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童話手抄報(bào)圖片大全簡(jiǎn)單漂亮
漫漫人生路，誰(shuí)都難免會(huì)遭遇各種失意或厄運(yùn)。在凄風(fēng)苦雨慘霧愁云的考驗(yàn)面前，一個(gè)強(qiáng)者，是不會(huì)向命運(yùn)低頭的。風(fēng)再冷，不會(huì)永遠(yuǎn)不息;霧再濃，不會(huì)經(jīng)久不散。風(fēng)息霧散，仍是陽(yáng)光燦爛。下面是簡(jiǎn)單漂亮的童話手抄報(bào)圖片資料大全，歡迎大家閱讀!
童話手抄報(bào)圖片大全簡(jiǎn)單漂亮：走進(jìn)童話世界 ——“1+X+Y”課型教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)語(yǔ)文人教版：三年級(jí)上冊(cè)第七單元《陶罐和鐵罐》
《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》之《愛(ài)的饋贈(zèng)》：《望星星》《兩只小青蛙》《獅子和老鼠》
課外相關(guān)內(nèi)容：《風(fēng)》《狐貍和花公雞》《犟脾氣的小鴨子》
古詩(shī)詞：《小兒垂釣》《池上》《村居》《所見(jiàn)》《清平樂(lè)•村居》《觀游魚(yú)》《四時(shí)田園雜興》《宿新市徐公店》
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 交流匯報(bào)本主題閱讀的收獲和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中思考的能力。
2. 通過(guò)閱讀古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌、童話故事，感受經(jīng)典兒童讀物所包含的真摯感情。
3. 學(xué)會(huì)合作閱讀，能與大家分享讀書(shū)心得，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典兒童讀物的興趣。
4.能繪聲繪色講故事;初步嘗試寫(xiě)兒童詩(shī)、編童話故事。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：能繪聲繪色讀講故事并明白一個(gè)道理或給人以啟迪。
難點(diǎn):編寫(xiě)兒童詩(shī)歌、童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力.
【課前準(zhǔn)備】
1.收集并背誦描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)詞(《小兒垂釣》《池上》《村居》《所見(jiàn)》《清平樂(lè)•村居》《觀游魚(yú)》《四時(shí)田園雜興》《宿新市徐公店》。
2.自主學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》《望星星》《風(fēng)》《獅子和老鼠》《兩只小青蛙》《賣火柴的小女孩》以及課外收集的《狐貍和花公雞》《犟脾氣的小鴨子》，要求自學(xué)生字詞、讀流利課文。
3.跟組長(zhǎng)讀《陶罐和鐵罐》過(guò)關(guān)，(包括生字詞、課文讀正確流利)后，同桌互讀、背其余相關(guān)內(nèi)容。
4.各小組課前抽簽、課堂展示背誦古詩(shī)詞。
【教學(xué)過(guò)程】
一 、唱童謠創(chuàng)情境 步入童話世界
同學(xué)們，你們很小的時(shí)候就一直在吟童謠唱童歌，今天老師給大家?guī)?lái)了《小紅帽》的音樂(lè)，請(qǐng)跟著音樂(lè)一起唱……這節(jié)課讓就我們一起走進(jìn)五彩繽紛的童話世界。(用彩色粉筆板書(shū)孩兒體課題——走進(jìn)童話世界。)
二、 展讀講談體會(huì) 暢游童話王國(guó)
(一)漸入詩(shī)叢——體會(huì)詩(shī)詞美韻
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，古詩(shī)詞中就有很多描寫(xiě)兒童生活的，請(qǐng)大家按導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.各小組展示背誦抽到的古詩(shī)詞
學(xué)生背誦古詩(shī)詞后稍做點(diǎn)評(píng)并為各小組打分。
2.感情朗讀《望星星》
當(dāng)代詩(shī)歌中描寫(xiě)兒童生活的也數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)大家打開(kāi)叢書(shū)，翻到 190頁(yè)，美讀冰心奶奶筆下的《望星星》。
讀得真美!伴著大家美妙的讀書(shū)聲，老師仿佛看到：在一個(gè)月朗星稀的夜晚，有個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子做完了作業(yè)搬來(lái)了凳子，坐在院子里望星空，他同月亮問(wèn)好和星星談心，很晚了也不舍得回屋睡覺(jué)……大家來(lái)再讀一遍，邊讀邊想象你讀到的畫(huà)面。
3.感情讀《風(fēng)》并仿寫(xiě)
剛才，透過(guò)大家朗讀時(shí)的表情就能看得出，你們已經(jīng)能把詩(shī)歌中所寫(xiě)的讀出來(lái)了，我相信，大家也一定會(huì)把自己看到的寫(xiě)出來(lái)，讀完《風(fēng)》我們就來(lái)試試!
學(xué)生讀完后課件出示以下形式進(jìn)行仿寫(xiě)：
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)， ，
不用說(shuō)你和我了，
大家能從生活中捕捉到這么美的詩(shī)歌，真不愧為小詩(shī)人!課下我們把剛才的詩(shī)作匯編整理一下，寫(xiě)到博客上，讓所有看到我們博文的人都知道XX班有這么多的小詩(shī)人!
(二)蟲(chóng)兒合奏——讀講美妙故事
1.聽(tīng)老師讀講故事《雞媽媽的新房子》
老師想給大家讀個(gè)故事，愿意聽(tīng)嗎?不過(guò)聽(tīng)完后我可有問(wèn)題，只要會(huì)傾聽(tīng)的孩子就一定會(huì)傾訴。
a 說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后你有什么收獲
b對(duì)老師的讀講做個(gè)簡(jiǎn)評(píng)
學(xué)生作簡(jiǎn)評(píng)時(shí)告訴他們講故事的要領(lǐng)：深入領(lǐng)會(huì)故事內(nèi)容，繪聲繪色把故事中的人物特點(diǎn)夸張地表現(xiàn)出來(lái)。
相機(jī)出示課件;
編寫(xiě)童話故事的基本規(guī)律
采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的'順序。
正是由于童話故事本身所獨(dú)具的特點(diǎn)，才使得老師能這樣聲情并茂地讀出來(lái)，也啟發(fā)孩子們有聲有色地講故事，并讓他們邊提煉關(guān)鍵詞邊自己板書(shū)：夸張、擬人、想象大膽、象征意義、有一定順序。
2.品讀《陶罐和鐵罐》
想不想也來(lái)讀個(gè)童話故事?先快速瀏覽《陶罐和鐵罐》，分別用一個(gè)詞概括陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生讀出傲慢、謙虛的語(yǔ)氣，并分別從文中找一句自由練讀。
a小組分角色讀課文，要讀出陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。
b表演讀(由4個(gè)小組分別選派4個(gè)代表),讀后簡(jiǎn)評(píng).
3.速讀叢書(shū)之《兩只小青蛙》。
說(shuō)說(shuō)你喜歡故事中的誰(shuí)，為什么?
4.快速瀏覽《獅子和老鼠》
用一個(gè)成語(yǔ)概括讀完《獅子和老鼠》后的收獲體會(huì)(尺有所短 寸有所長(zhǎng))。
5.抽生上臺(tái)講收集的故事中的任意一個(gè)。
a同桌互講。
b抽生講。
講故事就應(yīng)這樣，不但要加動(dòng)作還要有表情，只有這樣才能講得繪聲繪色，才能使聽(tīng)者身臨其境。
三、會(huì)方法敢想象，繪就五彩童話
(一)小試牛刀——看圖講故事
課件出示《迷路的小鴨子》多幅圖
1.同桌互講
2.抽生講
同學(xué)們能看圖講出這么美的故事，真了不起!知道嗎?我們自主學(xué)習(xí)時(shí)讀過(guò)的《賣火柴的小女孩》就是世界著名童話作家安徒生看到朋友寄給他的幾張圖片，結(jié)合自己的生活實(shí)際而編寫(xiě)出來(lái)的。剛才你們講的故事都能和安徒生爺爺?shù)逆敲懒�，相信，只要大家認(rèn)真、努力寫(xiě)作，也能成為著名作家。
(二)初露鋒芒，繪就五彩童話
小作家們，翻到課本113頁(yè)，看看本單元的園地習(xí)作要求……
再次課件出示：
編寫(xiě)童話故事的基本規(guī)律
采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
請(qǐng)大家大膽想象、放飛思緒，按照編寫(xiě)童話故事的基本規(guī)律，自擬題目，編寫(xiě)美麗的童話故事，下節(jié)課寫(xiě)到作文本上。
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