少年抑郁性情緒障礙的表現(xiàn)有哪些

　　抑郁情緒癥狀群的發(fā)病年齡正在逐漸提前，兒童抑郁情緒最突出的癥狀是"厭學(xué)"，學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力不足及形式障礙。學(xué)生表現(xiàn)出各種軀體方面的不舒服，但卻查不出相應(yīng)的器質(zhì)性病變。即使實(shí)驗(yàn)室檢查有一些輕微改變也難以解釋病癥的嚴(yán)重性質(zhì)及病人的痛苦。他們的癥狀頑固而反復(fù)，變化多樣，引起家長(zhǎng)緊張，頻繁求醫(yī)，重復(fù)性地接受不必要的醫(yī)學(xué)檢查，徒增經(jīng)濟(jì)及精神負(fù)擔(dān)，沒(méi)必要的休假，甚至休學(xué)，耽誤學(xué)業(yè)和前途。

　　抑郁情緒的表現(xiàn)，少年與成人是有很大不同的，花季少年天生是歡快的，當(dāng)他食欲不振，精神萎靡、易發(fā)脾氣，就可初步認(rèn)定為"抑郁性情緒障礙"。此時(shí)應(yīng)找心理醫(yī)生給以調(diào)整。這種情況往往被校方及家當(dāng)做學(xué)習(xí)品質(zhì)及學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，片面從思想教育及嚴(yán)格管理入手，效果不佳、個(gè)別學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，拒絕上學(xué)、離家出走甚至發(fā)生惡劣事件。

　　現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)業(yè)較煩重，尤其是成績(jī)處于低谷之中的學(xué)生們，更易感到厭煩、焦躁，這種體驗(yàn)令人有窒息的感覺(jué)，從而產(chǎn)生本能的掙扎，最后暴發(fā)為瘋狂的胡鬧，尋找刺激和渲泄。歇斯底里大發(fā)作之后會(huì)得到暫時(shí)的緩解，隨后又陷入更深的自卑與無(wú)奈之中，常莫名地想哭、想喊、想到死。情緒上低沉度，與同學(xué)格格不入，難于融到群體之中，獨(dú)往獨(dú)來(lái)，苦悶孤獨(dú)。

　　心理矛盾重重，壓力增大，所導(dǎo)致的抑郁情緒不但影響注意力，記憶力思維敏捷程度的發(fā)揮，使學(xué)習(xí)成績(jī)下降。也會(huì)影響體質(zhì)。因此常出現(xiàn)頭痛，胸悶、心慌、氣短、長(zhǎng)出氣。時(shí)常突然面色蒼白，大汗淋漓、心率快，心律不齊，呼吸困難，易被診斷為"心肌炎"但各方面的檢查又不夠心肌炎的嚴(yán)重程度。于是斷斷續(xù)續(xù)看病，斷斷續(xù)續(xù)上課，最終是學(xué)業(yè)，身體兩耽誤。有人常在上學(xué)前或考試時(shí)產(chǎn)生肚子痛，惡心、哎吐、拉稀，有人發(fā)燒，過(guò)敏性皮疹，哮喘、關(guān)節(jié)痛等癥狀，往往都是隨考期而來(lái)，考完不治自愈。

　　凡是學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)不想當(dāng)好學(xué)生，有些聰明的孩子，因某種原因，學(xué)習(xí)成績(jī)一時(shí)失利情緒的低谷之中，使他的心智操作能力大打折扣，注意力，記憶力，思維敏捷程度都受抑制怎么能有好成績(jī)呢？ 每個(gè)學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)，就好像提個(gè)水桶去學(xué)校盛水，智力高低是桶的大小，勤奮就像跑的趟數(shù)，桶越大跑的越勤自然成績(jī)?cè)胶�。而抑郁情緒會(huì)使桶破個(gè)洞，智商再高也枉然。

　　當(dāng)學(xué)生成績(jī)不好時(shí)，不要急于請(qǐng)家教，報(bào)怨孩子，給孩子施加壓力，壓力越大情緒越抑郁，智力發(fā)揮越受影響。有許多例子，一次考試失利，自己也痛下決心要打翻身仗，但事實(shí)卻一次不如一次的成績(jī)，最終潰不成軍，就是這個(gè)道理。家長(zhǎng)們應(yīng)耐心地查訪原因，考查一下孩子提的桶是否是漏洞。所謂工欲善其事，心先利其器。情況嚴(yán)重應(yīng)該找心理醫(yī)生咨詢一下，咨詢即是發(fā)現(xiàn)心理困擾，檢查一下桶是否有漏洞。心理輔導(dǎo)是協(xié)商一個(gè)解決辦法，也即是想法補(bǔ)漏洞。當(dāng)然吃藥也是方法之一，高速情緒的藥物可以在二周之中可使注意力，記憶力及思維敏捷程度恢復(fù)如前。同時(shí)使人精神飽滿，信心十足、常能得到意想不到的好成績(jī)，看到光明自然會(huì)投入更大的努力與熱情，一般3個(gè)月左右走出學(xué)習(xí)的低谷，進(jìn)入不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的良性循環(huán)之中。

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