《聲音的變化》課堂實(shí)錄
課前談話:用話筒,‘老師們好’你們南寧的土話怎么說?大家一起說。
1005:剛才主持人說了,上課的內(nèi)容是什么?(板書課題)
聲音有哪些變化:高低,強(qiáng)弱、長短
剛才這位小朋友說,強(qiáng)弱變化,怎么回事?不會(huì)說,我們一起試試看:鼓掌,和拍桌子。
現(xiàn)在你能說說看看,強(qiáng)弱是怎么回事?
1008:強(qiáng):重、大、響。弱:輕,小。
1009:考考你:你能發(fā)兩個(gè)音,一個(gè)強(qiáng)一個(gè)弱。用話筒。哪位小朋友也能能試試看。
1010:誰能用動(dòng)作來試試看。
誰能說說看聲音高低是怎么回事?想。
誰能說:聲音高就是比較長,低就是很短。
如果高的話很尖銳,低的話很沉悶。
1012:音樂課,我們用什么來表示/1234567.我們一起試試看。再請一個(gè)小組來。
1013:老師出示:鋁片琴。不給你們看到。敲了之后:請一位同學(xué)猜猜看,老師是怎么敲?老師這樣敲的12345671。究竟是怎么敲的?從上往下的敲。
1015:每組一個(gè)鋁片琴。敲一敲——仔細(xì)聽,不影響別人,然后做記錄。
1016:每一組派一位小朋友到老師這要一個(gè)鋁片琴。每個(gè)小朋友都要敲。
1017:琴聲開始在課堂中響起。孩子們非常認(rèn)真投入,沒有說話的嘈雜聲,課堂在做研究的氛圍中進(jìn)行著,羨慕喻老師這種無形的感染。
老師巡視指導(dǎo):聲音的高低和它的位置有什么關(guān)系?
1020:如果你們觀察好了,也可以把自己帶來的樂器拿出來觀察,看看聲音的高低跟什么有關(guān)?這時(shí)有一個(gè)小組的女孩子把自己帶來的小提琴拿出來進(jìn)行研究了。我們研究的問題是:聲音的高低跟什么有關(guān)系?
師在巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子記錄的是頻率,問孩子,你這個(gè)頻率怎么發(fā)現(xiàn)的?孩子說是書本上看到的。
1023:可以研究一下自己的帶來的樂器。老師這也帶來了拆開的口琴,你們只能一個(gè)小朋友吹,其他小朋友觀察。(你來吹,我觀察,這個(gè)觀察的'效果好不好?)
1028:你們不會(huì)畫,可以這樣簡單畫:師演示,畫出里邊的簧片。
1030:簧片,不會(huì)寫。不會(huì)寫的寫拼音。(到這個(gè)時(shí)候,我感覺老師有其他相似材料,最好有遞進(jìn)性的材料呈現(xiàn),或是引發(fā)進(jìn)一步探索的材料提供則更好了)
1033:時(shí)間差不多了,小朋友們把自己的樂器放抽屜里,把老師給你的樂器送回來,全部放講臺(tái),F(xiàn)在小組四個(gè)人交流一下,1分鐘時(shí)間,等一下交流匯報(bào)。
1035:請同學(xué)上來匯報(bào)。
我們發(fā)現(xiàn)鋁片越長聲音越高,鋁片越長聲音越低。簧片越長,聲音越低,簧片越短聲音越高。
有沒有不同意見:按住兩端
還有沒有,再請一位:長短與琴鍵的聲音高低有關(guān),也與下面的凹下去的高低有關(guān),跟后面的也有關(guān)系。老師把樂器進(jìn)行演示。
1038:我們總結(jié)一下:發(fā)出聲音高的,振動(dòng)的物體大的還是小的(大的),我們說長短(長的)看一下自己的記錄。
粗的高還是細(xì)的高?細(xì)的高。
還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?你這個(gè)小提琴的,聲音高低跟什么有關(guān)?摁的位置有關(guān)。高的是長的還是短的(學(xué)生說,長的,這時(shí)候老師拿了孩子的小提琴,進(jìn)行演示)
1041:吹管子:
1042:老師這還有一樣?xùn)|西考考你們:這是什么?試管。也可以發(fā)出聲音,老師給你看看。假如老師在里邊加點(diǎn)水,再吹,這時(shí)候聲音會(huì)怎樣?
會(huì)低(說說你的想法。因?yàn)橄惹,我們說過,短的低了,加了水,這試管就變短了)
再加(會(huì)怎樣?
越加越高。三個(gè)一起比較。用三個(gè)試管,吹出“小寶寶要睡覺”。
想不先做。
200根吸管。你打算怎么做?先畫一畫。
畫得好的老師給它發(fā)。
1046:老師也做了一個(gè),給你們看看?
從低到高,應(yīng)該怎樣?這里頭還以怎么
帶回去每個(gè)人
要說再見了,起立,凳子,說再見,兩種再見法:高低再見法,強(qiáng)弱再見法。
1049下課。
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