《蘋果落地》教學(xué)評析
修訂版“大綱”指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。所以我認(rèn)為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對語言的喜愛之情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，扎實語言文字的訓(xùn)練。
上學(xué)期，我在尚田鎮(zhèn)校聽了錦屏中心小學(xué)胡芳老師執(zhí)教的一節(jié)公開課，看到學(xué)生們在課堂上覺得興致高漲，課后還在熱烈地討論，我深受啟發(fā)。
一．看圖導(dǎo)文，激發(fā)興趣
在新課開始時，胡老師運用多媒體設(shè)置了一副蘋果從樹上落下來的圖像。刺激了學(xué)生
的視覺神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的語言：誰能用一句話說說看到的情景。學(xué)生在這直觀表像的刺激下，紛紛用自己的話來說看到的情景。在學(xué)生表述后，教師又用課題《蘋果落地》對這幅畫的圖意進行了概括。學(xué)生明白后，興趣大增，主動投入到學(xué)習(xí)活動中。
二，看圖識人，從人引文
當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生急切的求知欲望時，胡老師出示了牛頓的畫像，然后介紹了牛頓，并設(shè)置懸念：小時候的牛頓是一個怎么樣的孩子？學(xué)生看了牛頓畫像后開始初讀課文，并馬上從文中找出了寫牛頓小時候是一個怎么樣的孩子的那句話。這里從直觀圖像到課文學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易接受。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在這兒開始真正的調(diào)動。
三．以句學(xué)文，訓(xùn)練語言
我們在教學(xué)中要扎實培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話，讀好文。學(xué)生在朗讀的同時也接受了知識。在這個部分的學(xué)習(xí)中，胡教師是這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)的：
師：從“牛頓能從非常普通的現(xiàn)象中提出問題”這個句子中，你能提些什么問題嗎？
生A：普通的現(xiàn)象是什么樣的現(xiàn)象呢？
生B：牛頓是怎么在進行研究的呢？
生C：牛頓提出了一個什么問題呢？
師：同學(xué)們提得很好，這也是我們今天要解決的3個問題。
``````
在解決這3問題的教學(xué)中，胡芳老師并不是按常規(guī)教學(xué)那樣一部分一部分學(xué)習(xí)，而是給學(xué)生設(shè)置了3個懸念。我認(rèn)為這3個“？”用得很好。學(xué)生在這3個“？”的刺激下，紛紛開動了腦筋。學(xué)生在已經(jīng)初讀了課文的基礎(chǔ)上，逐個釋疑。在進行語言文字訓(xùn)練的同時，又理解了課文內(nèi)容，明白了道理。那么學(xué)生是如何釋疑呢？胡老師的3步安排得非常巧妙。如“提出問題”這一部分的設(shè)計是：
1．牛頓看到這個現(xiàn)象后他會怎么想，怎么說？把這些句子找出來并讀一讀。（學(xué)生找出 這2個句子）
2．牛頓提出了幾個問題？（2個），應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？（教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀）
3．從讀中理解“自言自語”的意思。
4．從“提出問題”繼續(xù)設(shè)疑解疑``````
在這樣一次又一次的情境中讀讀練練，從誦讀中感悟。學(xué)生讀得很認(rèn)真，并很快悟出其
中之意，解決了3個“？”。在這兒，胡老師強化了說的訓(xùn)練，加強朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感受到了祖國語言的生動性，形象性，培養(yǎng)了學(xué)生的`語感。
四．讀后延伸，擴大視野
解決了3個“？”后，胡老師并沒有馬上結(jié)束課文的學(xué)習(xí)。胡老師找了一份課
外資料向同學(xué)們介紹牛頓是如何來研究地球吸引力的。在介紹的同時又讓學(xué)生用“（
�。�，也是因為地球有吸引力”這樣的句式說話，進一步訓(xùn)練了學(xué)生口頭表達的能力。然后又向?qū)W生推薦了一本關(guān)于牛頓的書，又向大家介紹人了很多的科學(xué)家，并讓學(xué)生提出“為什么”等等。
這一課外延伸，擴大化了學(xué)生的視野。使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時又學(xué)到了很多課外的知識。
在胡芳老師執(zhí)教的《蘋果落地》這一整堂課中，條理十分清楚，層次也很分明，注重朗讀，注重從讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感，充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，是一堂很成功的示范課。
從胡老師的這節(jié)課中，我想到了我自己的教學(xué)方法。我覺得自己給學(xué)生的教學(xué)中放得不夠，而導(dǎo)得太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有時沒法激發(fā)，以致于有時候?qū)W生會被我牽著鼻子走。聽了她的課，我在今后的教學(xué)中也要向胡老師那樣能夠時時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讀中悟情、悟理，扎實語言文字的訓(xùn)練。那么學(xué)生的創(chuàng)新火花將在教學(xué)過程中時時閃爍。
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