高中畢業(yè)會(huì)考是由各個(gè)省組織的對(duì)學(xué)生高中課程畢業(yè)水平的檢測(cè)，它與高校招生選拔考試性質(zhì)有所不同。前者著重于高中階段學(xué)習(xí)的完成情況，后者著重于大學(xué)階段學(xué)習(xí)潛力的表現(xiàn)情況，兩者的著眼點(diǎn)也是不相同的。所以，會(huì)考與高考從本質(zhì)上說(shuō)是沒(méi)有什么相關(guān)性的。正因?yàn)檫@樣，有不少人沒(méi)有上過(guò)正式高中，更沒(méi)有參加過(guò)什么高中畢業(yè)會(huì)考，由于他的學(xué)能（有人也叫學(xué)力）水平達(dá)到或超過(guò)了高中畢業(yè)程度，他們參加高考也順利地被大學(xué)錄取。

　　從近幾年的實(shí)際看，有不少會(huì)考沒(méi)有通過(guò)的學(xué)生參加高考選拔考試也能同樣實(shí)現(xiàn)他們的大學(xué)夢(mèng)。但是，畢竟會(huì)考與高考都是對(duì)高中階段學(xué)習(xí)水平的檢測(cè)，不論達(dá)到高中學(xué)習(xí)水平的途徑有多少條，高中階段的學(xué)校學(xué)習(xí)都是其中最主要也是實(shí)現(xiàn)人數(shù)最多的一條。新東方優(yōu)能中學(xué)名師認(rèn)為，會(huì)考與高考的相關(guān)性還是比較大的。尤其是在高考科目設(shè)置不夠完善的時(shí)候，這種相關(guān)性尢顯重要。

　　比如“3+2”模式，因其科目設(shè)置少，就容易造成學(xué)習(xí)高分低能和偏科現(xiàn)象，那時(shí)實(shí)行會(huì)考制度就顯得十分必要。但是，當(dāng)高考改革達(dá)到能夠科學(xué)合理地檢測(cè)學(xué)生全面發(fā)展的狀況時(shí)，因高考科目設(shè)置的科學(xué)合理性，比如“3+X”，它能夠在檢測(cè)選拔的同時(shí)，對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)水平和能力也作出恰當(dāng)評(píng)判，此時(shí)會(huì)考就顯得無(wú)足輕重了。

　　因此，從目前高考改革的現(xiàn)狀看，畢業(yè)會(huì)考與“3+X”高考的相關(guān)性并不是十分密切。大概從下面幾個(gè)方面可以看到一些分工和影響：

　　①會(huì)考能夠促進(jìn)高中教學(xué)切實(shí)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生踏入新一級(jí)學(xué)校深造和研修打好學(xué)業(yè)基礎(chǔ)；

　�、跁�(huì)考能夠促使高中教學(xué)按大綱要求設(shè)法開齊課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生踏入新一級(jí)學(xué)校深造和研修打好素質(zhì)基礎(chǔ)；

　�、垭m然達(dá)到高中水平的方式多種多樣，但是像這樣有目的、大規(guī)模的提高民族文化水平為大學(xué)輸送合格人才的方式，還是較為少見。從這些角度看，會(huì)考與“3+X”高考還是有其一定的相關(guān)性的。