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培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力1
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)該怎樣做呢？我總結(jié)了四點(diǎn)：
一、營(yíng)造輕松、友好、和諧的教育氛圍，有利于創(chuàng)新意識(shí)的形成
要培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，首先需要建立良好的師生關(guān)系。這個(gè)思路落實(shí)到具體的課堂中，就是要?jiǎng)?chuàng)建和諧、友好、輕松的教育氛圍，多用鼓勵(lì)性以及肯定的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。盡可能地做到尊重、關(guān)愛學(xué)生，使其感受到平等和民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉快、輕松、開心的情況下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。并且樹立積極向上的心態(tài)。也只有這樣學(xué)生才能思維開闊和展開想象的翅膀，創(chuàng)新意識(shí)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建立新型的師生關(guān)系。營(yíng)造輕松，友好，和諧的教育氛圍，經(jīng)常采用肯定和激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生。在課堂上，教師需要尊重學(xué)生的主體性，需要著眼于課本重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，并且為學(xué)生留出自主思考和討論的時(shí)間，為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、給予足夠想象力的環(huán)境，并且在想象中激發(fā)創(chuàng)新
在實(shí)際教學(xué)中，教師需要采用肢體語(yǔ)言、圖片、簡(jiǎn)筆畫和實(shí)物等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如：在講解monkey這個(gè)單詞的過程中，使用肢體方面的語(yǔ)言來(lái)模仿猴子的搞笑動(dòng)作。學(xué)生通過對(duì)肢體動(dòng)作的觀察，想象和猜測(cè)老師所要表達(dá)的事物，從而鍛煉其想象力。課堂上還要加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問題的能力。例如，小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)The story of rain講到雨的形成這一單元可以先介紹一些物理知識(shí)，然后結(jié)合一些雨形成過程的'圖片，讓學(xué)生先自我理解和想象一番，學(xué)生可以自行討論，交流得出一些跟以往不同的知識(shí)，這樣既開動(dòng)了腦筋，又發(fā)揮想象，不同層次的學(xué)生都能暢所欲言，有所收獲取得滿意的效果。然后通過單元內(nèi)容的講解，達(dá)到預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)和內(nèi)容相一致的結(jié)果。
三、在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，在語(yǔ)言實(shí)踐中持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新能力
現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇?貝爾非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者先前經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地使新知識(shí)和原有知識(shí)發(fā)生相互作用，使新知識(shí)納入到學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。學(xué)生需要明確主動(dòng)性和積極性對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。了解到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)是構(gòu)建知識(shí)體系過程的關(guān)鍵。教師需要通過情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過程中，學(xué)生需要深入探究，并且利用課堂掌握技能和知識(shí)來(lái)解決實(shí)際英語(yǔ)問題。學(xué)生不斷地模仿，從模仿中不斷體會(huì)到模仿所帶來(lái)的樂趣和知識(shí)。
四、可以充分利用多媒體教學(xué)，有利于幫助學(xué)生拓展其創(chuàng)新精神
多媒體教學(xué)通過對(duì)學(xué)生聽覺和視覺的刺激，營(yíng)造一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而實(shí)現(xiàn)加深知識(shí)理解和加深記憶的目的。有趣的圖片和怡人的音樂都可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入過程中可以利用這些資源來(lái)導(dǎo)入課程，進(jìn)而讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考問題，并且專心聽老師的講解。通過多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，并且激發(fā)學(xué)生的熱情。新課程教材的特征就是要在教學(xué)中融入相應(yīng)的情況，如果教師只有滿口的空話，是無(wú)法讓學(xué)生聽進(jìn)去，只有通過事實(shí)來(lái)進(jìn)行教育。例如，在學(xué)習(xí)句型：“What does she/he do？”教可以出示一些表示職業(yè)的圖片，圖片的顏色豐富多彩給人以想象，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜想圖片所描述的職業(yè)，進(jìn)而為本單元的學(xué)習(xí)提前增加色彩。
發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。優(yōu)化教學(xué)流程是創(chuàng)新教育的基本途徑。教師需要根據(jù)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力有計(jì)劃的安排科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地加入創(chuàng)造性的實(shí)踐和學(xué)習(xí)過程中，為他們的提供一個(gè)寬松、民主、自由、平等學(xué)習(xí)環(huán)境。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過：解放一個(gè)孩子的大腦，讓他能夠想象；解放一個(gè)孩子的眼睛，讓他能夠觀察；解放孩子的嘴，讓他能夠說(shuō)話；解放一個(gè)孩子的空間，讓他能夠接觸真實(shí)的大自然；解放一個(gè)孩子的時(shí)間；讓他能夠?qū)W到自己喜歡的東西。這些話就是教師需要去踐行的，是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神過程中必須注意的內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力2
摘要：通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)，分析本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系，我們深刻地體會(huì)到畢業(yè)設(shè)計(jì)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地、科學(xué)地安排課程，讓學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力、建立創(chuàng)新思維和弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力
畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教育的重要環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的實(shí)踐過程，也是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，分析解決實(shí)際問題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的一個(gè)重要途徑。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，綜合地考查了教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要意義
創(chuàng)新能力培養(yǎng)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)就是提高學(xué)生創(chuàng)造性地分析、解決問題的能力。其過程要遵循創(chuàng)新活動(dòng)的一般規(guī)律，其工作重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的教育活動(dòng)。其特點(diǎn)如下：
1)創(chuàng)新能力是當(dāng)今世界高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志之一。因此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，可以說(shuō)是高層次的素質(zhì)教育。而培養(yǎng)高素質(zhì)人才應(yīng)該在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步因才施教來(lái)提高其創(chuàng)新能力。
2)創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)過程中著重弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生開闊視野，解放思想、最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3)創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有超越性。這就要求學(xué)生們必須在積累前人知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新活動(dòng)，超越前人的思想和成果。因此，學(xué)生在校期間就應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)其因材施教，培養(yǎng)這種超越思想，使他們能主動(dòng)地去追求創(chuàng)新，追求超越。
2 畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)
1)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的與過程和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一致的。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論和專業(yè)知識(shí)，相對(duì)獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決科研與設(shè)計(jì)問題。在此過程中，將其所學(xué)為其所用，而其所學(xué)不能完全地解決實(shí)際問題時(shí)，引導(dǎo)其為解決問題而去自學(xué)，并突破傳統(tǒng)框框，創(chuàng)造性的解決設(shè)計(jì)中遇到的.問題。這本身就是創(chuàng)新能力形成的過程。
2)合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)要經(jīng)歷選題、調(diào)研、提出方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、總結(jié)、答辯等階段，在這些階段中，學(xué)生們都會(huì)遇到這樣或那樣的問題和困難，這就需要學(xué)生去自主思維、自主工作，建立勇于實(shí)踐、勇于探索和開拓的創(chuàng)新意識(shí)，這是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不能實(shí)現(xiàn)和不可替代的。
3)畢業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)新能力提供了試驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，歸根到底要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，又靠實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。學(xué)生的一些新的想法和方案可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行驗(yàn)證，有些設(shè)想通過驗(yàn)證得到糾正、完善，甚至升華，獲得成功。從而使學(xué)生提高興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新的自信心。
3 存在的主要問題
畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)本科學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)具有非常重要意義，是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感和創(chuàng)新理念得到充分的展現(xiàn)。但在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，也經(jīng)常出現(xiàn)一些問題。
3.1 很多學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏探索新問題的動(dòng)力和能力。
3.2 有些學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，綜合運(yùn)用能力差，根本談不上創(chuàng)新能力。
3.3 創(chuàng)新實(shí)踐與社會(huì)要求脫節(jié)，不知道社會(huì)的發(fā)展需求和本專業(yè)、本行業(yè)、本領(lǐng)域的前沿是什么，找不到創(chuàng)新點(diǎn)。
3.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)的通過要求較低。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段也是學(xué)生聯(lián)系工作準(zhǔn)備就業(yè)的階段，加之畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都能全部通過，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)小于就業(yè)壓力，即使學(xué)生找到了工作，沒有了就業(yè)壓力，也不會(huì)專注于畢業(yè)設(shè)計(jì)，這就出現(xiàn)了一個(gè)尷尬局面：畢業(yè)設(shè)計(jì)只能走走過場(chǎng)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量都不能得到基本的保證，更談不上什么創(chuàng)新動(dòng)力了。
3.5 創(chuàng)新激勵(lì)不夠。《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)獎(jiǎng)實(shí)施辦法(試行)》對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生的創(chuàng)新行為進(jìn)行鼓勵(lì)，但對(duì)創(chuàng)新考核的力度還不夠。如在“本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)”中，對(duì)創(chuàng)新的這個(gè)項(xiàng)目評(píng)分比重不明確。指導(dǎo)教師和學(xué)生都不愿意承擔(dān)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)，只要求畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有大的原則性錯(cuò)誤就可以了。
4 畢業(yè)設(shè)計(jì)中如何加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
4.1 事前準(zhǔn)備：掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括文獻(xiàn)檢索、創(chuàng)造學(xué)的基本原理和畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本常識(shí)等。開設(shè)“創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)”和“科技發(fā)明”講座，并結(jié)合一些有特色的，有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)實(shí)例，讓學(xué)生了解創(chuàng)造學(xué)和發(fā)明學(xué)的一些基本思維方法，啟發(fā)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能夠結(jié)合實(shí)際發(fā)揮主觀能動(dòng)性，舉一反三，有意愿、有能力進(jìn)行創(chuàng)新。
4.2 事中努力：
4.2.1 科學(xué)合理地選擇題目。技術(shù)先進(jìn)、立意新穎的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的核心。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目要有創(chuàng)新性，要來(lái)源于生產(chǎn)、科研、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐之中，難度要適合本科教學(xué)，有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
選題要覆蓋本專業(yè)的主干課程�？梢砸蝗艘活}或多人一個(gè)大題而各有分工；典型的好題，不同屆的學(xué)生可以重復(fù)選取，但要求上要有所提高；一般性的題目禁止多人一題。
選題由教師確定題目和學(xué)生自選題目相結(jié)合。為了提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，要盡可能多給學(xué)生一些題目，使其有選擇余地。提倡學(xué)生和教師共同擬題，鼓勵(lì)學(xué)生自己出題，教師審查后共同選取。
4.2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的重要作用。指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，應(yīng)該有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主體是學(xué)生，絕大部分工作由學(xué)生自己去做，因此對(duì)問題的思考比較深入和廣泛，對(duì)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)也比較容易理解，這樣在工作中有目的，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)、研究和解決問題，綜合運(yùn)用自己的理論、專業(yè)和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動(dòng)。從而提高創(chuàng)新意識(shí)、形成創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力。
教師要把加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重點(diǎn)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師要根據(jù)不同題目和不同進(jìn)度，按照創(chuàng)造學(xué)的基本原理和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)、和引導(dǎo)。
教師還要安排定期總結(jié)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題和學(xué)生自己遇到的一些重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行啟發(fā)式討論。
教師應(yīng)該建議學(xué)生將自己的一些新的探索寫成科技論文，并力爭(zhēng)公開發(fā)表，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到認(rèn)可，成就感得到滿足。
4.2.3 把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收和畢業(yè)答辯評(píng)分時(shí)，把其中體現(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)作為重要的評(píng)價(jià)依據(jù)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中要占有很高的分?jǐn)?shù)比例。學(xué)生對(duì)某些設(shè)計(jì)內(nèi)容或論述有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)前人的工作有所改進(jìn)或突破，就應(yīng)獲得較好的成績(jī)。
以上是筆者在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些初淺的體會(huì)，應(yīng)該看到創(chuàng)新能力不僅僅是畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，而是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要貫徹到高等教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的重要目標(biāo)，在今后的工作中，還需要深入探討創(chuàng)新體系建設(shè)，尤其是在畢業(yè)設(shè)計(jì)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的至關(guān)重要的課題。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力3
摘 要：隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的深入落實(shí)，高中物理課堂教學(xué)由傳統(tǒng)任務(wù)型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S模式教學(xué)，所謂思維模式教學(xué)，即以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維能力，就高中物理課堂教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的若干方法做淺要探討。
關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；創(chuàng)新思維
學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生成績(jī)優(yōu)異程度和學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃，因此應(yīng)加強(qiáng)重視與培養(yǎng)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生核心地位、問題教學(xué)、學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)等方面。
一、實(shí)行以學(xué)生為核心機(jī)制
傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制中過度強(qiáng)調(diào)“教師為核心，學(xué)生為輔助”，即常見的滿堂灌教學(xué)方式，學(xué)生課堂參與積極性得不到提升，影響教學(xué)
質(zhì)量。
在新課改中，針對(duì)人教版不同的教學(xué)內(nèi)容，教師實(shí)行“裸講”制度，即只抓思想結(jié)構(gòu)，由學(xué)生自由提問，在把握課堂總體知識(shí)形式的同時(shí)，以學(xué)生為核心，實(shí)行素質(zhì)教育為核心的教育，對(duì)課堂上學(xué)生出現(xiàn)的疑問當(dāng)堂解決或進(jìn)行學(xué)生間探討，進(jìn)一步推行“生主師輔”的教學(xué)理念，確立學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，深入貫徹落實(shí)學(xué)生自主的思想教育。
二、“問題”教學(xué)法
“問題”教學(xué)法是新課程改革過程中重點(diǎn)提及的教學(xué)思想之一，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知方面、對(duì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)、教學(xué)改革均有重要的實(shí)際作用。
注重“教”與“學(xué)”完美統(tǒng)一是進(jìn)行物理教學(xué)方法的重要思想。筆者認(rèn)為，實(shí)行“問題”教學(xué)法，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)學(xué)生問題思考，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與物理模型構(gòu)建，體現(xiàn)過程教學(xué)目標(biāo)。教師在引導(dǎo)學(xué)生作問題深入、問題剖析的同時(shí)，應(yīng)注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多角度、多層面思考：?jiǎn)栴}產(chǎn)生源由，解決問題本質(zhì)，問題啟發(fā)，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)做好邏輯準(zhǔn)備及積極性培養(yǎng)，達(dá)到融會(huì)貫通之效。
“問題”教學(xué)法本質(zhì)上即通過知識(shí)深入思考了解知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，在教學(xué)實(shí)現(xiàn)上，教師可根據(jù)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出相應(yīng)的探索性問題，利用課下或課堂分組討論時(shí)間倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的深刻認(rèn)識(shí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的信念
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的另一重要部分是學(xué)習(xí)信念的培養(yǎng)，高中教育教學(xué)工作要充分體現(xiàn)“以人為本”教學(xué)理念，做到“一切了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。
由于在教學(xué)工作中，大多數(shù)成績(jī)不理想學(xué)生思想壓力沉重，“低人一等”陰影長(zhǎng)期相隨，致使學(xué)習(xí)熱情降低，學(xué)習(xí)積極性、目的性不強(qiáng)，自信心不足又會(huì)造成思想包袱沉重，形成惡性循環(huán)并影響優(yōu)異學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
面對(duì)此種狀況，教師和校方應(yīng)及時(shí)成立問題分析小組，從學(xué)生自身和社會(huì)需求角度入手，扭正畸形心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到成長(zhǎng)成功途徑的多樣性和學(xué)生學(xué)習(xí)理念工作，幫助學(xué)生自除心靈陰影，增強(qiáng)學(xué)生自信心。可以用愛迪生發(fā)明燈泡事件舉例說(shuō)明成長(zhǎng)途徑的坎坷和成功的不容易，讓學(xué)生意識(shí)到，失敗往往是通往成功途中的捷徑，它讓你學(xué)會(huì)抗擊失敗。
注重行進(jìn)間教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中一直不堅(jiān)定或主觀能動(dòng)性降低的學(xué)生做到“因材施教”，盡量“淺、慢、少”，利用學(xué)生成績(jī)的差距，讓成績(jī)好與成績(jī)差的學(xué)生形成興趣學(xué)習(xí)小組，互幫互助，既讓成績(jī)優(yōu)異學(xué)生在實(shí)際知識(shí)點(diǎn)講解過程中更加深入熟悉知識(shí)產(chǎn)生過程和知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，又可讓成績(jī)不理想學(xué)生體會(huì)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)洞察力，以及深入講解的技巧；用同學(xué)互動(dòng)模式取締教師講解方式，多角度、多方面辨析問題使然。
四、面向全體，因材施教
課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)在于學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)的過程，因此，針對(duì)物理課堂特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
1.承認(rèn)差異性教學(xué)
中學(xué)階段學(xué)生基數(shù)大，素質(zhì)及個(gè)人理解力存在差異性。
2.調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因材施教
應(yīng)采用“分層教學(xué)”，根據(jù)學(xué)生理解力不同劃分不同任務(wù)和要求，重點(diǎn)在于教學(xué)過程中充分感受到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)可用，緊密圍繞自己來(lái)制定，令學(xué)生主動(dòng)參與和具有強(qiáng)烈集體成就感，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.引領(lǐng)尖子生擴(kuò)散知識(shí)深度和思維廣度
在教師引領(lǐng)下突破難題、雜題，引領(lǐng)學(xué)生往更深遠(yuǎn)層次邁進(jìn)。
4.交互式教學(xué)
尖子生將自己成功心得與體會(huì)耐心傳授于差異生，即梳理自身方法體會(huì)同時(shí)又將成功經(jīng)驗(yàn)用于差異生，起示范帶頭作用，增加相互交流的`機(jī)會(huì)，促進(jìn)互相心得傳授，互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在因材施教過程中要時(shí)刻進(jìn)行反思，反思是自主構(gòu)建對(duì)物理知識(shí)認(rèn)知能力的過程，能激發(fā)人反復(fù)思考、深刻理解的能力，培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新能力。
例如，在進(jìn)行小球碰撞實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)不同碰撞系數(shù)的不同、小球質(zhì)量不同等情形，對(duì)各個(gè)階段學(xué)生提出不同要求，以碰撞的次數(shù)分析，碰撞角度分析，碰撞摩擦系數(shù)對(duì)小球行進(jìn)影響的難度要求不同學(xué)生作出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高中物理教學(xué)階段重要的教學(xué)目標(biāo)，提升物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、善思、多想、多行能力，各校和教師應(yīng)對(duì)此加強(qiáng)重視并在課堂實(shí)踐中積極執(zhí)行，為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)一份力量。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力4
1．前言
創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力源泉，是我國(guó)站立在世界列強(qiáng)、屹立在民族之林的保證。我國(guó)的數(shù)學(xué)教育在世界上一直走在時(shí)代的前沿，但是我國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新能力卻存在普遍落后的現(xiàn)象。教育的發(fā)展要順應(yīng)時(shí)代的變化，尤其在我國(guó)處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期的關(guān)鍵時(shí)期，更要通過教育來(lái)培養(yǎng)出一批將來(lái)社會(huì)的棟梁人才。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，也成為了課堂上教學(xué)重點(diǎn)的重中之重。從數(shù)學(xué)課程來(lái)分析，創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的接受和學(xué)習(xí)能力，對(duì)既出數(shù)學(xué)問題的理解和分析能力，對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的掌握和運(yùn)用能力，這部分能力成為了高中數(shù)學(xué)教育中必須抓重的部分。為了達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師們?cè)谡n堂上不斷的設(shè)立問題，打開學(xué)生們的大腦，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在分析和思考中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本文將就如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行論述。
2．高中數(shù)學(xué)教育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成
創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，就是為了使學(xué)生能夠自覺的用創(chuàng)新的思維、用多種角度來(lái)解決高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。教師應(yīng)該打破以往的教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代的變化，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在理論方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的同時(shí)，注重實(shí)際的運(yùn)用，使學(xué)生習(xí)慣用創(chuàng)新的思維和眼光去看待問題和解決問題。
(1)鼓勵(lì)提問和質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新的行為。所有的創(chuàng)新，離不開對(duì)事件本身的質(zhì)疑。只有發(fā)現(xiàn)問題，才會(huì)想辦法去解決問題，才會(huì)形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教授對(duì)學(xué)生而言本來(lái)就存在很多難以接受的點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問，對(duì)命題和真理大膽的.質(zhì)疑，而不是用搪塞的方法把學(xué)生的創(chuàng)新苗頭給掐死在搖籃里。用寬容的態(tài)度，用引導(dǎo)的方式來(lái)處理學(xué)生們的提問和質(zhì)疑，嘗試一題多解的方法來(lái)拓寬學(xué)生的思維方式，用對(duì)命題真理推演的過程提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和分析能力。通過這些，能有效的使學(xué)生們自覺的思考問題，形成自我主動(dòng)性的創(chuàng)新，也就是潛移默化的培養(yǎng)出了創(chuàng)新意識(shí)。
(2)構(gòu)建新型的課堂氛圍。傳統(tǒng)的教和學(xué)的方式已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成離不開互動(dòng)性的氛圍，應(yīng)該給予學(xué)生們主動(dòng)思考的空間和時(shí)間，所以課堂氣氛的營(yíng)造是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力很重要的一點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分的和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，多提出問題，把自己定位成問題討論的參與者，和學(xué)生們一起解決問題。同時(shí)對(duì)于學(xué)生們的理性思維問題，給予充分的幫助，讓學(xué)生們體會(huì)到課堂的溫馨，才會(huì)促使他們?cè)敢庠谡n堂上去共同解決問題。
3．高中數(shù)學(xué)教育學(xué)成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也在一直發(fā)生改變。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果，是社會(huì)進(jìn)步的前提，所以在多變的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新時(shí)代社會(huì)的需求。
(1)發(fā)展學(xué)生的探索能力。高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該知識(shí)簡(jiǎn)單的接受和模仿，還應(yīng)該多多自主探討，嘗試合作交流，培養(yǎng)自學(xué)的方式。多樣性的學(xué)習(xí)，能放拓寬學(xué)生的思維方式，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷超越自己的基本能力。教師應(yīng)該放開手腳，給予學(xué)生們充分的時(shí)間，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。形成了自主學(xué)習(xí)，就形成了自主思考的能力，再結(jié)合平時(shí)課堂上正確的引導(dǎo)，這種自主思考能力能很快的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力，成為學(xué)生終身受用的財(cái)富。提倡探索性學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師不能只扮演一個(gè)傳授知識(shí)的角色，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為中心，利用數(shù)學(xué)的基本原理和相應(yīng)的輔助教學(xué)手段，給學(xué)生們提出問題，一起進(jìn)行探索性的解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。把理論知識(shí)和其他應(yīng)用科學(xué)結(jié)合在一起，不斷的為數(shù)學(xué)的教學(xué)注入活力，探索式的思考和解決問題，將有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)。善于合作的人，才能更適合社會(huì)的發(fā)展。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意避免學(xué)生一個(gè)人去面對(duì)問題，而是多方共同討論，在合作討論的過程中，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，形成了自主的學(xué)習(xí)，能為自己的思維方式進(jìn)行自我的改善，這樣能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(2)利用解題教學(xué)方式。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不但在于使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，更注重的是使學(xué)生們自主解決生活的問題或者學(xué)術(shù)上的難題。所以教師應(yīng)該在學(xué)生基本掌握了理論的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)解題的技巧，從多個(gè)角度來(lái)看到問題，形成良好的思維習(xí)慣。所以教師應(yīng)該避免說(shuō)教式教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問題，然后從所學(xué)的知識(shí)中自主進(jìn)行驗(yàn)證，這樣即可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的想象力，還能使學(xué)生們的思維方式拓寬，提高創(chuàng)新能力。
(3)教師教學(xué)觀念的更新和學(xué)科的創(chuàng)新教育。數(shù)學(xué)是一門活學(xué)活用的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生們的思維方式，讓他們形成自主的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的套路，最后形成一般規(guī)律。所以在這其中，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，采用研究性教學(xué)。4．結(jié)語(yǔ)當(dāng)下最普遍的教育方式便是從學(xué)生的興趣和好奇心出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生耳朵理性思維能力，拓寬學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和逆向思維的能力，利用高中數(shù)學(xué)獨(dú)具的魅力和問題解決的多樣性，促使學(xué)生們自我創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)步，在高中數(shù)序的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生們自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，給新時(shí)代的社會(huì)人才的需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力5
教材一經(jīng)審定，它就是固定的。但是，針對(duì)不同地方的學(xué)生這本教材又未必一定適用，但依據(jù)現(xiàn)有教材使用的規(guī)定，又不得不用。怎么辦呢？教材是固定的，人是靈活的。中國(guó)有句古話說(shuō)得好：“盡信書不如無(wú)書�！痹谡n改教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的前提下，教師應(yīng)當(dāng)可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，靈活多樣的用活教材，在規(guī)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
一、運(yùn)用多種條件激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神
創(chuàng)新需要有一個(gè)寬松的心理環(huán)境、一份強(qiáng)烈的責(zé)任、一個(gè)獵奇的好奇心。求知欲是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的方法和途徑是多方面的：
1、建立一種新型民主的師生關(guān)系和營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。學(xué)生在自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境中，才能自由玩耍、學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生一種心理安全感，學(xué)生的聰明才智才能在課堂上得到充分發(fā)揮和展示。這樣的課堂才有生命的激情和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力才可能施展出來(lái)。
2、積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境。一堂課通過教師的精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思辨，讓學(xué)生不斷的去發(fā)現(xiàn)與探索，在發(fā)現(xiàn)與探索中自然激發(fā)起他們的好奇心、求知欲。只要他們想干了，他們就知道想方設(shè)法去完成，從而激活起他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3、智商培養(yǎng)與情商培養(yǎng)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀和愛國(guó)主義教育，以激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新使命感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓創(chuàng)新成為學(xué)生自學(xué)的需要。
二、激活教材，賦予教學(xué)內(nèi)容新的生命和活力
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先得給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，理論與實(shí)際相結(jié)合，在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)上，向內(nèi)挖潛、向外發(fā)散，將學(xué)科知識(shí)與其他相關(guān)知識(shí)和信息加以綜合，廣泛吸收引進(jìn)與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)、科技等密切相關(guān)的情境和問題，使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)新的活力。如在教學(xué)中，教師可結(jié)合有關(guān)知識(shí)，向?qū)W生介紹一些環(huán)境污染、能源枯竭等方面的問題，引導(dǎo)利用所學(xué)知識(shí)去探索、解決這些問題的方法。
三、產(chǎn)生問題，解決問題，培養(yǎng)質(zhì)疑能力
懷疑是思維的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們習(xí)慣由教師來(lái)提問、教師帶著學(xué)生一同來(lái)解答。其實(shí)，教師不僅只要幫助學(xué)生解答，更要引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的問題能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問。
學(xué)生產(chǎn)生問題的途徑很多，如通過討論、觀察、猜測(cè)，新舊知識(shí)的聯(lián)系對(duì)比、知識(shí)的運(yùn)用等產(chǎn)生疑問。教師就要善于利用各種途徑引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握思考的切入點(diǎn)和突破口，會(huì)問、善問、能問。 2、培養(yǎng)學(xué)生善于設(shè)計(jì)問題。問題在不于多，在于精、巧、當(dāng)，教師要善于用充滿新奇性和矛盾性的問題，挑起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激活思維，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地投入到問題的探究過程中。堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生不僅會(huì)在問題的探究過程中體會(huì)到探究的快樂，而且強(qiáng)化了自己設(shè)計(jì)的問題意識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“生惑”的情境。教師要精心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)敢問、善問的寬松氛圍，對(duì)學(xué)生的各種提問，給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
4、給學(xué)生留出提問的空間。就是在教師設(shè)置問題時(shí)，也要給學(xué)生留有余地，要留出一些內(nèi)容讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而才能讓他們?nèi)ソ鉀Q自己產(chǎn)生的問題。
四、充分利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
新課程設(shè)置的課程都是一些很基礎(chǔ)的知識(shí)，基礎(chǔ)更需要學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去探索、發(fā)現(xiàn)。探索是創(chuàng)新之本。充分利用各種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，要充分利用教材中的現(xiàn)存知識(shí)，放手讓學(xué)生去思考、去發(fā)問，同時(shí)也要在引導(dǎo)過程中注意引發(fā)學(xué)生的多種思維，做到動(dòng)手與動(dòng)腦的有機(jī)結(jié)合。其次，要大膽改革教材的一些實(shí)例，結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)際多設(shè)計(jì)一些開放性的例子，努力增加探索、創(chuàng)造性成分。積極創(chuàng)造條件，對(duì)教材中的部分事例進(jìn)行擴(kuò)展和深化，這樣學(xué)生不僅能從這一系列的探索過程中學(xué)到新知識(shí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的大膽創(chuàng)新的膽略，這種膽略來(lái)自教師無(wú)意識(shí)的'大膽改革創(chuàng)新中。再次，充分利用設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂見的問題的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
五、運(yùn)用多種訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力
創(chuàng)新能力來(lái)源于創(chuàng)新思維能力。學(xué)生的思維方法，形成于學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和解決問題的過程。教師應(yīng)通過讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，展示知識(shí)隱含的思維方法因素，舉行一些專門的思維方法訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課本知識(shí)中所包含的類比推理、歸納、演繹等基本的邏輯思維方法。
聯(lián)想與想象、直覺與靈感是重要的創(chuàng)新思維方法，許多重要的成果都來(lái)自于動(dòng)腦與靈感，想象力與靈感對(duì)學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有重要作用。注重采用多種方式，增加學(xué)生的表象儲(chǔ)備，給學(xué)生想象提供豐富生動(dòng)的素材，經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想甚至幻想，讓學(xué)生敢想、敢做，敢于用自己獨(dú)特的方式探索不拘常規(guī)的方法，如在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容時(shí)，在得出結(jié)論前，可讓學(xué)生依據(jù)自己學(xué)過的知識(shí)對(duì)欲學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)、聯(lián)想和求證，獨(dú)立地去探索結(jié)論。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也講究思維的發(fā)散性與聚合性的相互結(jié)合。在教學(xué)中要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層面的思考問題，多給學(xué)生討論的機(jī)會(huì)，如在習(xí)題練習(xí)中可進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽求異，敢于對(duì)那些早成定論的問題從其他角度和側(cè)面去重新審視。
六、利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，拓展教學(xué)空間
教學(xué)中可以利用電腦和其他各種現(xiàn)代化媒體輔助教、演示或虛擬一些現(xiàn)實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增大課堂容量，提高課堂效率，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，給創(chuàng)新教育帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和潛力。
七、及時(shí)評(píng)價(jià)，在肯定中讓創(chuàng)新更上一層樓
對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也靠對(duì)他們學(xué)習(xí)探索過程的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，在中肯的評(píng)價(jià)中，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)信心，激發(fā)創(chuàng)新熱情。所以，教師要建立多樣化、多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多鼓勵(lì)，讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)得到成功的快樂、創(chuàng)造的快樂，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)得到不斷提高。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力6
創(chuàng)新能力通常是指人類突破舊認(rèn)識(shí)、舊事物，探索、創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)、新事物的能力。它是一種潛在的心理能量。對(duì)于正處在小學(xué)階段的少年兒童來(lái)說(shuō)，這種潛在的心理能量主要是靠在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中加以體現(xiàn)。當(dāng)前，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其所帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)手段的變化，同時(shí)它也帶來(lái)了教育內(nèi)容、教學(xué)組織新式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，他立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)�！八且婚T極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用”。因此，如果能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開辟出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一些新的變化。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)通常是指推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)的觀念和意識(shí)。它包括好奇心、探究的興趣、求新求異的欲望等。創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提基礎(chǔ)。一個(gè)良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)帶來(lái)很大的`幫助。斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時(shí)，認(rèn)為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。
1、聆聽音樂，營(yíng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。
每堂課一上課，學(xué)生的思想都會(huì)由下課時(shí)地松弛變?yōu)樯险n時(shí)的緊張，這從很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。為此，我們?cè)谏险n前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂。優(yōu)美的樂曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過聽音樂放松了神情，活躍了思緒，創(chuàng)新意識(shí)也就自然而然地得以正常發(fā)揮。
2、展示圖片，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
不同的圖片會(huì)給不同的學(xué)生帶來(lái)不同的視覺效果，引起學(xué)生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。我們可以在課堂中充分發(fā)揮教學(xué)投影片的視覺效果，通過展示與課文內(nèi)容相聯(lián)系的不同投影片，放手讓學(xué)生自由觀察，民主討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)營(yíng)造一個(gè)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、播放動(dòng)畫，營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。
動(dòng)畫片是小學(xué)生的喜好。讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片中的內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生更是一個(gè)比一個(gè)發(fā)言積極。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，利用現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教科書中所配備的動(dòng)畫素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，各抒己見，必將會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最大程度的體現(xiàn)。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)展示不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。“它能保證學(xué)生解決對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新的問題，能深刻地高水平地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛地遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成”。就小學(xué)語(yǔ)文而言，由于其涉及的內(nèi)容涵蓋面廣、包容量大，因此這就要求學(xué)生在思維上能夠不囿于原有的定勢(shì)，善于變換角度地靈活地去思考。為了能夠幫助學(xué)生達(dá)到這個(gè)目的，我們?cè)诮虒W(xué)中可以采取以下一些方法：
1、錄音播放。
《月光曲》這課內(nèi)容源自于一首優(yōu)美的鋼琴曲。為了訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們?cè)谏险n前可以先借助錄音機(jī)把鋼琴曲播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生一邊聽一邊思考：你從中聽出了什么？聽后你有什么想法？你對(duì)這首鋼琴曲的哪個(gè)地方感受最深？為什么？由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還不甚了解，自己的頭腦中沒有形成一定的思維定勢(shì)，因而他們?cè)诨卮饡r(shí)就不會(huì)受局限，自己想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，從而促使自己的創(chuàng)新思維得到了一定的發(fā)展。
2、錄像再現(xiàn)。
《火燒云》這一課主要是通過對(duì)火燒云顏色和形狀的不同變化的描寫，讓學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。由于小學(xué)生平時(shí)觀察到火燒云的機(jī)會(huì)很少，有時(shí)即使有機(jī)會(huì)觀察，看得也不是十分地仔細(xì)，因此在對(duì)課文內(nèi)容理解時(shí)，自己的思維就受到了局限。為此我們可以把電視錄像中有關(guān)火燒云的資料重新播放給學(xué)生看，學(xué)生看過以后，視野開闊了，思維也就靈活了。然后再讓他們?nèi)W(xué)習(xí)文中的內(nèi)容，他們就有了一定的思維求異性和變通性。
3、網(wǎng)絡(luò)下載。
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。什么是雷達(dá)，雷達(dá)的作用是什么，它是怎樣工作的，小學(xué)生很難有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生的創(chuàng)新思維就很難得到發(fā)展。解決這些問題并不難，打開計(jì)算機(jī)，進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)站，找到這些內(nèi)容下載下來(lái)，一看便明。問題解決了，其他的內(nèi)容也就迎刃而解了。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改變不同的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，它已不再是掌握更多更深的知識(shí)，而是迅速更新知識(shí)的能力，是在更新知識(shí)和利用新知識(shí)的過程中體現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)，表現(xiàn)的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要能夠做到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采取借助現(xiàn)代教育技術(shù)改變課堂教學(xué)手段，使課堂教學(xué)充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力的方法，不失為一種較好的選擇。
1、實(shí)物演示。
寫入小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容中的許多物體，孩子們都沒有親眼見過。究竟這個(gè)物體是什么樣子，是不是像書中所寫的，孩子們一概不知，如琥珀。這很不利于孩子們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但這個(gè)物體在我們現(xiàn)實(shí)生活中還是能見到的，為此教師可以在上課前準(zhǔn)備幾塊不同顏色不同形狀的琥珀，上課時(shí)利用實(shí)物投影儀分別演示給學(xué)生看。由于是實(shí)物，他們看的興趣就會(huì)很濃，看的時(shí)候就會(huì)很認(rèn)真很細(xì)心；他們就會(huì)通過自己的觀察思考提出許多自己認(rèn)為還不明白的問題，然后通過詢問查找討論，搞懂了，弄清了，自己的創(chuàng)新能力也就在不知不覺中得到了加強(qiáng)。
2、摹擬試驗(yàn)。
許多事情，如果不通過自己的親身試驗(yàn)，其中道理永遠(yuǎn)都不會(huì)明白。例如《畫楊桃》，同是一個(gè)楊桃，它能被畫成不同的形狀。其原因是每個(gè)學(xué)生所坐的位置不同，看到的楊桃的形狀就不一樣。老師在上這一課時(shí)，單憑講學(xué)生是不會(huì)輕易理解的。我們不妨換一種方法，把一個(gè)楊桃通過實(shí)物投影儀展現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生試著自己也去畫一畫，然后再變換位置看。這樣一畫一換，雖然學(xué)生僅僅是動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腿，但他們?cè)趧?dòng)的過程中已經(jīng)是鍛煉了自己的一種創(chuàng)新能力。
3、虛擬假設(shè)。
在小學(xué)語(yǔ)文課本中，許多文章的主人公結(jié)局都是極具有懸念性的。如果能對(duì)這些主人公后面的故事進(jìn)行一番虛擬假設(shè)，勢(shì)必會(huì)對(duì)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力起到一定的幫助。如《凡卡》《窮人》《賣火柴的小女孩》等，他們后面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？我們可以把這些文章的圖片通過剪輯整理合并在一個(gè)地方，讓學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)人物，把它后面的故事虛構(gòu)成一段文字講給同學(xué)們聽。此舉一方面是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，另一方面也是對(duì)學(xué)生各方面能力的一次綜合考驗(yàn)。
總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何去運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作者們作進(jìn)一步的探索和研究。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力7
一、改變授課方式
高校在教師隊(duì)伍建設(shè)上應(yīng)重視創(chuàng)新，在管理機(jī)制上與育人環(huán)境上應(yīng)有利于創(chuàng)新。高校教師是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)施者，在教育觀念上需要徹底轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新型教師除了具備一般教師所應(yīng)有的素質(zhì)之外，還要具有創(chuàng)造性的教育理念、個(gè)性特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)藝術(shù)及管理藝術(shù)等，從源頭上為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提供保證。教師的授課方式與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的關(guān)系，大學(xué)生都是20歲左右，思維活躍，容易接受新知識(shí)，并且具有個(gè)性的青年。在教學(xué)手段上，應(yīng)盡可能多地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并提倡學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以及學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上，需要改變傳統(tǒng)的灌輸式方法，需要隨著學(xué)科的發(fā)展及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。盡量采取開放式教學(xué)方法，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),磨煉意志,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求欲，以及獨(dú)立思考問題的能力。老師的啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與相結(jié)合，有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力訓(xùn)練，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
二、創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)及參與教師的研究課題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新項(xiàng)目是提高創(chuàng)新能力的有效途徑
為了鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，不同的學(xué)校設(shè)置了不同類型的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生參與，如“學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目”、“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目”、“本科生自制研發(fā)項(xiàng)目”、“本科生課余研究項(xiàng)目”等。鄭州大學(xué)為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，搭建了很好的創(chuàng)新平臺(tái)，設(shè)置了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目）”。這些項(xiàng)目的設(shè)置為本科生提供了科研訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑，使學(xué)生有機(jī)會(huì)盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，培養(yǎng)科研興趣，增加實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新能力。就鄭州大學(xué)生物工程系而言，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重視，學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期就開始申請(qǐng)“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”。通過創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決具體問題，將枯燥的.課本知識(shí)升華為生動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使他們的創(chuàng)新能力及綜合能力有了明顯的提高。開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)生命科學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力的有效途徑。
�。ǘ﹨⑴c教師的研究課題
教師的研究課題所涉及的內(nèi)容是多方面、多學(xué)科的交叉，需要多學(xué)科的理論知識(shí)和多種實(shí)驗(yàn)方法、手段，并且具有較強(qiáng)的實(shí)用性或前瞻性。讓對(duì)生命科學(xué)研究感興趣的學(xué)生參與教師的研究課題，為學(xué)生提供了解相關(guān)學(xué)科最新科研成果和學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)的機(jī)會(huì),對(duì)提高學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力有很大幫助。在鄭州大學(xué)生物工程系，鼓勵(lì)進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生和有科研項(xiàng)目的教師聯(lián)系，在老師的帶領(lǐng)下使學(xué)生盡早得到科研訓(xùn)練。由于動(dòng)員工作做得好，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的重要性，他們通過參與教師的研究課題，不僅動(dòng)手能力有了明顯的提高，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣也明顯增強(qiáng)了,并開闊了視野。從教師的研究課題中，學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)科前沿知識(shí)，學(xué)會(huì)如何開展科學(xué)研究并得到較好的科研訓(xùn)練及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。以教師的科研項(xiàng)目促學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑之一。
三、參加創(chuàng)新大賽并建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生參加創(chuàng)新大賽促創(chuàng)新能力
組織各種級(jí)別的科技創(chuàng)新競(jìng)賽加強(qiáng)了大學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。鄭州大學(xué)積極組建科技競(jìng)賽管理系統(tǒng)、建立科技競(jìng)賽平臺(tái)，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才為指導(dǎo)思想，經(jīng)常組織學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新大賽，如“國(guó)家大學(xué)科技園杯”科技創(chuàng)新大賽、“創(chuàng)新之星”評(píng)選大賽、中國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、河南高校創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)到組織參加各級(jí)創(chuàng)新大賽，多方位促使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ǘ┙ⅹ�(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新
許多高校為了激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新，制訂了獎(jiǎng)勵(lì)辦法。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目參加省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)后，按照有關(guān)規(guī)定學(xué)校再給予獎(jiǎng)勵(lì)。項(xiàng)目組成員公開發(fā)表與項(xiàng)目相關(guān)的學(xué)術(shù)論文并注明由學(xué)校創(chuàng)新項(xiàng)目資助的也給予一定的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)金的多少并不重要，重要的是顯示了學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度。
四、加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的作用
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力形成
高等教育的目的是為社會(huì)輸送有用人才，社會(huì)需要什么樣的人才，高校就應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的人才。雖然，各個(gè)高校為了提高大學(xué)生的綜合能力進(jìn)行了教學(xué)改革，合理定位了教學(xué)計(jì)劃中各教學(xué)單元在人才培養(yǎng)中的功能與作用，從而使實(shí)踐、綜合能力的提升成為與理論課程的有機(jī)銜接，并強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。但是，還需要學(xué)校與社會(huì)企事業(yè)單位聯(lián)盟，以校企合作作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑之一。密切學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力的目的。此外，校企聯(lián)合能有效實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為社會(huì)輸送有用人才的目的。鄭州大學(xué)一直在大力創(chuàng)辦校企合作平臺(tái)，加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，與省內(nèi)外多家企業(yè)、事業(yè)單位簽訂合作協(xié)議，并建立了各種類型與規(guī)模的大學(xué)生創(chuàng)新基地，為學(xué)生參與生命科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐鍛煉提供了有利條件。
�。ǘ┌l(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的作用，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
校外實(shí)習(xí)教學(xué)能夠使理論知識(shí)得到延伸和鞏固，同時(shí)掌握本行業(yè)的實(shí)際工作流程和工作方法，提前認(rèn)識(shí)社會(huì)，接觸就業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使其對(duì)步入工作崗位做好準(zhǔn)備。學(xué)生通過在校外實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在參與科研單位的研究課題或參與企業(yè)的技術(shù)改造或新產(chǎn)品研發(fā)的過程中開闊視野，并且為在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)找到了應(yīng)用于實(shí)際的切入點(diǎn)。此外，學(xué)生走出校門到校外實(shí)習(xí)基地，地理環(huán)境、生活環(huán)境和人文環(huán)境等都發(fā)生了改變，學(xué)生在有新鮮感的同時(shí)，還需要學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)會(huì)多動(dòng)腦、多思考和學(xué)會(huì)自己解決問題。通過校外實(shí)踐鍛煉，使他們所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能有了用武之地；同時(shí)，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，在校學(xué)的東西并不能滿足實(shí)際操作的需要，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的過程，使學(xué)生的知識(shí)在深度和廣度上以及創(chuàng)新能力等方面都有所改善。創(chuàng)新人才的一個(gè)突出特征就是想前人之未想、做前人之未做，懷疑精神和求異思維是創(chuàng)新的必備要素。所以，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已有的結(jié)論、理論等提出質(zhì)疑，敢于提出和別人不同的觀點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、高校、家庭等各個(gè)層面共同關(guān)注。而高等教育是教育的高級(jí)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要階段。高校作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，創(chuàng)新平臺(tái)搭建得如何，關(guān)系到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)與量。只有全方位、多途徑共同努力，具有創(chuàng)新理念、開拓精神以及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)生命科學(xué)領(lǐng)域人才方能應(yīng)運(yùn)而生，才能源源不斷地為社會(huì)輸送。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力8
一、高校學(xué)生動(dòng)畫設(shè)計(jì)中創(chuàng)意表現(xiàn)的現(xiàn)狀
其一，學(xué)生自身基礎(chǔ)參差不齊，一些學(xué)生有精彩的創(chuàng)意想法卻因美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)力較差，不能將創(chuàng)意想法付諸實(shí)際，呈現(xiàn)在畫紙上。其二，由于受硬件條件的限制，學(xué)生的原創(chuàng)動(dòng)畫無(wú)法使用原創(chuàng)音樂、音效，也無(wú)法匹配與動(dòng)畫相符的原創(chuàng)對(duì)白配音。其三，學(xué)生的創(chuàng)作范圍有時(shí)因?yàn)閷W(xué)�；蛑笇�(dǎo)教師的規(guī)定而具有局限性，學(xué)生不能創(chuàng)作自己感興趣的劇本、人物等，進(jìn)而缺少動(dòng)畫創(chuàng)作興趣與動(dòng)力。其四，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，導(dǎo)致學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有素材與創(chuàng)意，學(xué)生創(chuàng)作雷同屢見不鮮。其五，學(xué)生在創(chuàng)作與制作動(dòng)畫作品時(shí)，沒有像動(dòng)畫公司一樣統(tǒng)一制作流程與時(shí)間限制，工作進(jìn)度與思維沒有節(jié)點(diǎn)，導(dǎo)致最后的動(dòng)畫作品總是不能呈現(xiàn)出計(jì)劃中的最終效果。通過對(duì)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生原創(chuàng)作品的觀察與分析，不難發(fā)現(xiàn)由于主客觀原因與各種問題的存在，高校動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后成為高端創(chuàng)意人才的不多。所以，教師在動(dòng)畫教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二、克服思維定勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
在當(dāng)今的數(shù)字時(shí)代，動(dòng)畫早已不再僅僅指?jìng)鹘y(tǒng)的動(dòng)畫片，動(dòng)畫是一種傳播手段、宣傳工具、數(shù)字技術(shù)，更成為一種交流的媒介。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)對(duì)動(dòng)畫人才的要求很高，高校培養(yǎng)動(dòng)畫人才要從用人市場(chǎng)需求出發(fā)，以企業(yè)招聘人才的要求條件為依據(jù)，將理論教學(xué)與技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，為動(dòng)畫企業(yè)培養(yǎng)、輸送有用、實(shí)用的人才。高校動(dòng)畫教學(xué)可以在教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上以項(xiàng)目制作方式開展教學(xué)，由教師設(shè)計(jì)系列項(xiàng)目，讓學(xué)生分組分工進(jìn)行合作創(chuàng)意與制作，逐步熟悉動(dòng)畫制作的各環(huán)節(jié)程序，學(xué)習(xí)行業(yè)規(guī)范，提前適應(yīng)行業(yè)要求，并嚴(yán)格完成各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，養(yǎng)成階段性匯報(bào)與總結(jié)工作的良好習(xí)慣，在動(dòng)畫片的制作中提高專業(yè)技術(shù)水平。在規(guī)范與提高學(xué)生動(dòng)畫專業(yè)制作流程與技術(shù)的基礎(chǔ)上，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就顯得尤為重要。在日常教學(xué)中，教師既要提高學(xué)生的技術(shù)，又要發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，因材施教，結(jié)合學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和基礎(chǔ)能力，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作。對(duì)于手繪能力較強(qiáng)的.學(xué)生，在動(dòng)畫創(chuàng)作上，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，從觀賞、分析一些優(yōu)秀動(dòng)畫作品入手，汲取優(yōu)秀作品的精華，將自我風(fēng)格與優(yōu)秀作品相結(jié)合；對(duì)于基礎(chǔ)較弱但創(chuàng)意大膽的學(xué)生，教師除了要幫助他們提高基礎(chǔ)能力外，還應(yīng)啟發(fā)他們豐富創(chuàng)意想法，在觀看、思考及實(shí)踐中激活他們頭腦中原有的知識(shí)信息，進(jìn)一步活躍、激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。在作業(yè)的題材風(fēng)格要求上應(yīng)不拘一格，鼓勵(lì)學(xué)生從劇本編寫、風(fēng)格和形式的確立上大膽構(gòu)思，在動(dòng)畫作品的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)風(fēng)格和材料運(yùn)用上進(jìn)行多樣化的嘗試。在提高動(dòng)畫教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教師也應(yīng)注意教學(xué)硬件設(shè)施的匹配，引進(jìn)購(gòu)買與動(dòng)畫教學(xué)、動(dòng)畫后期制作相關(guān)的軟件和設(shè)備，也可以建立實(shí)踐創(chuàng)作基地，讓學(xué)生的作品能夠全方位地展現(xiàn)在大眾眼前。
三、結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，創(chuàng)新思維雖然與天賦有關(guān)，但后天的培養(yǎng)也是很重要的因素，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，離開探索就無(wú)法激活與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)于高校動(dòng)畫教育而言，除了要教授理論課程，更要重視市場(chǎng)的需求，教育出具有創(chuàng)新思維的技能型人才，為我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展源源不斷地輸送可造之材。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力9
新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。化學(xué)創(chuàng)新能力是進(jìn)行化學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)獲得創(chuàng)造成果的能力，是一般創(chuàng)造能力在化學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的特征表現(xiàn)�；瘜W(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
一、通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
日常的教學(xué)活動(dòng)，要在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分想象，勇于展開討論，啟發(fā)學(xué)生做結(jié)論、下定義，允許學(xué)生發(fā)表不同意見。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅看到了創(chuàng)新的成果，而且體驗(yàn)到實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新過程。為此，教師應(yīng)做到以下四點(diǎn)：
首先，營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的寬松氛圍、建立民主的課堂氣氛。營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、民主、平等、開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在這樣的環(huán)境中，有利于消除課堂上過分拘謹(jǐn)?shù)膱?chǎng)面，有利于縮短師生之間的感情距離，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在這種氛圍里。學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴望解決問題，他們的創(chuàng)新意識(shí)自然而然就得到了培養(yǎng)和支持。
其次，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造欲望。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生討論一些社會(huì)問題，通過具體的事例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。例如，在講授化肥的有關(guān)知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論如何解決人類的糧食問題和環(huán)境問題。通過討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果按照傳統(tǒng)的思維模式設(shè)想：要提高糧食產(chǎn)量，就應(yīng)提高化肥產(chǎn)量；而化肥產(chǎn)量的增加必須消耗更多的能源，造成更多的環(huán)境污染，影響人類生存環(huán)境。因此，要解決糧食問題，只提高化肥產(chǎn)量不行，必須創(chuàng)新，使學(xué)生聯(lián)系到：現(xiàn)代的生物技術(shù)和轉(zhuǎn)基因工程，農(nóng)村的秸桿還田和燃料沼氣化以及化學(xué)模擬生物固氮等。
再次，在教學(xué)方法上，應(yīng)注重運(yùn)用啟發(fā)式和討論式。不同的教育觀念和目標(biāo)，就會(huì)有不同的教學(xué)方法。啟發(fā)式和討論式就是說(shuō)在教學(xué)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和組織者，要提供知識(shí)的背景和相關(guān)問題，教師引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生討論，從多個(gè)角度學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，積極探索，主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
最后，要重視學(xué)生的評(píng)價(jià)。在化學(xué)課堂教學(xué)中可以通過學(xué)生自評(píng)和同伴互評(píng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)生自評(píng)，在學(xué)生課堂練習(xí)之后或?qū)嶒?yàn)操作之后，教師讓學(xué)生談?wù)勥^程中得失和感受，以豐富學(xué)生的體驗(yàn)，然后再對(duì)自評(píng)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得滿足，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，如在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些表格讓學(xué)生用于自評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控和反省能力。另外對(duì)于評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)學(xué)生的情況而定，從而保證不同的學(xué)生可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)，多一把尺子，就會(huì)使不同的學(xué)生有不同的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生回答不了的問題，或是答錯(cuò)可暫緩評(píng)價(jià)，而給予鼓勵(lì)，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要手段，從化學(xué)科學(xué)的發(fā)展史看，化學(xué)規(guī)律，新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)及合成，都是通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的。新理論的提出，也是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上并通過實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)的。也可以說(shuō)，化學(xué)發(fā)展的歷史，實(shí)際上是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為手段，進(jìn)行化學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)新問題、新規(guī)律、新物質(zhì)的歷史�；瘜W(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極為學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件，從時(shí)代的高度去認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過程，實(shí)驗(yàn)本身就是一種探究性活動(dòng)，具有創(chuàng)造性。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的作用尤其突出，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力應(yīng)做到：
1、讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了制氫氣的實(shí)驗(yàn)之后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制CO的實(shí)驗(yàn)�？墒紫葐枌W(xué)生產(chǎn)生CO有多少種方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，再讓學(xué)生選出實(shí)驗(yàn)室制CO的反應(yīng)原理，培養(yǎng)學(xué)生求同思維，最后，讓學(xué)生運(yùn)用比較和類比的方法，設(shè)計(jì)出CO的實(shí)驗(yàn)室制法，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維。
2、對(duì)課本的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。如為了保護(hù)環(huán)境，對(duì)課本的氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生勇于評(píng)判，也極大的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
3、將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)的探究過程，本身就是知識(shí)的生成過程，教師要避免把現(xiàn)成的答案和結(jié)論直接呈現(xiàn)給學(xué)生，重視通過學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)過程來(lái)生成新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。如我在介紹質(zhì)量守恒定律時(shí)，把課堂教師的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自行研究質(zhì)量守恒的探索性實(shí)驗(yàn)。
4、把課內(nèi)實(shí)驗(yàn)向課外延伸。教師可以有意識(shí)地拓展實(shí)驗(yàn)時(shí)間，從課內(nèi)向課外延伸；拓展實(shí)驗(yàn)空間，從課堂內(nèi)向課堂外延伸；拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，把實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)；可以提高學(xué)生的提出問題、分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，介紹氧氣制取的反應(yīng)原理后，讓學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件，自行設(shè)計(jì)制氧氣的裝置，甚至可以充分利用家中的器具，設(shè)計(jì)出類似的裝置，讓學(xué)生開展競(jìng)技活動(dòng)，讓他們自行上臺(tái)演示自己的成果，然后介紹設(shè)計(jì)的原理，這樣在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，定會(huì)收到良好的效果。對(duì)雙氧水分解的催化劑選擇，可讓學(xué)生回家繼續(xù)做些探究性的.試驗(yàn)，找出生活中有哪些物質(zhì)可以作其分解反應(yīng)的催化劑。
5、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)史的教育，化學(xué)家的一絲不茍，實(shí)事求是的創(chuàng)新精神對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要作用。
三、重視課外教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維
開展豐富多彩的課外活動(dòng)也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一條重要途徑，例如，在學(xué)生的課外活動(dòng)中可以布置這樣一道作業(yè)：學(xué)生分組繪制一份“化學(xué)報(bào)”，要求有刊頭、有插圖、有所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，有自己的獨(dú)到見解，形式可以各異，內(nèi)容可以不盡相同，格式不限。學(xué)生在制作過程中，使自己的化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并形成了自己的創(chuàng)見，最后教師再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。另外，教師可以組織召開化學(xué)活動(dòng)會(huì)，表演化學(xué)小魔術(shù)、竟猜化學(xué)謎語(yǔ)等等，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)揮，創(chuàng)新能力也得到了極大程度的提高。
課外布置作業(yè)，教師應(yīng)把化學(xué)習(xí)題和作業(yè)變成訓(xùn)練和應(yīng)用�，F(xiàn)代的習(xí)題具有三個(gè)特點(diǎn)，開放性、可操作性、群體性。原來(lái)的習(xí)題只講中間不講兩頭，即只講解題不講知識(shí)形成的來(lái)龍去脈和應(yīng)用。教師要解放思想，改變觀念，要留意和學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科技和現(xiàn)代生活知識(shí)，并不斷充實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中來(lái)，把作業(yè)改為生活小實(shí)驗(yàn)，習(xí)題貼近學(xué)生的生活，使作業(yè)具有趣味性、合作性、開放性。如學(xué)了化學(xué)基本儀器后，讓學(xué)生回家找一些可替代的廢舊用品進(jìn)行改裝。學(xué)習(xí)了空氣的污染這段內(nèi)容后，可讓學(xué)生分組對(duì)身邊的環(huán)境進(jìn)行小組調(diào)查、分析，甚至寫出調(diào)查報(bào)告，向當(dāng)?shù)卣块T反映，既在生活中學(xué)到了知識(shí)，還增強(qiáng)了環(huán)保的直接意識(shí)和法律保護(hù)意識(shí)。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一個(gè)新的課題，更是教育工作者所面臨的大課題。在教學(xué)中，只要我們用勇于創(chuàng)新，善于運(yùn)用各種載體，積極實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力就一定能上一個(gè)新臺(tái)階。
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培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力10
新課程基本理念之一強(qiáng)調(diào)注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么如何在新課標(biāo)下的體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)呢？筆者對(duì)此在教學(xué)實(shí)踐中做了如下的嘗試，希望能與大家共同探討與研究。
一、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義
第一，體育教材內(nèi)容多樣性。
體育學(xué)科教材內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性、健身性、趣味性、實(shí)用性，不僅著眼于掌握體育技能、技術(shù)，更主要通過體育教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生從生理上、心理上、社會(huì)精神文明等方面促進(jìn)提高，使“生命之樹”常青，有充沛的精力去攀登科學(xué)高峰。體育教材中還蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新資源，每個(gè)教材都有鮮明的個(gè)性特征，都充滿著創(chuàng)造的精神。我們?cè)隗w育教學(xué)中要善于挖掘創(chuàng)新因素，憑借教材來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第二，體育活動(dòng)的實(shí)踐性。
體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段，其突出的特點(diǎn)是實(shí)踐性，在室外練習(xí)時(shí)，具有獨(dú)特的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，有充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。
第三，體育課程目標(biāo)的復(fù)合性。
體育課程目標(biāo)非單一性，新課標(biāo)下的體育課程融知識(shí)、技能、身體、精神及各種能力的培養(yǎng)、教育為一體，開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是體育教育的重要任務(wù)。
第四，體育課組織形式的多樣性。
活動(dòng)內(nèi)容的豐富性、個(gè)體與集體的競(jìng)爭(zhēng)與參與性等決定了在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的獨(dú)特性多樣性。
二、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑
第一，體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的觀察能力。學(xué)生的觀察力是開發(fā)智力資源的重要內(nèi)容，同時(shí)也是啟迪創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，首先要做到有目的、有計(jì)劃、有選擇；其次要做好觀察前的準(zhǔn)備工作；再次觀察應(yīng)注意重復(fù)；最后要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和習(xí)慣。如教師可布置學(xué)生觀看NBA、CBA的籃球比賽等重大的體育賽事。讓學(xué)生說(shuō)出某隊(duì)的技術(shù)特點(diǎn)、比賽或?qū)W生喜歡的球星的趣事等，既提高了他們的觀察力，又提高了他們的觀察興趣。 第二，體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心是中小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和驅(qū)使探索行動(dòng)的心理動(dòng)力。初中生好奇心非常強(qiáng)烈。在體育教學(xué)中教師一般采用提問和變換練習(xí)手，以引發(fā)學(xué)生的好奇心。如在練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)為了提高學(xué)生越過水平障礙的能力，在踏板前拉一根適度高的皮筋。這一方面引發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，另一方面教師由此可向?qū)W生提問為什么要拉皮筋。很多學(xué)生回答是為了跳得更遠(yuǎn)，也有的同學(xué)回答是為了掌握蹲跨式的技術(shù)動(dòng)作。他們回答得都對(duì)。此時(shí)教師讓學(xué)生在不拉皮筋的場(chǎng)地跳的遠(yuǎn)度與拉皮筋后跳的遠(yuǎn)度進(jìn)行比較，由于好奇心的驅(qū)使學(xué)生練習(xí)興趣十分濃厚。
第三，體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多向思維。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意綜合運(yùn)用開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、講究方法的靈活性。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的'創(chuàng)新能力。
第四，體育教學(xué)中加強(qiáng)左側(cè)肢體練習(xí)，開發(fā)右腦功能�，F(xiàn)代科學(xué)研究證明，大腦的兩半球是有明顯分工的，左腦控制人體右半肢體活動(dòng)，主要具有語(yǔ)言、數(shù)理、抽象的思維功能。右腦則控制人的左半肢體活動(dòng)，主要具有非語(yǔ)言、直觀、感知、創(chuàng)造、求異、形象思維的功能。許多較高級(jí)的知識(shí)功能都集中于右半腦，右半腦在創(chuàng)造性思維中占有更重要的地位。右腦的發(fā)達(dá)與否和一個(gè)人的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力緊密相關(guān)。因而根據(jù)大腦兩半腦對(duì)身體兩側(cè)交叉支配的特點(diǎn)，可以在體育教學(xué)過程中，有意識(shí)加強(qiáng)左側(cè)肢體部位的練習(xí)，
第五，體育教學(xué)中增加體育游戲活動(dòng)。體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)，符合初中生好玩、好動(dòng)的年齡和心理特征，很受學(xué)生的喜歡。課堂上學(xué)生在可行范圍內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法；充滿公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)也可讓學(xué)生自己或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性提高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。如負(fù)重搬運(yùn)練習(xí)，如果只是背來(lái)背去的練，學(xué)生會(huì)感到十分的枯燥，而我們?nèi)绻酶鞣N游戲性的形式，就會(huì)大大的提高學(xué)生的練習(xí)積極性。
第六，體育教學(xué)中對(duì)現(xiàn)有體育設(shè)施資源進(jìn)行開發(fā)和改造。首先，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生勇于重組體育器材。在確保師生安全的前提下，教師在體育教學(xué)中可讓學(xué)生根據(jù)器材的特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)練習(xí)方法。其次，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自制器材。通過學(xué)生自制簡(jiǎn)易器材不僅能解決器材匱乏的困難，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)也能提高學(xué)生上課的積極性，課堂中學(xué)生用自制的器材進(jìn)行各種各樣的練習(xí)特別興奮，積極性也特別高。
總之，教師只有不斷有創(chuàng)新的行動(dòng)，學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)和能力。體育教學(xué)過程中教師應(yīng)積極改革創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探究學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑與方法，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，只有這樣，學(xué)生才能更好地達(dá)成新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力11
一、挖掘創(chuàng)新因素
作為小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容都是一些基礎(chǔ)性、常識(shí)性的問題。然而我們的任務(wù)是要在簡(jiǎn)單平凡的日常教學(xué)中，挖掘教學(xué)中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，只要獨(dú)立思考能想出一些新的東西，都可以認(rèn)為是創(chuàng)新的。
二、努力營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境
�。ㄒ唬�(gòu)建和諧的師生人際環(huán)境
研究表明：一個(gè)充滿樂趣的環(huán)境可以導(dǎo)致很高的創(chuàng)造力。教育者的任務(wù)應(yīng)該是營(yíng)造心理自由、充滿樂趣的創(chuàng)造性環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入一種放松、開放的狀態(tài)，能集中精力學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。面對(duì)學(xué)生的嘗試行為，教師不能簡(jiǎn)單的批評(píng)與訓(xùn)斥，而應(yīng)詳細(xì)了解他們嘗試行為的實(shí)質(zhì)：想了解什么、體驗(yàn)什么、探究什么，然后有針對(duì)性地為他們提供適宜的嘗試條件，鼓勵(lì)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，開展有益的探究行為，以滿足他們強(qiáng)烈的嘗試愿望，并針對(duì)嘗試過程與結(jié)果，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，以提高其探究行為的教育價(jià)值。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)寬松的時(shí)空環(huán)境
學(xué)校和教師要充分尊重他們的興趣愛好，重視他們的課外活動(dòng)，為他們提供各種探究活動(dòng)的材料、工具、場(chǎng)地等。因而我們教師應(yīng)該在確保安全的情況下，理解學(xué)生的這種想法，支持學(xué)生的這種活動(dòng)，積極組織開展校內(nèi)外活動(dòng)。給他們提供多感官活動(dòng)的時(shí)機(jī)，當(dāng)千姿百態(tài)的事物展現(xiàn)在面前時(shí)，盡可能讓他們親自看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸，在探索生活世界奧秘的過程中認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行創(chuàng)造。
三、以多樣的內(nèi)容和形式搞好科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄒ唬┛萍紕�(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)要開發(fā)興趣、注重個(gè)性
興趣是最好的老師，在科技創(chuàng)新教育過程中，輔導(dǎo)教師要通過選題、活動(dòng)形式、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。例如，在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)踐，體驗(yàn)“趣”的三個(gè)層次：感受新奇，體味發(fā)明創(chuàng)造的樂趣；破除神秘，建樹發(fā)明創(chuàng)造的興趣；實(shí)踐行動(dòng)，享受發(fā)明創(chuàng)造的行趣。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能才能最大程度地開發(fā)出來(lái)。“趣”的激發(fā)，需要教師正確、巧妙、有效地引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
�。ǘ┛萍紕�(chuàng)新活動(dòng)選題要貼近實(shí)際、貼近生活
實(shí)踐活動(dòng)的選題，最好是從學(xué)生身邊最司空見慣的事物或現(xiàn)象著手，這樣的'選題符合少年兒童認(rèn)知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，開展活動(dòng)也占盡地利、人和的有利條件，也能減少活動(dòng)開支、易于活動(dòng)的開展。
�。ㄈ┗顒�(dòng)形式要種類多、方式新
科技創(chuàng)新實(shí)踐特色活動(dòng)要形式多樣。如可以開展科技創(chuàng)新知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、聽專家做“實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)講座”或科普知識(shí)講座活動(dòng)、實(shí)地考察或參觀調(diào)查活動(dòng)、試論情感語(yǔ)言節(jié)目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護(hù)理相關(guān)因素分析及對(duì)策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭(zhēng)議試論中職《外科護(hù)理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究
交流活動(dòng)、科技發(fā)明作品征集比賽活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的科技發(fā)明與制作活動(dòng)，展示學(xué)生科技發(fā)明成果活動(dòng)、為學(xué)生的小發(fā)明申請(qǐng)專利等活動(dòng)。每學(xué)期排出了活動(dòng)安排表，由相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生定期進(jìn)行各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)過程要遵從童心、及時(shí)調(diào)控
科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主參與，獲得知識(shí)與能力的過程，所以教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案要遵從童心、寓教于樂。由于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)需要打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取、往往會(huì)遇到各種意外情況，所以還得應(yīng)對(duì)各種變化、在具體實(shí)施過程中加以調(diào)控，發(fā)現(xiàn)新情況，分析新需要，研究新方案，解決新問題。在調(diào)控過程中，要一切從實(shí)際出發(fā)，對(duì)預(yù)設(shè)方案進(jìn)行修正、完善和補(bǔ)充，使科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
四、學(xué)校要為科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，保障活動(dòng)有序開展
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)制度環(huán)境建設(shè)，確�？萍冀逃顒�(dòng)正常有序地開展
為保證學(xué)�？萍冀逃顒�(dòng)的正常開展，學(xué)校要制訂較為完善的規(guī)劃。除了具體安排每學(xué)年的科技活動(dòng)內(nèi)容外，還要大力投入科技教育資金，逐步完善科技教育獎(jiǎng)勵(lì)制度，改革科技教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度等措施，激發(fā)師生參與科技發(fā)明活動(dòng)的熱情。
�。ǘ┘訌�(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生廣泛參與科技發(fā)明活動(dòng)
硬件環(huán)境建設(shè)是進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。我們學(xué)校一直注重硬件環(huán)境建設(shè)，想方設(shè)法從環(huán)境方面激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，為實(shí)踐活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。除此之外還充分利用校園環(huán)境的導(dǎo)向，在校園文化墻、教學(xué)樓等處，張貼本校學(xué)生的科幻畫、科技創(chuàng)新作文、古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家的畫像及其激勵(lì)學(xué)生成才的名言，營(yíng)造出科技發(fā)明教育的良好氛圍。
五、結(jié)合農(nóng)村自然條件給學(xué)生創(chuàng)造有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的良好環(huán)境
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育環(huán)境，作為教師可以與學(xué)生父母多進(jìn)行溝通，努力讓學(xué)生的家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，適當(dāng)?shù)膸椭议L(zhǎng)找到一些教育孩子的正確方法。做到家訪要正確及時(shí)，并要求孩子在場(chǎng)。比如說(shuō)，一些家長(zhǎng)害怕影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，一般在農(nóng)忙時(shí)節(jié)都不愿讓孩子參加到勞動(dòng)中來(lái)，其實(shí)現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，德智體美勞共同發(fā)展，作為家長(zhǎng)就可以讓孩子適當(dāng)?shù)膮⑴c一些力所能及的勞動(dòng)，這樣一方面提高了他們的動(dòng)手能力和參與的樂趣，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力；另一方面也能讓孩子體會(huì)到一顆一粒都來(lái)之不易，無(wú)形之中也培養(yǎng)了孩子節(jié)儉的美德。在教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)心理自由的空間，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感得到自由的發(fā)展。
六、開展競(jìng)賽，為學(xué)生搭建展示科技創(chuàng)新能力的平臺(tái)
學(xué)校和科技創(chuàng)新組織要定期或不定期地開展形式多樣的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供展示科技創(chuàng)新能力和水平的平臺(tái)，以便每個(gè)學(xué)生發(fā)揮他們的潛能，使他們的思維和能力在活動(dòng)中得到交流與鍛煉，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到和諧的發(fā)展，再去不斷地再去求知和探索。
七、選拔培養(yǎng)有專長(zhǎng)的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師
科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是要有專長(zhǎng)的創(chuàng)新性輔導(dǎo)教師。創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)生興趣的激發(fā)者，是活動(dòng)的調(diào)控者，是探究的先行者。有專長(zhǎng)的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，學(xué)校在社會(huì)上的影響往往是靠創(chuàng)新型優(yōu)秀教師的努力而形成的，學(xué)校要開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)首先要在選拔培養(yǎng)有專長(zhǎng)的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師下功夫。
總之，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家強(qiáng)盛和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是人才成長(zhǎng)的基因，學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小抓起。我們教師在課堂教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為國(guó)家培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。讓我們的祖國(guó)永遠(yuǎn)屹立在世界的東方，在科技創(chuàng)新、發(fā)展領(lǐng)域始終立于不敗之地。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力12
摘要：初中生物是初中階段非常重要的基礎(chǔ)課程，同時(shí)生物課程又是一門探究性的課程，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和思維水平的發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用。創(chuàng)新能力是促進(jìn)一個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展最基本的動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生當(dāng)然也不例外。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，可以說(shuō)創(chuàng)新能力是一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。所以，教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今教學(xué)過程中需要重視的問題，在進(jìn)行生物教學(xué)中，必須要以學(xué)生的發(fā)展為主體，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)著重培養(yǎng)，最大限度地承認(rèn)學(xué)生的主體地位。就初中生物教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：初中生物；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維
一、初中生物課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的優(yōu)勢(shì)
在初中學(xué)習(xí)階段，生物課程是一門重要的課程，它是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造都有著十分重要的作用。初中生物課程主要的研究方向是生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律科學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合生物科學(xué)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。所以教師對(duì)生物課程的教學(xué)過程應(yīng)該十分重視，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨展開教學(xué)，初中生物課程由于其學(xué)習(xí)性質(zhì)是非常特殊的，不同于初中的數(shù)理化理論性那么強(qiáng)烈，它涉及到的知識(shí)點(diǎn)往往去人類的生命活動(dòng)和自然界的生命活動(dòng)息息相關(guān)，可以說(shuō)很多知識(shí)都是看不見摸不著的是一門抽象的、微觀的學(xué)科，初中生物課程這樣特殊的學(xué)習(xí)性質(zhì)，就決定了在教學(xué)過程中教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)手段要格外優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，不斷結(jié)合新穎的教學(xué)手段，結(jié)合科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，不斷改進(jìn)自己在教學(xué)過程中的不足，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為今后的科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、在初中生物的教學(xué)過程中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的策略
1．提高初中生物課堂教學(xué)的趣味性，為創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)
在初中階段學(xué)生的主觀能動(dòng)性較強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的性格已經(jīng)基本形成，并且具體自己獨(dú)特的思維，有自主選擇權(quán)，相應(yīng)的興趣和愛好也相對(duì)比較多，在初中時(shí)期，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目并不是一入門就有興趣的。所以，這就需要教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)應(yīng)該最大限度的將課堂的趣味性提高，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于初中生物的學(xué)習(xí)，本身就是比較抽象的，所以教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課的學(xué)習(xí)興趣，通過改革教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)抱有興趣，對(duì)所學(xué)的定理能夠從本質(zhì)上了解，可以說(shuō)只有學(xué)生對(duì)生物課有興趣，才能進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新，充分的將生物知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。
2．提供和諧的初中生物課堂氣氛，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
由于初中時(shí)期是學(xué)生與大學(xué)時(shí)期的一個(gè)紐帶，所以教師對(duì)學(xué)生往往只重視考試分?jǐn)?shù)，這就決定了對(duì)學(xué)生的教育以應(yīng)試教育為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是機(jī)械的對(duì)其進(jìn)行知識(shí)灌輸，課堂的模式是教師一直講，學(xué)生機(jī)械的聽，可想而知，這種機(jī)械死板的教學(xué)方法是不會(huì)有良好的效果的，特別是針對(duì)初中生物這種比較微觀，抽象能力比較強(qiáng)的課程，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)方法改變，積極營(yíng)造良好的課堂氛圍，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在課堂上采取引發(fā)興趣、設(shè)置懸疑等教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，將學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)激情最大限度的調(diào)動(dòng)，充分管制每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)他們的求知欲，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法盡可能的保證所有學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，教師還應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)造性的提問方法，最大限度地將學(xué)生的思維空間擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。生物課程的內(nèi)容大部分是涉及到生物生命學(xué)、細(xì)胞學(xué)的內(nèi)容，如果在實(shí)際的生物課程的教學(xué)過程中教師不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，積極的提高課堂的教學(xué)氛圍，學(xué)生就很難真正進(jìn)入生物課堂，對(duì)于生物課程的學(xué)習(xí)也只是停留在表面，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展是非常不利的。
3．充分利用生物實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
由于初中生物課程的特殊性就是具有很強(qiáng)的探究性，如果僅僅依靠課堂知識(shí)教學(xué)，那么學(xué)生的思維水平的發(fā)展就會(huì)受到限制，不能充分利用生物課程的`優(yōu)勢(shì)積極進(jìn)行思考，生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物課程最重要的方式。所以，教師要充分利用生物實(shí)驗(yàn)來(lái)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，生物實(shí)驗(yàn)課程的開展能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的掌握，幫助學(xué)生形成動(dòng)手操作的良好習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)過程中促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，將抽象微觀的生物知識(shí)通過自己設(shè)計(jì)的生物實(shí)驗(yàn)展示出來(lái)，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展。教師應(yīng)該有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)具有探索性的實(shí)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，不斷培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行積極思考的良好習(xí)慣，通過生物實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展是其他教學(xué)手段都不能比較的。
4．采用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在對(duì)初中生物進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分利用多媒體帶來(lái)的教學(xué)便利，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，由于生物學(xué)本身就是一門非常抽象微觀的課程，所以學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就是比較吃力，如果在實(shí)際的教學(xué)過程中不注重對(duì)于學(xué)生的積極引導(dǎo)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)變得非常困難，甚至對(duì)生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，因此充分利用多媒體技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，將抽象的生物知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生對(duì)生物有比較清晰的把握。通過多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)，還能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生思維水平的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課程學(xué)習(xí)的興趣，通過多媒體技術(shù)對(duì)于生物課程的展示，讓學(xué)生充分地對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行探索。只有學(xué)生對(duì)生物學(xué)科有充足的興趣，學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)生物學(xué)科的魅力，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)是無(wú)處不在的，通過對(duì)一些微觀課程的多媒體展示，教師可以向?qū)W生提出探索性的問題，讓學(xué)生通過自己的方式進(jìn)行解決，對(duì)于提出的探索性的問題學(xué)生通過自己的積極思考或與同學(xué)之間的討論將問題迎刃而解，在學(xué)生進(jìn)行思考的過程中教師要盡可能的減少對(duì)學(xué)生的思維的干涉，給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生形成主動(dòng)思考的好習(xí)慣，在思考的過程中學(xué)生可能對(duì)一些生物知識(shí)能夠有自己非常獨(dú)特的見解，這樣在很大程度上能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
5．在生物課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極地提問，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展
在進(jìn)行初中生物課程的教學(xué)過程中教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過:“提出問題比解決問題更加重要”，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上能夠?qū)ι镏R(shí)進(jìn)行積極的發(fā)問，這就說(shuō)明學(xué)生真正的進(jìn)行了思考，只有在學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)就是學(xué)生創(chuàng)造力的起點(diǎn)。所以，教師要充分利用學(xué)生的好奇心理，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)思考、勤思考，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好習(xí)慣，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極提問的好習(xí)慣予以認(rèn)同，并予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)問題的提出有非常正確的認(rèn)識(shí)，在生物課程的學(xué)習(xí)過程中積極的發(fā)現(xiàn)問題并且最大限度的通過自己的探究找出問題的解決途徑，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在進(jìn)行初中生物的教學(xué)中，想要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，教師就必須將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改變，利用多種途徑，提高課堂趣味性，讓學(xué)生有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富課堂內(nèi)容，充分重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握良好的前提下，有技巧地設(shè)置懸疑，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，最大限度地提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
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培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力13
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新世紀(jì)學(xué)校工作的重要任務(wù)，具體體現(xiàn)在各科教學(xué)之中，作文教學(xué)也是如此。目前，作文教學(xué)處于低迷狀態(tài)，學(xué)生寫作興趣不高，作文水平低。主要原因就是教師寫作指導(dǎo)因循守舊，按部就班：人云變?cè)疲娍谝辉~，不重視教法上的創(chuàng)新，更未注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一套教法傳了幾代人，數(shù)十年不變，才導(dǎo)致作文教學(xué)死水一潭，毫無(wú)生氣。
如果再不在教法上尋求突破，再不培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，后果將不堪設(shè)想。所以就作文教學(xué)本身而言，更就新世紀(jì)教育工作的任務(wù)而言，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都是當(dāng)務(wù)之急。那么，在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本文試從以下幾個(gè)方面談?wù)剛�(gè)人的見解，希望借以引起語(yǔ)文界同仁的重視。
一、意上的創(chuàng)新
古人云：文以意為先，意是文章膽。立意新穎的文章才能力挫“群雄”，脫穎而出，才能吸引讀者，充滿魅力。中學(xué)生作文往往喜歡模仿范文，觀點(diǎn)陳舊，落入窠臼無(wú)新穎感而言，因而學(xué)生腔十足，考試時(shí)肯定難拿高分。久而久之，不利于學(xué)生思維能力的健康形式，創(chuàng)新思維的火花漸漸趨泯來(lái)滅。
在作文教學(xué)中，教師要利用給文章立意的方式培養(yǎng)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維和求異思維的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。可以從人們普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)上提出不同的觀點(diǎn)，如對(duì)成語(yǔ)“班門弄斧”的理解本足貶義的，可引導(dǎo)學(xué)生得出“弄斧”還需到“班門”的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維和求異思維的能力，可以用對(duì)同一事例從不同角立意的.方式進(jìn)行訓(xùn)練。比如對(duì)寓言“濫竽充數(shù)”的分析，可從齊宣王的角度寫，可從南郭先生的角度寫，也可以從吹竽者的角度寫，還可從齊緡王的角度寫，立意是不同的，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。立意上的創(chuàng)新，是作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最行之有效的方法，也是高考拿高分的決竅，切不可忽視，要加強(qiáng)之方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
二、選材上的創(chuàng)新
有了好的立意，只是作文成功的開始，選擇什么樣的材料，怎樣選擇材料才是問題的關(guān)芻。學(xué)生作文往往在這方面缺乏創(chuàng)新意識(shí)，選擇的材料都是一些“陳谷子、爛芝麻”。雷鋒的事例用了幾代人，講崇高品質(zhì)似乎除了雷鋒再也舉不出其他例子，同時(shí)代聯(lián)系不緊。我們的學(xué)生也成了不食人間煙火的老古董、老學(xué)究，可是又缺乏老學(xué)究的文學(xué)功底，筆下寫出的東西當(dāng)然無(wú)人愿看，更談何拿高分。
在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生選材上的創(chuàng)新，讓他們關(guān)心現(xiàn)實(shí)，深入生活，從現(xiàn)實(shí)中獲得時(shí)代氣息濃、活生生的材料，運(yùn)用到自己的作文中。這樣既使學(xué)生增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，又能提高寫作水平，在高考拿部分，何樂而不為呢？
同時(shí)，還要善于點(diǎn)鐵成金，化腐朽為神奇，對(duì)一些老材料（包括教材中的材料），要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新價(jià)值，想人之所想，用人之所未用，使老材料能證明新觀點(diǎn)，解決新問題。同充滿時(shí)代氣息、切合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的新穎材料相比，這也是一種新穎，是化腐朽為神奇的新穎，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、篇章結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新
立意有了，材料也選好了，篇章結(jié)構(gòu)方面的問題就是顯得重要起來(lái)。學(xué)生作文在這方面也是守舊有余，創(chuàng)新不足。古人云：“文似看山不喜平�！倍鴮W(xué)生寫起來(lái)一般都是平鋪直敘，一竿子打到底，元曲折離奇可言：讀起來(lái)也就平談無(wú)奇，索然寡味，教師可利用這一情況對(duì)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力14
中學(xué)生作文，向來(lái)是“遵命文學(xué)”，從來(lái)都是教師如何說(shuō)，學(xué)生就如何寫，那么，在作文本上，我們看不到真實(shí)的思想流露，看不到個(gè)性生命的張揚(yáng)。久而久之，學(xué)生不愿意寫作文，作文課成了他們的“頭痛課”。公正地說(shuō)，通過廣大師生的共同努力，學(xué)生不愿意寫作文的情況有所改善，但是總體效果并不太令人滿意，特別是在提倡素質(zhì)教育的今天，教育以學(xué)生為主體，樹立學(xué)生發(fā)展的思想，從知識(shí)本位走向能力本位，從認(rèn)知本位走向全面素質(zhì)本位，從基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，結(jié)合當(dāng)今的作文教學(xué)，結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作思維。
陶行知先生說(shuō)過：“千教萬(wàn)教，不如教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，不如學(xué)做真人�！背浞謴垞P(yáng)學(xué)生個(gè)性，就是要學(xué)生回歸真實(shí)的自我，展現(xiàn)個(gè)體的獨(dú)特魅力，從個(gè)人視角對(duì)人生、社會(huì)、生活進(jìn)行描述，從矯情中，從虛夸中解脫出來(lái)，展現(xiàn)率真天然的自我，讓文章充滿青春生命那飛揚(yáng)的激情，強(qiáng)勁的活力，瑰麗的理想。
在日常的教育生活中，我們應(yīng)該建立正確的學(xué)生觀，重視學(xué)生的差異性，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，充分意識(shí)到個(gè)體生命是以整體的方式存活在環(huán)境中，并在與環(huán)境一日不可中斷的相互作用和相互構(gòu)成中生存和發(fā)展，具體個(gè)人的生命價(jià)值只有在各種生命經(jīng)歷中，通過主觀的努力、奮斗、反思、學(xué)習(xí)和不斷超越自我，才能創(chuàng)建和實(shí)現(xiàn)，離開了對(duì)具體個(gè)人生命經(jīng)歷的關(guān)注和提升，就很難認(rèn)識(shí)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展；具體個(gè)人是既有唯一性、獨(dú)特性，又在其中體現(xiàn)著人之普遍性，共通性的個(gè)人，在這一新的學(xué)生觀的基礎(chǔ)上，作文教學(xué)的立足點(diǎn)和視角就更廣闊，我們會(huì)更加欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不是千人一面，作文不是千篇一律，他們從審題立意，布局謀篇到語(yǔ)言表達(dá)，都是獨(dú)特的，自我的，是文藝?yán)碚撝兴f(shuō)的“這一個(gè)”，他們用個(gè)性化的眼光搜集積累個(gè)性化的素材，即個(gè)人的，與眾不同的獨(dú)特感受和經(jīng)歷，以個(gè)性化的表達(dá)方式閃現(xiàn)個(gè)性化的思想光輝。文章不一定要篇篇精心構(gòu)架，細(xì)心雕琢，但必須每一篇都有閃光點(diǎn)：或文采飛揚(yáng)，或有嶄新發(fā)現(xiàn)，或見解獨(dú)到，或描寫形象生動(dòng)，或旁征博引，或意蘊(yùn)深刻，或構(gòu)思精巧等。而形式可以多樣化，可以是隨筆、感悟、心得、日記、書信等，也可以是平時(shí)的作文訓(xùn)練，甚至是考場(chǎng)作文。張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，都是為了尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而這一切，都與當(dāng)今中國(guó)呼喚創(chuàng)新的時(shí)代相關(guān)并由此催生而出。
在我們尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，用當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，把創(chuàng)新思維運(yùn)用到作文教學(xué)中，就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際及學(xué)生的個(gè)體差異，在教師有意識(shí)的誘導(dǎo)之下，各盡其材，各顯其能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們對(duì)作文的熱愛，使作文課成為他們所期望的課，從“頭痛課”變?yōu)樗麄儭芭d趣課”，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作思維，綜合我平常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出以下幾條，寫出來(lái)與同行共享。
若培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作思維，須從平常著手，采用靈活多變的訓(xùn)練方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新寫作思維。
首先，進(jìn)行“課前三分鐘演講”。要求講演的學(xué)生不要照本宣讀，要用自己的.語(yǔ)言講述，要求聽講的學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，輪到自己講演時(shí)，盡量不重復(fù)別人講演的內(nèi)容。上臺(tái)講演，由膽大的學(xué)生開始，帶動(dòng)膽小的，在講演的過程中，在講演的過程中，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
其次，組織話題開展討論，教師要以探討者的身份積極參與提出自己的看法。例如：圍繞“合作”這一話題展開討論，現(xiàn)在都在提倡合作，你覺得合作對(duì)你的行為發(fā)生了哪些影響？經(jīng)過小組討論，個(gè)人發(fā)言，大家認(rèn)為：①合作使學(xué)生大量交往并進(jìn)行有效的意見溝通。②合作使學(xué)生得到他人的幫助和指導(dǎo)，他人的成功對(duì)自己也是鼓勵(lì)。③合作使學(xué)生積極解決各種問題進(jìn)行高水平的發(fā)散思維。④合作使同學(xué)相互信任。⑤合作使所有的學(xué)生都積極參與并承擔(dān)義務(wù)。⑥合作使學(xué)生可以充分利用他人的聰明才智。⑦合作減少了學(xué)生對(duì)失敗的恐懼……看的大家的發(fā)言如此熱烈和精彩，我又乘機(jī)拋出了另一個(gè)問題：那么“競(jìng)爭(zhēng)”對(duì)你的行為發(fā)生了哪些影響？學(xué)生們又是熱烈的討論。在討論中，他們的思維得到激發(fā)，思想得到了升華。 然后，要求學(xué)生寫讀書筆記。只有經(jīng)常讀書，才能有話說(shuō)，才能“為有源頭活水來(lái)”。俗語(yǔ)寫的好：“好記性不如爛筆頭”，把讀書時(shí)精彩語(yǔ)段和感受記下來(lái)，每天都寫，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅積累了大量素材，也養(yǎng)成了動(dòng)筆的習(xí)慣。
最后，適時(shí)開展作文競(jìng)賽，每個(gè)人都有成功的欲望和榮譽(yù)感，好勝心是人們共有的心理特征。中學(xué)生更是概莫能外，他們好勝心強(qiáng)，在少年時(shí)期，一次極小的進(jìn)步就能激發(fā)起他們巨大潛能的發(fā)揮。所以，適時(shí)開展作文競(jìng)賽，為他們提供一個(gè)才能展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新寫作欲，有利于他們今后的發(fā)展，這一點(diǎn)是有目共睹的。我有一名叫李娜的學(xué)生，平時(shí)喜歡寫作，我們班開展作文競(jìng)賽，她經(jīng)常能拔得頭籌。由于作文成績(jī)出色，帶動(dòng)了她學(xué)習(xí)的熱情性，中考成績(jī)突出，順利升入縣一中。在高中時(shí)，全國(guó)作文競(jìng)賽“我愛吾師”中獲得一等獎(jiǎng)，考大學(xué)時(shí)選了中文專業(yè)。她在寫給我的信中說(shuō)，由于作文競(jìng)賽帶給她的效應(yīng)，她會(huì)將中文作為她的一生的事業(yè)。不是每個(gè)學(xué)生都有如此好的寫作天分的，那么，作文競(jìng)賽可設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)，這樣不但使寫作程度好的同學(xué)獲得成功的滿足，也使寫作程度弱的同學(xué)看到自己的進(jìn)步，有利于調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的寫作熱情，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新寫作思維。
作文是一項(xiàng)創(chuàng)作性活動(dòng)，想使學(xué)生作文得到提高，還要在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。面對(duì)課堂教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)從下面兩個(gè)方面著手：
一、作文命題方式不容忽視
枯燥單調(diào)的命題會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生索然無(wú)味的感覺，從而喪失他們所萌生的基本寫作欲望，因此，命題時(shí)，應(yīng)從學(xué)生熟悉的、好奇的事物入手，捕捉學(xué)生情感的火花。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生應(yīng)從農(nóng)村生活入手，寫自己熟悉的人和事，否則，駕馭不了文章內(nèi)容。命題要貼近生活，設(shè)計(jì)靈活，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，有事可寫。我們班的學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工的很多，很多學(xué)生是留守兒童，那一次出了個(gè)題目《寫給爸爸媽媽的一封信》，好多孩子是含著眼淚寫完的，出現(xiàn)了好多佳作。看到那么多情感真實(shí)的好作文，在班里出了一期優(yōu)秀作文展覽，不僅讓孩子們知道文章是以情感人的，也讓他們的心靈得到了慰藉。
所以，只要重視了作文命題，我們會(huì)看到一篇篇獨(dú)具特色富有個(gè)性、靈光閃現(xiàn)、充滿童真的文章的。
二、選材要有獨(dú)創(chuàng)性
文章內(nèi)容是否新穎，有一定的獨(dú)創(chuàng)性，選材很關(guān)鍵。在此項(xiàng)的思維訓(xùn)練中，要鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用發(fā)散思維、求異思維等方式。對(duì)文章的理解敢于大膽超越時(shí)間、空間、人物等限制，合理聯(lián)想、標(biāo)新立異、別出心裁，寫出風(fēng)格各異的文章來(lái)。如寫《我的理想》這篇作文，學(xué)生總是把眼光放在有凌云壯志身上。這樣就很難有新的思考和創(chuàng)意，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師不妨這樣提示學(xué)生：除了以上的遠(yuǎn)大志向之外，寫出你真實(shí)的理想。舉例，你的理想就是做一個(gè)花店老板，你希望你的生活處處充滿鮮花，給予人的是鮮花一樣的微笑，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。這樣的理想雖然平凡，但卻崇高。所有的平凡不都孕育著偉大嗎？結(jié)果，學(xué)生的理想各式各樣：有書店主人、平凡的清潔工、教師、外交官、志愿者……，這樣的引導(dǎo)不但加深了學(xué)生對(duì)作文的理解，拓寬了創(chuàng)新思維，而且所選材料各具特點(diǎn)，富有新意。
關(guān)于作文教學(xué)，我在實(shí)踐中得出以上幾點(diǎn)啟示。我認(rèn)為，在新課改的旗幟下，我們大力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，就是內(nèi)在地要求教育要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲；幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思想；而這種說(shuō)法和作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的提法是一脈相承的。我相信，只要我們用心去做，學(xué)生的思維就一定能迸射出絢麗的火花，發(fā)出耀眼的光芒。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力15
面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。而創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是民族興衰存亡的關(guān)鍵所在。因此教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命。在我們的教學(xué)活動(dòng)中，最大限度的開啟學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。而體育學(xué)科是學(xué)校十分重要的一個(gè)方面，它不僅與學(xué)校的其它課程具有一定的相通之處，更具有自己鮮明的特色，體育學(xué)科可以讓學(xué)生擺脫枯燥乏味的課堂，為學(xué)生提供了獨(dú)有的開闊的豐富的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這對(duì)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是極為有利的，具有其他學(xué)科所無(wú)所比擬的優(yōu)勢(shì)。
但是在以往的學(xué)校體育教學(xué)中，很多學(xué)校的體育教學(xué)模式都很老套、死板。沒有能充分利用這得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而且有部分學(xué)校出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，更談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)在，國(guó)家提出了中小學(xué)課程改革，體育課也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育與健康課，如何順著時(shí)代的要求，順著課程改革的潮流，打破傳統(tǒng)落后的學(xué)校體育教學(xué)模式，充分利用學(xué)校體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)建立一種新型的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才已成為體育教學(xué)所追求的目標(biāo)。
本課題是以體育與健康課對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線，從體育學(xué)和教育學(xué)的角度著手，試圖通過調(diào)查學(xué)生和老師以及觀看一些優(yōu)秀的體育與健康課，查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，上網(wǎng)訪問中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)、體育教師之家。對(duì)所收集的資料運(yùn)用教育學(xué)，學(xué)校體育學(xué)進(jìn)行科學(xué)的分析探究：
�。�1）體育學(xué)科的鮮明特性
�。�2）體育教學(xué)與創(chuàng)造力
�。�3）體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和手段，并著重探究對(duì)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與手段。根據(jù)我國(guó)課程改革的要求及體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，提出體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新見解以及體育教學(xué)中所用的教學(xué)方法和手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的作用
新大綱強(qiáng)調(diào)了要注意教學(xué)中以學(xué)生為主體，正確處理師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)探究式的學(xué)習(xí)方法，在體育教學(xué)中要求發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造性，在體育實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。針對(duì)體育的特點(diǎn)，培養(yǎng)活潑愉快、頑強(qiáng)拼搏、主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和意志品格。學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中，能夠提高主動(dòng)的探究性的能力。在體育教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，把體育教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。加強(qiáng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。
通過創(chuàng)新教育課題的研究推動(dòng)青年教師對(duì)創(chuàng)新教育理論的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，加速提升學(xué)校體育青年教師隊(duì)伍的專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，借此積極地培養(yǎng)教師終身研究性學(xué)習(xí)的能力；建立起符合學(xué)校體育學(xué)科的較完善較系統(tǒng)有發(fā)展的校本課程體系，為未來(lái)學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。
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