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電荷及其守恒定律教學(xué)(范例7篇)
電荷及其守恒定律教學(xué)1
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.知道兩種電荷及其相互作用.
2.掌握使物體帶電的方法，能從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)物體帶電的本質(zhì).
3.理解電荷守恒定律.能用該定律解決實(shí)際問(wèn)題
4.知道什么是元電荷及數(shù)值。
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)對(duì)初中知識(shí)的復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界中的兩種電荷
2、通過(guò)對(duì)原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開(kāi).但對(duì)一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)
重點(diǎn)：電荷守恒定律
難點(diǎn)：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問(wèn)題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問(wèn)題。
教具：絲綢，玻璃棒，毛皮，硬橡膠棒，絕緣金屬球，靜電感應(yīng)導(dǎo)體，通草球。
教學(xué)過(guò)程：
(一)引入新課：新的知識(shí)內(nèi)容，新的學(xué)習(xí)起點(diǎn).本章將學(xué)習(xí)靜電學(xué).將從物質(zhì)的.微觀的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)，電荷相互作用的基本規(guī)律，以及與靜止電荷相聯(lián)系的靜電場(chǎng)的基本性質(zhì)。
復(fù)習(xí)初中知識(shí)：
演示實(shí)驗(yàn)1：摩擦過(guò)的物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，這種現(xiàn)象叫摩擦起電，這樣的物體就帶了電.
演示實(shí)驗(yàn)2用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒之間相互排斥，用毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒之間也相互排斥，而玻璃棒和硬橡膠棒之間卻相互吸引，所以自然界存在兩種電荷.同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引.
(二)進(jìn)行新課：第1節(jié)、電荷及其守恒定律
1.講解：
電荷
(1)原子的核式結(jié)構(gòu)及摩擦起電的微觀解釋
構(gòu)成物質(zhì)的原子本身就是由帶電微粒組成。
原子：包括原子核(質(zhì)子和中子)和核外電子。
(2)摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的能力不同.
實(shí)質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移.
結(jié)果：兩個(gè)相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷.
(3)金屬導(dǎo)體模型也是一個(gè)物理模型
用靜電感應(yīng)的方法也可以使物體帶電.
演示實(shí)驗(yàn)：把帶正電荷的球C移近彼此接觸的異體A，B(參見(jiàn)課本圖).可以看到A，B上的金屬箔都張開(kāi)了，表示A，B都帶上了電荷.如果先把C移走，A和B上的金屬箔就會(huì)閉合.如果先把A和B分開(kāi)，然后移開(kāi)C，可以看到A和B仍帶有電荷;如果再讓A和B接觸，他們就不再帶電.這說(shuō)明A和B分開(kāi)后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和.
(總結(jié))(4)、靜電感應(yīng)：把電荷移近不帶電的異體，可以使導(dǎo)體帶電的現(xiàn)象。利用靜電感應(yīng)使物體帶電，叫做感應(yīng)起電.
提出問(wèn)題：靜電感應(yīng)的原因?
帶領(lǐng)學(xué)生分析物質(zhì)的微觀分子結(jié)構(gòu)，分析起電的本質(zhì)原因：把帶電的球C移近金屬導(dǎo)體A和B時(shí)，由于同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引，使導(dǎo)體上的自由電子被吸引過(guò)來(lái)，因此導(dǎo)體A和B帶上了等量的異種電荷.感應(yīng)起電也不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負(fù)電荷分開(kāi)，是電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。
得出電荷守恒定律.
(總結(jié))2、電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分.
另一種表述：一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。
○引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題與練習(xí)3
3.元電荷
電荷的多少叫做電荷量.符號(hào)：Q或q單位：庫(kù)侖符號(hào)：C
元電荷:電子所帶的電荷量，用e表示.
注意：所有帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數(shù)倍。就是說(shuō)，電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。
電荷量e的值：e=1.6010-19C
比荷：電子的電荷量e和電子的質(zhì)量me的比值,為C/㎏
鞏固練習(xí)
1.關(guān)于元電荷的理解，下列說(shuō)法正確的是：[]
A.元電荷就是電子
B.元電荷是表示跟電子所帶電量數(shù)值相等的電量
C.元電荷就是質(zhì)子
D.物體所帶的電量只能是元電荷的整數(shù)倍
2.5個(gè)元電荷的電量是________，16C電量等于________元電荷.
3.關(guān)于點(diǎn)電荷的說(shuō)法，正確的是：[]
A.只有體積很小的帶電體才能看成點(diǎn)電荷
B.體積很大的帶電體一定不能看成點(diǎn)電荷
C.當(dāng)兩個(gè)帶電體的大小及形狀對(duì)它們之間的相互作用力的影響可以忽略時(shí)，這兩個(gè)帶電體可看成點(diǎn)電荷
D.一切帶電體都可以看成點(diǎn)電荷
電荷及其守恒定律教學(xué)2
《電荷及其守恒定律》是高中物理新課標(biāo)選修3-1（人教版）第一章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要學(xué)習(xí)電荷的基本概念及電荷守恒定律。同學(xué)們?cè)诔踔须A段就接觸了本節(jié)知識(shí)（自然界只存在兩種電荷、電荷間的性質(zhì)、電荷守恒定律等），因此在高中物理教學(xué)中應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上加深、提高。知道兩種電荷及其相互作用．知道電量的概念；知道摩擦起電，知道摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負(fù)電荷分；知道靜電感應(yīng)現(xiàn)象，知道靜電感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開(kāi)；知道電荷守恒定律；知道什么是元電荷。
這章節(jié)內(nèi)容看起來(lái)似乎十分簡(jiǎn)單，這些內(nèi)容有的大部分知識(shí)點(diǎn)是初中已經(jīng)講過(guò)的，有的是為后面的知識(shí)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備或?qū)胗玫�，�?jīng)過(guò)深入的思考和研究，我們并不是簡(jiǎn)單地重復(fù)初中所展示過(guò)的實(shí)驗(yàn)，而是采用探究性思維展開(kāi)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界中的兩種電荷,通過(guò)對(duì)原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開(kāi)．但對(duì)一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的.系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。我把這節(jié)課的重點(diǎn)定位在通過(guò)比較摩擦起電、接觸起電、感應(yīng)起電三種帶電方式，找出它們的本質(zhì)特征，抽象概括出電荷及其守恒定律。教學(xué)難點(diǎn)感應(yīng)起電這部分內(nèi)容，要做好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生清楚地知道什么是靜電感應(yīng)現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道，感應(yīng)起電也不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負(fù)電荷分開(kāi)，使電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。
這次教學(xué)過(guò)程中我用到多種教學(xué)資源，包括絲綢，玻璃棒，毛皮，硬橡膠棒，表面包鋁箔的輕質(zhì)小球，感應(yīng)器電機(jī)，金屬導(dǎo)體，主要是利用交互式電子白板作為教育教學(xué)的工具。這些資源的利用對(duì)學(xué)生掌握新知識(shí)起到預(yù)期的良好效果。
整節(jié)課的流程非常順利，學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)后期的習(xí)題練習(xí)可以使學(xué)生更深刻掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
但在教學(xué)過(guò)程中還有不足之處，主要有以下幾點(diǎn)：
1.由于教學(xué)資源的限制，以及個(gè)人臨場(chǎng)發(fā)揮的原因，使得感應(yīng)起電實(shí)驗(yàn)的演示沒(méi)有起到預(yù)期的效果，學(xué)生對(duì)感應(yīng)起電的微觀過(guò)程掌握不足以致不能靈活運(yùn)用于習(xí)題之中。
2.教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，在重難點(diǎn)教學(xué)中還不能一針見(jiàn)血。我會(huì)在以后的備課以及教學(xué)過(guò)程中不斷磨練自己，最終到達(dá)這一目標(biāo)。
3.對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題后的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，不能達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生以包容之感，好的評(píng)價(jià)還能使課堂的學(xué)習(xí)氣氛得到升級(jí)。
4.課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的備課不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程不夠順利，對(duì)本節(jié)課的預(yù)設(shè)不足。應(yīng)該針對(duì)教學(xué)班級(jí)的理解程度，和當(dāng)堂課的教學(xué)進(jìn)度制作多套習(xí)題方案，以使學(xué)生更深刻理解本節(jié)課的抽象微觀內(nèi)容。
5.交互式電子白板的運(yùn)用不夠熟練，使得它教學(xué)過(guò)程中起的作用不夠好，如果加上現(xiàn)場(chǎng)拖拽用三種帶電方式比較圖表得出抽象的電荷守恒定律的內(nèi)容就更好了。這樣的方法同樣可以在總結(jié)的時(shí)候讓學(xué)生回憶并加深本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容。
6.教學(xué)過(guò)程應(yīng)飽滿而且要?jiǎng)屿o結(jié)合，使得學(xué)生在重難點(diǎn)問(wèn)題的攻克變得更容易。
電荷及其守恒定律教學(xué)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用;
2、了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位;
3、了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng);
4、了解常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律;
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
電荷間的相互作用規(guī)律、驗(yàn)電器的原理及電荷的移動(dòng)。
教具絲綢、毛皮、橡膠棒、玻璃棒、散開(kāi)的塑料繩，碎紙屑、驗(yàn)電器、金屬棒
學(xué)法指導(dǎo)閱讀課本第32-34頁(yè)，利用雙色筆將書(shū)中重點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，看完書(shū)后對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)默記一次，完成自學(xué)檢測(cè)。
一、溫故知新：
1、常見(jiàn)的物質(zhì)是由極其微小的粒子—— 、構(gòu)成的。
2、關(guān)于熱機(jī)的效率，下列說(shuō)法中正確的是(
)
A.熱機(jī)做的有用功越多，效率一定越高
B.熱機(jī)消耗的燃料越少，效率一定越高
C.熱機(jī)做一定的有用功，消耗的燃料越少，效率一定越高
D.熱機(jī)做功越快，效率一定越高
二、自主學(xué)習(xí)：
(一)、兩種電荷
閱讀課本32頁(yè)至33頁(yè)內(nèi)容，請(qǐng)自主完成下列問(wèn)題，思考：
當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來(lái);如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì)粘在皮膚上，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么?
1.摩擦起電：演示實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，現(xiàn)象：______________ _。說(shuō)明摩擦過(guò)的物體能夠___ __。
結(jié)論：摩擦過(guò)的物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或說(shuō)物體帶了。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫。
2.電荷間的相互作用規(guī)律：演示圖15.1-1
①正電荷：被摩擦過(guò)的所帶的電荷。
負(fù)電荷：被摩擦過(guò)的所帶的電荷。
�、陔姾砷g的相互作用規(guī)律：
同種電荷，異種電荷。
3.電荷量：①定義：，簡(jiǎn)稱。
�、趩挝唬海�(jiǎn)稱，符號(hào)。
4.驗(yàn)電器：
(1)構(gòu)造：。
(2)原理：兩片金屬箔帶同種電荷由于。
(3)用途：檢驗(yàn)物體。
(二)、原子及其結(jié)構(gòu)
1、1897年英國(guó)科學(xué)家湯姆遜發(fā)現(xiàn)原子具有結(jié)構(gòu)的秘密。
2、原子由___和____組成，位于原子的`中心是_____，____帶正電，____帶負(fù)電。
3、在通常情況下，原子核所帶正電荷與核外電子總共所帶負(fù)電荷在數(shù)量上_____所以整個(gè)原子呈中性。
4、元電荷：電子是帶有最小的粒子，所帶的電荷量為。符號(hào)。
5、摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。當(dāng)兩個(gè)物體摩擦?xí)r，哪個(gè)物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)，它的一些電子就會(huì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上。失去電子的物體因?yàn)槿鄙匐娮佣鴰щ�，得到電子的物體因?yàn)橛辛硕嘤嚯娮佣鴰У攘康碾姟?/p>
6、摩擦起電的原因：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷，使正、負(fù)電荷分開(kāi)。
(三)、導(dǎo)體和絕緣體：演示圖15.1-4、15.1-5
1.電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)
演示實(shí)驗(yàn)：
取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來(lái)，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開(kāi)了。
改用橡膠棒把A和B連接起來(lái)，重做上面實(shí)驗(yàn)，可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開(kāi)，而B(niǎo)仍然閉合。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明：電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。
(1)導(dǎo)體:的物體。如、 、人體、大地、酸堿鹽溶液等;
(2)絕緣體：的物體。常見(jiàn)的絕緣體有、 、 、 、玻璃、塑料等;
備注
(3)自由電子：在金屬中部分電子可以脫離原子核的束縛，而在金屬內(nèi)部自由移動(dòng)，這種電子叫做。金屬導(dǎo)電靠的是___________
注意：導(dǎo)體與絕緣體之間沒(méi)有絕對(duì)的界線。如：濕木是________，玻璃是_______，被燒紅玻璃是_________。
三、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
摩擦起電及其原因、兩種電荷及其相互作用規(guī)律、導(dǎo)體與絕緣體。
四、自我檢測(cè)
電荷及其守恒定律教學(xué)4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
(1)初步掌握電流的概念和單位，并能理解其物理意義，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.
(2)知道利用電流的效應(yīng)的大小判斷電流的強(qiáng)弱.
能力目標(biāo)
(1)通過(guò)觀察和對(duì)比水流的大小來(lái)學(xué)習(xí)電流的大小，學(xué)生養(yǎng)成物理分析能力.
(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力：電流大小的計(jì)算.
情感目標(biāo)
養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材從對(duì)比水流的大小出發(fā)，利用水流大小的說(shuō)明類比得出了電流的大小判斷方法，提出電流的大小如何知道，由于電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生各種效應(yīng)，所以可以用效果的大小來(lái)判斷電流的大小.用實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)，利用電流通過(guò)小燈泡的熱效應(yīng)判斷電流大小的.
對(duì)于實(shí)驗(yàn)教材分析了用兩節(jié)干電池產(chǎn)生的效應(yīng)大，電流也大，得出了電流的定義，和定義式，電流的單位是紀(jì)念物理學(xué)家安培，規(guī)定電流的單位是安培，并說(shuō)明了1安的大小.電流的其他單位和安培的換算，并舉了簡(jiǎn)單的實(shí)例進(jìn)行電流的計(jì)算.
最后，教材列舉實(shí)例展示了一些用電器的電流的大小，使學(xué)生對(duì)實(shí)際的電流的大小有初步認(rèn)識(shí).
教法建議
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，教法多種多樣，有對(duì)比學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、概念教學(xué)、數(shù)學(xué)分析、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí).針對(duì)不同的教學(xué)單元可以選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?
課程引入可以采用對(duì)比判斷水流大小的方法知道電流大小的判斷方法.在如何知道電流大小中，可以用實(shí)驗(yàn)方法，觀察燈的亮度來(lái)知道電流熱效應(yīng)的強(qiáng)弱，從而判斷電流的大小.在電流的定義中可以用概念教學(xué)，學(xué)生深入理解電流的定義，并知道電流的計(jì)算公式和單位.在電流的單位形成觀念上，可以用聯(lián)系實(shí)際的資料幫助學(xué)生學(xué)習(xí).
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【重難點(diǎn)】電流的概念是本節(jié)的重難點(diǎn)，電流在電路分析中應(yīng)用廣泛，又是電路計(jì)算的基礎(chǔ).本節(jié)注意建立關(guān)于電流的物理圖景，使學(xué)生真正明白電流的物理意義.
【教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程】
一.電流大小的表示
方法1、類比水流大小的表示方法來(lái)學(xué)習(xí)電流大小的表示方法，教師可以用一些媒體資料幫助學(xué)生想像電流也存在著大小.結(jié)合小燈泡發(fā)光的實(shí)驗(yàn)分析出可以利用電流的熱效應(yīng)大小來(lái)判斷電流的大小.
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供實(shí)驗(yàn)器材，并列出課題如：探究電流的大小.學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;提出問(wèn)題制訂實(shí)施計(jì)劃;進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和論證等.
二.電流的概念
方法1、教師分析電流的物理意義和概念，得出定義式和單位.注意得出的方法可以由類比得出.分析1安培的物理意義.本處內(nèi)容可以用講解法授課.
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教師提示學(xué)生從物理量的定義中得出公式和單位，以及單位換算的方法.學(xué)生利用教材和教師提供的信息學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)信息的.收集和處理能力，養(yǎng)成從信息中學(xué)習(xí)的習(xí)慣.
三.應(yīng)用知識(shí)
方法1、教師習(xí)題教學(xué)，進(jìn)行有關(guān)電流的計(jì)算，提供一些用電器電流大小的資料，形成學(xué)生關(guān)于電流大小的觀念，可以聯(lián)系實(shí)際給出例題，例如可以學(xué)生查閱資料找到臺(tái)燈的電流，計(jì)算2分鐘內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量.學(xué)生要主要的問(wèn)題有：查閱資料、電流單位的換算、公式變形、解題過(guò)程的規(guī)范性、建立電學(xué)物理量的圖景.
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以向?qū)W生提供資料，有用電器電流大小的資料、電流單位的擴(kuò)展資料、電流發(fā)現(xiàn)的歷史資料.學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于電流的計(jì)算的例題;自主學(xué)習(xí)電流的單位、建立電流大小的觀念;自主學(xué)習(xí)電流的一些知識(shí).
電荷及其守恒定律教學(xué)5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象;
2、知道電荷的種類;電荷間的相互作用規(guī)律;
3、知道驗(yàn)電器的工作原理;了解電荷量及其單位
過(guò)程與方法：
在認(rèn)識(shí)自然界中只有兩種電荷和感知電荷間作用規(guī)律的過(guò)程中，感受常用的推理方法;
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察摩擦起電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而對(duì)電荷的探究產(chǎn)生興趣，最后能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做靜電小實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：兩種電荷及其作用規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：電荷的'認(rèn)識(shí)及作用規(guī)律
說(shuō)教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、討論歸納法
說(shuō)學(xué)法：
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課以生活中的電現(xiàn)象為引導(dǎo)，再加以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生樂(lè)于接受、易于接受，從而便于學(xué)習(xí)。
缺點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)較為抽象，要求學(xué)生有一定的理解能力，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，應(yīng)以簡(jiǎn)單明了，深入淺出的步步引導(dǎo)。
說(shuō)過(guò)程：
1)新課導(dǎo)入:圖片引入(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題-激發(fā)興趣)
2)新課講解：
1.小組實(shí)驗(yàn)探究法(如何讓塑料尺子吸引小紙片)
2.討論、歸納法(得到摩擦起電概念)
3.自主合作探究法(兩種電荷及其作用規(guī)律)
4.實(shí)驗(yàn)探究、討論法(驗(yàn)電器原理和電荷量)
3)評(píng)價(jià)教學(xué)效果：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既能提高實(shí)踐能力，也能達(dá)到學(xué)習(xí)預(yù)期效果。
4)歸納總結(jié)：結(jié)合簡(jiǎn)單板書(shū)，讓學(xué)生小結(jié)。
電荷及其守恒定律教學(xué)6
教學(xué)三維目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1。知道兩種電荷及其相互作用。知道電量的概念。
2。知道摩擦起電，知道摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負(fù)電荷分開(kāi)。
3。知道靜電感應(yīng)現(xiàn)象，知道靜電感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開(kāi)。
4。知道電荷守恒定律。
5。知道什么是元電荷。
（二）過(guò)程與方法
1、通過(guò)對(duì)初中知識(shí)的復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界中的兩種電荷
2、通過(guò)對(duì)原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開(kāi)。但對(duì)一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)
重點(diǎn)：電荷守恒定律
難點(diǎn)：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問(wèn)題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
（新的知識(shí)內(nèi)容，新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。本章將學(xué)習(xí)靜電學(xué)。將從物質(zhì)的微觀的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)，電荷相互作用的基本規(guī)律，以及與靜止電荷相聯(lián)系的靜電場(chǎng)的基本性質(zhì)。
【板書(shū)】第一章 靜電場(chǎng)
復(fù)習(xí)初中知識(shí)：
【演示】摩擦過(guò)的物體具有了吸引輕小物體的.性質(zhì)，這種現(xiàn)象叫摩擦起電，這樣的物體就帶了電。
【演示】用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒之間相互排斥，用毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒之間也相互排斥，而玻璃棒和硬橡膠棒之間卻相互吸引，所以自然界存在兩種電荷。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
【板書(shū)】自然界中的兩種電荷
正電荷和負(fù)電荷：把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，用正數(shù)表示。把用毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負(fù)電荷，用負(fù)數(shù)表示。
電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
電荷及其守恒定律教學(xué)7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1．知道摩擦起電現(xiàn)象；知道物體帶電的性質(zhì)。
2．知道自然界中存在兩種電荷；知道電荷間的相互作用規(guī)律。
3．知道驗(yàn)電器的構(gòu)造、原理；會(huì)使用驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電；知道電荷量及其單位。
4．了解原子結(jié)構(gòu)及一個(gè)電子帶的電荷量是e=1.6×10-19C。了解導(dǎo)體和絕緣體。
過(guò)程與方法
1．體會(huì)人們認(rèn)識(shí)“自然界中只有兩種電荷以及電荷間相互作用規(guī)律”的過(guò)程。
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ醪降腵分析、概括能力以及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)，探究電的知識(shí)的興趣。
2．在探究活動(dòng)中養(yǎng)成同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
電荷種類及相互作用，驗(yàn)電器原理，原子結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)原子結(jié)構(gòu)解釋摩擦起電的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：自制多媒體、玻璃棒(附絲綢)、橡膠棒(附毛皮)、驗(yàn)電器、支架、帶絕緣皮銅導(dǎo)線、顆粒泡沫屑若干。
學(xué)生分組：氣球，顆粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒(附絲綢)、橡膠棒(附毛皮)、塑料刻度尺、驗(yàn)電器、支架、帶絕緣皮銅導(dǎo)線。
【教學(xué)過(guò)程】
主要教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、激趣導(dǎo)入【情境創(chuàng)設(shè)】
播放視頻：有趣的放電現(xiàn)象。
【設(shè)置懸念】
同學(xué)們知道這種神奇現(xiàn)象的原理嗎?
【引入新課】
這是一種放電現(xiàn)象,在了解“電”之前,可不要輕易嘗試這種實(shí)驗(yàn)。神奇的'電到底是什么？從今天我們就逐漸揭開(kāi)它的神秘面紗。讓我們一起走進(jìn)——兩種電荷。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際,設(shè)置疑問(wèn),創(chuàng)設(shè)物理情境,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生認(rèn)真觀察、思考。）
有興趣的觀看。
交流熱議。
二、探究新知
1.摩擦起電【問(wèn)題過(guò)渡】
當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來(lái)?這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？
【引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】
日常生活中與以上現(xiàn)象類似的例子很多，想用給你提供的器材和身邊的物品，親手試試嗎？
【實(shí)驗(yàn)器材】梳子、塑料尺、氣球、碎紙屑、輕小泡沫。
【提出問(wèn)題】
1.怎樣判斷物體是否帶電？
2.什么是摩擦起電?
3.你還知道哪些摩擦起電現(xiàn)象？
學(xué)生思考、交流、討論。
回答預(yù)設(shè)：
�。�1）梳子帶電。
（2）摩擦起電。
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