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在孩子們心中培植科學精神作文
學生們重復著永無止境的功課，老師們批改著此起彼伏的作業(yè)。師生們都在苦海中掙扎，學習過程越來越變得索然無味兒，大家抱怨的同時又無可奈何。教師將自己的知識原封不動的傳授給學生們，這不是教育。我認為真正的教育是教會孩子們獲取知識的方法，讓孩子們體驗到學習過程的快樂，將孩子們引領到知識的前沿繼續(xù)前進。
在孩子們心中培植科學精神：
1、懷疑精神；
2、批評精神；
3、分析精神；
4、實踐精神。
我們泱泱中華五千年的文明歷史，有著燦爛的文化和英雄輩出的先賢�？鬃印⑶f子、韓非子；武子、孫臏、諸葛亮；祖沖之、王羲之、蔡倫；華佗、李白、李清照……他們?nèi)玷驳拿髦樵跉v史的長河中光彩奪目栩栩生輝�，F(xiàn)在“孔子學院”在世界各地生根發(fā)芽，播撒著中華文明。我們的小學生、中學生在世界“奧林匹克知識競賽”中屢屢佳績不斷，金牌、銀牌幾乎被我們囊括一空，可我們在科研方面發(fā)明創(chuàng)造卻少之又少，諾貝爾等世界大獎幾乎被歐美國家壟斷。是我們中國人不聰慧嗎？不！中國人的聰明靈活吃苦堅韌舉世聞名，我想原因是我們教師沒有在孩子們心中培植科學精神，沒有使孩子們形成一種科學的思維模式，使孩子們擁有一雙善于觀察的慧眼，使孩子們練就一個勤于思考的大腦，使孩子們造就一雙厚實靈巧的小手。從小在孩子們心中培植科學精神是我們教師義不容辭的職責。
小學時代是人的一生中最純潔無暇，最善于學習模仿，最美好幸福的時代，因為孩子們是家庭的寶貝，他們能夠快樂地成長，家庭就充滿歡歌與笑語。孩子們是學校的主人，他們能夠全面地發(fā)展，學校就充滿生機與活力。孩子們是社會的未來，他們能夠擁有科學的思維模式，社會就充滿激情和活力。孩子們是祖國的花朵，他們能夠茁壯地成長，祖國就充滿美好與希望�！吧倌晔t國盛，少年強則國強。”今年我教科學課，怎樣讓孩子們熱愛科學并體驗到學習的快樂具有科學的探究精神是我經(jīng)常思考的問題。首先我培養(yǎng)學生們大膽質(zhì)疑，以科學精神敢于挑戰(zhàn)權威，要相信科學�？茖W是以實驗為依據(jù)，而實驗又以嚴格控制實驗條件為前提。特別是對比試驗，在其他條件相同的情況下通過改變其中一個條件去觀察實驗結果。我經(jīng)常讓孩子們自己動手去操作一個個實驗，通過實驗孩子們學會了合作，掌握了實驗的流程，同組同學協(xié)作去發(fā)現(xiàn)問題，大膽嘗試著去解決問題，群策群力去總結實驗結論。由于整個過程同學們參與其中，因而印象特別深刻，學生們獲益良多！雖然這樣我耗費了大量的精力，花費了很多時間，就這樣我在點點滴滴辛勞中，科學的探究精神在孩子們的心中不知不覺的生根發(fā)芽，這是一項慢工程，心急不得喲！
上星期我在講“鐘擺的秘密”一課時，我沒有填鴨式地大講特講，而是以小故事的形式從伽利略發(fā)現(xiàn)教堂吊燈擺動的規(guī)律講起，講到惠更斯完善了鐘擺時戛然而止。我慢慢誘導學生分組去探究去發(fā)現(xiàn)影響擺鐘快慢的因素。學生們興趣盎然，同學們小組合作去探究，組內(nèi)有爭執(zhí)有協(xié)作，失敗在所難免。一堂課看似亂糟糟的，但學生們在實踐探究中掌握了動手操作能力，學會了團結協(xié)作精神，也學到了科學的探究方法。學生在這樣的潛移默化中漸漸的明白“實驗是科學探究的有效方法�！笨茖W的思維模式融入到孩子們的思想中日常行為活動中，這將對對孩子們一生都會產(chǎn)生有益的影響。將來孩子們長大后會自覺的抵制社會上的各種封建迷信，更加堅定科學的信念，更加相信科學的力量。我想在這些孩子中會有未來的科學家、政治家、教育家。即使沒有這些家，他們科學的思維模式一定會影響周圍一大批人，并在不知不覺的言談身教中將科學精神發(fā)揚光大。
教育是什么？教育是培養(yǎng)新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會得以繼承發(fā)揚的關鍵環(huán)節(jié)。主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培育的過程。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能，影響人們思想品德的行為，都是教育。教育的根本是思考。教育是漫長而艱辛的過程，絕不可一撅而就。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導出來，將生命感價值感喚醒！
“國家興亡匹夫有責”每一個中國人都要肩負起肩上建設強大祖國的責任。特別是我們小學教師要立足本職工作，將孩子們的創(chuàng)造力誘導出來，將孩子們的價值感生命感喚醒；從學生時代培植同學們的科學精神，將科學思維模式融入到孩子們的日常生活中去，為國家造就更多的諾貝爾獎獲得者，為國家培養(yǎng)更多合格的社會主義建設者！
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