白雪歌送武判官歸京(公開課教案)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一) 知識與技能：

　　1、反復(fù)朗讀并理解背誦課文。

　　2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。

　　3、積累關(guān)于詠雪和送別的詩詞名句。

　　(二)過程與方法：

　　運用情境法、朗讀法和自主探究、合作交流等方法，先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　(三)情感、態(tài)度和價值觀：

　　教育學(xué)生珍惜感恩社會，珍愛生活，珍惜友情。 教學(xué)重點：

　　1、朗讀詩歌，并理解背誦。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞品味詩句的能力。

　　教學(xué)難點：欣賞品味詩句。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時分配：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：詩歌按內(nèi)容來分類：可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩(詠史詩)、詠物詩、悼亡詩、諷諭詩。

　　唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個人發(fā)展，并體驗到邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨特的自然風(fēng)光，形成了盛唐邊塞詩派。著名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡、王維、王翰、李頎等。

　　邊塞詩主要是描寫邊疆征戰(zhàn)生活和塞外風(fēng)光的作品，一般表現(xiàn)建功立業(yè)、奮勇報國、抗敵御侮的主題，是盛唐時期詩歌的一朵奇葩。

　　問：你知道有哪些描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩句?(可根據(jù)學(xué)生的回答展示課件)

　　1、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 (唐.王之渙.《出塞》)

　　2、男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。

　　(唐.王賀.《南國》)

　　3、醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回? (唐.王翰.《涼州詞》)

　　4、秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

　　(唐.王昌齡.《出塞》)

　　5、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 (唐.王昌齡.《從軍行七首》) 師： 這類詩大多格調(diào)高昂，氣勢磅礴，感情激越，意境開闊，章法多變，充滿悲壯色彩和英雄氣概。從中我們既可看到黑云壓城，狂風(fēng)怒嚎、大雪飄落、沙石飛舞、將士搏殺的壯烈場景，也可感受到征人的痛苦、閨婦的哀怨和人民的災(zāi)難。

　　那么你知道怎么去賞析邊塞詩嗎?賞析邊塞詩至少要把握以下幾點：

　�、倭私庠姼鑴�(chuàng)作的時代背景 ②弄清每首詩思想感情的細微差別;③體會不同的藝術(shù)風(fēng)格。 現(xiàn)在我們一起來欣賞唐代邊塞詩派的著名詩人岑參的邊塞詩 二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、簡介本詩寫作背景：(由學(xué)生介紹)

　　唐玄宗天寶十三年( 754 )，岑參再度出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官。

　　武判官的是他的同僚，要回京述職， 岑參便寫下了這首詠雪送別之作。

　　2、解題：詩歌題目《白雪歌送武判官歸京》告訴我們哪些信息?

　　學(xué)生回答：“白雪歌”即“白雪之歌” (詠雪)，指明了天氣情況，“送武判官歸京”點明人物(詩人、武判官)、事件(歸京)，告訴我們這是一首雪中送別詩，表達了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的依依不舍和無限惆悵之情。

　　3、指名一學(xué)生朗讀詩歌。

　　三、誦讀詩歌，理解詩意：

　　1、朗讀提示：

 　　(1)、注意語速語調(diào)：

　　本文又是一首送別詩，表現(xiàn)送別友人的依依不舍之情，吝惜，總的來說語調(diào)應(yīng)低沉 舒緩。第1—4句：表現(xiàn)詩人八月見雪的驚奇之情，語調(diào)要高一些;第5—8句：情調(diào)應(yīng)低 沉而堅毅;第9—14句;朗讀時宜用孤寂凄涼的語調(diào);第15—18句：朗讀時宜用舒緩的 低平的語調(diào)。

　　(2)、注意朗讀節(jié)奏與停頓：用“二二三”節(jié)拍讀 ，第二拍要讀出拖音。 如：北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。 2、學(xué)生自由朗讀三分鐘后指名兩同學(xué)讀，最后齊讀。

　　四、自主探究，合作交流：

　　1、分別找出詩中描寫詠雪和送別內(nèi)容的句子。

　　2、“詠雪”一層中，作者描繪出的邊塞雪景的什么特點?哪些句子是正面描寫?哪些句子是側(cè)面描寫?

　　3、“送別”一層中，哪些句子寫?zhàn)T別，哪些句了寫惜別?

　　4、用幾個字概括描繪的兩幅畫面?并說說它們之間有什么聯(lián)系?

　　5、用“描繪了 ，抒發(fā)了 ”的句式概括這首詩的主要內(nèi)容。

　　五、品讀賞析，感受意境：(由學(xué)生個人發(fā)言) 找出你最喜歡的句子，并說出喜歡的理由。

　　(提示：聯(lián)系題目及背景資料，從寫的景象、關(guān)鍵詞、運用的修辭以及表達效果等方面來說)

　　請用句式：“我認為詩中————一句寫得好，理由是————”來說。

　　六、小結(jié)全文，體會作者的思想感情：

　　這首詠雪送別詩，前十句從不同側(cè)面寫雪，后八句寫送別。全詩以“雪”為線索，以雪景襯托送別，送別中又描寫雪景，情景交融。詩在詠雪景的同時表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達出詩人獨特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強的藝術(shù)感染力。 七、背誦課文。

　　先讓學(xué)生自由朗讀詩歌五分鐘，再根據(jù)提示集體背誦。

　　八、積累遷移：

　　詠雪名句和送別名句。(先由學(xué)生說，再多媒體展示更多的名句。)

　　九、拓展練習(xí)：

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。生活中，我們經(jīng)常遇到分別的場面，請你設(shè)置一個與朋友分別的情景，其中至少包含一句有關(guān)友情的古詩文名句，同時做到情景交融，一百字以上。

　　十、布置作業(yè)：

　　1、朗讀并背誦課文。

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