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六年級上冊語文《我的伯父魯迅先生》知識點(diǎn)

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六年級上冊語文《我的伯父魯迅先生》知識點(diǎn)

  在我們平凡無奇的學(xué)生時(shí)代,是不是經(jīng)常追著老師要知識點(diǎn)?知識點(diǎn)是傳遞信息的基本單位,知識點(diǎn)對提高學(xué)習(xí)導(dǎo)航具有重要的作用。哪些知識點(diǎn)能夠真正幫助到我們呢?以下是小編整理的六年級上冊語文《我的伯父魯迅先生》知識點(diǎn),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

六年級上冊語文《我的伯父魯迅先生》知識點(diǎn)

六年級上冊語文《我的伯父魯迅先生》知識點(diǎn)1

  六年級上冊語文《我的伯父魯迅先生》原文

  伯父魯迅先生在世的時(shí)候,我年紀(jì)還小,根本不知道魯迅是誰,以為伯父就是伯父,跟任何人的伯父一樣。伯父去世了,他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里,許多人都來追悼他,向他致敬,有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁,大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人,有學(xué)生,各色各樣的人都有。那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了,為什么伯父得到這么多人的愛戴?我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。

  就在伯父去世那一年的正月里,有一天,是星期六的下午,爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時(shí)候每到周末,我們姐妹三個(gè)輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚。這一天在晚餐桌上,伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》,大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說,我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍,只注意緊張動人的情節(jié);那些好漢的個(gè)性,那些復(fù)雜的內(nèi)容,全搞不清楚,有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問我的`時(shí)候,我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子,笑了笑,說:“哈哈!還是我的記性好。”聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受。從此,我讀什么書都不再馬馬虎虎了。

  那天臨走的時(shí)候,伯父送我兩本書,一本是《表》,一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了,這兩本書我還保存著。

  有一次,在伯父家里,大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,對他說:“大伯,您跟爸爸哪兒都像,就是有一點(diǎn)不像”。

  “哪一點(diǎn)不像呢?”伯父轉(zhuǎn)過頭來,微笑著問我。他嚼著東西,嘴唇上的胡子跟著一動一動的。

  “爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。”我望了他們半天才說。

  “你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑著說,“我小的時(shí)候,鼻子跟你爸爸的一樣,也是又高又直的!

  “那怎么——”

  “可是到了后來,碰了幾次壁,把鼻子碰扁了!

  “碰壁?”我說,“您怎么會碰壁呢?是不是您走路不小心?”

  “你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”

  “哦!”我恍然大悟,“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了!

  在座的人都哈哈大笑起來。

  有一天黃昏,呼呼的北風(fēng)怒號著,天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。爸爸媽媽拉著我的手,到伯父家去。走到離伯父家門口不遠(yuǎn)的地方,看見一個(gè)拉黃包車的坐在地上呻吟,車子扔在一邊。

  我們走過去,看見他兩只手捧著腳,腳上沒穿鞋,地上淌了一攤血。他聽見腳步聲,抬起頭來,飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。

  “怎么了?”爸爸問他。

  “先生,”他那灰白的抽動著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音,“沒留心,踩在碎玻璃上,玻璃片插進(jìn)腳底了。疼得厲害,回不了家啦!”

  爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子,一個(gè)蹲著,一個(gè)半跪著,爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片,伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥,扎好繃帶。

  拉車的感激地說:“我家離這兒不遠(yuǎn),這就可以支持著回去了。兩位好心的先生,我真不知道怎么謝你們!”

  伯父又掏出一些錢來給他,叫他在家里休養(yǎng)幾天,把剩下的藥和繃帶也給了他。

  天黑了,路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們,突然感到深深的寒意,摸摸自己的鼻尖,冷得像冰,腳和手也有些麻木了。我想,這么冷的天,那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?

  伯父和爸爸回來的時(shí)候,我就問他們。伯父的回答我現(xiàn)在記不清了,只記得他的話很深奧,不容易懂。我抬起頭來,要求他給我詳細(xì)地解說。這時(shí)候,我清清楚楚地看見,而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得,他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了,變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我,只把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動,最后深深地嘆了一口氣。

  伯父逝世以后,我見到他家的女擁阿三。阿三是個(gè)工人的妻子,她丈夫失了業(yè),她愁得兩只眼睛起了蒙,看東西不清楚,模模糊糊的像隔著霧。她跟我談起伯父生前的事情。她說:“周先生自己病得那么厲害,還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽,真替他難受。他對自己的病一點(diǎn)兒也不在乎,倒常常勸我多休息,不叫我干重活兒!

  的確,伯父就是這樣的一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多。

六年級上冊語文《我的伯父魯迅先生》知識點(diǎn)2

  多音字:

  挨:ái挨打āi挨門挨戶

  扁:biǎn扁擔(dān)piān扁舟

  號:háo怒號hào號召

  針:zā包扎zhā扎針zhá掙扎

  詞語解釋:

  殯儀館:供停放靈柩和辦理喪事的機(jī)構(gòu)。

  追悼:沉痛地懷念(死者)。

  失聲:因悲痛過度而哽咽,哭不出聲來。

  吊唁:祭奠死者并慰問其家屬。

  愛撫:疼愛撫慰。

  團(tuán)聚:①相聚(多指親人分別后再相聚)。

  囫圇吞棗:把棗兒整個(gè)兒吞下去,比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

  張冠李戴:姓張的帽子戴到姓李的頭上,比喻弄錯了對象或弄錯了事實(shí)。

  碰壁:比喻遇到嚴(yán)重阻礙或受到拒絕,事情行不通。

  恍然大悟:忽然間明白過來;腥唬汉鋈恍盐虻臉幼。

  黃包車:舊時(shí)一種用人拉的車,有兩個(gè)橡膠車輪,車身前有兩根長柄,柄端有橫木相連,主要用來載人。

  飽經(jīng)風(fēng)霜:形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。

  深奧:(道理、含義)高深不易了解。

  反義詞:

  愛戴——憎惡團(tuán)聚——離別

  慈祥——狠毒深奧——淺顯

  詳細(xì)——簡略囫圇吞棗——細(xì)嚼慢咽

  恍然大悟——百思不解

  近義詞:

  驚異——詫異愛戴——尊敬

  悔恨——懊悔慈祥——慈愛

  深奧——深刻恍然大悟——茅塞頓開

  課內(nèi)問題:

  1.課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事?給每件事加個(gè)小標(biāo)題。

  答:(1)趣談《水滸傳>>(2)笑談“碰壁”(3)喜放煙花(4)救助車夫(5)關(guān)心女傭。

  2、課文中的魯迅先生給你留下怎樣的印象?

  答:魯迅先生就是這樣的一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多。作為一個(gè)長者,他關(guān)心下一代的成長:作為一個(gè)革命者,他為人民說話,為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”;作為一個(gè)先生,他救助車夫、關(guān)心女傭,同情勞動人民。同時(shí),他又有著美好的憧憬,向往光明、美好、快樂的生活。正如他自己說的那樣:“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛!

  六年級上冊語文《我的伯父魯迅先生》教案

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  這是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事,說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明,為別人著想得多為自己想得少的人,表達(dá)了作者對魯迅先生敬愛的感情。(2課時(shí))

  二、教學(xué)目的:

  1、通過"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護(hù)車夫"、"關(guān)心女傭"這四件事,初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年,熱愛勞動人民,憎恨舊社會,為自己想得少,為別人想得多,深受人民群眾愛戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。

  2、學(xué)會給課文加小標(biāo)題,說出課文的中心思想。

  3、學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例,反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會給課文加小標(biāo)題。

  難點(diǎn):

  1、能理解含義較深的句子。

  2、使學(xué)生更深入地理解課文,概括課文的中心思想,培養(yǎng)綜合概括能力。

  四、教學(xué)方法:

  以讀為主,讀中悟情,討論式學(xué)習(xí)。

  五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

  組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

  六、使用媒體:

  掛圖、投影、幻燈。

  七、教學(xué)程序:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,介紹人物。

  提起魯迅先生,我國甚至世界上有許多人都知道,他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌,這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。(板書:我的伯父魯迅先生)

  文題中的"我"是作者周曄,是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫的'回憶錄。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

  課文采用隔行分段的方法分為五段,看看各段主要內(nèi)容是什么?并自學(xué)生字、新詞。

  三、掃清文字障礙。

  1、讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。

  水滸傳:"滸"與"許"區(qū)別。

  小約翰:"翰"不要多寫一筆成""。

  女傭:傭讀y#ng。

  敷藥:"敷"與"縛"區(qū)別。

  追悼:悼(d4o)與"掉"音、形、義的區(qū)別。

  吊唁:祭奠死者并慰問家屬。

  囫圇吞棗:把棗整個(gè)吞下去不辨滋味,比喻讀書不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。

  硼酸水:"硼"與"繃"區(qū)別。

  殯儀館:停放靈柩、辦理喪事的地方。

  2、注意多音字。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。

  四、按段朗讀課文,指導(dǎo)列小標(biāo)題。

  1、講列小標(biāo)題的方法和要求。

  方法有兩種:

  (1)找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。(可從一句話中摘取。)

  (2)用自己的'語言高度概括。

  要求:(1)要準(zhǔn)確;(2)要簡練;(3)要相應(yīng)的整齊。

  2、按段指名朗讀課文,讀后列小標(biāo)題。(下面小標(biāo)題供參考。)

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  速讀課文后指名用自己的話給課文加小標(biāo)題。

  板書:我的伯父魯迅先生

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  1、默讀課文,思考:

  伯父在世時(shí),作者對他有何看法?伯父逝世時(shí),作者驚異什么?

  2、讀后討論。

  3、"愛戴"與"愛撫"有何不同?

  4、從哪些詞語中可以看出魯迅深受愛戴?

  (許多人、甚至、數(shù)不清、堆滿、各色各樣)

  5、過渡:魯迅為什么會受到這么多人的愛戴?

  三、學(xué)習(xí)第二段。

  1、指名讀。

  談《水滸傳》怎么能說明伯父值得人愛戴呢?

  2、引導(dǎo)學(xué)生討論。

  "能不能說明"?為什么?

  (能說明。①伯父借談《水滸傳》,教育作者看書要認(rèn)真。②伯父批評的方法極其巧妙"哈哈!還是我的記性好。"既不傷害人的自尊心,又達(dá)到教育的目的:"不再馬馬虎虎了。"③伯父不但口頭教育,還送書給她看。④伯父關(guān)心的人,除侄女外,還有很多很多,真可謂是關(guān)心下一代的學(xué)習(xí)。)板書:關(guān)心下一代。

  3、理解句子含義。

  伯父說"還是我的記性好。""我"聽后為什么比挨打挨罵還難受?

  4、小結(jié)。

  伯父這樣關(guān)心下一代,必然要得到人們的愛戴。請大家注意,作者寫第一段,目的是給讀者留下一個(gè)懸念:伯父為什么會受到這么多人的愛戴?寫第二段伯父關(guān)心下一代的學(xué)習(xí),目的是具體說明伯父受人愛戴的原因。想一想,作者寫第三段、第四段、第五段,目的又是什么呢?

  (也是具體說明伯父受人愛戴的原因。)

  四、學(xué)習(xí)第三段。

  1、分角色朗讀后,質(zhì)疑。

  2、分組討論。

 、"碰壁"是什么意思?為什么會"碰壁"?

  (因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會非常黑暗,革命者根本沒有言論自由。而魯迅為了喚起民眾覺悟,揭露反動派的丑惡嘴臉,寫出了一篇篇猶如匕首的雜文,因而要"碰壁"。)

 、"四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?"這句話是什么意思?

  (社會太黑暗了,人民沒有絲毫自由,革命者處處遭受迫害和打擊。)

 、墼谧臑槭裁垂笮?

  (孩子天真無知,把伯父的話理解錯了。)

 、苷"碰壁"能不能體現(xiàn)魯迅值得人們愛戴呢?為什么?

  (能。由"碰壁"可以看出魯迅不顧個(gè)人的一切,與敵人斗爭的不屈精神。他為了人民為了祖國而頑強(qiáng)戰(zhàn)斗,怎能不值得人們愛戴呢?)

  板書:憎恨舊社會

  第三課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1、指名用自己話說說各段小標(biāo)題。

  2、1~3段各段主要講的什么?

  二、學(xué)習(xí)第四段。

  1、分角色朗讀1~7自然段,思考:

 、俨负桶职质窃鯓泳溶嚪虻?

 、谲嚪蜃咔,伯父又是怎樣關(guān)心的?

  2、讀后討論:重點(diǎn)體會伯父的動作、行為。

  3、默讀下文,思考討論:

  "我"問他車夫這么冷的天為什么拉車的問題時(shí),伯父為什么變得那么嚴(yán)肅同時(shí)又深深嘆氣呢?

  (伯父想到這位車夫冒嚴(yán)寒出來拉車,是多么可憐,家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人,正處在水深火熱之中,而這都是社會制度不合理造成的,是統(tǒng)治階級的壓迫、剝削造成的。伯父知道根源所在,然而又無法解除窮苦人的痛苦,因而痛苦,臉色變得嚴(yán)肅;伯父對此又無能為力,只能嘆氣,深表同情。)

  板書:同情勞動人民。

  三、學(xué)習(xí)第五段。

  1、指名讀。思考:

  魯迅先生寫文章干什么?"他對自己的病一點(diǎn)兒不在乎"表明什么?再從他對女傭的態(tài)度,可以看出他是一個(gè)什么人?

  2、討論后小結(jié):

  (他寫文章,主要是為喚起民眾對敵斗爭,拯救人民,拯救祖國。)

  (表明他為了人民,為了祖國,甘愿付出自己的一切。)

  (可以看出他是一個(gè)為自己想得少,為別人想得多的人。)

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