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學(xué)以致用作文（通用16篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的學(xué)以致用作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)以致用作文 1
玩有很多玩法，玩中學(xué)習(xí)，玩中觀察也是一種玩法。
最近，我正在觀察蝸牛，可是我嫌蝸牛太小，就不想觀察蝸牛了，我想觀察蝴蝶，我把想法告訴了姥姥姥姥的想法和我不一樣說(shuō)："做事情不能半途而廢。”我說(shuō)：”蝸牛也太小了吧？我說(shuō)不過(guò)姥姥，只好灰溜溜的走了。
我正愁著怎么能讓看到的蝸牛變大一些呢！我忽然想起課本上第七課玩出了名堂里面兩片玻璃在一起就可以把東西變大，我就立刻找了兩片玻璃，湊到一起，真的放大了，我看到蝸牛有許多觸角，動(dòng)起來(lái)非常丑，我把眼睛貼到玻璃上，啊！把我嚇了一大跳，好恐怖哦！都成了3D了，我一直用玻璃看著蝸牛，可是它卻東跑西撞的，我不明白為什么，就一直追著它，可是沒(méi)一會(huì)兒，它就四腳朝天，不會(huì)動(dòng)彈了，把我嚇哭了，姥姥聞聲過(guò)來(lái)，問(wèn)我怎么了，我一邊哭，一邊斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)：“我的小蝸牛死了，哇哇……”姥姥也不知道蝸牛為什么死了，只能不斷的安慰我。
終于等到媽媽回來(lái)了，媽媽看完后說(shuō)：“太陽(yáng)透過(guò)玻璃可以把東西燃燒，又因?yàn)槲伵Ｌ×�，懼怕高溫，所以東逃西逃，懂了么？”我似懂非懂的`點(diǎn)點(diǎn)頭。
還有一次清明節(jié)我們?nèi)胰吣�，要點(diǎn)燒紙的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)忘記拿打火機(jī)了，我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑒e急，我有辦法.”說(shuō)完我從車(chē)?yán)镎伊藟K玻璃，對(duì)著陽(yáng)光，對(duì)著燒紙，陽(yáng)光透過(guò)玻璃聚焦在紙上，只一小會(huì)兒，燒紙成功引燃了，我得意地抬起頭，正迎上媽媽投來(lái)得贊許的目光，媽媽摸著我的頭說(shuō)：“寶貝長(zhǎng)大了，能學(xué)以致用，值得表?yè)P(yáng).”
學(xué)以致用作文 2
我們都知道，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。孩子在課堂上獲取的知識(shí)，如果在實(shí)踐中加以驗(yàn)證和應(yīng)用，那么一定有助于孩子對(duì)知識(shí)的理解與掌握，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
尤其是隨著時(shí)代的發(fā)展，教材為孩子們提供的信息資源越來(lái)越廣闊、越來(lái)越貼近生活，從而使他們感受到學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的樂(lè)趣所在。
例如：孩子們學(xué)完“平移和旋轉(zhuǎn)”后，可以引導(dǎo)他們找一找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像推拉窗戶(hù)、鐘面上時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)等，從而達(dá)到學(xué)以致用的`目的。
還有，我們不妨經(jīng)常買(mǎi)一些“蘋(píng)果、巧克力、糖塊”等食品，讓孩子們來(lái)分一分，從而更好的掌握“平均分”的知識(shí)；另外，帶孩子去超市的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子看一看一袋鹽的質(zhì)量、一袋蘋(píng)果的質(zhì)量、一袋大米的質(zhì)量，以及稱(chēng)一稱(chēng)自己的體重······從而更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
總之，這樣的引導(dǎo)不但能讓孩子們把知識(shí)學(xué)以致用，還培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，發(fā)覺(jué)了他們的潛能，使他們受益終生。
所以說(shuō)，當(dāng)孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們歡呼；當(dāng)孩子考出了優(yōu)秀的成績(jī)，我們?nèi)杠S；當(dāng)孩子把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到了生活中，我們歡呼+雀躍！因?yàn)檫@才是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的！
學(xué)以致用作文 3
窗外車(chē)輛的行駛聲，有些嘈雜，時(shí)不時(shí)有馬達(dá)加速的轟轟聲。這著實(shí)讓人聽(tīng)著很不舒服。
本著要理解的.心態(tài)，也就讓自己不要再在意，無(wú)奈，那一聲聲“轟呼呼”的聲音實(shí)在過(guò)于惱人，心情也被整得煩躁不安起來(lái)。
然后走到窗邊，把原本開(kāi)了一些小縫的窗戶(hù)直接關(guān)緊，一下子，那噪聲便是小了許多。
原來(lái)，有些時(shí)候，別人并不一定能干擾到你，可能那只是你自己所允許的范圍而已。
就像你覺(jué)得在家里做作業(yè)太吵，你可以直接把房門(mén)關(guān)緊，讓客廳里玩手機(jī)看電視的人把聲音稍微調(diào)小，再不然就在耳朵里塞團(tuán)小棉花，這樣大致來(lái)說(shuō)就解釋了噪音問(wèn)題。
沒(méi)必要因?yàn)橐恍┰究梢粤ⅠR就解決的事情而覺(jué)得心煩意亂，畢竟那也只是你的情緒，沒(méi)有人會(huì)和你同樣的感同身受。你的成就感屬于你自己，你的挫敗與頹廢也只能是自己去承受。
學(xué)會(huì)在做事情時(shí)圓通，不刻板，別糾著一點(diǎn)小錯(cuò)誤就得理不饒人，而是想著如何讓事情更好地解決。有人說(shuō)克制情緒的主要方法就是在想如何地解決，而不是一昧地忍受壓抑。
道理懂得了，更重要的是在生活中能夠立馬致用起來(lái)。
學(xué)以致用作文 4
有一段時(shí)間開(kāi)始迷上了閱讀，然后讀得越多就越發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的匱乏，底蘊(yùn)的淺薄，就覺(jué)得真的`應(yīng)該花更多的時(shí)間去讀書(shū)才行。
碰到好書(shū)的時(shí)候，也會(huì)極力地想推薦給朋友們一起讀。
有一次，我看了一本極有趣的好書(shū)，和好友小麗聊天的時(shí)候就強(qiáng)力推薦她也去看。
結(jié)果她來(lái)了一句：真的有那么好嘛？你把那書(shū)說(shuō)的那么好，你自己有去實(shí)踐去行動(dòng)嗎？我也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你有變得更優(yōu)秀呀。
說(shuō)實(shí)在話(huà)，聽(tīng)到這話(huà)著實(shí)讓人有點(diǎn)不太舒服。
覺(jué)得自己是好心好意地想讓你一起看書(shū)成長(zhǎng)，沒(méi)想到得到這樣的質(zhì)疑。
可是事后一想，人家說(shuō)的也沒(méi)有錯(cuò)，書(shū)那么好，自己去踐行了嗎？自己去改變了嗎？
很多時(shí)候就是這樣，我們聽(tīng)到一個(gè)很不錯(cuò)的道理，看到一個(gè)很棒的方法，第一時(shí)間是分享給他人，可是我們自己往往也是看過(guò)就忘，根本就沒(méi)有去行動(dòng)，以至于也就開(kāi)始認(rèn)同了那一句：懂得了很多道理，卻仍是過(guò)不好這一生。
說(shuō)白了，就是我們只是看，卻不是行動(dòng)。唯有行動(dòng)才能知道那些道理到底可不可行，到底實(shí)不實(shí)用。而一旦你真的有所改善變得更為優(yōu)秀，別說(shuō)是主動(dòng)推薦給他人，人家都會(huì)主動(dòng)上來(lái)跟你咨詢(xún)。
所以說(shuō)，還是先從自身做起。
學(xué)以致用作文 5
盼啊盼，我們終于盼來(lái)了第四屆“和春天手拉手”活動(dòng)。
在這次活動(dòng)中，我們有一個(gè)內(nèi)容就是追溯錢(qián)王歷史，學(xué)習(xí)錢(qián)王精神，對(duì)錢(qián)王歷史進(jìn)行走訪(fǎng)、參觀、調(diào)查、探究的系列活動(dòng)。杭州市民間藝術(shù)家協(xié)會(huì)主席呂春生伯伯對(duì)我們的活動(dòng)特感興趣，從百忙中來(lái)到了我們的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，給我們送來(lái)了他親自主編的《吳越錢(qián)王》這本書(shū)。
當(dāng)我手捧他的書(shū)時(shí)，我感到無(wú)比的興奮和激動(dòng)，不知該如何感謝呂伯伯。大隊(duì)輔導(dǎo)員陸老師給了我感謝呂伯伯的機(jī)會(huì)，讓我為呂伯伯獻(xiàn)上少先隊(duì)員最神圣的禮物—鮮艷的紅領(lǐng)巾。我無(wú)比幸福地走上臺(tái)去，給呂伯伯掛上了紅領(lǐng)巾。一轉(zhuǎn)身，看到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)擺放的是我們自己親手寫(xiě)的書(shū)法作品，特別是我寫(xiě)的那一副《一川風(fēng)月》。啊，我要把我的.《一川風(fēng)月》當(dāng)作禮物回贈(zèng)給呂伯伯。于是，我雙手捧著我的作品恭恭敬敬地走到呂伯伯面前，回敬上了我們的禮物。那一刻我無(wú)比的驕傲。與此同時(shí)，我們班的吳佶天也把自己的畫(huà)送給了奧運(yùn)火炬手—林國(guó)慶阿姨。真的沒(méi)想到我們學(xué)的書(shū)畫(huà)，在這時(shí)還能派上這么大的用場(chǎng)啊！我們還要更加勤學(xué)苦練，寫(xiě)出更好的字，畫(huà)出更美的畫(huà)，感謝更多關(guān)心幫助我們的人。
學(xué)以致用，心存感激，這次隊(duì)活動(dòng)給了我們真切的感受。
學(xué)以致用作文 6
學(xué)以致用，受益終生。
所謂，“活到老，學(xué)到老”，學(xué)會(huì)了知識(shí)要去把它運(yùn)用到生活中；有所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)要用心，并落實(shí)到筆頭上；還所謂“溫故而知新，可以為師矣�！敝灰J(rèn)真學(xué)習(xí)了，就成功了一半。
學(xué)以致用，受益終生。
至于“用”，“用”乃是很多方面。比如寫(xiě)作文，我雖沒(méi)有華麗的辭藻，卻可以把學(xué)過(guò)的'東西“用”上。
學(xué)以致用，受益終生。
居里夫人正是在“學(xué)”與“用”上取得了成功。她學(xué)習(xí)了多少知識(shí)，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)了天然性放射物——鐳；她有研究了多少次，才知道鐳有一種美麗的天藍(lán)色；她有和皮埃爾·居里準(zhǔn)備了多少年，才把這個(gè)消息公布世界？很多年！從發(fā)現(xiàn)鐳，到知道鐳，再到了解鐳，她付出了別人享受的時(shí)間。
學(xué)以致用，受益終生。
想必大家知道牛頓吧。在一個(gè)偶然的下午，坐在蘋(píng)果樹(shù)下看書(shū)的他，被一個(gè)蘋(píng)果砸到了頭。就是他的那一股認(rèn)真的勁頭，使他研究到了地球引力。
學(xué)以致用，受益終生。讓我們“學(xué)”好，“用”好！
學(xué)以致用作文 7
玩法很多。邊玩邊學(xué)，邊玩邊觀察，也是玩的方式。
最近在觀察蝸牛，但是覺(jué)得蝸牛太小，不想觀察蝸牛。我想觀察蝴蝶。我把我的想法和我說(shuō)的不一樣告訴了奶奶：“做事不能半途而廢。我說(shuō)：蝸牛太小了吧？我說(shuō)奶奶不過(guò)，只好白走了。
我在擔(dān)心怎么才能讓蝸牛變大！突然想到課本第七課，兩塊玻璃放在一起可以把東西變大。我立馬找了兩塊玻璃拼在一起，真的放大了。我看到蝸牛有很多觸角，動(dòng)起來(lái)很丑。我把眼睛放在玻璃上，�。樀轿伊�。太恐怖了！都是3D的`。我一直用玻璃看著蝸牛，它卻在跑來(lái)跑去。不明白為什么，所以一直在追。但過(guò)了一段時(shí)間，它就四肢著地，一動(dòng)也不動(dòng)了。哭的我好害怕。我奶奶聽(tīng)到了，問(wèn)我怎么了。我斷斷續(xù)續(xù)地哭著說(shuō)：我的小蝸牛死了，哇奶奶不知道蝸牛為什么會(huì)死，只能一直安慰我。
最后我媽回來(lái)了，看完我媽說(shuō)：太陽(yáng)能透過(guò)玻璃燒東西，而且因?yàn)槲伵Ｌ∨赂邷�，東逃西逃，懂嗎？我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
又是一個(gè)清明節(jié)，家人去掃墓，發(fā)現(xiàn)想燒紙的時(shí)候忘了帶打火機(jī)。我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)，媽?zhuān)惴判�，我有主意了。之后我從�?chē)上找到一塊玻璃，對(duì)著太陽(yáng)，對(duì)著燃燒的紙張，陽(yáng)光透過(guò)玻璃聚焦在紙張上。僅僅過(guò)了一小會(huì)兒，燃燒的紙張就成功點(diǎn)燃了。我驕傲地抬起頭，迎上母親贊許的目光。我媽摸著我的頭說(shuō)：
學(xué)以致用作文 8
細(xì)細(xì)想來(lái)，這一年多，也報(bào)了好幾門(mén)的課程，費(fèi)用上來(lái)說(shuō)，并不低。
可是當(dāng)自己靜下心想的時(shí)候，還是發(fā)現(xiàn)自己竟是沒(méi)學(xué)到多少東西。
是人家課不好？被忽悠了？
我知道不是的。
是我自己沒(méi)有用心，是我自己的三心二意，是我自己習(xí)慣性地半途而廢。
原以為，交了昂貴的學(xué)費(fèi)，起碼是一種推動(dòng)力，能讓自己專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)。
事實(shí)上，我是學(xué)了，連作業(yè)也不曾落下，也攢夠足于再深造的學(xué)分。
可我明白，我真的沒(méi)有學(xué)到些什么，因?yàn)樗^的聽(tīng)課與作業(yè)，我基本是在敷衍了事，并沒(méi)有多加思考，只是形式化的完成了而已，只是做了最基本的作業(yè)而已。
所以當(dāng)班級(jí)里面優(yōu)秀的學(xué)員在討論的時(shí)候，我總是默默的圍觀，因?yàn)槲也恢老胝f(shuō)什么，因?yàn)槲覜](méi)有去深究那些問(wèn)題，就像上學(xué)的時(shí)候問(wèn)問(wèn)題一樣，不是沒(méi)有人讓你問(wèn)，而是你壓根就不知道想問(wèn)什么？這才是最可怕的。
同樣的時(shí)間，同樣的.課程，同樣一群人在學(xué)習(xí)，有的人能學(xué)有所成，有的人只是浪費(fèi)了時(shí)間，浪費(fèi)了財(cái)，沒(méi)有收獲，這是為什么呢？
我想就是應(yīng)該要學(xué)以致用吧，你應(yīng)該知道學(xué)這門(mén)課程你是想做什么？你是為什么學(xué)這門(mén)課程，如果你有目的的去學(xué)習(xí)門(mén)課程，那進(jìn)步肯定會(huì)特別的大。
關(guān)于學(xué)以致用的問(wèn)題，我想我得好好考慮一下。
學(xué)以致用作文 9
什么叫“學(xué)以致用”?它并不是你硬背下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，它是你在觀賞美景時(shí)的一句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，它是在作業(yè)本上能夠“下筆如有神”的壯麗“風(fēng)景”。
學(xué)習(xí)，要真正的能夠?qū)W會(huì)，并且能夠復(fù)述出來(lái)。正如班主任謝老師所說(shuō)：“如果你想證明自己學(xué)會(huì)了，那就把所有的內(nèi)容講給你的父母”。其能力，必須與老師的那種流利程度同步才可以。
學(xué)會(huì)學(xué)以致用，要體現(xiàn)在作業(yè)上。一個(gè)人學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握理解的程度，大多數(shù)都反映在作業(yè)上。如果你寫(xiě)作業(yè)似“行云流水”，且用時(shí)少，正確率高，錯(cuò)的題也能自己及時(shí)改正過(guò)來(lái)，并舉一反三。這才是真正的學(xué)以致用，并且會(huì)越學(xué)越好。
學(xué)以致用，也體現(xiàn)在日常生活中。如果你的知識(shí)得到積累，在生活中，你會(huì)擁有和別人不一樣的思維方式。一朵花，一條狗，從夕陽(yáng)下走過(guò)，都可能與你的思維方式所連接，從而爆發(fā)出無(wú)限的遐想。
然而，“學(xué)以致用”，并沒(méi)有在每個(gè)人身上都體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我也在不斷的'努力去學(xué)習(xí)，學(xué)繪畫(huà)思維導(dǎo)圖，嘗試將每一天所學(xué)的知識(shí)，復(fù)述給父母，使自己有更多的思維方式。也可以驗(yàn)證那句“讀書(shū)讓人擁有更多選擇權(quán)”的名言!
加油吧!讓丁丁學(xué)以致用”或?yàn)閷W(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，做到王陽(yáng)明的“知行合一”。同時(shí)，要做到舉一反三，知其然，還要知其所以然。只有這樣，學(xué)到的新知識(shí)，才能鞏固提高。才能做到真正的“學(xué)以致用”。
學(xué)以致用作文 10
午飯做好了，剛出鍋的醬香菜花散發(fā)出陣陣香氣。
“媽?zhuān)裉斓牟嘶ㄕ婧贸�！”媽媽一邊吧唧嘴，一邊夸�?/p>
“那當(dāng)然，炒菜花是我的拿手好菜！”外婆聽(tīng)了媽媽的夸獎(jiǎng)也毫不吝嗇地自夸起來(lái)。
“有那么好吃嗎？”我一邊吃米飯一邊嘀咕著。
按照平時(shí)的'習(xí)慣，媽媽此時(shí)該把菜花夾到我碗里了，可今天奇怪了——等了半天也沒(méi)動(dòng)靜。
“媽?zhuān)瑠A一塊給我嘗嘗�！蔽疑聥寢尠巡嘶ǔ酝炅耍苁侵�。
“我自己還沒(méi)吃夠呢！”媽媽說(shuō)著又夾了一筷子塞進(jìn)自己的嘴里。
哎呦，得自己動(dòng)手了，不然真沒(méi)得吃了。心動(dòng)不如行動(dòng)，夾了一塊往嘴里一送，“真好吃！”我向外婆豎起大拇指。
“媽媽?zhuān)o我留點(diǎn)！”我用筷子擋住媽媽忙碌的筷子，再不阻擋真會(huì)被她吃完。
媽媽停下來(lái)，看著我：“菜，只有自己去夾，才能吃得到——這和學(xué)習(xí)一樣，只有自己主動(dòng)去學(xué)才能學(xué)得好�！�
“是啊，各種各樣的菜都要吃才能營(yíng)養(yǎng)均衡——跟學(xué)習(xí)一樣，什么題型都要做一做，考試才能考好�！卑职址隽朔鏊�500度的鏡片意味深長(zhǎng)地說(shuō)。
“是啊是啊，你看沈昱瑤，什么都吃，個(gè)子比你矮，比你重10斤——學(xué)習(xí)也比你好多了�！蹦棠瘫е艿茉谏砼愿胶�。
你瞧瞧，你瞧瞧，吃個(gè)菜花也能扯上我的學(xué)習(xí)，媽媽、爸爸、奶奶舉一反三的“神功”強(qiáng)大吧。
盤(pán)子里還剩下幾個(gè)菜花，顯然是媽媽留給我的，我卻失去了剛才的好口味，找了個(gè)借口，逃回臥室，輕輕地關(guān)上了門(mén)。
學(xué)以致用作文 11
快樂(lè)的假期開(kāi)始了，可我并不覺(jué)得快樂(lè)。今天，家里只剩下我和弟弟，媽媽上班前給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)：完成一講《舉一反三》。
我翻開(kāi)本子，我的個(gè)親娘嘞，只見(jiàn)上面的題目密密麻麻，像樹(shù)林一樣，看得我頭皮直發(fā)麻。忽然，我的目光落在了旁邊的參考答案上。我靈機(jī)一動(dòng)：有了！我可以抄答案呀，這樣不僅能做個(gè)全對(duì)，而且省時(shí)又省力，真是一舉三得呀！于是，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)拿起答案，“唰唰唰……”不到三分鐘，我就輕輕松松地完成了這項(xiàng)任務(wù)。哈哈！我為自己的.聰明才智沾沾自喜。
正當(dāng)我和弟弟在外面愉快地玩耍時(shí)，媽媽回來(lái)了，她一進(jìn)門(mén)就問(wèn)道：“你們的作業(yè)完成了嗎？”“完成了！”我和弟弟異口同聲地回答。媽媽徑直走向房間批改起我的作業(yè)來(lái)。我心里忐忑不安，暗暗祈禱，一頁(yè)、兩頁(yè)、三頁(yè)……正當(dāng)我以為自己可以輕松過(guò)關(guān)時(shí)，媽媽冷不防冒出一句：“你有沒(méi)有抄答案？”我的心為之一震，隨即鎮(zhèn)定自若地回答道：“沒(méi)有！”沒(méi)想到媽媽卻窮追猛打：“那你的草稿紙呢？”我不假思索地回答道：“在垃圾桶里�！薄皳炱饋�(lái)給我看看�！蔽业男摹翱┼狻薄獓槪p腿發(fā)軟，完了，難道媽媽是福爾摩斯嗎？這次沒(méi)轍了，只能聽(tīng)天由命了。但我仍強(qiáng)裝鎮(zhèn)定，在垃圾桶里裝模作樣地翻來(lái)翻去。找了一會(huì)兒，我隨手拿起一張廢紙想糊弄蘭下媽媽。沒(méi)想到，
還沒(méi)等我遞到她跟前，她積壓的怒氣如火山一樣爆發(fā)了：“知子莫如母，你們的任何小聰明都逃不過(guò)我的法眼。學(xué)習(xí)是為了自己，遇到困難要積極地想辦法去克服，抄答案是原則性問(wèn)題，欺騙了老師：欺騙了家長(zhǎng)，也欺騙了自己�！�
“嗚嗚……媽媽……對(duì)不起……”看著媽媽氣急敗壞的樣子，我深深地認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
學(xué)以致用作文 12
今天，我向各位介紹我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法——舉一反三法。乍一聽(tīng)這個(gè)名字，你可能以為‘‘舉一反三法”就是先做一道題，再簡(jiǎn)單地機(jī)械式地編三道同類(lèi)型題目做，其實(shí)不然。我的“舉一反三法”可用于多種學(xué)科學(xué)習(xí)。
以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，先做一道習(xí)題，然后分三個(gè)步驟進(jìn)行：
第一，在做完并檢查過(guò)的基礎(chǔ)上，探求新的解題方法。如果有其他解法，就將解法都寫(xiě)在自備的一個(gè)本子上，并且在最簡(jiǎn)便的方法前打上記號(hào)。這樣一來(lái)，不僅開(kāi)拓了解題思路，找出了解這類(lèi)題最簡(jiǎn)便的方法，而且還起了另一個(gè)作用——在題目的類(lèi)型發(fā)生了一點(diǎn)兒微小的變化時(shí)，原來(lái)的簡(jiǎn)便方法就不一定適用了，但某些記在本子上的其他的不是十分簡(jiǎn)便的方法說(shuō)不定就成了解這新一類(lèi)題目的捷徑。
第二，結(jié)合課本中的'例題，分析出這道題的類(lèi)型特點(diǎn)（即它與其他類(lèi)型的主要區(qū)別），然后編一兩道同類(lèi)型題去做，做的同時(shí)可以運(yùn)用第一步總結(jié)出來(lái)的簡(jiǎn)便方法，檢驗(yàn)是否正確。
做這第二步，可以在以后解題時(shí)輕而易舉地辨別出題目的類(lèi)型，正確地運(yùn)用解題方法。再編一兩題做，除了可以檢驗(yàn)方法以外，還可以提高解題能力和解題速度。
第三，總結(jié)兩個(gè)要點(diǎn)：一是總結(jié)解這類(lèi)題目所需要的概念、定義、性質(zhì)、定律、運(yùn)算法則、公式等；二是總結(jié)解這類(lèi)題目十分容易做錯(cuò)的地方。
這樣一來(lái)，可以對(duì)以上兩步所得到的心得進(jìn)行鞏固，可以提高以后解題的準(zhǔn)確率，同時(shí)，復(fù)習(xí)了概念，對(duì)以后解答考試中的概念題不無(wú)裨益。
在實(shí)際情況下，可以對(duì)方法進(jìn)行一些改動(dòng)。例如：由于數(shù)學(xué)書(shū)上的習(xí)題，每一大題的類(lèi)型基本相同，可以先做完一大題，再?gòu)闹羞x出一兩題進(jìn)行這“三部曲”。又例如：可以在做完所有的作業(yè)之后，再進(jìn)行第三步，這樣可以對(duì)不同類(lèi)型的題目進(jìn)行比較。
這樣，‘‘舉一反三法”就運(yùn)用自如了。
其實(shí)，“舉一反三法”也可以運(yùn)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。只要你將此方法與自己的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，一定能促進(jìn)學(xué)習(xí)上進(jìn)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)以致用作文 13
在茫茫人海中，不管是再黑暗，也會(huì)有燈塔為你指明道路，對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，我不知道你是抓住了自己前進(jìn)的那根繩索，還是認(rèn)為應(yīng)該有很多繩索在牽引著你。
在生活中，我有過(guò)這樣的體驗(yàn)，在班上，我特別的努力，不管任何有關(guān)于學(xué)習(xí)的作業(yè)我都會(huì)認(rèn)真完成，也多次被老師和同學(xué)稱(chēng)贊，但我都考不過(guò)班上幾個(gè)人，他們平時(shí)總不寫(xiě)作業(yè)，對(duì)于種現(xiàn)象，我心里總是憤憤不平，為什么，我問(wèn)過(guò)老師，老師說(shuō)我不懂得變通，同學(xué)說(shuō)我只會(huì)死記死用，或許吧，我就是如漫畫(huà)大師豐子愷所畫(huà)的畫(huà)一樣，認(rèn)為任何一只羊都需要用繩索來(lái)牽，而班上的他們或許就是那個(gè)農(nóng)民，懂得做事要抓關(guān)鍵。
在學(xué)習(xí)中，孔子曾說(shuō)過(guò)：“不憤于啟，不悱于發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”學(xué)習(xí)中也確實(shí)是這樣，舉一反三乃學(xué)習(xí)中討誠(chéng)能可貴的一種學(xué)習(xí)方法，記得曾和班上的同學(xué)討論問(wèn)題，我對(duì)于這個(gè)問(wèn)題中局限于老師所講的模式，而同學(xué)卻根據(jù)老師所講的形式又活學(xué)活用到各種題目上，他們做一道題，我卻要多次反復(fù)的用同一種方法去套，真的'很累，所以，我在看到漫畫(huà)的內(nèi)容，我深有感觸。
在生活中又何嘗不需要懂得舉一反三呢。在新中國(guó)成立之前，中國(guó)一青二白，剛開(kāi)始一味借鑒蘇聯(lián)傳統(tǒng)模式建立社會(huì)主義，但為何會(huì)失敗，正是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)人不懂得舉一反三的運(yùn)用這種模式，其實(shí)建設(shè)社會(huì)主義在中國(guó)是行的通的，所以我們借鑒了適合我們國(guó)情的班策，舉一反三的運(yùn)用到了其他各個(gè)方面，結(jié)果都取得了優(yōu)秀的成果，結(jié)果讓中國(guó)逐漸站起來(lái)了，富起來(lái)了，強(qiáng)起來(lái)了。
的確，任何時(shí)間都需要舉一反三，身為學(xué)生時(shí)代的我們，不要局限于一種存在模式，要懂得變通。身為衣國(guó)未來(lái)的花朵，我們要舉一反三，。振興中華也不只局限于一種模式。舉一反三，懂得變能，才是我們真正所需要的，通過(guò)寫(xiě)下這篇作文，我也對(duì)自己進(jìn)行了開(kāi)導(dǎo)，真誠(chéng)的希望以后我能夠改變，懂得得舉一反三，你又離成功的了一步。
晨間萬(wàn)里無(wú)云。校園內(nèi)鑼鼓喧天，校運(yùn)會(huì)開(kāi)幕了。先是運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)儀式，真是青春之歌呀，一張張年青的臉開(kāi)出燦爛之花。
晌午驕陽(yáng)似火，運(yùn)動(dòng)員們盡情揮灑汗水，啦啦隊(duì)們激情加油助威，裁判們緊張記錄比賽狀況……
黃昏夕陽(yáng)如血。一天的辛勞得以休息，放下緊張的心情，同學(xué)們圍坐在一起玩鬧，開(kāi)懷大笑。
校運(yùn)會(huì)期間，從早到晚都是熱門(mén)非凡的，每個(gè)人的活動(dòng)都安排的緊湊的很，每個(gè)人身上都充滿(mǎn)著陽(yáng)光的熱門(mén)氣息。
學(xué)以致用作文 14
今天，我看了兩本書(shū)。我看了看字?jǐn)?shù)，“五萬(wàn)字？不是吧！”我驚叫起來(lái)。因?yàn)�，我一天就看了兩本五萬(wàn)字的書(shū)！五萬(wàn)加五萬(wàn)等于十萬(wàn)，比寒假作業(yè)的要求超出了八萬(wàn)字呢！
我的書(shū)柜里還有很多比這兩本書(shū)更厚的.書(shū)，那我從四歲開(kāi)始算起，豈不是已經(jīng)讀了幾十億甚至更多的字了嗎？以前我從來(lái)沒(méi)有留意過(guò)書(shū)的字?jǐn)?shù)。
學(xué)以致用作文 15
傳統(tǒng)詩(shī)詞是我們的文化瑰寶，有人認(rèn)為學(xué)習(xí)詩(shī)詞要吸取精華棄其糟粕。有人認(rèn)為要學(xué)習(xí)修為，提升精神生活。而我認(rèn)為要學(xué)習(xí)只用學(xué)會(huì)創(chuàng)作。
就正如釣魚(yú)的故事，授人以魚(yú)不如授人以漁。如果只背古詩(shī)詞而不去學(xué)習(xí)不去創(chuàng)作的話(huà)，那么只能像被授人以魚(yú)一樣，不能解決其根源問(wèn)題。我們實(shí)習(xí)的目的是什么？難道僅僅是為了應(yīng)付考試嗎？學(xué)習(xí)的真正目的'也是用，學(xué)而不用，那還學(xué)它干什么呢？都說(shuō)傳統(tǒng)詩(shī)詞好，為什么不想想它好在哪里，不想想為什么我們不可以做出那么好的詩(shī)？學(xué)真正所需要的還是要學(xué)以致用。
中國(guó)生物學(xué)家屠呦呦因?yàn)樘崛×饲喔菟囟@得諾貝爾學(xué)獎(jiǎng)，他為什么能夠成功的提取青篙素挽救無(wú)數(shù)人的生命？正是因?yàn)樗膶W(xué)以致用，她在提取青蒿素之前，認(rèn)真不懈的翻閱中國(guó)古代人編寫(xiě)的教科書(shū)，從中學(xué)習(xí)了許多知識(shí)，以及治療許多病的方法。從中學(xué)以致用，才發(fā)現(xiàn)了青蒿中含有青蒿素，從而獲得諾貝爾學(xué)獎(jiǎng)，拯救無(wú)數(shù)人的生命。
學(xué)以致用，學(xué)會(huì)創(chuàng)作。
學(xué)以致用作文 16
學(xué)以致用，就是把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在生活中。課堂上學(xué)到的知識(shí)并不是都枯燥僵化的，如果我們可以將知識(shí)從那布滿(mǎn)灰塵的角落捧出來(lái)，撣去灰塵，給它一片用武之地，它必能讓你感受到生活的精彩。
快到春節(jié)了，媽媽買(mǎi)回了一盆象征吉慶的桔子樹(shù)�？刹恢趺椿厥拢L(zhǎng)著長(zhǎng)著，樹(shù)上的小桔子好像在捉迷藏，一個(gè)個(gè)都躲在濃密的葉子后面，越來(lái)越小。這可愁壞了媽媽?zhuān)骸岸嗫上У囊慌杌▋喊�！”我眼珠一轉(zhuǎn)，計(jì)上心頭：前幾天生物課上，老師不是講過(guò)增加果實(shí)的方法嗎？為什么不試試呢？于是，我找了一把剪刀，開(kāi)始了我的第一臺(tái)“植物手術(shù)”。
我一步步按照筆記本上的要點(diǎn)去做：先輕輕地用剪刀在分枝上劃開(kāi)一個(gè)小圈，再小心地用繩子固定葉子。能做的枝條都做完了，我開(kāi)心地站起來(lái)，拍了拍手上的泥土，欣賞著我的杰作。我又想起老師補(bǔ)充的話(huà)：剪完要多澆水。于是這棵樹(shù)真成了我的病人。在我細(xì)心地呵護(hù)下，小桔子又慢慢長(zhǎng)好了，而且有越來(lái)越多的趨勢(shì)。把學(xué)到的知識(shí)用在生活中，果然給我?guī)?lái)了驚喜。
有了上次的經(jīng)驗(yàn)，我決定用課上學(xué)習(xí)的.知識(shí)，繼續(xù)救治小花小草。這次我的病人是一盆草莓，最近一段時(shí)間它的葉子邊緣已經(jīng)枯萎。我又一次打開(kāi)我的“醫(yī)學(xué)寶典”——生物筆記本，回憶課上講的內(nèi)容。噢！我恍然大悟，一定是缺磷。于是，我買(mǎi)回磷肥，給花兒施上。沒(méi)過(guò)幾天，那盆奄奄一息的草莓又煥發(fā)了生機(jī)，還開(kāi)出了小白花呢。連媽媽都夸我能干呢。
學(xué)以致用是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，不僅我們學(xué)到的知識(shí)得到了鞏固，還讓我們的生活更加豐富多彩。
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