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最讓您滿意的裁縫作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的最讓您滿意的裁縫作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最讓您滿意的裁縫作文1
第三個(gè)裁縫看見兩位同行競爭者相繼掛出的招牌，苦苦思索后也掛出了一塊：最讓你滿意的裁縫！
難道不應(yīng)該這樣嗎天外有天，人外有人，欲覓最好之物，何求而不可得但曲高和寡，最好的未必是最適合你的，而最適合你的往往是最好的。
大凡物不得其平則鳴，或表于呼嚎，或發(fā)于憤起，其志可憫，皆為尋合適的位置，為自己，為國家，量力而為，各安其所，各盡其能。為自己尋求合適的位置，更是一種氣度的表現(xiàn)：壓下欲與天公試比高的心氣，讓能者居之。田光先生未恃自己的名聲，薦荊軻于太子丹；項(xiàng)羽實(shí)非霸王之才，而號為"霸王"，最終身死東城，若其僅為一驍勇之武將，以謀臣輔之，說不定可佑一代天子。以史為鑒，尋找適合自己的位置，當(dāng)如所述。
縱觀近代史上的一系列改革，無論是歐洲的宗教改革，還是俄國的農(nóng)奴制改革，皆因當(dāng)時(shí)的'制度阻礙了資本主義的發(fā)展。在那資本主義發(fā)展的必然趨勢下，順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，一大批思想家，革命者致力于改革，為自己的國家尋找合適的位置，終使國力昌盛。
可見尋找適合的位置，從大處看，于國而言，可促其發(fā)展，此時(shí)，尋找適合的位置，就是除去不適應(yīng)者，而讓適應(yīng)者所居適當(dāng)之位。從小處看，于人而言，尋找適合的位置，能讓人有一種歸屬之感，能讓人為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。
《讀者》上有一篇文章，是講有位北大教授，雖身不居高位，卻對自己的教授位置非常自豪，他不理會(huì)別人的不解與不屑，因?yàn)樗哉J(rèn)為找到了適合他的位置。作為北大教授，他為教書育人深感欣慰，他因北大的教學(xué)課堂而自豪，他因?qū)W生的心領(lǐng)神會(huì)而陶醉。連我讀了這篇文章之后，也油然心生崇敬之意，心生向往之感。
為了尋找自己的位置，古往今來，不同的人有不同的舉動(dòng)。屈原自沉汨羅以死，范仲淹處江湖之遠(yuǎn)亦心地淡然，陶淵明幽室一己閉，千年不復(fù)朝，譚嗣同仰天嘆息"死得其所！快哉！快哉！"長嘯悲吟，言尤在耳。兩種不同的人生選擇，都是為了尋找。為了尋找自己的位置，那就應(yīng)持積極之態(tài)，在適合自己的位置上，各盡其能。
做最讓人滿意的裁縫，尋找最適合你的位置。
最讓您滿意的裁縫作文2
這次運(yùn)動(dòng)會(huì)雖然沒有校領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)習(xí)生具體安排，也沒有文老師對自己也沒有具體工作內(nèi)容要求，但自己還是秉著我們班的實(shí)習(xí)班主任的責(zé)任，努力為我們班集盡一份自己的力。但是由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，能力不夠，有很多沒有做好，不過這也是自己學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。這次總結(jié)，是對自己這次總結(jié)，也是對自己以后的提醒。
在開幕式時(shí)，其他班集已經(jīng)開始整隊(duì)了，但是我們班還卻在到處亂逛，開始自己以為只是昨天晚上彩排的班集參加開幕式，沒有管，可是越到后面心里越不安，不會(huì)只有我們班不參加吧！我們班沒有什么大問題為什么會(huì)連這都參加了？這個(gè)問題一直糾結(jié)在自己心里。最后自己覺得還是應(yīng)該向其他老師確認(rèn)一下比較好！結(jié)果一問每個(gè)班都要參加的！這時(shí)自己慌了，其他班都站好隊(duì)，我們班還沒列隊(duì)了，更糟糕還沒位子！而文老師在安排彩旗隊(duì)，我們班沒人安排。最后自己在里面進(jìn)行安排，先讓班干把散在各處的`學(xué)生匯聚過來，自己讓其他班把位子讓出來，到后來差不多的時(shí)候文老師過來。這次我們班出現(xiàn)這種況狀很不好，對班集影響很壞，給其他班留下我們班很沒規(guī)矩，很懶散印象！原因總結(jié)：一是文老師具體工作沒安排周全。文老師有其它責(zé)任可以理解，但是對班里事不可置之不理；二是文老師對自己不信認(rèn)�；蛟S是自己能力不夠，或許自己是不值得信認(rèn)的人，文老師沒將班里事情對我進(jìn)行交代；三是自己經(jīng)驗(yàn)不足。對入場整體工作不清，沒有應(yīng)有膽量和魄力，以及自己意識(shí)的太晚，以致別班已安排好，我們班卻還沒進(jìn)行。
在比賽之前，我對學(xué)生的比賽的項(xiàng)目進(jìn)行了確認(rèn)，順便想對他們提醒比賽時(shí)應(yīng)該注意什么問題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對自己比賽項(xiàng)目以及時(shí)間都不知道！自己當(dāng)時(shí)很詫異，想這是本該知道，而是必須知道，這是參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的前提，但卻不知道。了解后覺得或許是班主任工作未做到位，或是學(xué)生在班主任通知時(shí)未注意沒有仔細(xì)聽，才會(huì)導(dǎo)致這一失誤。后面針對這一問題，自己對比賽學(xué)生進(jìn)行逐依確認(rèn)后，心里方才踏實(shí)。其實(shí)，這也是提醒自己以后若自己班級有類似活動(dòng)，應(yīng)該如何通知，才能保證通知到位。辦法：對班級運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)后，詳細(xì)寫于黑板上。不過，想這里出現(xiàn)這一問題也可能是文老師想發(fā)揮學(xué)生的自己安排能力，讓他們自己學(xué)習(xí)解決自己的事情。側(cè)面也可以看到其實(shí)自己是一個(gè)很不放心學(xué)生或?qū)W(xué)生是否會(huì)自主安排的不信認(rèn)的老師。以后，應(yīng)該更加學(xué)會(huì)了解學(xué)生，讓自己能夠更加清楚學(xué)生目前能力到底如何，方可解決自己目前這種心理，不然可能就此成為一個(gè)“保姆”式老師。
在比賽中，也會(huì)出現(xiàn)很多問題，比如有些學(xué)生參加多個(gè)比賽項(xiàng)目，而且時(shí)間上可能會(huì)有沖突，尋問老師怎么辦？這時(shí)一般就需根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行取舍，其實(shí)取舍就是兩個(gè)依據(jù)一個(gè)是學(xué)生自身況狀及他們具體要求，另一個(gè)就是比賽項(xiàng)目時(shí)間的具體估計(jì)，是哪個(gè)先，哪個(gè)后。
其中運(yùn)動(dòng)會(huì)中自己最不滿的是對重要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，沒有具體安排，如“加油隊(duì)”的安排，“安慰隊(duì)”的安排，“陪跑隊(duì)”的安排。在整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們班這些方面組織不到位。自己認(rèn)為，像跑步如長跑這類項(xiàng)目，不僅看學(xué)生的體力，還要看學(xué)生心理素質(zhì)，而在體力上一般是跑道拐角處最難支撐；在心理素質(zhì)最能反映的一般是加油人員稀少或跑道拐角處等地，在這些地方最易產(chǎn)生消極心理。因此，針對“特別”位置上要安排“加油隊(duì)”、“安慰隊(duì)”，讓他們在心里上不恐懼，在情感上得到安慰，并從斗志上得到鼓勵(lì)，這樣我們學(xué)生才會(huì)更有信心，更有勇氣完成整個(gè)比賽過程。但是實(shí)際沒有做到的。因此，這也是對自己以后安排提醒，在運(yùn)動(dòng)會(huì)開始之前（運(yùn)動(dòng)會(huì)后學(xué)生易走散，不集中，不易組織通知），對并未參加任何項(xiàng)目或在項(xiàng)目上不發(fā)生沖突的學(xué)生進(jìn)行具體安排。
在運(yùn)動(dòng)會(huì)過程中自己發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的現(xiàn)象，不管是男生還是女生都喜歡用哭來渲泄自己如不滿、委屈、害怕、內(nèi)疚、自責(zé)等情緒。不知道是他們太過天真還是心理素質(zhì)不好。不過般哭過后，又是樂嘿嘿，可見其自愈能力也超強(qiáng)。提到哭就不得說說對學(xué)生安慰的事了。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己真的不是一個(gè)很安慰人的人。面對學(xué)生難過，自己真得不知所措，不知從哪里安慰。原因可能是自己不能做到真正的換位思考，從他們角度感受這件事，自己總覺得這些事還不至于此——或許這就是常說的人老心也硬吧。
這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的總結(jié)中多少還是帶了點(diǎn)理想主義在里面吧，那就在以后實(shí)踐中去檢驗(yàn)它們吧。其實(shí)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)給自己感觸也不止這些，以后在慢慢體悟吧。想想這好像是自己到目前為止參加最認(rèn)真，最投入的一次。相信真心付出一定會(huì)有真心回報(bào)��！
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