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《我為你驕傲》課文

時(shí)間:2024-03-02 20:28:47 好文 我要投稿
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《我為你驕傲》課文

《我為你驕傲》課文1

  【課前透視】

  我為你驕傲》是一個(gè)常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。故事情節(jié)生動,親切真實(shí)、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀,學(xué)生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。

  故事內(nèi)容貼近兒童生活,對學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問,“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn),營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理,評價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí),應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn),提升學(xué)生的思想認(rèn)識,鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會寬容,學(xué)會感動。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫12個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。

  3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【信息資料】

  生字詞語卡片、課件或掛圖。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

 。、釋題引入:

  課件出示“驕傲”。同學(xué)們,你們知道驕傲是什么意思嗎?教師借助課件演示畫面:A、展示驕傲的貶義意思(如驕傲的公雞);B、展示驕傲的褒義意思(運(yùn)動員在比賽中獲得金牌)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”?教師相機(jī)引出課文。(板題)

 。ㄍㄟ^觀察比較,引發(fā)思考,豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語言積累,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。)

 。病⑼诰蝮w驗(yàn):

  同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你們是怎樣想的?后來的`結(jié)果如何?由此引入課文內(nèi)容,板書課題。

 。(lián)系學(xué)生生活,啟發(fā)學(xué)生談話,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。)

  〖對話平臺

  一、質(zhì)疑

  1、啟發(fā)學(xué)生思考:讀了課題你想知道什么?如:課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會喂“你”驕傲?

  2、簡略讀文,交流自讀發(fā)現(xiàn),初步了解課文內(nèi)容。

 。◤恼n題進(jìn)入,啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀文的熱情,增強(qiáng)了讀書活動的目的性。)

  二、識字

 。薄⒂米约鹤钕矚g的方式再次讀課文,(如:輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀),遇到有生字的地方,作上標(biāo)記,并把生字連成詞多讀幾遍。

 。、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語,你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的卡片,組內(nèi)交流。

 。场R報(bào)識字方法,教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字。

 。础⒂螒蜃R字:說偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等。

  (在讀書中,在生活中,在具體語言環(huán)境中,在與同學(xué)的相互交流中識字,記字,豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固,促進(jìn)了學(xué)生的識記,為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。)

  三、統(tǒng)讀

 。、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。

 。病W(xué)生自主評價(jià)朗讀情況,正音。

 。、你讀懂了些什么?還有什么地方?jīng)]有讀懂?

 。ㄔ谧R字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文,既檢驗(yàn)了識字和讀文的情況,同時(shí)從整體上感知了課文內(nèi)容,為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。)

  四、寫字

 。薄⒊鍪尽拔視䦟憽敝械摹安A、破碎、繼續(xù)、報(bào)、拾”。

 。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住這些字的特點(diǎn)。如:三個(gè)詞語,都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成;兩個(gè)單字的偏旁一致;“!薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。

 。场⒔處煼秾戨y點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字,豎要出頭;“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。

 。、學(xué)生書寫,師生評議。優(yōu)秀作品展示。

《我為你驕傲》課文2

  一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里,把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。

  我拾起一塊光滑的小石頭,把它扔了出去。一不小心,石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

  那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報(bào)紙。他也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。

  我決定把送報(bào)紙的錢攢起來,給她修理窗戶。三個(gè)星期過去了,我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封,在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,并真誠地向她道歉。

  一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶的`家門前,把信封投到她家的信箱里,我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

  第二天,我去給老奶奶送報(bào)紙。她微笑著接過報(bào)紙,說:“我有點(diǎn)兒東西給你!痹瓉硎且淮灨伞N抑x過她,然后一吃著餅干,一邊繼續(xù)送報(bào)紙。

  當(dāng)餅干快要吃完的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個(gè)信封。打開信封一看,里面是7美元和一張便條,上面寫著:我為你驕傲。

《我為你驕傲》課文3

  《我為你驕傲》是一個(gè)常會發(fā)生在孩子身上的小故事,講述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情、悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。

  通過作者的情感主線給同學(xué)講解課文,并結(jié)合自己實(shí)際感悟情感。講完這節(jié)課后我的反思如下:

  1.緊抓線索,體會情感。

  這節(jié)課我重點(diǎn)抓住文中“我”的情感變化。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”;然后是見到老奶奶“很不自在”;最后用自己積攢的錢賠償個(gè)老奶奶,感到“一陣輕松”。教語文,也是教做人。教學(xué)時(shí)我緊緊抓住這個(gè)線索,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中發(fā)現(xiàn),教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)、守信的人,學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

  2.入情入境,深刻感悟。

  在讓學(xué)生感悟“開心”時(shí),我讓學(xué)生把自己想象成那些開心的小伙伴,想象撿石子、比賽扔石子的場景,笑呀!跳呀!接著我隨即拋出問題,讓孩子通過朗讀把這個(gè)開心有趣的場面帶個(gè)大家,再挑戰(zhàn)讀,齊讀,讓學(xué)生充分感受當(dāng)時(shí)的開心。最后有感情的'朗讀課文。

  3.聯(lián)系實(shí)際,感悟誠實(shí)。

  孩子的感悟離不開文本內(nèi)容,但是空泛地講、說,勢必會讓孩子覺得枯燥、乏味。于是在讓學(xué)生感悟小作者心情變化的同時(shí),想想自己身邊發(fā)生的類似的事情,并且先找個(gè)別同學(xué)給大家分享一下,使他們的感悟會更深刻些,以點(diǎn)帶面,讓其他孩子此時(shí)此刻也能夠在心里回憶起自己做過的錯(cuò)事,啟發(fā)學(xué)生思考,挖掘?qū)W生的心里體驗(yàn),拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,我覺得這樣的課堂才夠真。

  但是這節(jié)課也有一些不足之處:

  1.評價(jià)語言太單調(diào)。一節(jié)課下來,基本上都是“嗯”“好”等話語,很難對孩子的回答給予別樣的評價(jià)。

  2.雖然這節(jié)課沒有背棄教案而教,但是課堂生成不是特別理想,教師的主導(dǎo)的痕跡還是較重,學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較少,需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。

  今后我將不斷學(xué)習(xí)和積累,讓我們的孩子們都能成為課堂的主人,在真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語文課堂中快樂地成長。

《我為你驕傲》課文4

 。ㄒ唬┱f事件

  師:同學(xué)們,通過讀課文,你能說說課文里主要寫了一件什么事嗎?

  生:課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃,把送報(bào)的錢攢起來,并寫便條向她道歉,老奶奶表揚(yáng)了我的事。

 。ǘ⿲懯录

  嘗試通過寫便條,讓學(xué)生走進(jìn)文本。

  師:那“我”寫給老奶奶的便條上到底寫了些什么呢?課文中哪一句話告訴了我們?

  生:“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封,在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,并真誠地向她道歉”這句話告訴了我們。

  師:那你們想替這位送報(bào)的小孩給老奶奶寫便條嗎?(生齊說:想)請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,再根據(jù)這句話寫一張便條給老奶奶。

 。▽W(xué)生先自由細(xì)讀課文,再動手寫便條)

  其中一生這樣寫的:

  老奶奶,我打碎了您家的`玻璃,對不起!這里有7美元,是我送報(bào)紙的錢攢下來,賠給您的,請您收下。

 。ㄈ┳h事件

  1.師:老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲”,老奶奶這么高度評價(jià)我,表揚(yáng)我,你有什么看法呢?

  生1:我認(rèn)為這樣評價(jià)是對的。因?yàn)樗阉蛨?bào)紙的錢攢起來,很不容易。他知錯(cuò)就改,值得表揚(yáng)。

  生2:他敢做敢當(dāng),而且他攢了三個(gè)星期,攢得很辛苦,應(yīng)該表揚(yáng)。

  2.初步體會“我”的品格

  師:通過大家的議論,你認(rèn)為我們應(yīng)該為小主人公的什么品質(zhì)驕傲?

  我為你的_________驕傲。

  生1:我為你的知錯(cuò)就改驕傲。

  生2:我為你的敢做敢當(dāng)驕傲。

  生3:我為你的誠實(shí)驕傲。

  生4:我為你的真誠驕傲。

  反思:

  在這堂課上,學(xué)生之所以能夠積極參與課堂,深入文本,與文本進(jìn)行對話,體會文本內(nèi)涵,是因?yàn)樽龅搅耍?/p>

  1、構(gòu)建了對話式閱讀教學(xué)。

  文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提,教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者、組織者,學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動中始終是主體,文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借,與他們進(jìn)行著意義的交融,教師的教學(xué)也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過說事件、寫事件、議事件,使文本的意義在學(xué)生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行構(gòu)建起來,始終是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

  2、提高了學(xué)生的語文閱讀能力。

 。ǎ保├斫饽芰。通過抓住4個(gè)關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事,來表達(dá)對文本的理解。

  (2)運(yùn)用能力。通過寫便條挖掘文章空白點(diǎn),來領(lǐng)會文本的內(nèi)涵,將所學(xué)的語言文字有效地遷移于自己的言語實(shí)踐。

  (3)評價(jià)能力。通過對“老奶奶這么高度評價(jià)我、表揚(yáng)我”談?wù)効捶ǎ瑢W(xué)生各抒己見,不僅加深了對文本的理解,而且培養(yǎng)了對事件進(jìn)行鑒別和評價(jià)的能力。

《我為你驕傲》課文5

 。、今天我給大家?guī)砹艘粋(gè)新朋友,師田字格示范寫:驕傲。

  指導(dǎo)學(xué)生記字形和田字格位置,生練寫,展示互評。

  你能不能用上新寫的這兩個(gè)字夸夸他。

  2、補(bǔ)充完整課題,讀課題,自讀要求:

  ⑴ 我用自身喜歡的方式讀課文,我能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、 我能用自身的方法記住課文的生字,假如它躲在句子里,我多讀幾遍。

 、 我要考考我的同桌,讓他讀讀課文中最難讀的幾個(gè)句子。

  檢查:開火車組詞 評評誰獲勝?

  區(qū)別形近詞:玻璃 繼續(xù)。

  讀難讀的句子:

  我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。

  讀著讀著你感受到什么?

  3、再讀讀課文,邊讀邊想,課文哪些句子能讓你讀著讀著就感受到“我”當(dāng)時(shí)的'心情,找出來,好好讀一讀,說說你的感受。

  我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

  (板書:害怕)

  表示害怕的句子還有嗎?請你找出來?

  (那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。)

  他擔(dān)心什么?

  還有什么感受?

 。ㄟ@以后,我還是和往常一樣,每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。)

 。ò鍟翰蛔栽冢

  我為什么會感到不自在?

 。ā耙恢钡鹊教旌冢也徘那牡貋淼嚼夏棠碳议T前,把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松!保

  為什么一直等到天黑?

  頓時(shí)什么意思,你有什么感受?

 。ò鍟狠p松)

  讀讀這兩段,你喜歡這個(gè)男孩嗎?

 。ā拔覜Q定把送報(bào)紙的錢攢起來,給她修理窗戶。三個(gè)星期過去了,我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)了信封,再便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,并真誠地向她道歉!保

 。、師生配合讀課文。

《我為你驕傲》課文6

  【破碎】

  〖理解

  破成碎塊的,零碎的。

  〖搭配

  玻璃破碎,紙張破碎;心破碎,家破碎;徹底破碎,完全破碎。

  〖例句

  小松一不小心被破碎的玻璃劃破了手。

  【自在】

  〖理解

  自由,不受拘束。

  〖例句

  叔叔對小青說:“你就像在自己家里一樣,自在一點(diǎn),不要太拘束!

  【修理】

  〖理解

 、 使損壞的東西恢復(fù)原來的形狀或作用。

 、 修剪。

  〖例句

 、 前面不遠(yuǎn)處就有一個(gè)修理自行車的店鋪。

  ② 我要抽時(shí)間把院子里的花草修理一下。

  【足夠】

  〖理解

  達(dá)到應(yīng)有的或能滿足需要的程度。

  〖搭配

  足夠的能力,足夠的'勇氣,足夠的權(quán)力,足夠的自由。

  〖例句

  今天下午,我有足夠的時(shí)間陪奶奶聊天。

  【道歉】

  〖理解

  表示歉意,特指認(rèn)錯(cuò)。

  〖搭配

  答應(yīng)道歉,表示道歉;必須道歉,勉強(qiáng)道歉。

  〖例句

  我不小心把王艷的衣服弄臟了,連忙向她道歉。

  【真誠】

  〖理解

  真實(shí)誠懇,沒有一點(diǎn)虛假。

  〖搭配

  真誠的問候,真誠的心意;真誠地感謝,真誠地道歉。

  〖例句

  老師真誠地希望小王能回到學(xué)校好好學(xué)習(xí)。

  【輕松】

  〖理解

  不感到有負(fù)擔(dān),不緊張。

  〖搭配

  工作輕松,全身輕松,腳步輕松,心情輕松。

  〖例句

  上王老師的課大家都感到很輕松。

《我為你驕傲》課文7

一、教材分析:

  課文講的是一個(gè)小故事。寫了一個(gè)孩子不小心闖了禍,但他能認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,并且積極去改正錯(cuò)誤。老奶奶為他驕傲,我們也被他的誠信感動,老奶奶那博大的胸懷更值得我們稱贊。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1會認(rèn)9個(gè)生字,會寫12個(gè)字。

  2正確,流利,有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。

  3學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體驗(yàn)人物感情變化是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、由詞導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣

  1、出示驕傲,指生讀。

  2、指導(dǎo)書寫“驕傲”。其中“傲”是重點(diǎn)指導(dǎo)的字。(左中右結(jié)構(gòu))

  3、理解“驕傲”。師:你什么時(shí)候有過驕傲的感覺?

  預(yù)設(shè):

  ●學(xué)生如果自己能說出驕傲的另一種意思,那么教師順勢而導(dǎo)。

  師:你們理解得真好!我為你驕傲。

  ●學(xué)生如果說不出,則留到明理導(dǎo)行時(shí)再理解也不遲。

  4、齊讀課題,質(zhì)疑。師:讀了課題,你想知道些什么?

  ①“我”是誰?“你”是誰?

 、跒槭裁炊湴?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、學(xué)習(xí)生字

  出示詞語:

  光滑 玻璃 破碎

  攢錢 道歉 頓時(shí)

  信封 信箱

 、僮杂勺x

 、谥该中凶x,其中第一行:玻璃讀輕聲;第二行:注意是前鼻音;第三行:后鼻音。

  ③開火車讀詞語

 、荦R讀

  3、輕聲讀課文,說說你解決了哪個(gè)問題?

  解決剛才問題,指生交流。

  隨機(jī)板書(老奶奶 送報(bào)的男孩),練習(xí)說話(誰為誰驕傲)。

  過渡:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事。故事就發(fā)生在一個(gè)風(fēng)和日歷的下午……

  三、研讀課文1-2小節(jié)

  1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

 、僮杂勺x課文,說說你知道了什么?

 、谥笇(dǎo)朗讀:重點(diǎn)讀出開心。其中可抓住兩個(gè)像,感受快樂,讀出快樂。

  2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

  突然,發(fā)生了意外。

 、僖x第2小節(jié)

 、趲煟簭哪睦锟梢灾肋@是一件意外的事?(一不小心)

  ③如果你就是那位把老奶奶家的玻璃砸碎的小男孩,當(dāng)時(shí),你會怎么樣?

 、芙涣鳎S機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)讀好最后一句。讀出當(dāng)時(shí)的心情。

  師:發(fā)生了這件意外之事,我又是如何面對呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  四、書寫指導(dǎo):“玻璃、破碎、繼續(xù)”

  1、讓學(xué)生看田字格讀詞 “玻璃、破碎、繼續(xù)”,說說這三個(gè)詞的字形特點(diǎn)。

  (共同的偏旁、左窄右寬)

  2、師指導(dǎo)難寫字:繼、璃,學(xué)生練寫,評議。

  板書設(shè)計(jì):

  我為你驕傲

  老奶奶 送報(bào)的男駭

  開心 害怕

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:聽寫4個(gè)詞語。

  二、感情朗讀,想象感悟。

  1、感悟“我”的心理變化:默讀課文,劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。

  2、感悟有關(guān)句子:讓學(xué)生朗讀我的心情變化的句子,說說自己的體會。

 。1)我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。

 。2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

 。3)那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。

 。4)我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

  其中(1)(2)兩句讀過即可。

  不自在:這以后,……我卻覺得很不自在。

  說說為什么會不自在?

  輕松:為什么會輕松?體會并感情朗讀。

  3、匯報(bào)小男孩是怎樣想的,怎樣做的。說說便條上的`內(nèi)容。

  4、假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí),你的心情怎樣?你會怎樣做?(讓生充分說。)

  5、文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。

  讓生自由讀課文的6.7自然段。

 。1)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?(小組)討論。

 。2)匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情,悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。

 。3)說說讀到這里最讓你感動是什么?

 。4)你想對老奶奶,“我”說些什么話?

  三、理解“驕傲”的另一層意思。

  預(yù)設(shè):

  ●針對上面學(xué)生已理解驕傲的兩種意思的情況:

  出示句子:因?yàn)?------,所以我為你驕傲。

  ●師:學(xué)到這兒,題目中的驕傲又是什么意思?

  換詞理解—-自豪。

  出示句子:因?yàn)?------,所以我為你驕傲。

  四、擴(kuò)展延伸

  1、你覺得我還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?

  2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯(cuò)了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?

  五、寫字指導(dǎo):報(bào)、拾、滑、封

  板書設(shè)計(jì):

  (勇于認(rèn)錯(cuò)……)我為你驕傲

  開心 害怕 不自在 輕松

  作業(yè):

  會認(rèn)9個(gè)字,會寫12個(gè)字.

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  跟爸爸媽媽交流在生活中你遇到的類似事情。

  動手寫一張便條。

  教學(xué)反思:

  文中的“我”是一個(gè)可愛的小男孩,玩得開心,不小心砸碎玻璃而害怕,擔(dān)心,心里感到不自在,攢錢,真誠道歉,心里感到輕松,小男孩的心理變化是本課的線索。教學(xué)中可讓學(xué)生體驗(yàn)這種情感變化。而對于文中的“奶奶”的感悟,又是另一條線索。“微笑地打招呼”“微笑著接過報(bào)紙”,兩處的“微笑”,可是對人物感悟的切入口。

《我為你驕傲》課文8

  教材簡說

  本文是一個(gè)小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話,更是出乎讀者的意料相信學(xué)生們讀了這篇課文,會有更多的感受,會有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)教學(xué)時(shí),要給他們自讀自悟的機(jī)會,要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1會認(rèn)9個(gè)生字,會寫12個(gè)字

  2正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情

  3學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  談話激趣,初步感知課文

  1談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說)出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問題

  2學(xué)生帶著總是自由讀課文,初步感知課文

  二、識字

  1在實(shí)踐中自學(xué)生字

 。1)自學(xué)生字,用部首查字法查出“我會認(rèn)”中的生字,積累字典中的新詞語提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲

  (2)電腦打字自學(xué)生字家里有電腦的同學(xué),把生字打出來,并用不同的字體或不同的顏色歸類平舌音(紅色):碎、攢同偏旁(綠色)玻、璃熟字加偏旁(藍(lán)色)滑、攢、箱

  (3)在讀詞語中鞏固生字(課后的“讀讀抄抄”)

  2互聽互評生字同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯(cuò)的字音

  三寫字指導(dǎo)

  重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上詞語的書寫不同于單字的`書寫,耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個(gè)詞,對照一個(gè)詞這樣,就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)與指導(dǎo)寫單字一樣,詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律如“玻璃”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,應(yīng)提示部件要寫緊湊,并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)“破碎”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”,不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個(gè)部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒除詞語外,還有兩個(gè)帶提手旁的字:報(bào)、拾可以通過這兩個(gè)字的書寫,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  游戲鞏固識字1“聽音找字”一人說字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字2“飛鴿送信”出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個(gè)生字下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音

  二、朗讀感悟

  1聽讀,欣賞“真情”

  (1)出示課文插圖,老師配樂朗讀讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美

  (2)交流聽讀后的體會

  2自讀,感悟“真情”

  (1)自己讀課文,讓你感動的地方多讀幾遍

 。2)小組交流讀自己最受感動的地方

  3分角色讀,體驗(yàn)“真情”

  (1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對讀,體驗(yàn)人物的情感變化

 。2)討論“我”的情感變化過程“很開心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾)

  4猜測老姐姐的情感變化當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她沒去追問,她在想什么呢?當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí),她又會想些什么呢?當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí),她會想些什么呢?老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?

  5聯(lián)系生活,領(lǐng)悟“真情”在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”請你聯(lián)系生活講一講吧

  三、積累運(yùn)用

  1讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來

 。1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降

 。2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了

  2積累課文中喜歡的詞語如:光滑、破碎飛快輕松驕傲往常自在足夠真誠頓時(shí)繼續(xù)風(fēng)和日麗

  3抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語

  四、實(shí)踐活動當(dāng)需要的時(shí)候,寫一第便條

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