孩子慢慢來作文

　　孩子，自你進(jìn)入初中來，每天我都在窗臺(tái)前翹首期盼，然后聽到樓梯上傳來有氣無力的腳步聲，打開門后永遠(yuǎn)是一張疲憊、痛苦的臉，接過沉重的書包，催促洗手吃飯。也許，只有飯桌上的這段時(shí)間才是較為輕松、愉悅的。

　　昨晚回來，有些意外，你顯得疲憊而興奮，開門就說：“考數(shù)學(xué)了，目前發(fā)現(xiàn)一個(gè)填空錯(cuò)了，題比較難，5班的童童只得了94，就是前三十名。”晚飯吃得很輕松，也吃了好長時(shí)間，你告訴我別的班英語都考過了，估計(jì)明天也會(huì)考，想要復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)英語。將近十點(diǎn)時(shí)，你還在拿著英語課本，我催促你趕快休息。

　　今天我心里似乎也有一些忐忑，昨天的考試是否就如你所說，只錯(cuò)了一個(gè)填空？中午打開門的一剎那，一切都有了答案：傷悲就寫在臉上，淚水早已奪眶而出。接過書包，我們緊緊相擁······只有我理解我親愛的小孩兒，此時(shí)的傷心、無助和無奈。你很在意自己的成績，更在意在老師和同學(xué)眼中的形象以及墻壁上的名次榜，你試圖通過這次考試彌補(bǔ)上次的遺憾，不曾想又以這樣的結(jié)局收場。

　　吃飯時(shí)，你說只得了97分，第26名，其中14分都是因?yàn)楦袷教�簡略而扣掉的。仔�?xì)想想：做一張卷子，錯(cuò)兩個(gè)小地方是可以原諒的，特別是剛學(xué)過還沒有掌握牢固的知識(shí)。至于格式的問題，就暴露了我們平時(shí)的不嚴(yán)密，要求不嚴(yán)，想著只要做對(duì)就行，我很縱容你，總感覺你太累，會(huì)了就行了，不曾想媽媽的愛竟成了害。而應(yīng)試教育，特別是我們這些應(yīng)試教育中的劊子手，就是這樣以“嚴(yán)”，以“愛”的名義，在摧殘著一顆顆稚嫩的心。當(dāng)有一天，我們抱怨曾經(jīng)天真無邪的心靈變得堅(jiān)硬冰冷、無毒不侵時(shí)，可曾想到，我們都曾是幫兇？

　　你說，小學(xué)時(shí)幾乎不怎么費(fèi)勁兒，都是98、99、100，連97都很少，這是怎么了？我們一起分析了你出錯(cuò)的原因：知識(shí)掌握不牢固，做題習(xí)慣不夠好，平時(shí)做題的正確率不夠高，最重要的是把作業(yè)當(dāng)負(fù)擔(dān)，想著快點(diǎn)做完，而沒想著這是鞏固知識(shí)的有效途徑。需要端正完成作業(yè)的態(tài)度，你有力地點(diǎn)頭，點(diǎn)得我辛酸、心痛······

　　你還說，數(shù)學(xué)老師把你叫過去問：“我真不知道你小升初的成績是怎么考的？”言語間透露著不信任。說這些時(shí)，正在吃飯的你又哭了，我的淚水也情不自禁······是委屈，是誤解，還是？真的不想再提曾經(jīng)讓我們榮光一時(shí)的成績，而在它的背后給你帶來的負(fù)擔(dān)和壓力，至今讓我們無法釋懷。如果你也只是個(gè)很普通的成績，即便考倒數(shù)第一也不會(huì)有什么負(fù)擔(dān)。我們都是那些在人群中總想躲在角落中的普通人，不想被關(guān)注，不想有壓力，更不想受到質(zhì)疑。

　　可以光明正大地說：小升初的成績就是你真真實(shí)實(shí)考出來的，數(shù)學(xué)一百的成大堆，就是語文太好了，出乎我們所有人的意料。這不知是對(duì)我教育理念的一種獎(jiǎng)賞，還是對(duì)你六年來堅(jiān)持讀書的一種饋贈(zèng)。可這竟然也成了一種錯(cuò)。塞翁失馬焉知非福也！

　　我是教師，我能體會(huì)老師的心切，她會(huì)不會(huì)反過來擔(dān)心我們做家長的有意見？我想告訴老師的是：我們真的不是太在意孩子的分?jǐn)?shù)，更不會(huì)拿這成績和別人攀比，我們在意孩子學(xué)習(xí)的過程和態(tài)度，我們在意她的生存狀態(tài)和生活質(zhì)量。我們希望她多一些笑容和正能量，有足夠的能力來應(yīng)對(duì)這些小挫折和不如意。我沒有任何理由抱怨你，你已經(jīng)足夠努力，并且有足夠的信心改正自己存在的問題。與我更多的是可憐，可憐我親愛的小孩兒，小小年齡就要承受這諸多的不如意。午飯，一直都是“快餓死”的你，攪來攪去，沒有吃掉多少，你說吃不下，不餓。孩子，和你的身體、心理相比，這無關(guān)痛癢的成績又算得了什么？

　　初中生活才剛剛開始，三周數(shù)學(xué)就考了兩次，老師的敬業(yè)、辛勞毋庸置疑，但頻繁的考試、排名真的可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步？其實(shí)，卷子以作業(yè)的形式做一做，不一樣可以發(fā)現(xiàn)問題嗎？發(fā)現(xiàn)問題，剖析錯(cuò)誤的方式很多，是否都要通過血淋淋，以眼淚，以傷痛的方式來解決？這是我對(duì)自己教學(xué)工作的思考。

　　初中生活是一個(gè)過程，是一個(gè)慢慢爬坡的過程，就像一場馬拉松，最開始的階段沒必要跑得太快、太累，需要放松心態(tài)，積存能量。如果一開始就卯著沖刺的勁頭，用盡渾身解數(shù)，后面的路要怎么走？

　　很多時(shí)候，我們都是因?yàn)樽叩锰�匆忙，而忘了為什么出發(fā)，需要停下來，等一等我們的靈魂。孩子，你也需要慢下來，以從容、淡定的心態(tài)面對(duì)云卷云舒、花開花落以及生活中的失誤、失意和失敗。

　　就像上篇文章《我的不完美》中說的那樣，面對(duì)初中生活，你還不適應(yīng)，你還有些手忙腳亂，但這又有什么關(guān)系呢？因?yàn)槁愤�很長，我們需要放遠(yuǎn)眼光，查找不足，而不必盯住所謂的成績裹足不前，傷心難過。

　　孩子，不慌，我們?nèi)菰S你慢慢適應(yīng)，我們慢慢來！

　　因?yàn)槌砷L從來就是一個(gè)緩慢的過程！

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