分有必要了。

　　本課例“包公審案”，正是基于這樣的理念，試圖通過包公審案這一學(xué)生十分熟悉的劇情故事為模版，啟發(fā)學(xué)生把劇情表演、口語(yǔ)交際和集體評(píng)改作文融為一體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，愉快自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。由此，逐步地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查，主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡作文的良好習(xí)慣，并以此為契機(jī)把學(xué)生引導(dǎo)到獨(dú)立自主地評(píng)判、把握自己事務(wù)的實(shí)踐中來。

　　教學(xué)目的

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)改作文，培養(yǎng)獨(dú)立查改習(xí)作的能力。

　　2、啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解一些作文的基本常識(shí)，并進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和口語(yǔ)交際訓(xùn)練

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些習(xí)作修改常識(shí)和方法，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　啟發(fā)學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行習(xí)作修改訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體電教設(shè)施、學(xué)生習(xí)作原稿、常用修改符號(hào)表、簡(jiǎn)單習(xí)作修改要求、表演角色頭飾。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入談話，明確訓(xùn)練任務(wù)。

　　師：同學(xué)們，有句話說，“好文章是改出來的”。就是說，能精確地進(jìn)行作文修改，對(duì)文章的質(zhì)量、文韻的雅俗有著舉足輕重的作用。這節(jié)課，我們就從最簡(jiǎn)單的操作訓(xùn)練開始，共同學(xué)習(xí)評(píng)改同學(xué)們的習(xí)作�，F(xiàn)在，先請(qǐng)同學(xué)們把平時(shí)作文遇到的問題都提出來吧。

　　生：老師，我寫作文時(shí)總是會(huì)不知不覺地寫一些錯(cuò)別字，但又不知道怎么樣改過來。

　　生：我經(jīng)常會(huì)用錯(cuò)一些標(biāo)點(diǎn)，特別是引號(hào)的使用，常常不是點(diǎn)錯(cuò)位置，就是只點(diǎn)一邊而漏掉另外一邊。

　　生：老師，對(duì)作文的書寫格式有什么特別要求嗎？我的作文簿上常有“格式不合要求”的批語(yǔ)是怎么回事？

　　生：寫作文時(shí)發(fā)現(xiàn)不通順的句子怎么改呢？怎樣才能發(fā)現(xiàn)句子的毛��？

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　　師：很好，同學(xué)們提出了不少十分有意思的問題，這些非常普遍的問題是我們提高寫作水平的攔路虎，不除掉它，就不可能寫出好文章。從今天開始，我們就學(xué)習(xí)怎么樣逐步解決這些問題吧。為了更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目的，今天，老師準(zhǔn)備和大家共同演出一場(chǎng)“包公審案”，把作文中碰到的問題當(dāng)作壞蛋一樣一個(gè)個(gè)抓出來，好不好？

　　生：太好了！老師，我們可想抓壞蛋了，讓我來做演員吧。

　　二、認(rèn)識(shí)一些常用修改符號(hào)。

　　師：同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高。不過，大家要明白，修改作文要認(rèn)識(shí)和會(huì)使用一些常用的修改符號(hào)，就好像抓壞蛋要使用一些必要的武器、判刑要有必須的刑具一樣。我們先來了解常用的修改符號(hào)吧。（投影出示常用修改符號(hào)表。）

　　生：老師，有些符號(hào)形狀怪怪的，我弄不清它表示什么意思，能講講嗎？

　　師：啊，好樣的，你提的問題真好。有哪位同學(xué)能回答這個(gè)問題嗎？我們一起把它弄清楚吧。

　�。▎⑹緦W(xué)生各自發(fā)表見解，共同討論，引導(dǎo)獨(dú)立解決問題，視反饋情況教師作適當(dāng)?shù)谋匾�提示。�?/p>

　　三、明確本節(jié)課修改作文的基本范圍。

　　師：我們掌握了作戰(zhàn)的武器，要打贏一場(chǎng)仗就有了保障。但飯要一口一口地吃，事情要一步一步由易到難地做，修改作文也要從簡(jiǎn)單的工作做起。這節(jié)課，我們主要從錯(cuò)別字、常用標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)句毛病、書寫格式四方面學(xué)習(xí)修改習(xí)作（投影出示四點(diǎn)修改范圍要求）。就如判案須要以法規(guī)為準(zhǔn)繩一樣，這也可當(dāng)作我們修改習(xí)作的法律條文。

　　生：怎么樣進(jìn)行這個(gè)訓(xùn)練呢？

　　師：讓我們開始演這場(chǎng)“包公審案”好嗎？

　　生：太好了，我們一定要把這場(chǎng)戲演好。

　　四、指導(dǎo)修改作文（演出“包公審案”）。

　　師：習(xí)作改得好不好，就看你們的表演功夫如何了。各表演角色做好準(zhǔn)備吧，你們演的可是“青天”斷案，不要讓大家失望啊�。ㄖ笇�(dǎo)確定包公、師爺、展昭、王朝、馬漢、張龍、趙虎、眾差官、眾百姓等角色。然后發(fā)下學(xué)生習(xí)作原文一，要求學(xué)生認(rèn)真讀文，查找存在問題，表演角色進(jìn)入狀態(tài)，表演開始。）

　　生：同學(xué)們請(qǐng)注意，包公升堂了。（以下由表演者獨(dú)立演練，完成表演過程。）

　　包公：升堂！

　　眾差：威武�。。�

　　百姓：包大人，我發(fā)現(xiàn)文章里有好些壞蛋（錯(cuò)別字）在搗亂，使文中語(yǔ)句不通順，無法正確表達(dá)語(yǔ)意，可要替百姓伸張正義啊�。ò彦e(cuò)別字一一圈劃。）

　　包公：展昭，速帶人馬將壞蛋統(tǒng)統(tǒng)抓來！

　　展昭：是！（與眾差扮演者一齊將錯(cuò)別字收集后投影出來。）壞蛋抓到，請(qǐng)大人定奪。

　　包公：師爺，這些壞蛋罪不至死，該怎么處罰呢？

　　師爺：判其改邪歸正吧。（共同改正所圈劃錯(cuò)別字。）

　　百姓：又發(fā)案了，包大人。我發(fā)現(xiàn)文章第一段短短的幾行字就出現(xiàn)了四、五個(gè)“也很干凈”，太沒新意了，求大人主持公道。

　　包公：師爺，該定何罪？

　　師爺：砍掉，另挑人選任用吧�；㈩^鍘侍候！

　　包公：開鍘�。�集體討論選用恰當(dāng)詞語(yǔ)改好句子。）

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　�。▽彴副硌葜钡桨盐恼滦薷耐戤�。）

　　五、示學(xué)生習(xí)作二，自由獨(dú)立完成修改練習(xí)，再集體討論訂正。

　　六、課堂總結(jié)。根據(jù)本課的重點(diǎn)、判案過程中的要點(diǎn)和學(xué)生上課時(shí)提出的問題啟示作結(jié)，對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行概括歸納，使對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解進(jìn)一步升華。

　　七、練習(xí)作業(yè)。獨(dú)立修改學(xué)生習(xí)作三。

　　注：學(xué)生習(xí)作例文由平時(shí)習(xí)作練習(xí)隨機(jī)選取。

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