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話說聰明作文
話說聰明作文1
話說聰明,許多人都認為聰明只在于智商,但我認為聰明不止在于智商,它還在于情商。
以前,我認為只有學習好才是聰明,因此,我總在學習方面花上一大堆時間,F(xiàn)在,我懂得了聰明并不止是在于學習方面,它還意味著好的行為做法。
回想從前,我覺得自己特別不聰明,雖然當時我在學習方面有下工夫,但我的做法實在是不聰明,怎么說呢?如:周六、周日的作業(yè)總是拖到到周日才開始寫;早讀時,竟藏是快遲到才到;老師布置背書的作業(yè)總不去背;并且寫字寫 得很潦草,總要把作業(yè)重抄多一遍,別人干一偏的事情,自己總要做兩遍。對此,這一切的總總表現(xiàn)都另我慚愧不已。
不過,自從上了六年級后,我因陳老師的教導關系,變得聰明了許多。在一些方面的行為與做法,不在2想9以前那樣的愚蠢。如:周六和周日時,我先寫完作業(yè),再去玩,讓我有種聰明的成就感。記得一次,周六上午同學約我去玩,當時我有種沖動說好,可突然想象,不行,必須寫完作業(yè)再去玩,要不然玩起來就不安心了。于是,我忍心的拒絕,去寫作業(yè),結果,寫完后,玩起來特別的開心,不用擔心這,擔心那。
還有一個聰明的做法讓我很成就感,就是背誦了,現(xiàn)在每天我都回完成老師所布置的'作業(yè),而且,在背誦的時候,我還回采用老師所提的意見與技巧,就是早晚背,容易記住,有時就分開背,背完后,過就一 天再復習一遍,一直重復背了三遍為止。就因為這些技巧,讓我現(xiàn)在不再怕背誦了,而且背誦的 時間也一天比一天快。
我因此得到啟示,會利用時間,做時間的主人,就是顯示聰明的一種。
話說聰明作文2
聰明分很多種。有對事物的敏感性強的聰明;對事物有原則的聰明!
以前老師囑咐我們每天都要背一點國學,可我就是聽不進去。每次都不背誦,別的同學會背的,我就不會。
自從我背了國學,背誦能力不但得到了提高,整個人的素質也提高了很多,知識也變的豐富了。這就是所謂的`聰明。該做的事情,就要做。該背誦的國學就要背誦。不背就是愚蠢。
老師每天都會布置讀后記的作業(yè),并且還會在課堂上講讀后記怎么寫?聽是聽了,可就是聽了一半。每次都要重寫,只要原因可能就是沒有聽老師講讀后記怎么寫?就不聽老師講讀后記,所造成的后果。所以我決定要變聰明,陳老師每次在講讀后記怎么寫時,都在全神貫注在聽,而不是在想著怎樣玩。自從我每天都認真聽老師講讀后記,不但不用重寫,反而得了很多個優(yōu)加很好,這就是聰明人的做法,愚蠢的人,才會每天每天不 聽老師講讀后記。而聰明的人每天都認真聽老師講讀后記。
上課不發(fā)言,這也是屬于愚蠢。我就敗在發(fā)言上。自從我讀了國學,知道不發(fā)言,就是不聰明的習慣。我決定不做愚蠢的事情,我聯(lián)想以后,不管上什么課,都積極舉手發(fā)言,不但思維得到了提高外,大腦也比以前轉的快的很多。
聰明的人懂的知識也很多,
以上的三個例子,這也算聰明,其實不僅是這樣的,只要多多的看書,思考,運用,智慧可以豐富聰明。
話說聰明作文3
聰明,有腦筋轉得快,別人還沒說,你先說了,是聰明;有懂得運用正確的,避免做錯的機率-聰明;做自已該做的事情,聰明;用短的時間做多的`事情。運用學習技巧,讓自已的能力提高等等……
有時,我們都會認為只有智商高才是聰明,其實不是的。從一年級到五年級,我們都沒有背誦的習慣,但是從 六年級開始,我們的班主任陳老師就布置了一個使我們聰明又提高記憶力的作業(yè)——背誦,F(xiàn)在陳老師天天抓背誦,
也許你會認為天天背誦有什么用啊?又不能學到知識,對你又沒有什么幫助,背這些干嘛?其實,你錯了,不是這樣的,要學會背誦這樣做才能對自已的記憶力有幫助,因為我們以后上初中,上高中,上大學還肝有更多要背誦的東西,你現(xiàn)在培養(yǎng)了背誦的好習慣,以后就不怕很長的文章了
所以,我將做聰明的背誦方法;每天早上剛起床的時候背誦法:每次吃飯前背一點,寫作業(yè)時背一點,甚至還可以在洗澡之時背一點,背的時候也可以大聲地背,現(xiàn)在我已經(jīng)掌握了這些背誦技巧,
這些方法都是陳老師教我們的,所以我很慶幸我們有一個這么聰明的好老師。同時我們也會運用這么聰明的方法,所以,我們都是聰明的人。
我們有時也會很愚蠢。
記得那一天,是輪到我們這一組掃地,而我們?yōu)榱瞬幌胛缱x,而故意拖延時意,想晚一點才上來午讀,結果,我們快下課的時候才上來,就被陳老師罰,還全部站在講臺上,超極丟臉,后來我在想:何必為了不想午讀而丟了自尊呢?我以后要聰明一點,午讀鈴聲一響就馬上回教室午讀,不能再因為一點小事而丟了面子。
要當一個聰明的人,首先要懂得分配時間,善于思考,利用時間,這樣才是個聰明的人。
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