竹林橋小學(xué)校本教研經(jīng)驗典型材料范文
校本教研，就是為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,竹林橋小學(xué)以新課程改革為契機，立足自身實際，組織教師扎實開展校本教研活動，以教研促教師專業(yè)成長，
一實行制度化管理
學(xué)校制定有《校本教研活動個人與教研組職責(zé)》和《校本教研活動考評細則》等相關(guān)制度，對教師個人和教研組參加校本教研活動的情況做到“三有”：有職責(zé)任務(wù)，學(xué)期初就明確具體任務(wù)指標(biāo)；有考評辦法，活動過程有檢查記載，期末有評比方案；有激勵措施，教師個人活動情況與每月績效工資掛鉤。
二以常規(guī)教研活動為基礎(chǔ)落實校本教研
1、抓好集體備課。每周一次的集體備課實行“五定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定程序。集體備課不僅有利于教師之間集思廣益，相互借鑒，取長補短，更有利于青年教師迅速成長。
2、抓好每周一課，每周學(xué)校提供一節(jié)研討課，通過授課教師說課，同學(xué)科教師議課，分管領(lǐng)導(dǎo)評課的形式進行。每期每學(xué)科每周一課都確定有不同的研討主題和形式，比如：本期我們的語文學(xué)科確定的主題就是口語交際，采取的形式是同課異構(gòu)，這樣的.校本教研活動能很好地促進教師教育教學(xué)水平提高。
三以校本課程開發(fā)為手段促進校本教研
校本課程開發(fā)為學(xué)校、教師開展校本教研提供了很好的舞臺。我們學(xué)校將課程開發(fā)作為校本教研的一條有效途徑，成立校本課程管理、開發(fā)、審定小組，結(jié)合本地本校實際，通過大量走訪座談、實地調(diào)查、搜集資料，自主編寫了一本以竹文化為主要內(nèi)容的校本教材——《竹之韻》，應(yīng)該說這是一本能很好地對學(xué)生進行家鄉(xiāng)教育的校本教材，也是學(xué)校落實校本教研的成果體現(xiàn)。
四以課題為依托推動校本教研
在校本教研過程中，我校堅持不懈地抓好課題研究，將課題研究與新課程改革有機地結(jié)合起來，樹立“問題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研究，課堂即實驗室”的意識。針對各課題研究的內(nèi)容，采取各年級學(xué)科組內(nèi)部的研討課、公開課和學(xué)校組織的示范課、匯報課以及參加上級組織的競講課等各種形式，使學(xué)校的教研活動開展得有條不紊，扎實有效。各類教研活動的開展，有力地促進了課題的研究和新課程理念的落實。目前，我校承擔(dān)的“十二五”規(guī)劃課題于2016年12月同時在湖北省和襄陽市順利結(jié)題，2017年我們又申報了兩個襄陽市級課題，一個是《》，另一個是《》。
另外，2015年和2016年兩年中共有3位教師的一課一名師，一師一優(yōu)課獲得省級表彰，多名教師獲得老河口市級表彰，付建立、李盈老師微課獲得襄陽首屆長江教育杯微課大賽表彰，童芳芳、黃紅艷兩位老師獲得老河口市級微課表彰。這些成績的取得與校本教研活動是分不開的。
五抓實校本培訓(xùn)促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高
一是近兩年來，我校重點對教師進行了教育信息化方面的培訓(xùn)，如：國家教育資源公共服務(wù)平臺、湖北教育資源公共服務(wù)平臺、襄陽教育資源公共服務(wù)平臺的使用、電子白板的使用、微課錄制、office常用辦公軟件的培訓(xùn)，促使教師盡快融入到教育信息化中來。
二是對35歲以下青年教師采用師徒結(jié)對的形式，為青年教師選擇觀念新、教法新、科研能力強的骨干教師作導(dǎo)師，通過導(dǎo)師的言傳身教，幫助青年教師迅速成長。
三是“名師工程”，確定“名苗”，重點培養(yǎng)；2017年確定了八位校級名師，通過校級名師引領(lǐng)，促進學(xué)校其他教師快速成長。
通過以上扎實有效的校本教研工作，促進了我校師生綜合素質(zhì)的提高和辦學(xué)質(zhì)量的提升，今后我們將不懈地努力，爭取把學(xué)校的各項工作做的更好，辦人民滿意的學(xué)校。
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