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岳麓書院游記
岳麓書院游記1
走下柏油路，白墻瓦檐隨著幾枝綠葉映入眼簾。不論到過多少次，麓山腳下的這塊土地，仍舊讓人十分憧憬。
跨過門檻，我走進(jìn)了岳麓書院。
門內(nèi)和門外是兩個涇渭分明的世界，仿佛那并不高的院墻替這個院落阻擋了一切喧囂和塵俗。這座千年書院內(nèi)，沒有人群的喧鬧，也沒有機(jī)器的咆哮，只有幾聲零碎的鳥鳴在樹間徜徉著。微風(fēng)拂過，心中的塵俗之氣便被吹走，消散了。
穿過赫曦臺往前走，是書院的講堂。不同于河南的應(yīng)天書院講堂華麗的'朱紅，岳麓書院的講堂是用一種不富有光澤的白色漆成的，像一個隱士，淡薄名利、與世無爭，默默地隱居在這山林之中。講堂里面亦十分簡樸，沒有什么特別的裝飾，有的只是那份古老而厚重的氣息。
游走在展柜間，一個時間軸引起了我的注意，上面記載著岳麓書院所有被毀重修的日期。七次被毀，這一座書院卻依舊頑強(qiáng)地從時光中存活下來，繼續(xù)它未盡的使命。它培養(yǎng)出一個又一個棟梁之才，一次又一次地改變了歷史……
從講堂里走出來時，太陽早已爬上了樹梢，陽光變得有些刺眼，更格外炎熱。站在一處樹蔭下，我的目光流連于樹影之間，一個突兀的身影吸引了我。那是一棵異常高大的樹，生機(jī)盎然，在陽光下矗立著。
走近，原來是一棵香樟，很高，樹干粗壯而有力地伸展開來，上面掛滿了綠葉。樹身有個牌子，上面銘刻著“樹齡：815年”的字樣。我震驚了，震驚于它的頑強(qiáng)。800多年，意味著在它還是一棵小樹時，就經(jīng)歷了宋元的戰(zhàn)火，身前的書院幾次毀壞重修。盡管那時它并沒有如今這么粗壯的枝干，卻依舊在火光和滿地破碎的磚瓦中存活了下來。時光流轉(zhuǎn)，無情的刀劍在它的身上留下印跡，它不做聲，默默地挺立著。后來，它的耳畔響起了槍聲、炮聲。身旁，一枚枚炸彈落下，炸開。滿眼的硝煙，把它的葉子從枝頭震落。但它依舊矗立著，挺直脊梁。
它從沒有屈服過，不管是對戰(zhàn)火，對人，亦或是對時光。但卻又一點也沒有那種英勇不屈、不怒自威的氣勢，反而是那么的沉穩(wěn)、樸實，靜靜守望著眼前的人，守望著時光。
或許我可以把岳麓書院比做這棵大樹，它沉穩(wěn)，在喧囂中淡泊名利。它不屈，從斷壁里涅槃重生。它樸實，教學(xué)千載，孜孜不倦。它的存在，給人們在塵世外留下一片林蔭，留下希望和未來。
岳麓書院游記2
今天的天，很爽朗。走在路上，瞥見冰雪已融化大半。
踩著冬日的陽光走近岳麓書院，這個我再熟悉不過的地方。古樸的氣息撲面而來，但卻有些陌生。剛才還喧鬧不已的同學(xué)們一下子都不約而同地安靜了下來。偌大的一個書院內(nèi)，只聽得見講解員從擴(kuò)音器中發(fā)出的聲音。走著，看著，平常的書院在冬天顯出別樣的一番氣韻。從重瓦飛檐上望去，望去，枯枝、綠葉、紅葉、黃葉交織著，以冬日的純凈天空為底色，繪成一幅明凈的圖畫。古老的書院，在此時仿佛又多了一分生機(jī)。
穿過一重重的'門檻，掠過一對對的楹聯(lián)，驀地，眼前忽然開朗，走入一個宏敞的大院內(nèi)，再往前方，就是教室了。天花板上，懸著皇帝御賜的兩塊匾；左右兩旁的墻上，分別有兩個半人高的壁龕，寫著"忠孝廉節(jié)"四個大字；地面上，立著一個高高的講壇，擺著兩把椅，曾經(jīng)，就有兩位講師在臺上，各持一種思想，給學(xué)生們來一次生動的、激烈的講學(xué)。但最讓我印象深刻的，是壁上的學(xué)規(guī)。詳實的規(guī)矩，從日常生活，到課業(yè)學(xué)習(xí)，短短幾言，幾乎無所不包。講解員還講到，湖南大學(xué)中的學(xué)生，不管幼兒園、小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，新生們的第一節(jié)課都是來到書院，了解學(xué)習(xí)這里的學(xué)規(guī)。這就是傳承啊。在這數(shù)百年中，有多少來此求學(xué)的學(xué)生曾像我此時這樣，抬頭仰望著這學(xué)規(guī)中的條條文文？在那古舊的字刻背后，我仿佛看見了中國傳統(tǒng)文化深潛而密布的根脈。
再往前走，就是御書樓。有兩亭、兩池各布于兩側(cè)。中央的正道上，古木參天，似乎在拱衛(wèi)這御書樓。御書樓中，從簡到帛，無所不有，上可至先秦，下可達(dá)明清，從永樂大典到四庫全書，其文化價值是無可比擬的。再往里走，就是園林了。陽光，分外地明媚，房檐上，初融的雪水不斷地往下滴落著；碧波環(huán)繞著整個園子，映著一條條虬枝不斷伸開。
千年以前，也曾有人在此處，同我一樣，在這里徜徉吧。
岳麓書院游記3
岳麓山腳下，一座古老的學(xué)堂便立在湘水之上。它名叫岳麓書院。
不知已來過岳麓山多少次了，而書院作為山邊上地標(biāo)性建筑自然少不了到那兒參觀。作為湖湘學(xué)子的我每次參觀都會有不一樣的體會。
印象中的學(xué)府講堂是開放性的，兩位老師坐在講臺的木椅上，學(xué)生便盤腿坐在地上，各地學(xué)子來此游學(xué)求教，表達(dá)自己的觀點和想法，從而形成了百家爭鳴的現(xiàn)象使?jié)鉂獾臅銡庀⒁鐫M整個書院。僅三間教室那么大的地方卻能裝下兩三佰學(xué)生，當(dāng)時我只是有些驚訝，想著如是我肯定受不了和一堆素不相識的陌生人擠在一起。
當(dāng)時未明白其中的感覺是心酸還是快樂，而這一次我慢慢理解到這種感覺，是幸福知足的。
在導(dǎo)游的演說下我第一次注意到古墻上竟然有相當(dāng)于現(xiàn)代校規(guī)的石碑內(nèi)容，一百零捌字中處處都蘊含著古人對知識的'敬畏。導(dǎo)游問為什么在圣賢二字之上要空一格，而塑望兩字要并列寫，我好奇的猜測著：也許因為他們比較重要；又也許是考慮到一塊石碑上寫不了這么多字。聽了解說才明白，是要表達(dá)古人對孔孟等大學(xué)問家的尊重，聽到這里我觸動很大。這可不僅僅是對這些圣人的尊重還有對知識的崇拜，要知道古人的學(xué)習(xí)可不比我們現(xiàn)在輕松，四書五經(jīng)、哲學(xué)、古詩文等十六門主課。是什么支撐著他們繼續(xù)堅持下去？是知識。這里有山水創(chuàng)造靈感；這里遠(yuǎn)離世俗有著無限知識，他們渴望得到知識。
我們又何嘗不一樣呢？同樣的學(xué)習(xí)，為什么有的學(xué)得好有的學(xué)的差。一些人不理解古人眼中的僅僅只有20分之一的人才能學(xué)習(xí)是什么概念。他們能夠忍受寒冬中坐在冰冷的地面上認(rèn)真聽講享受知識帶來的快樂。我們能夠做到這樣嗎？電腦手機(jī)擺在面前你會怎么做？是利用它獲取知識還是利用它玩游戲？在這個知識大爆炸的時代每個人都想多學(xué)一些本領(lǐng)得到幸福，而這一切都必須依靠知識這一塊基石來固穩(wěn)打牢。為何不問問自己努力了嗎？努力后又學(xué)到了些什么？
此次社會實踐活動我受益很大，我敬畏這些敏而好學(xué)的古代學(xué)者。
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