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《我不是最弱小的》教后感：呼喚人性
現(xiàn)代學(xué)生追求功利性居多，“人之初，性本善”的人性被泯滅了，迷失真，善，美的方向。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩，老師的栽培之恩，長(zhǎng)輩的教導(dǎo)都熟視無(wú)睹，他們內(nèi)心一片空白，孤寂。單純的說(shuō)教對(duì)他們已經(jīng)起不到任何作用了，這叫人疼心疾首！埋藏在學(xué)生內(nèi)心深處的淳樸人性就象深埋地底下的金礦，需要我們挖礦人耐心挖掘，讓他們重新大放奪目光彩。我嘗試用本課中暖暖的人心去重新點(diǎn)燃迷失已久的人性之燈。
一、體會(huì)父母的愛(ài)
師：爸爸為什么不直接把雨衣讓給薩沙，而先讓給媽媽？難道莎沙不比媽媽弱小嗎？
生1：因?yàn)閶寢岆x爸爸最近，而且媽媽比爸爸弱小，所以雨衣讓給媽媽。
生2：爸爸把雨衣讓給媽媽主要是讓媽媽和孩子一塊遮雨。
師：你有一顆博大寬廣的心，不斤斤計(jì)較，認(rèn)為一家人相互謙讓，不計(jì)較得失。
生3：因?yàn)榘职窒嘈艐寢寱?huì)把雨衣讓給薩沙。
師：你為什么會(huì)這么想？難道你有同樣的經(jīng)歷？
生3：平時(shí)在家，爸爸夾好菜給媽媽，媽媽毫不猶豫把菜夾給我，叫我多吃些。我爸知道我媽疼我，所以我覺(jué)得薩沙爸爸也會(huì)相信薩沙媽媽把雨衣讓給薩沙的。
師：很好，你細(xì)心觀察生活。同學(xué)們，你們父母有沒(méi)有經(jīng)常夾菜給你們�。�
學(xué)生異口同聲：有。
師：既然我們父母如此疼愛(ài)我們，你打算如何報(bào)答他們呢？
生1：我也夾好菜給他們。
生2：我長(zhǎng)大了賺許多錢，買他們喜歡吃的給他們吃！
生3：我想請(qǐng)個(gè)保姆做家務(wù)，媽媽太辛苦了。
師：大家已經(jīng)體會(huì)父母的辛勞了，我們從現(xiàn)在開始就要孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩。要體諒父母的難處。你們要學(xué)會(huì)愛(ài)你們的父母！
二、體會(huì)手足之情
師：托利亞看到爸媽讓雨衣給薩沙，不讓給她，她會(huì)生氣嗎？為什么？
�。ㄕn間一片騷動(dòng)）
生1：會(huì)生氣的，說(shuō)明爸媽不愛(ài)它了！
生2：如果托利亞疼愛(ài)薩沙的話，就不會(huì)計(jì)較生氣。
生3：因?yàn)槲医憬愠３Ｊ裁词露甲屩�，姐姐很疼我。所以我想敘利亞也�?huì)把雨衣讓給弟弟薩沙的，因?yàn)樗墙憬懵铮?/p>
生4：托利亞會(huì)體諒爸媽的做法。因?yàn)閳D中敘利亞微笑看著薩沙讓雨衣給薔薇，說(shuō)明她會(huì)諒解的。
師：同學(xué)們與托利亞一樣具有一顆鉆石般的愛(ài)心，體會(huì)手足情深。
三、升華情感
師：學(xué)完本課，相信許多同學(xué)有許多感觸、想法要表達(dá)，那就寫一篇題為《爸爸、媽媽，我想對(duì)你說(shuō)…》的作文，說(shuō)什么都可以，表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)反思：
我設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有爭(zhēng)議，主要考察學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中家庭成員間的關(guān)愛(ài)、體諒程度。從學(xué)生回答中完全真實(shí)反映他們的內(nèi)心世界，有的理解父母，有的不理解，這完全在情理之中。因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)體差異，同時(shí)存在情感差異。關(guān)鍵是點(diǎn)化迷茫在情感世界里的學(xué)生，引領(lǐng)他們走出誤區(qū)，真真正正感受人性的真、善、美！
學(xué)生通過(guò)交流明白什么是真、善、美，學(xué)生以自己獨(dú)特的視角、情感、經(jīng)歷詮釋人性的真諦。學(xué)生與角色發(fā)生情感共鳴，從學(xué)生的回答中已經(jīng)得到證實(shí)——與文本對(duì)話。學(xué)生的思想是鮮活的個(gè)體，學(xué)生情感豐富、細(xì)膩。他們的回答真實(shí)、親切、自然。學(xué)生以自己經(jīng)歷詮釋角色人物情感，覺(jué)得課文中角色就是自己，說(shuō)的就是自己的事。學(xué)生以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟、體驗(yàn)?zāi)谴緲愕恼�、善、美。這勝過(guò)教師繁瑣的分析上百倍。教師的分析只代表我們執(zhí)教者的思維方式、情感，越俎代庖只能泯滅學(xué)生個(gè)性。如此長(zhǎng)期習(xí)慣我們的思維方式，誰(shuí)能保證學(xué)生能得到個(gè)性發(fā)展呢？
寫作文目的在于考察學(xué)生對(duì)家庭的看法，也是檢驗(yàn)學(xué)生能否深受課文情感熏陶之手段。學(xué)生情感、悄悄話盡情地流露于作文中。我相信他們的人性會(huì)得到啟發(fā)，點(diǎn)化！或許有的學(xué)生已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到家人對(duì)他的關(guān)愛(ài)，或許有的并不頓悟，這些都不重要，重要的是需要我們執(zhí)教者繼續(xù)打情感教學(xué)攻堅(jiān)戰(zhàn)！真正落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)——人文性！
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