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《白雪歌送武判官歸京》說課稿及同步練習(xí)
引言：《白雪歌送武判官歸京》是岑參在輪臺寫的一首送別詩，抒發(fā)了作者送別友人的深情厚意下面就是小編為大家分享的《白雪歌送武判官歸京》公開課說課稿及同步練習(xí)，希望對你們有幫助。
《白雪歌送武判官歸京》說課稿
一、 說教材
(一)教材分析
岑參的《白雪歌送武判官歸京》大綱要求學(xué)生了解詩歌的基本特點，培養(yǎng)他們閱讀詩歌的興趣和能力。同時要求學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏、韻律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和對古文化的涵養(yǎng)。
本詩是盛唐時期邊塞詩人所作，很具有代表性，在整個教材中占有重要的地位，而且是2004年上海中考必考課目之一。
(二)教學(xué)目標：
1、 認知目標：
A、了解唐朝詩歌發(fā)展的基本歷程，做到教學(xué)上的點面結(jié)合。
B、朗讀背誦詩歌，理解作品表達的思想感情。
2、 情感目標：
體會古代詩歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點和方法，并展開豐富的想象。
3、 能力目標：
掌握初步的詩歌鑒賞方法，提高閱讀文學(xué)作品的能力。
二、說學(xué)生
本人同時擔(dān)任提高班和平行班的教學(xué)，因而，在備課上應(yīng)該以備提高班為主，兼顧平行班的學(xué)習(xí)。比如，在詩歌的鑒賞方面，對平行班的要求相對要低很多。而對提高班，很有必要提高他們的鑒賞能力，因為目前的中考難度逐步加大。而學(xué)習(xí)詩歌是提高對文學(xué)作品鑒賞力的一個非常有效的途徑。
三、說教法和學(xué)
1、本人參考了《中國文學(xué)發(fā)展史》，采用以時間為線索的方式，啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)到過的詩歌及相關(guān)的詩人。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，并且要求他們用一兩個詞語來歸納本詩所表達的思想感情。這樣，既培養(yǎng)了他們的概括能力，也提升了他們用詞準確性的水平。
3、讓學(xué)生找出有關(guān)描寫景物的語句及關(guān)鍵詞語，在理順詩歌線索的前提下，展開想象，用自己的話來描繪詩歌中的畫面。教師與學(xué)生共同探討本詩的寫作技巧。
四、說媒體
教學(xué)本詩，可運用多媒體的手段，制作幻燈片或是微電影片段。讓學(xué)生直觀地觀賞塞北的雪景，聆聽胡琴、琵琶聲。
五、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入 我國是詩歌的國度，詩歌到了唐朝已經(jīng)達到了頂峰。唐朝的詩人就像是一顆顆璀璨的明珠，閃爍在文明古國的晨空。今天，我們不妨來看看，我們所了解的著名詩人到底有哪些。讓我們順著時間的腳步去探尋詩人的方向。一般來說，唐朝可以分為四個階段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。
(二)學(xué)生思考 這四個階段各有哪些著名的詩人?
(三)教師明確并在此過程中啟發(fā)學(xué)生一起來背誦學(xué)過的相關(guān)的詩句。起到“溫故而知新”的作用。同時，對學(xué)生來說，通過教師的歸納總結(jié)，他們對唐詩的了解就更具有系統(tǒng)性了。
(四)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌。 要求體會其中的思想感情，并試用一兩個詞語來概括作者的思想感情。教師明確：離愁，別緒，依戀等。
六、說學(xué)生再讀詩歌。
在把握感情基調(diào)的.前提下，要求體會古代詩歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點和方法。并展開豐的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖，品味著一份份濃濃離別情。這個教學(xué)板塊要求學(xué)生：1、理解作者“寫什么”(用7個字來概括);2、要懂得“怎么寫”“為什么這樣寫”等問題;3、抓住關(guān)鍵詞來鑒賞詩歌;4、分析情與景的融合。
七、說學(xué)生試背全詩，進一步體會作者的思想感情，歸納本詩的主旨。 詩歌主旨：詩人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景，表達了對友人的誠摯濃厚的送別之情。
八、說拓展性閱讀。要求在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫，加強古詩文的積累。 推薦岑參的另一首詩：逢入京使故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
九、說作業(yè) 1、 默寫詩歌2、 將本首詩改編成500字左右的散文。
《白雪歌送武判官歸京》同步練習(xí)
1.解釋詞語。
�、勹F衣：____________
②錦衾：____________
2.畫線句子使用了什么修辭手法?把它譯成白話。
3.本詩中，從視覺角度看，色彩鮮明，紅白映襯的兩句詩是____________，____________。 詩中起承上啟下作用的詩句是：______，______。只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡的送別情思的句子是：___________________，________________。
4.這首詩前十句重在詠雪，后八句則主要是寫____________。(填2字)
5.本詩抒發(fā)了作者怎樣的感情?
6.請描述山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處在你腦海中出現(xiàn)的畫面。(限40字)
7.下邊一段文字是講忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開的，看看人家是怎樣進行賞析的。請就風(fēng)掣紅旗凍不翻一句寫一點賞析文字。
塞外苦寒，北風(fēng)一吹，大雪紛飛。詩人以梨花盛開比擬雪壓枝頭，極為新穎貼切。忽如二字寫得甚妙，不僅寫出了胡天變幻無常，大雪來得急驟，而且再次傳出了詩人驚喜好奇的神情。千樹萬樹梨花開的壯美意境，頗富有浪漫色彩。南方人見過梨花盛開的景象，那雪白的.花不僅是一朵一朵，而且是一團一團，花團錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為神似。春風(fēng)吹來梨花開，竟至千樹萬樹，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。春雪滿空來，觸處似花開(東方虬《春雪》)，也以花喻雪，匠心略同，但無論豪情與奇趣都得讓此詩三分。詩人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國冬景，使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，造境俱稱奇絕。要品評這詠雪之千古名句，恰有一個成語妙手回春。
8.風(fēng)掣紅旗凍不翻寫出了邊塞怎樣的情景?
9.這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情?
10.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開是流傳千古的名句。構(gòu)思新穎，聯(lián)想奇特，請結(jié)合詩的內(nèi)容，說說這兩句詩描繪了怎樣的畫面?
11.下面詩句賞析的誤的一項是( )
A.胡琴琵琶與羌笛句，并列三種樂器而不寫音樂本身，但仍然能間接傳達出一種熱鬧的場面。
B.風(fēng)掣紅旗凍不翻，雪大風(fēng)小，紅旗一動不動，這一生動而反常的細節(jié)傳神地寫出了天氣的奇寒。
C.雪上空留馬行處，既寫出了作者對行者的難舍與留戀，也表現(xiàn)了自己因歸期未卜而惆悵的心情。
D.詩歌主要寫雪景，而作者在那白雪的背景上設(shè)置鮮紅一點，反襯得整個世界更潔白，更寒冷。那雪花亂飛的空中不動的物象，又襯得整個畫面更加生動。
與高適薛據(jù)登慈恩寺浮圖(岑參)走馬川行奉送封大夫出師西征(岑參)輪臺歌奉送封大夫出師西征(岑參)白雪歌送武判官歸京(岑參)寄左省杜拾遺(岑參)奉和中書舍人賈至早朝大明宮(岑參)逢入京使(岑參)戲問花門酒家翁 岑參 閱讀答案鑒賞賞析初授官題高冠草堂 詩歌閱讀答案附賞析
參考答案
1.①鐵甲編成的戰(zhàn)衣 ②織錦的被子
2.比喻;忽然像一夜吹來春風(fēng)，千樹萬樹像梨花盛開一樣。
3.紛紛暮雪下轅門 風(fēng)掣紅旗凍不翻 瀚海闌干百丈冰 愁云慘淡萬里凝 山回路轉(zhuǎn)不見君 雪上空留馬行處
4.送別
5.抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵的感情。在詩人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。
6.山路盤旋曲折，已看不見友人離去的身影，雪地上只留下一串馬蹄的足跡。
7.示例：送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛。這時看見一個奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動它已被冰雪凍結(jié)了。這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點，那冷色基調(diào)的畫面上的一星暖色，反襯得整個境界更潔白，更寒冷;那雪花亂飛的空中不動的物象，又襯得整個畫面更加生動。這是詩中又一處精彩的奇筆。
8. 盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗老媽子一動不動它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。天氣奇寒。
9. 抒發(fā)了雪中送客的真摯友情及因友返京而產(chǎn)生的惆悵之情。
10.雪花給樹木披上銀妝，仿佛突然刮起強勁的春風(fēng)，一夜之間催開了萬樹的梨花。
11.B
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