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(優(yōu)秀)老師的詩15篇
老師的詩1
親愛的老師您好！
火紅的秋天，
是我們新學(xué)期的開始。
火紅的秋天，
是親愛的老師您的節(jié)日。
您的學(xué)生們向您道一聲：
親愛的老師您辛苦了!
親愛的老師，
我們每一個同學(xué)的進步都滲透著您的汗水。
如果我們是祖國的花朵，
老師您就是辛勤的園丁。
如果我們是祖國的.希望之光，
老師您就是天上那金色的太陽。
�。±蠋�，
我們從心里感謝您，
感謝您給我們知識，
感謝您把我們撫育成材。
在學(xué)習(xí)中，
每當(dāng)我們遇到困難，
您都會伸出援助之手，
幫助我們解除困難。
在生活中，
老師您像慈母一樣保護我們。
我們知道，
老師您最關(guān)心我們。
親愛的老師，
是您給我插上五彩的翅膀。
老師您造就我們的輝煌。
啊!老師，我們真心得感激您，
您在我們心中永遠是那么美麗，
永遠是那樣閃爍光芒。
親愛的老師，
在教師節(jié)來臨之際，
我們再向您道一聲：
祝您萬事如意，身體健康！
我們一定好好學(xué)習(xí)，
不辜負(fù)老師的希望。
老師的詩2
《愛的陽光》
桂花開了，
你會和孩子一起去聞那風(fēng)中彌漫的花香嗎？
柳樹綠了，
你會和孩子一起去看那如煙的柳條和春風(fēng)戲舞嗎？
蒲公英開放了
你會和孩子一起去吹開那夢中的心愿嗎？
秋天到了
你會和孩子一起在秋風(fēng)秋葉中起舞嗎？
會，我們會！因為我們都是幼教人！
我們會用愛心串起千家萬戶，
會用責(zé)任心啟迪顆顆童心，
會用信心璀璨一方天空。
雨露、陽光、桃李芬芳，
啟萌是一個大家庭，
我們?yōu)榱送粋�目標(biāo)，
同一個信念匯聚在一起。
展露自己的才華，實現(xiàn)個人的價值，
體驗教育的快樂。
我是世界上最快樂的人，
面對著無暇的心靈，我的世界無憂無慮。
我是世界上最幸福的人，
每天做著心愛的事，我的世界充滿了愛。
我是世界上最偉大的人，
天使們以為我高大無比，我是小天使的偶像。
我是一塊雨花石，
——只有沉在水中，才能顯露本色。
我是一顆小沙礫，
——只有在河蚌中孕育，才能光潤閃爍！
我是一束煙花，
——只有在夜色中綻放，才能絢麗奪目！
我們是一群可親可愛的人，
我們有著共同的真心、童心和愛心。
親愛的朋友們，
幼兒園教師的生命是美麗的，
那是因為孩子的世界充滿著希望。
讓我們用愛的陽光去普照這些幼小的心靈，
做每一個孩子心中永遠美麗的媽媽！
《愛，融化在孩子心田》
每當(dāng)孩子們?nèi)雸@的時候，您總是第一個到來，
微笑迎接您的孩子，帶給他們快樂。
每當(dāng)孩子們上課的時候，您總是諄諄教導(dǎo)，
耐心啟發(fā)您的孩子，傳授他們知識。
每當(dāng)孩子們吃飯的時候，您總是不辭勞苦，
悉心照料您的孩子，呵護他們成長。
每當(dāng)孩子們休息的時候，您總是久坐床前，
細心看護您的孩子，保障他們安全。
每當(dāng)孩子們活動的時候，您總是率先示范，
用心鼓勵您的孩子，健康他們體魄。
每當(dāng)孩子們感到困惑的時候，您總是不厭其煩，
全心幫助您的孩子，啟迪他們心智。
每當(dāng)孩子們遇到挫折的時候，您總是激發(fā)潛能，
誠心面對您的孩子，增強他們信心。
每當(dāng)孩子們做錯事情的時候，你總是賞罰分明，
精心教育您的孩子，教會他們擔(dān)當(dāng)。
每當(dāng)孩子們?nèi)〉贸煽兊臅r候，你總是不吝贊美，
真心表揚您的孩子，培養(yǎng)他們自信。
每當(dāng)孩子們回家的時候，您總是最后一個離開，
不舍送走您的孩子，給予他們眷戀。
愛在滋生，在蔓延，像播撒在孩子心田的一粒種子，
生根發(fā)芽，一片葉子是品德，一片葉子是智慧，
在愛的澆灌下，茁壯成長，
綻放五顏六色的花朵，結(jié)出異彩紛呈的果實。
《贊幼兒教師》
這里是五彩的樂園，這里是苗壯的土地，
這里是媽媽的希望，這里是娃娃的搖籃。
在這里誰擁有大禹的志向、堯舜的`心?
在這里誰擁有萬能的智慧、慈母的愛?
告訴我，你那一抹清淚為誰流淌?
告訴我，你那花一樣的笑臉為誰綻放?
是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。
用閃爍著智慧的靈光，用太陽般光亮的音容，
為小苗抽芽，為綠葉撐傘，為花兒開放，為鳥兒飛翔，
是你，是我，是他，是我們，是我們光榮的幼兒教師，
在這里，在這里放飛著愛的夢。
《最美的老師》
我原想收獲一縷清風(fēng)，
您卻給了我整個春天。
我原想捧起一簇浪花，
您卻給了我整個海洋。
我原想擷取一枚綠葉，
您卻給了我整個森林。
我原想親吻一朵雪花，
您卻給了我整個銀色的世界。
您在最高點才綻放美麗，
也把最美麗的時刻全給了學(xué)生，
一種損失讓您因為那刻骨銘心的美而獲得了永恒。
那絢麗無邊的曉晨和一個漸漸遠去的背影，
已定格為我心中永遠的一幀老照片!
《贊美幼兒老師的詩歌》
擁抱孩童一代又一代。
她的雙手力大無窮，
托起無數(shù)孩子的天空。
她的思想至高無上，
甘愿奉獻待遇地位從沒想。
她說話柔聲細語，
就像滋潤禾苗的露珠，
她的生活就像陽光，
普照每一個孩子的歡笑，
見證每個孩子的成長。
她的身上印記著
無數(shù)孩子成長的足跡，
她，就是幼兒教師。
老師的詩3
一等二等\三等四等\五等教師!!
一等教師是領(lǐng)導(dǎo)，吃喝玩樂到處跑。二等教師管后勤，輕輕松松維持人。
三等教師體音美，上班還能喝茶水。四等教師史地生，周末還能去踏青。
五等教師語數(shù)外，比比看誰死的快。六等教師班主任，累死講臺無人問。
老師的詩4
講臺
使空白與充實的間距縮短
教鞭
使知識的時空伸延
粉筆
把烏黑的鬢發(fā)染白
履歷
把－生鐫刻得剛毅.干練
你,不惜用----
年華之鋤
心靈之水
天地之情
在靈魂的荒漠上
躬身默默耕耘
用理想點燃自己的生命
為人類播種希望和光明
講臺
使空白與充實的間距縮短
教鞭
使知識的時空伸延
粉筆
把烏黑的鬢發(fā)染白
履歷
把－生鐫刻得剛毅.干練
你,不惜用----
年華之鋤
心靈之水
天地之情
在靈魂的荒漠上
躬身默默耕耘
用理想點燃自己的生命
為人類播種希望和光明
筆
是銀鋤.犁鏵
在沃土上辛勤開發(fā)
把生命化作知識
與時代一起升華
板擦
抹去的是陳舊
留下的是記憶
粉塵滿面喜在臉
耗盡身軀心里甜
教鞭
牽動著想象的翅膀
凝聚著追求的渴望
指引開拓著新的路
去探測知識的寶藏
教案
是血汗培育的明珠
是燈夜寒暑的記錄
涓流匯集成浩瀚的海
年華追攀著新的高度
鈴聲
是奮進的'鼓點
是勝利的凱歌
是青春的樂章
是生命的號手
額紋
是耕耘的犁溝
是智慧的河流
歲月從這里逝去
人才從這里涌流
老師的詩5
五月，茉莉飄香
誰說你的身材嬌小
挺直腰桿把天擎起
誰說你的肩膀不寬
危險來臨勇?lián)罅x
你的行為
泣鬼神驚天地
你的精神
輝映寰宇
你是人間最美的天使
你用行動向我們詮釋什么是世間無私的大愛
張麗莉，你最美
共和國的史冊銘記你輝煌的一筆
張麗莉，你最美
全國人民向你獻上崇高的敬意
無數(shù)期盼與祝福
從四面八方匯聚
無數(shù)含苞待放的花蕾
簇?fù)碇?/p>
你用最美的心靈
為世界豎起了一座道德豐碑
你的精神必將成為更多人靈魂的'基座
茉莉盛開——獻給最美教師張麗莉的詩2
茉莉花很香
不只是花開的那個時候
你很美
不只是救人的那個瞬息
你向新一屆的學(xué)生
這樣介紹自己的名字
第一個是美麗的麗
第二個是茉莉花的莉
想記住老師的名字
記住美麗的茉莉花就行了
在師生們眼里
你就是美麗的茉莉花
你確實茉莉花般美麗
作為編外教師
每個月拿不足千元的薪水
卻承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)
畢業(yè)班的班主任
兩個班的的語文課
一百多個孩子
不讓一個孩子掉隊
輔導(dǎo)經(jīng)常利用午休
學(xué)生焦研說
張老師給自己寫的作文批語
連起來比他作文字?jǐn)?shù)還多
學(xué)生王睿的成績不理想
趴在課桌上流淚
張老師幫擦去淚水
媽媽般規(guī)勸
孩子，再哭我會心疼的
來，老師幫你分析原因
慈母般的師愛溫暖了學(xué)生的心
學(xué)生張佳巖說
夏天張老師往教室灑水為我們降溫
冬天張老師買熱水壺給我們燒水喝
學(xué)生閆澤坤說
每次放學(xué)
和我們走一起出校門的張老師
都會拉著學(xué)生們說
來，咱們一起過馬路
有的學(xué)生放學(xué)后等不到家長來接
張老師就自己花錢打車送學(xué)生回去
本來工資不高
你每月還要拿出一百元錢
資助班里一個低保家庭的孩子
寒暑假都不例外
愛是教育的基礎(chǔ)
愛是教育的前提
茉莉盛開——獻給最美教師張麗莉的詩3
五月八日
一個讓所有人心痛落淚的日子
一個讓所有人刻骨銘心的日子
一位女教師
一朵最美的茉莉花
綻放在深夜的血泊里
用她偉大的愛
送給學(xué)生星光一縷
客車瘋狂奔來
你只需一閃身
便平安無事
可你沒有
你本能地做出了選擇
沖過去
把嚇傻的學(xué)生推開
自己卻被卷入車輪之下
當(dāng)救護車趕來的時候
失去雙腿的你
卻還用微弱的聲音說
“先救學(xué)生”
這需要怎樣的果敢和勇氣
千鈞一發(fā)的瞬間
你用生命詮釋了人生的價值
是無畏
好一朵盛開的茉莉花
好一位最美的女教師
讓所有的人記住了你的名字：
張麗莉
老師的詩6
親愛的老師，
您愛我們，教育我們，照顧我們。
您知道嗎？我們真想叫您一聲——媽媽！
親愛的'爸爸媽媽，
您愛我，教育我，照顧我，您知道嗎？
我一直想對您說一聲——謝謝！
親愛的小伙伴，
我們一塊游戲，一塊淘氣，我們一起長大，
我想跟你說——我們的友誼地久天長！
老師的詩7
四川眉山是個倚山傍水、風(fēng)景秀麗的城鎮(zhèn)。在眉山城的西邊，有個壽昌院。北宋慶歷年間，壽昌院是一所著名的鄉(xiāng)校，“唐宋八大家”之一的蘇東坡，小時候就在這里讀書。
有一天，鄉(xiāng)校的'老師劉微之拿出自己創(chuàng)作的一首《鷺鷥詩》，先高聲吟誦了兩遍，然后讓學(xué)生們品評。不少學(xué)生嘖嘖贊美，蘇東坡卻坐在那兒緊鎖眉頭，一言不發(fā)。晚上回家，他翻來覆去推敲老師的詩句，總覺得有不妥之處。
第二天早上，他鼓足勇氣找到老師，輕輕地說：“老師，‘漁人忽驚起，雪片逐風(fēng)斜’這兩句詩中的‘雪片’，是不是指鷺鷥身上落下的羽毛？”
“嗯，沒錯�！崩蠋煵患偎妓鞯鼗卮�。
“不過，鷺鷥起飛的時候，掉落的羽毛是不會隨風(fēng)斜斜地飄舞的。”蘇東坡稍微提高了一下嗓門。
“這……你怎么知道？”老師面露詫異之色。
蘇東坡滿有把握地回答：“我和哥哥常到河邊看鷺鷥玩呢！”
“唔，唔，”老師沉思片刻，忽然親切地反問一句：“那么，你看這詩句應(yīng)當(dāng)如何改呢？”
“以學(xué)生愚見，是否可把‘雪片逐風(fēng)斜’稍動幾字，改為‘雪片落蒹葭（蘆葦）’？”蘇東坡胸有成竹，脫口而出。
“雪片落蒹葭？”老師頓覺眼前出現(xiàn)了一幅清新的畫面，“好！一個‘落’字，可與雪片呼應(yīng)，見出紛紛揚揚之狀；而將‘風(fēng)斜’換作‘蒹葭’，那江畔茂密的蘆葦，也就鮮明地呈現(xiàn)在詩中了�！闭f到這里，他興奮地拿出紙筆，把《鷺鷥詩》重新工工整整地抄寫了一遍。上課后，他又當(dāng)著全體學(xué)生，夸獎了蘇東坡一番。
老師的詩8
一切過去了的都會變成親切的思念――
教師，我思念中學(xué)時代，思念母校，思念您……
如果時光能倒流，讓我重新回到學(xué)生時代――
親愛的教師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨……
別后，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現(xiàn)；您的教誨，常駐在我的心田……
人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當(dāng)我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅決的面容，堅毅的聲音，堅韌的精神。教師呵，您教會了我生活，我怎能將您忘懷！
每當(dāng)收獲的時刻，我總會情不自禁地想念辛勤播種的'耕耘者————教師。
教師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個燦爛發(fā)亮的光點，一向在我的心中閃爍。
今日，我在遙遠的地方，把您給予我的昨日，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。
服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時代。哦，教師……
思念您，親愛的教師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷……
老師的詩9
老師您辛苦了
您是九月激昂的贊歌
您是九月靚麗的詩篇
您是九月濃濃的墨香
您是九月漫天的菊香
您是九月的水韻含香
*
老師您辛苦了
您像溫暖的燭光
燃燒了自己
卻照亮了我們
您像辛勤的園丁
精心呵護著每一棵幼苗
您像碾玉妙師
雕琢的顆顆玲瓏圓韻
您像堅實的`路基
平鋪了每一條成功之路
您像一把閃光的金鑰匙
啟開了智慧的大門
*
老師您辛苦了
您就像一本古樸典雅的辭海
用您的汗水，貫通了每顆心靈
您就像一部加壓器
澎湃了我們血液
激發(fā)了我們的斗志
您就像巍巍高山，氤氳了一片蔥綠
您就像寬闊的大海，任我們盡情暢游
您就是一片森林，孕育了桃李滿天下
*
老師您辛苦了
假如，我能搏擊藍天
那是，您給我騰飛的雙翼
假如，我能駕馭海浪
那是，您給我堅硬的雙槳
假如，我能執(zhí)筆墨海
那是，您給我瓊枝玉筆
假如，我能搖曳唐詩宋雨
那是，您給我奏響了韻律
*
這個九月
秋風(fēng)怡人，秋葉靜美
秋雨細灑神韻
九月，是收獲的季節(jié)
更是回報的季節(jié)
老師，這個九月您是主角
我以詩的名義，向您致敬
老師，您辛苦了！
老師的詩10
最近，學(xué)校為配合鄭州市師生共讀的“鄭在讀詩”的活動，要求全校老師共同參與，為這一活動錄制一段師生共同誦讀的現(xiàn)代詩歌，僅管我是一名英語教師，但我非常樂見其成，因為本身就很喜歡英語詩歌。
在這一次的活動中，我選取了臺灣詩人余光中的作品《等你在雨中》，在和孩子們的共同誦讀中，深切感受到現(xiàn)代詩的領(lǐng)悟需要深諳其節(jié)奏。
記得一位教授曾經(jīng)談到古詩與現(xiàn)代詩的主要區(qū)別便在于：古詩的形式是外在的，古詩的節(jié)奏基本上是有固定的，但現(xiàn)代詩的形式卻是一種內(nèi)在的安排，現(xiàn)代詩的節(jié)奏也是一種內(nèi)在的心靈的節(jié)奏。所以古詩可能更要注重語詞、意境的把握，而現(xiàn)代詩則需要反復(fù)誦讀。古詩是經(jīng)典主義的詩歌，古詩有一定的框框，而要發(fā)出框框以外的意義，則需要“吟安一個字，拈斷十莖須”，因此古詩不僅需要品味，需要懂得很多的背景知識，需要懂得更多的典故或者音韻學(xué)。
現(xiàn)代詩的特點是其形式、節(jié)奏多是一種內(nèi)在的安排，所以，有時候讀起來會更加讓人難以捉摸，因為心靈是一種看不見的東西，正因為看不見，所以便顯得十分彌散。這樣沒有固定的框框，也沒有固定的意義，現(xiàn)代詩會更加有一種朦朧之美，一種令人追索不盡的感覺，好的現(xiàn)代詩才更加值得人玩味。
一開始擔(dān)心，可能孩子剛剛接觸現(xiàn)代詩比較困難，所以我選擇余光中的這首《等你在雨中》，不僅有外在的形式和節(jié)奏，也有內(nèi)在的形式和節(jié)奏，比較適合正在逐漸從“美”向“真”心理發(fā)展期的孩子。我想我選的.五年級的孩子應(yīng)該可以一眼就能看出來其中一些門道的，比如首尾反復(fù)，比如對仗手法的運用等等。
這首詩內(nèi)在的節(jié)奏是一種情感逐漸升華的呈現(xiàn)，開頭的：“等你！”，結(jié)尾的“走來”，可能不再是邀請了，而是一種激情的呼喚。其內(nèi)在的節(jié)奏還在于，詩人列舉的諸多的元素和圖景，是一種升騰的感覺，起初是蟬聲沉落，蛙聲升起，接著是紅蓮搖曳，鼻有余香，最后如約而至，翩翩而來。這是一種內(nèi)容自然而然發(fā)生的節(jié)奏。至于內(nèi)在的形式，尤其是二到五小節(jié)，在語句的安排上，是花了一番功夫的，第二和四小節(jié)，是參差的句式，而第三和五小節(jié)則是整飭的句式。
這些對于五年級的孩子一時間也是很難領(lǐng)悟的，但也許這并不需要多多發(fā)現(xiàn)。因為，心靈的東西可能更需要心靈自己去體會。因此，我并不需要多么“有為”，我只要編織“讀”的方式，在“讀”的節(jié)奏和方式上多多下功夫，讓孩子們自然感到某種內(nèi)在的形式和內(nèi)在的節(jié)奏或者內(nèi)在的內(nèi)容。比如，第一小節(jié)和最后一小節(jié)穿插讀，中間男女生共讀，最后的效果還是比較令我滿意的，在這次學(xué)校的選拔中，獲得了第一名的成績，并推薦到了市里。
在語文老師面前，我的這些體會算是班門弄斧了，但我真的是樂在其中，僅管我是一名英語老師，但詩的語言無關(guān)國界，只關(guān)共鳴。
老師的詩11
吃過苦，嘗過甜，
轉(zhuǎn)眼之間快過年。
人挺累，心要寬，
祝愿大家都平安。
天空飄過七個字，
一天到晚盡是事。
我向天空擺擺手，
那些都不算啥事。
我向天空招招手，
健康快樂當(dāng)回事。
該吃吃，該喝喝，
啥事別往心里擱。
車到山前自有路，
兒孫會有兒孫福。
散散心，敗敗火，
照照鏡子還是我。
老師的詩12
當(dāng)一輪潔白的明月升上天空，
夜已深了。
千家萬戶的燈早已熄滅，
可唯獨一盞燈還亮著。
那是誰呢？
那就是我們可親可敬的`老師。
老師，你是一支蠟燭，
照亮別人而燃燒自己。
老師，你是一位辛勤的園丁，
培育小苗長成一棵枝葉茂盛的大樹。
老師，我贊美您，
您就是我們心目中的天使。
老師的詩13
夜晚
瑩火蟲在草叢里飛呀飛
為迷路的行人指點了人生的.道路
老師！
您就是瑩火蟲
我們就是迷路的行人
在人生的道路上為我們指點方向
早晨
蜜蜂在花叢中尋找花蜜
為早起的人們提供早餐
老師！
您就是勤勞的蜜蜂
我們就是早起的人們
在人生的早晨為我們提供營養(yǎng)
老師，
您是我們的指路人
我們永遠都不會忘記您
老師的詩14
親愛的孩子們，我們想對你們說：
昨天的小娃娃已經(jīng)長大，
不久，你們將離開我們，去當(dāng)一名光榮的小學(xué)生。
雖然，老師非常非常舍不得你們，
但是，小雛鷹長大了，
應(yīng)該到更廣闊的.天空展翅翱翔。
希望你們努力、努力、再努力，
因為只有不斷努力，才會成為一名出色的少先隊員，
再見了，孩子們，我們會想念你們的。
老師的詩15
I want to teach my students how to live this life on earth,
To face its struggle and its strife and improve their worth.
Not just the lesson in a book or how the rivers flow,
But how to choose the proper path wherever they may go.
To understand eternal truth and know the right from wrong,
And gather all the beauty of a flower and a song.
For if I help the world to grow in wisdom and in grace,
Then, I shall feel that I have won and I have filled my place.
And so I ask my guidance, God, that I may do my part,
For character and confidence and happiness of heart.
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