六年級下冊語文《白雪歌送武判官歸京》教案
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的六年級下冊語文《白雪歌送武判官歸京》教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：認(rèn)識10個生字，會寫8個字。 運用已有的識字經(jīng)驗自主識字。 有感情地朗讀、背誦古詩。
2、過程和方法：學(xué)習(xí)古詩過程中隨文識字。
3、情感態(tài)度和價值觀：感受作者獨特的情感和樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、收集描寫雪的其他古詩。
3、多媒體課件。
教學(xué)思路：
本課識字過程應(yīng)采用隨文識字的方式，10個生字在教學(xué)時音、形、義各有側(cè)重，切不可平均使用力量，在讀時解決音的難點，在讀詩時分散識字，把生字從文中提出來，學(xué)生運用已有經(jīng)驗的識記，再放回詩中特有的語言環(huán)境中去理解，真正做到在語言環(huán)境中識字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、背誦古詩《 春曉》《夏日》《山行》 。
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首描寫冬之景的古詩。揭示課題，板 書：白雪歌送武判官歸京。認(rèn)讀課題中的生字“送、官、歸”，說說識記方法。 “武、判”識讀（能認(rèn)識即可，在練讀詞語中多見面幾次，就會識記。）
3、介紹作者：這首詩是唐朝詩人岑參寫的，他的詩多描寫邊塞風(fēng)光和軍旅生活。
二、觀察圖畫，范讀課文。
1、出示插圖。
2、范讀課文，渲染情境。
三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）
1、在語境中整體認(rèn)讀。 通讀古詩，在具體語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識或覺得容易讀錯的`字。同桌之間互相交流一下，全班再交流。（注意“折、即”的讀音）
2、結(jié)合具體語言環(huán)境認(rèn)讀生字。（學(xué)生自主認(rèn)讀，多種方法識字。） “折”是會意字，甲骨文的“折”字右邊是斧子（斤），左邊是斷開的“木”，表示樹木被大斧砍斷的情形。本義是折斷，引申為彎曲、曲折，進一步引申為屈服。 也可以用加一加的方法識字：古----月----胡；女----口-----如；木----對----樹；利----木----梨
3、了解古詩內(nèi)容，有感情朗讀。
�。ɡ蠋熡脙�(yōu)美的語言渲染情境，解釋古詩。） 北風(fēng)卷動，地面的沙塵吹折了枯草，胡地到了八月就白雪紛飛了。雪花飛舞，就像一夜之間吹起了春風(fēng)，千樹萬樹的梨花盛開了一樣。 教師用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，感動學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。
情境一：“白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯，如果你看到了這樣的一幅場景，你有什么感受？如果讓你讀出文章的前兩句，你該怎么讀呢？”
情境一：“好朋友要遠行，但不久的將來你們還會重逢，此時你心情是沉重的還是憂中有喜？古詩的后兩句就帶有這樣的感情，你該怎么表現(xiàn)呢？” 教師范讀，個別讀，男女生交替讀，小組領(lǐng)讀
4．誦讀積累，要求當(dāng)堂熟讀背誦。
四、指導(dǎo)寫字
可采取五步指導(dǎo)法；
第一步：看，一看字形，二看范字。
第二步：描。
第三步：寫。
第四步：評。
第五步：改。
“送”字中的“關(guān)”的最后一筆是點，“如”在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形�！芭币獙懙蒙煺�，“口”要寫得小些�！袄妗钡南掳氩糠帧澳尽弊值臋M要寫得長一些，托住“利”�！皹洹敝虚g的“又”寫得小一點，捺要變點。
五、課后練習(xí)。
六、擴展。
�。ǚe累邊塞詩）
出賽 [唐]王昌齡
秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
涼州詞 （唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回
涼州詞 【唐】王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
板書設(shè)計：
白雪歌送武判官歸京
唐 岑參
雪景 奇寒 奇美
高歌 樂觀
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