掌聲的魔力作文[通用15篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的掌聲的魔力作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

掌聲的魔力作文1

　　人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，引領(lǐng)著我們直掛云帆濟(jì)滄海；掌聲還能令一個(gè)人有翻天覆地的變化。

　　掌聲是流水，能沖走心中的自卑。記得在二年級(jí)的時(shí)候，我們班就有班干部競(jìng)選，那時(shí)我沒(méi)有報(bào)名。競(jìng)選開(kāi)始了，到羅欣冉了，那時(shí)的她很膽小，也很自卑，當(dāng)全班同學(xué)的目光“刷”地一下投向她的時(shí)候，她立即把頭低了下去，不敢直面大家。猶豫了一陣，她慢吞吞地走向講臺(tái)，她拿著演講稿的.手在顫抖，發(fā)出蚊子嗡嗡般小的聲音：“我……我……”她緊張得連演講的題目都說(shuō)不出來(lái)了。突然，不知是誰(shuí)開(kāi)頭，一陣掌聲響起，這掌聲熱烈而長(zhǎng)久。聽(tīng)見(jiàn)大家充滿(mǎn)熱情、充滿(mǎn)期待的掌聲，她先是又驚又喜，隨后鎮(zhèn)定了下來(lái)，她輕輕地咬了咬嘴唇，突然放下稿紙，她竟然脫稿了！她大聲地充滿(mǎn)激情地演講起來(lái)：“大家好，我是羅欣冉，這次我參加競(jìng)選，假如我競(jìng)選我會(huì)盡心盡力，如果沒(méi)有選上，我不會(huì)氣餒，繼續(xù)努力……”演講完了，班上再次響起了掌聲，這掌聲如雷貫耳。羅欣冉很激動(dòng)，對(duì)大家深深地鞠了一躬，說(shuō)：“謝謝大家！”

　　雖然這次羅欣冉競(jìng)選落選了，但讓從此她變得樂(lè)觀開(kāi)朗：課上踴躍舉手，大聲發(fā)言；下課，她主動(dòng)跟同學(xué)們談?wù)撜f(shuō)笑。

　　掌聲真的具有很大的“魅力”，它能激勵(lì)人心，它能讓人找回自信，還能令人有翻天覆地的變化。

掌聲的魔力作文2

　　掌聲，不僅可以讓成功的人開(kāi)心，失敗的人有信心，還可以作為“指路燈”，為你指明成功的方向。

　　今天，我們做了一個(gè)有意義的活動(dòng)，叫做找“紅心”。同學(xué)們自告奮勇地舉起手，教室里一片沸騰。老師讓同學(xué)們安靜下來(lái)，說(shuō)：“規(guī)則是這樣的：”一個(gè)同學(xué)是尋寶人，另一個(gè)同學(xué)是藏寶人，其他同學(xué)只用鼓掌。離紅心遠(yuǎn)，掌聲就小，如果很近，掌聲就熱烈。

　　第一局，老師把我請(qǐng)出教室，讓我找紅心。我心中很鎮(zhèn)定，想著我的“謀劃”。開(kāi)門(mén)了，我先在教室里轉(zhuǎn)了一圈，縮小目標(biāo)，我把目標(biāo)鎖定在教室后面。我認(rèn)真地找來(lái)找去，一會(huì)兒看看窗戶(hù)上，一會(huì)兒看看地上，結(jié)果又一無(wú)所獲。我只好爬上窗臺(tái)前的椅子上，認(rèn)真的搜著每一條空隙，結(jié)果又是一無(wú)所獲。難道，老天給我作對(duì)嗎？同學(xué)們?cè)隍_我嗎？我的視線掃了一下空調(diào)下面，咦？那是什么？我欣喜若狂，“找到啦！找到啦！”我拿起紅心，陶醉在掌聲中······

　　掌聲，你是指南針，在為難的時(shí)候，能夠給我指引方向。你是一絲希望，在失敗的'時(shí)候，能夠給我鼓勵(lì)加油。你是成功的表?yè)P(yáng)之星，在我成功的時(shí)候，激勵(lì)我再接再厲！

掌聲的魔力作文3

　　今天上語(yǔ)文課的時(shí)候，小凡老師說(shuō)要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫“掌聲的魔力�！蓖瑢W(xué)們都覺(jué)得很疑惑，掌聲有什么魔力呢？

　　老師給我們介紹游戲規(guī)則：選一個(gè)探索者和一個(gè)藏寶者，先請(qǐng)?zhí)剿髡咴陂T(mén)外，藏寶者把卡片藏起來(lái)，讓探索者進(jìn)來(lái)找，當(dāng)探索者離卡片遠(yuǎn)時(shí)，同學(xué)們就輕輕的鼓掌，當(dāng)探索者離卡片近時(shí)，同學(xué)們就要用力的鼓掌。(不可以言語(yǔ)交流，否則視為犯規(guī))

　　探索者是姜欣妍，藏寶者是小凡老師，老師先讓姜欣妍在門(mén)外等候，接著老師把卡片藏在了窗戶(hù)邊，姜欣妍進(jìn)來(lái)了東張西望，他找了我們所有人的柜子，可是卡片并沒(méi)有在柜子里面，大家用掌聲來(lái)給姜欣妍提示說(shuō)：“不在柜子里哦，再到別的地方去找找吧�！笨墒墙酉聛�(lái)的兩次也失敗了，姜欣妍有點(diǎn)慌了，她走到了窗戶(hù)旁邊。突然教室里傳來(lái)同學(xué)們震耳欲聾的掌聲，她聽(tīng)到同學(xué)們給的提示，就到了窗戶(hù)旁邊找了找，果然在窗戶(hù)邊找到了卡片，同學(xué)們都很開(kāi)心，大家都給了姜欣妍熱烈的掌聲。

　　我明白了，原來(lái)掌聲真的.是有魔力的。

掌聲的魔力作文4

　　掌聲真的有魔力嗎？掌聲究竟有什么魔力？我百思不得其解，怎么也想不通。我心里有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)：掌聲的魔力是什么呢？

　　今天，黎老師跟我們玩一個(gè)游戲——找“紅心”。規(guī)則是這樣的：有一個(gè)同學(xué)來(lái)找“紅心”，其它同學(xué)藏“紅心”，大家用掌聲引導(dǎo)找的同學(xué)找“紅心”。他離“紅心”越遠(yuǎn)，掌聲越小，他離紅心越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。

　　游戲開(kāi)始了，是由小關(guān)來(lái)找“紅心”的。她一出門(mén)口，關(guān)了門(mén)后，我們就圍在一起，討論要把“紅心”藏哪里。最終，我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的`本子下面。小關(guān)開(kāi)始找“紅心”了。她一進(jìn)門(mén)，掌聲漸漸響起來(lái)，不過(guò)掌聲很小，只見(jiàn)她東張西望，探頭探腦，但怎么也找不到。小關(guān)手足無(wú)措，急得熱汗直流，就像熱鍋上的螞蟻。

　　小關(guān)開(kāi)始兜起了圈，無(wú)意間，小關(guān)經(jīng)過(guò)了小聰?shù)淖雷�，掌聲“啪！啪！啪！”如雷鳴般的大了起來(lái)，仿佛在說(shuō)：“快來(lái)，我在這里！”小關(guān)注意到了這響聲的掌聲，就斷定“紅心”藏在了小聰?shù)淖雷永�！小關(guān)把整個(gè)桌子翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)看見(jiàn)“紅心”的蹤跡，但其它人都微微一笑，讓她丈二和尚摸不著頭腦，掌聲還是一如既往的那么響亮。她注意到了桌子上有一個(gè)本子，她揭開(kāi)本子一看！啊！是“紅心”！小關(guān)在掌聲的幫助下找到了“紅心”。

　　游戲還在進(jìn)行著，我也找到過(guò)一次“紅心”。這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力是什么，就是：掌聲能給人信心，力量與希望，這就是掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文5

　　掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，照亮你前進(jìn)的道路，讓你充滿(mǎn)信心走向成功的頂點(diǎn)。

　　星期六，我和媽媽去巨人學(xué)校上作文課，玩了一個(gè)與掌聲有關(guān)的游戲。

　　上課的時(shí)候，老師說(shuō)今天我們做一個(gè)游戲，規(guī)則是：“探索者”出去，“地下工作者”把紅心藏起來(lái)，“探索者”去找紅心，當(dāng)“探索者”離紅心越近，大家掌聲越響亮。就這樣，我們的游戲開(kāi)始了。

　　我是地下工作者，我看了看自己附近，正好旁邊有兩個(gè)酸奶盒，我想：把紅心藏在這里就萬(wàn)無(wú)一失了，想到這里，我將紅心放在其中一個(gè)酸奶盒里。這時(shí)，老師把探索者“朱夢(mèng)輝”叫了進(jìn)來(lái)。她開(kāi)始找紅心，我一傻笑，別的同學(xué)也和我一起傻笑，弄得朱夢(mèng)輝沒(méi)法確定紅心到底在誰(shuí)那里。朱夢(mèng)輝皺起了眉頭，先用疑問(wèn)的眼神看著我們，可能在想：“這可讓我上哪去找呢？一定要走出第一步，走出第一步就有第二步，只有這樣才能找到紅心！終于她勇敢地走出了第一步，這時(shí)，大家的笑聲漸漸的停了下來(lái)，當(dāng)朱夢(mèng)輝離我很近的'時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)了充滿(mǎn)力量、傳遞信心的掌聲。她開(kāi)始觀察我的周?chē)�，�?jiàn)我旁邊有空酸奶盒，她就把酸奶盒拿起又放下，這時(shí)掌聲漸漸小了，朱夢(mèng)輝又立刻把盒子拿了起來(lái)，頓時(shí)，掌聲又響了起來(lái)。于是她又把酸奶盒拿了起來(lái)，搖了搖，聽(tīng)見(jiàn)里面有聲音，一打開(kāi)，果然紅心在里面。

　　通過(guò)這個(gè)游戲，我明白了掌聲能給探索者指明方向，當(dāng)探索者聽(tīng)到掌聲時(shí)就會(huì)鼓起勇氣尋找目標(biāo)。在平時(shí)，我也要像探索者一樣做事要大膽，勇敢，有信心。

掌聲的魔力作文6

　　當(dāng)我們失敗的時(shí)候，有種魔力會(huì)給予我們信心；當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，有種魔力會(huì)給予我們快樂(lè)。這是一種什么樣的魔力呢？這就是—掌聲的魔力。

　　今天我們和文樂(lè)老師一起玩了一個(gè)游戲叫做“尋找丟失的寶藏”俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，尋找丟失的寶藏的規(guī)則是：“選一位尋寶人和一位藏寶人，尋寶人先站到門(mén)外不許偷看，我們?cè)诮淌依锴那牡卣乙晃徊貙毴�，把寶藏藏在他身上。再叫尋寶人進(jìn)來(lái)，當(dāng)尋寶人里寶藏越遠(yuǎn)我們的掌聲就越小，當(dāng)尋寶人離得寶藏越近，我們的掌聲就越大，游戲中我們都不能說(shuō)話(huà)，只能用掌聲來(lái)提示，尋寶人也只有三次機(jī)會(huì)，聽(tīng)完了規(guī)則，我們都躍躍欲試，迫不及待地想玩這個(gè)游戲了�！�

　　我和王藝軒是第一組，我是尋寶人，她是藏寶人。我出去之后心里忐忑不安，如果我猜不對(duì)怎么辦？如果我輸了怎么辦？這時(shí)老師一聲“進(jìn)來(lái)”把我所有擔(dān)心的問(wèn)題都掃光了。我一進(jìn)教室，掌聲響起來(lái)了，當(dāng)我走到了王藝軒和王佳慧中間時(shí)，掌聲更熱烈了，于是我先指了指王佳慧結(jié)果不是她，我又指了王藝軒大家都用手打了對(duì)號(hào)，老師問(wèn)我是怎么猜到的，我說(shuō)：“蒙的�！�

　　下課鈴響了，老師說(shuō)同學(xué)們下課了，我們都說(shuō)：“老師我們還沒(méi)有玩夠呢！”

　　這個(gè)游戲真好玩，大家有的開(kāi)心，有的悲哀，因?yàn)樗麄儧](méi)有玩這個(gè)游戲。你看！這就是掌聲的魔力，它能指引尋寶人最終成功地找到了寶藏，掌聲的.魔力是奇妙的，是美好的，也是偉大的！

掌聲的魔力作文7

　　看到題目大家可能會(huì)問(wèn)：掌聲怎么會(huì)有魔力呢！別急，讓我用一個(gè)游戲來(lái)告訴你吧！

　　游戲規(guī)則是這樣的：一位同學(xué)將手中的“愛(ài)心”藏在教室里一個(gè)角落，另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢，用掌聲來(lái)幫助他找“愛(ài)心”。如果離得越遠(yuǎn)，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛(ài)心”為止。

　　“游戲開(kāi)始”老師一聲令下，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)，生怕自己被落選。第一輪，老師請(qǐng)了鄭云楓和葉思彤，葉思彤捂著眼睛，站在墻腳。鄭云楓這里看看，那里看看，最后決定將“愛(ài)心”藏在朱子浩的`作文本里。葉思彤慢慢地接近同學(xué)們，掌聲越來(lái)越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地翻，“哈哈”找到了。

　　第二輪，老師請(qǐng)了我和嚴(yán)珩搏，我手拿“愛(ài)心”自信滿(mǎn)滿(mǎn)地把它放在了講臺(tái)的電腦下面，嚴(yán)珩搏也自信滿(mǎn)滿(mǎn)地在教室的各個(gè)角落找了起來(lái)，當(dāng)他走進(jìn)人群，掌聲越來(lái)越輕，于是他又回到了講臺(tái)上，這時(shí)，掌聲一下子響了起來(lái)。好像在說(shuō)：“就在這里，快來(lái)找我呀！”他找了半天也沒(méi)有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無(wú)措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛(ài)心”拿了出來(lái)，他滿(mǎn)臉寫(xiě)著，遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。

　　游戲結(jié)束了，大家感覺(jué)到掌聲的魔力了嗎？它可以給成功者帶來(lái)快樂(lè)，給失敗者鼓勵(lì)，也給探索者帶去了希望。

掌聲的魔力作文8

　　“掌聲響起來(lái)，我心更明白�！边@首歌不僅可以給人鼓勵(lì)和希望，還可以帶來(lái)快樂(lè)，接下來(lái)我就拿掌聲來(lái)玩了一下這個(gè)游戲。

　　游戲規(guī)則是：根據(jù)掌聲大小來(lái)找藏的東西。一開(kāi)始張渺渺找，我藏的。一開(kāi)始，我就準(zhǔn)備放在門(mén)縫里，一想不行，她拿不出來(lái)，我一看，有一張紅色的貼紙一塊被撕了下來(lái)，我一想紅色和紅色正好顏色相同，不容易被找出來(lái)，保險(xiǎn)。

　　“好啦！”隨著老師一聲令下，張渺渺從“火爐”里爬出來(lái)，兩只臉蛋通紅像是被烤熟一樣。她說(shuō)：“騰思宇，你怎么這么慢�！蔽艺f(shuō)：“等你找到了再說(shuō)�！庇谑菑埫烀扉_(kāi)啟了觀察模式，努力的找，她走到學(xué)生優(yōu)秀作品的那一區(qū)域，掌聲變的越來(lái)越弱，她立馬退后，掌聲越走越激烈，越少她在新年許愿墻的那兒停了下來(lái)，找呀找，掌聲在此刻格外激烈，她靈機(jī)一動(dòng)，一想肯定和顏色有關(guān)的`在一起，于是，她繼續(xù)尋找著紅色的貼紙，“�。　钡囊宦�，“找到了，找到了�！薄熬瓦@么倒霉！”我深深的嘆了一口氣。

　　接下來(lái)是我找，“嘿嘿！”終于該我找了，柯以然藏，他藏了一個(gè)很陰險(xiǎn)的地方，藏在了電蚊香的上面，我在講臺(tái)上沒(méi)有掌聲，然后，我往后面一跑，立馬掌聲響離開(kāi)起來(lái)，我再往前面一跑，立馬把掌聲響了起來(lái)，我再往前面一跑，掌聲變的更激烈了。終于我找到了，居然在滅蚊香上了。

　　這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文9

　　看到題目大家可能會(huì)問(wèn)：掌聲怎么會(huì)有魔力呢！別急，讓我用一個(gè)游戲來(lái)告訴你吧！

　　游戲規(guī)則是這樣的:一位同學(xué)將手中的.“愛(ài)心”藏在教室里一個(gè)角落，另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢，用掌聲來(lái)幫助他找“愛(ài)心”。如果高得越遠(yuǎn)，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛(ài)心”為止。

　　“游戲開(kāi)始”老師一聲令下，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)，生怕自己被禧選。第一輪，老師請(qǐng)了鄭云枳和葉思彤，葉思彤著眼睛，站在造腳鄭云楓這里看看，那里看看，最后決定將“愛(ài)心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤饅饅地接近同學(xué)們，掌聲越來(lái)越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地，“哈哈”找到了。

　　第二輪，老師請(qǐng)了我和嚴(yán)珩博，我手章“愛(ài)心”自信滿(mǎn)滿(mǎn)地把它放在了講臺(tái)的電腦下面，嚴(yán)珩博也自信滿(mǎn)滿(mǎn)地在教室的各個(gè)角落找了起來(lái)，當(dāng)他走進(jìn)人群，掌聲越來(lái)越輕，于是他又回到了講臺(tái)上，這時(shí)，掌聲一下子響了起來(lái)。好像在說(shuō):“就在這里，快來(lái)找我呼！”他找了半天也沒(méi)有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無(wú)措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛(ài)心”章了出來(lái)，他滿(mǎn)臉寫(xiě)著，遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。

　　游戲結(jié)束了，大家感覺(jué)到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來(lái)快樂(lè)，給失敗者鼓勵(lì)，也給探索者帶去了希望。

掌聲的魔力作文10

　　“我們組贏啦，我們組贏了！……”是誰(shuí)在那大喊大叫呢？哦，原來(lái)是同學(xué)們?cè)谕嬉粓?chǎng)有趣的游戲，它的名字叫《掌聲的魔力》。

　　一聽(tīng)這個(gè)有趣的名字，大家紛紛猜測(cè)起游戲的玩法，可誰(shuí)都沒(méi)有猜對(duì)。

　　老師告訴了我們游戲的規(guī)則：先在紙條上畫(huà)一個(gè)紅心，將它藏起來(lái)，讓一位同學(xué)來(lái)找，而其他同學(xué)用掌聲來(lái)引導(dǎo)他，掌聲越響亮，說(shuō)明離紅星越近，掌聲越輕，就離紅星越遠(yuǎn)。

　　比賽開(kāi)始了，老師將我們分成了兩組，由我和李云東杰分別代表各自小組參加比賽。先由李云東杰開(kāi)始找，他走出教室后，我們就將紙條藏在了他自己的桌子上。他來(lái)了，我們拍起了響亮的`掌聲。他這找找，那找找，還是找不到。最后，他沖向了自己的桌子，我們緊張得手都拍不起來(lái)了。終于，他還是找到了那張畫(huà)著紅星的紙條，一分鐘是他最后的成績(jī)。

　　現(xiàn)在輪到我來(lái)找紅星了，我也走出了教室，站在門(mén)口耐心等待。等到同學(xué)們叫我名字的時(shí)候，我走了進(jìn)去，飛快地跑到桌子邊，看看桌子上并沒(méi)有紙條，就再看看地上，可還是沒(méi)有。我開(kāi)始緊張了起來(lái)：怎么辦，走到哪里去找呢？就在這時(shí)，我一轉(zhuǎn)身，同學(xué)們的相聲越來(lái)越響。“就在這邊，方向沒(méi)有錯(cuò)！”我一下子又來(lái)了信心，我往前走邊細(xì)心地查找，終于我發(fā)現(xiàn)了躺在地上的紙條�！罢业搅�！找到了！”我開(kāi)心極了。最終，我的成績(jī)是兩分鐘。

　　游戲結(jié)束了，雖然我們輸?shù)袅吮荣�，但是卻收獲了許多的快樂(lè)，歡聲笑語(yǔ)不停地在教室里回蕩！

掌聲的魔力作文11

　　你相信嗎？掌聲是有魔力的，他給成功者帶來(lái)了喜悅，給失敗者帶來(lái)了勇氣與力量，還給迷茫者帶來(lái)了一絲光明！

　　今天課上，我們大家于老師度過(guò)了一段快樂(lè)的游戲時(shí)光，我們玩的游戲叫做掌聲的.魔力。游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單：在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者，尋寶者先去門(mén)外等候著，藏寶者就在這時(shí)藏“寶”，等藏寶者藏好“寶”后，尋寶者就可以進(jìn)來(lái)尋寶了。如果尋寶者離“寶”的位置越近，我們的掌聲也會(huì)越輕。

　　第二輪的第一場(chǎng)，由我來(lái)尋“寶”，小張同學(xué)來(lái)藏“寶”。我一進(jìn)門(mén)，只聽(tīng)見(jiàn)“嘩”的一聲 ，掌聲熱烈地響了起來(lái)，我先向前跨了一步，掌聲響起，于是，我就在這塊區(qū)域搜了起來(lái)，可是，找了半天，還是沒(méi)看見(jiàn)“寶”的半點(diǎn)蹤影。哎！不知是誰(shuí)在下面喊了一句：“你先兜一圈看看。”我轉(zhuǎn)過(guò)身，整個(gè)屋子繞遍了可還是沒(méi)找到，這時(shí)，我急了，眉頭緊鎖，突然，我聽(tīng)見(jiàn)好朋友小唐在下面提示我：“嘿，你旁邊是誰(shuí)呀？”我往身后瞧了瞧，呀，竟是郭郭老師！哈哈，這“寶”一定是在郭郭老師的某一個(gè)部位啦！我仔細(xì)打量著郭郭老師，只見(jiàn)郭郭老師露出了一絲笑容�！斑祝俊蔽野l(fā)現(xiàn)郭郭老師的口袋是鼓起的，“找到啦，嘿嘿！就在郭郭老師的口袋里！”我激動(dòng)，快樂(lè)，情不自禁地歡呼起來(lái)。藏寶者小張同學(xué)的神情也比較沮喪，大家也都開(kāi)心地笑了……

　　哇哦，你瞧，掌聲的魔力多神奇！快快伸出雙手，也給予自己掌聲的魔力！

掌聲的魔力作文12

　　今天，我們見(jiàn)證了掌聲的魔力，你肯定要問(wèn)，掌聲的魔力在哪里�。�

　　首先，文文老師說(shuō)：“現(xiàn)在，我們玩一個(gè)游戲，來(lái)見(jiàn)證掌聲的魔力�！蔽覀冇峙d奮，又期待。

　　游戲規(guī)則是先找一個(gè)人來(lái)找卡片，一個(gè)人來(lái)藏卡片。找卡片的人先出去，等藏卡片的人藏好了，才能進(jìn)來(lái)找。我們不能說(shuō)話(huà)，用掌聲提醒找卡片的人，如果掌聲拍得重，就說(shuō)明卡片就在附近，如果掌聲輕，就說(shuō)明卡片離那很遠(yuǎn)。

　　開(kāi)始游戲了。先把找卡片的人請(qǐng)出去，藏卡片的人東張西望，然后向空調(diào)那邊慢慢走去，走了幾步又突然調(diào)轉(zhuǎn)頭，似乎覺(jué)得那邊不能藏。他又去了電視那邊，慢慢地蹲下去，把卡片藏在了音響下面。

　　老師把門(mén)打開(kāi)了。進(jìn)來(lái)的同學(xué)先望了我們一下，我們拍起了輕輕的掌聲。找卡片的人往前面走了走，掌聲越來(lái)越大。找卡片的'人又往前走了走，他好像懷疑卡片藏在書(shū)里，就在那翻了幾本書(shū)，沒(méi)有。他停下來(lái)，認(rèn)真的聽(tīng)同學(xué)們的掌聲，他又往前走了走，我們的掌聲越來(lái)越大了。他立即蹲下來(lái)，仔細(xì)的尋找，看樣子他應(yīng)該懷疑就在音響下面，我們的掌聲更加熱烈了。他伸手搬開(kāi)音響，終于找到了卡片。

　　游戲結(jié)束了，我們終于知道了掌聲的魔力，我們要多得到掌聲，也要把自己的掌聲送給大家。

掌聲的魔力作文13

　　今天，齊老師一邊拍手，一邊走進(jìn)了教室，她說(shuō)這節(jié)課要帶領(lǐng)我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)：掌聲有什么魔力呢?

　　首先，老師挑選出來(lái)一名探索者，然后再讓探索者走出門(mén)外，老師把紅心卡片藏起來(lái)，讓探索者來(lái)找。在找的過(guò)程中，他離卡片越近，我們的掌聲越大，離卡片越遠(yuǎn)，我們的掌聲越小。在找到紅心卡片期間，其他人不可以說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)就算犯規(guī)，找到就算勝利了。

　　首先，石頭剪刀布分出誰(shuí)是探索者，第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌柜子里文件的.下面。當(dāng)郗昶斌進(jìn)來(lái)的時(shí)候，他滿(mǎn)臉疑惑地向四周眺望起來(lái)，隨后健步如飛地走到了電腦桌面前，我們的掌聲變得非常激烈，但他還是呆頭呆腦的，不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻，下翻翻，最終還是找不到。最后他到了老師的旁邊，說(shuō)是在老師的口袋里，說(shuō)著就走近老師的身邊，翻老師的口袋，我們當(dāng)時(shí)的掌聲幾乎都沒(méi)有了聲音。我特別替他著急，手都要拍爛了，可他怎么還沒(méi)找到呀!等到他再一次來(lái)到了電腦桌面前，我們的掌聲如雷聲一樣拍打著桌子，有的還站起來(lái)，有的還在使勁跺腳，終于他再一次看到了柜子，我們的掌聲就更大了，可結(jié)果他還是沒(méi)找到。

　　我突然明白了：原來(lái)掌聲是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵(lì)。它指引著迷茫的人找到方向，我愿做個(gè)鼓掌的人，為自己，為他人!

掌聲的魔力作文14

　　在今天這個(gè)看似平靜的日子里，我即將面臨著一個(gè)考驗(yàn)——吉他比賽。這也就意味著只要彈錯(cuò)一個(gè)音，唱錯(cuò)一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能被刷下來(lái)，這是我第一次參賽。

　　比賽開(kāi)始了，我是12號(hào)，我不停地搓著沁出細(xì)汗的雙手，兩腿無(wú)意間地抖動(dòng)著，此時(shí)我正在與緊張作斗爭(zhēng)。我命令自己抓緊僅有的一點(diǎn)時(shí)間，一遍又一遍地練習(xí)，頭上不停地冒汗。快到我上場(chǎng)了，我想奮力一搏，拿出我最好的狀態(tài)迎接比賽。到我上場(chǎng)了，我屏息凝視，可是我害怕，害怕彈不好，終于我挺進(jìn)到了臺(tái)上，看到周?chē)�的人們，我心里更加忐忑不安，但我不能辜�?fù)媽媽對(duì)我的'期望。

　　我的心跳得好厲害，生怕彈不好出洋相，但我鼓起勇氣，決心一定要做好，我開(kāi)始彈唱《剛好遇見(jiàn)你》，我的節(jié)奏不快也不慢，聽(tīng)到掌聲我就像被施了魔法，信心倍增。到了高潮部分，我的吉他聲和我的聲音帶動(dòng)全場(chǎng)，我看到觀眾們也“嗨”了起來(lái)。到最后，雷鳴般的掌聲再一次響了起來(lái)，它如同陽(yáng)光般照進(jìn)我的心，如彩虹一樣絢爛，如明月一樣恬靜。我非常感動(dòng)，感謝觀眾對(duì)我的鼓勵(lì)，對(duì)我的信任!

　　掌聲的魔力是鼓勵(lì)、祝賀、支持，它給了我莫大的信心和決心，所以我才會(huì)在比賽中發(fā)揮出色。聽(tīng)說(shuō)馬上又要比賽了，我希望我能取得更好地成績(jī)，讓父母高興，自己滿(mǎn)意！

掌聲的魔力作文15

　　掌聲在很多地方都能聽(tīng)到，當(dāng)我們上臺(tái)表演時(shí)，掌聲就是一個(gè)快樂(lè)的音符，美化我們的表演；當(dāng)我們失敗時(shí)，掌聲是鼓勵(lì)。那大家知道嗎？在玩游戲時(shí)，掌聲是什么？

　　今天下午第一節(jié)課，趙老師滿(mǎn)臉笑容地走進(jìn)教室，告訴大家：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做個(gè)游戲！”頓時(shí)大家都將目光轉(zhuǎn)移到老師的身上。趙老師打開(kāi)投影儀，上面寫(xiě)著游戲規(guī)則：請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)藏寶者，請(qǐng)另一位同學(xué)當(dāng)尋寶者，兩者不能同時(shí)選，在尋寶者離寶物越近時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們拍掌越響，如果越遠(yuǎn)，掌聲則越小。

　　游戲開(kāi)始了，老師先將尋寶者霍瀟涵請(qǐng)?jiān)陂T(mén)外，再將寶物藏在孫聆晞那兒。過(guò)了一會(huì)兒，霍瀟涵進(jìn)來(lái)了，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，他進(jìn)來(lái)時(shí)心情特別激動(dòng)，慢慢地走向第三組，掌聲越來(lái)越響，他可高興了，指著程淼，可惜他錯(cuò)了，他又將目光投向第四組，掌聲越來(lái)越小，霍瀟涵垂頭喪氣地兜起了圈子。突然他走到孫聆晞的旁邊。那時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲，他探頭探腦地看了看孫聆晞的桌肚，指向?qū)O聆晞。我們似乎比霍瀟涵還激動(dòng)，高興地都差點(diǎn)拍桌子了。瞧，掌聲的'引領(lǐng)多有用��！

　　看了這個(gè)故事，你一定更了解掌聲了吧。掌聲是欣賞的目光，是勇氣，也是鼓勵(lì)，給我們的朋友，給我們自己拍響掌聲吧！

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