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《東方之珠》課后反思
在現(xiàn)在的社會生活中,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的《東方之珠》課后反思,希望能夠幫助到大家。
《東方之珠》課后反思1
《東方之珠》是蘇教版小學(xué)語文教材第五冊第四單元的一篇課文,這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。表達了作者熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。在本課的教學(xué)中,我認為我以下做得不錯:
因為學(xué)生們都未去過香港,再加上有些四字詞語不容易理解,所以結(jié)合圖進行理解感受是一條捷徑。比如,當講到第二小節(jié)時,我讓學(xué)生觀察79頁的圖,領(lǐng)略“浪平沙細、陽光和煦”的`海灣風(fēng)光,進入“漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風(fēng),傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中,自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。比如講到第四小節(jié)時,為了幫助學(xué)生理解“摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”,我讓他們看了80、81頁的摩天大廈圖、街道圖,又出示了1幅商店圖,他們感受到了“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”三個詞都是多的意思,我又進一步進行介紹,明確三個詞語雖都表示多,但是用的地方卻不一樣。再如講到第五小節(jié)時,我讓他們觀察81頁的夜景圖,感受港灣里與馬路上的燈光的美麗。
《東方之珠》課后反思2
《東方之珠》是一篇介紹性的說明文。我讓小朋友觀察東方明珠夜景的圖畫,“好美的燈光啊,怎么這么漂亮!”“我真想讓我爸媽帶我去看看!睂W(xué)生不由的發(fā)出贊嘆。我以圖畫入手,讓小朋友觀察圖畫。從而增強他們對朗讀的興趣。
由于小朋友的生活經(jīng)驗比較少,對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠的圖畫,小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀,對文章的.內(nèi)容就有了一個整體的理解。尤其對文中的“五光十色”這個詞的理解,他們一下子就能和“五顏六色”區(qū)別開來。
朗讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文十分重要,于是我就用多種朗讀方式調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。課上用了學(xué)生自由大聲朗讀、男女生分讀、小組賽讀、指名讀、愿意讀的小朋友站起來讀、同桌共讀等形式。這樣小朋友興趣盎然。在課文中讀得次數(shù)多了,背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語言材料,增長了見識,加強了對課文的感受程度。
最后,我還安排了說話訓(xùn)練。你來做回小導(dǎo)游,介紹以下東方明珠,學(xué)生的興致很高,把課文中的語言都內(nèi)化為自己的語言了。
《東方之珠》課后反思3
新大綱明確指出:“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶!
這篇課文,無論從圖畫上,還是從語言文字中,都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此,教學(xué)本課,我既注意到課型特點,更更注意到教材的特點,我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、錄象、圖片投影等媒體和相應(yīng)的.語言文字,通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在本課教學(xué)中起到很大的作用,它讓學(xué)生形象直觀地感受到香港的繁榮和美麗,提高課堂教學(xué)效率。
如我在教學(xué)香港海洋公園舉世聞名這一節(jié),因為課文中只介紹了一個景點——海洋劇場,學(xué)生對“舉世聞名”理解不夠深入。為此,我讓學(xué)生進入網(wǎng)站閱讀了“舉世聞名的海洋公園”、“海洋公園景點介紹”和“香港島——海洋公園”。又如在教學(xué)“香港——真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”這一節(jié)時,學(xué)生通過前面四個自然段的學(xué)習(xí),已對香港有了較深的了解,并且能夠?qū)ο愀郛a(chǎn)生喜愛之情,為了使學(xué)生對這顆璀璨的明珠由了解——喜愛——熱愛,我又讓學(xué)生到“香港縱覽”網(wǎng)站瀏覽了香港的郊外、購物、觀光、吃喝玩樂、經(jīng)濟發(fā)展,激發(fā)了學(xué)生對香港的熱愛之情。
但是在教學(xué)過程中,要恰當處理好網(wǎng)絡(luò)和語文兩者的關(guān)系——主從關(guān)系,它們是“被服務(wù)”與“服務(wù)”的關(guān)系,是“學(xué)科”與“工具”的關(guān)系。語文是主,是被服務(wù)者,是學(xué)科,而網(wǎng)絡(luò)是從,是服務(wù)者,是工具。適合語文教學(xué)的,就運用它。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的選擇,是為了更好地為語文教學(xué)服務(wù),可以提高課堂教學(xué)效率,但決不可以代替語文教學(xué)。這是本人在教學(xué)中的一點感悟。
《東方之珠》課后反思4
這是一篇文質(zhì)兼美的課文,作者用優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“的公園”、“繁華的街市”。美妙絕倫的香港景色吸引著孩子們,可由于條件所限,沒有機會讓學(xué)生在課堂上通過視頻來領(lǐng)略香港的旖旎風(fēng)光,只能引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字和書本插圖來感受香港這座大都市的繁華、美麗。
如在教學(xué)第二自然段時,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀結(jié)合畫面展開想象,盡情領(lǐng)略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風(fēng)光,讓學(xué)生不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風(fēng),傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中,然后請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺,“漫步在金色的`沙灘上,踩上去軟軟的,身后留下一串腳印。輕柔的海風(fēng)吹著我,好像媽媽的手撫摸著我,“嘩——嘩——”浪花拍打著海岸,好像是大海在演奏著一曲美妙的音樂!甭犞⒆拥脑,我知道他們已經(jīng)有了“真是舒服極了”的體驗。在這一段的教學(xué)中,我還融入了課后的一個練習(xí):理解“傾聽”這個詞語,并造句。為了能讓學(xué)生更直接,更形象地理解這個詞,我在學(xué)生感受到了沙灘的迷人后追問,此時,你會怎樣聽浪濤拍岸的聲響?學(xué)生們回答:細心地聽,認真地聽,靜靜地聽。順勢引出“傾聽”,再用它來造句就簡單多了。三年級的學(xué)生用陌生的詞語直接造句是比較困難的,要給他們設(shè)置坡度,讓他們跳一跳就可以摘到果實。
在第四自然段的教學(xué)中,抓住大廈的“鱗次櫛比”,商品的“琳瑯滿目”,游人的“人流如潮”,感受銅鑼灣的繁華與熱鬧。讀好這些關(guān)鍵詞語,學(xué)生自然也就理解了文本。第五自然段的教學(xué),主要讓學(xué)生借助課文插圖,給予學(xué)生展開聯(lián)想的空間,為學(xué)生感悟“香港真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”創(chuàng)設(shè)情境。
總之,讓學(xué)生在讀中體會、讀中感悟,展開想像,把自己置身于畫面中,才能充分地感受到香港的繁華與美麗。
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