教室里的意外作文

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的教室里的意外作文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　“哎呀，是誰(shuí)把我的花弄成這個(gè)樣子啦！”楊老師一手拿著拖把，一手拿著一片枯黃的葉子，怒氣沖沖地叫道。同學(xué)們紛紛圍了過(guò)去，都來(lái)湊個(gè)熱鬧。

　　那盆盆景像一位奄奄一息的老人，有的葉子倚在花盆邊，茍延殘喘；有的根雖插在土里，但只要輕輕一提，便輕而易舉地提了上來(lái)，根部已經(jīng)干了，像燒焦的煙頭，看樣子，已經(jīng)死了好幾天了。有的葉子與根中間只有一根絲連著，風(fēng)一吹，葉子便落在了花盆里。他看起來(lái)就像在與狂風(fēng)暴雨中對(duì)戰(zhàn)后的殘兵敗將，耷拉著腦袋，毫無(wú)生機(jī)。這是怎么了？花盆在屋里，是不會(huì)與狂風(fēng)暴雨作斗爭(zhēng)的。很顯然，這是人為的！

　　同學(xué)們七嘴八舌地議論起來(lái)。有的同學(xué)用疑惑的眼光看著周圍的人，有的同學(xué)不解地問(wèn)：“誰(shuí)的心腸這么歹毒，把花給弄成這個(gè)樣子？”還有的同學(xué)手托著腮，成思考狀；同學(xué)們都沉默不語(yǔ)。老師的眼中寫(xiě)滿了悲哀和惋惜。她傷心地說(shuō)：“唉，是誰(shuí)弄的呢？”這時(shí)，一邊的一向文靜的小A撓著腦袋，吞吞吐吐地說(shuō)道：“前……前天，我……我去講臺(tái)上拿水時(shí)，不小心摔了一跤，碰了一下花盆……”這時(shí)所有同學(xué)的目光都集中到他的身上。他再也沒(méi)有說(shuō)下去的勇氣，聲音也漸漸微弱下去。在我們的逼視下，他實(shí)在受不住了，紅這眼睛終于大聲地為自己辯解：“但我做這事之前花本來(lái)就是倒下來(lái)了的呀！”說(shuō)完，他睜大似乎無(wú)辜的眼睛，委屈地看這我們大家。我們則理解地朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　不是他，又是誰(shuí)呢？現(xiàn)場(chǎng)又陷入了沉默。

　　是呀！是誰(shuí)的心里這么陰暗！每種生物都有生存的權(quán)利，是誰(shuí)給了他們剝奪生物生活的權(quán)利？！他們有什么資格殺死生命！我憤憤不平地想，就算肇事者弄斷了枝條，那他應(yīng)該再把枝條深深地插進(jìn)土里或水里，那么它說(shuō)不定還可以生存；可是，他卻為了掩蓋自己的過(guò)錯(cuò)，把枝條輕輕地放在土里，卻選擇了逃逸！他弄死里一條鮮活的生命呀！

　　這讓我聯(lián)想到社會(huì)上的車禍?zhǔn)录�。肇事者也許在一條陰暗的小路撞上了路人。他可以撥打120急救那個(gè)路人，也許被撞的人還有活下來(lái)的希望，肇事者的懲罰也就不會(huì)那么重。可是，肇事者卻選擇了逃逸，沒(méi)有救傷者。如果傷者悲壯的當(dāng)時(shí)還活著，肇事者不救，那真的只有死路一條。這樣，肇事者就是一個(gè)不折不扣的殺人犯呀！也許，在我們的生活中，一花，一草，一只小蟲(chóng)子，弄死它們沒(méi)關(guān)系，但弄死了我們?nèi)�，后果不堪設(shè)想！

　　我若有所思地掃了一眼大家，真希望肇事的人能主動(dòng)站出來(lái)。如果，沒(méi)有勇氣，也真希望他已經(jīng)受到教育了。

　　我們要從一花，一草，一只小蟲(chóng)子做起，愛(ài)護(hù)他們，善待他們。我們要熟記著劉備的一句話：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之！”

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