校園欺凌手抄報(bào)資料

　　校園欺凌并非一個(gè)法律概念，更多的是在日常生活以及行政管理中使用，這也是為什么對(duì)此的表述并不統(tǒng)一，有人會(huì)使用“校園霸凌”這樣更具沖擊力的字眼。下面是校園欺凌手抄報(bào)資料，和小編一起看一下吧。

　　校園欺凌，學(xué)校不該是第一道防線

　　近日，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，開(kāi)始對(duì)校園欺凌現(xiàn)象專項(xiàng)治理。這是好事，校園欺凌的確該認(rèn)真管管了。這些年來(lái)校園欺凌現(xiàn)象屢見(jiàn)于新聞報(bào)道。有的不僅情節(jié)惡劣令人發(fā)指，甚至還公然錄制視頻在網(wǎng)上炫耀。戾氣蔓延甚至殃及教師群體，出現(xiàn)了直接傷害乃至殺害教師的極端例子。

　　校園欺凌現(xiàn)象屢禁不止，以及此次專項(xiàng)治理行動(dòng)本身，都反證了相關(guān)法律的粗放或執(zhí)行力的不足。現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)是，只要不出現(xiàn)特別惡劣的后果，有關(guān)校園欺凌的法律法規(guī)幾乎都處于沉睡狀態(tài);更何況還有未成年人保護(hù)法、義務(wù)教育的強(qiáng)制性與青少年犯罪年齡下移現(xiàn)實(shí)的捍格。國(guó)人很多時(shí)候缺乏法治精神，習(xí)焉以和為貴的傳統(tǒng)倫理，一旦出現(xiàn)校園欺凌，學(xué)校出于家丑不可外揚(yáng)等利害關(guān)系考慮，反倒可能成為施害者的“第一道防線”。例如，當(dāng)備受關(guān)注的洛杉磯中國(guó)留學(xué)生施虐同胞一案，最終以多名留學(xué)生的獲刑告終時(shí)，幾乎同期發(fā)生的南京某中學(xué)的欺凌事件(施虐程度幾乎不相上下)，處理結(jié)果卻幾不為外界所知。

　　法律法規(guī)，按理說(shuō)不只是為了事后懲戒，而是為所有公民構(gòu)筑安全空間。這一理念的實(shí)現(xiàn)，有賴于規(guī)則的細(xì)化、責(zé)任的明確，以及執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的剛性，剛性才能確立規(guī)則制度作為守護(hù)神的威懾。如果校園欺凌從界定到處理，均在法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)、下不為例或者罰款檢查了事之間躲閃游移，那么，一種多方受害的非合作博弈就會(huì)形成。

　　施加校園欺凌的學(xué)生，習(xí)慣了違法行為只在學(xué)校解決，相信學(xué)校不能拿他們?cè)鯓?最多是處分)，進(jìn)而相信受害學(xué)生不敢舉報(bào)或者不怕被舉報(bào)，因而越發(fā)肆無(wú)忌憚。受害的學(xué)生，只要所受欺凌在可以忍受范圍，往往也不敢舉報(bào)。因?yàn)樗麄円仓�道學(xué)校不會(huì)拿對(duì)方怎樣，舉報(bào)招致的可能是變本加厲的報(bào)復(fù)。而學(xué)校也不習(xí)慣在法律框架下解決問(wèn)題。有些學(xué)校由于害怕出現(xiàn)極端事件、害怕社會(huì)輿論，往往在受害學(xué)生和施害學(xué)生之間進(jìn)退失據(jù)，只能訴諸批評(píng)教育等有限的內(nèi)部手段。這無(wú)形間又縱容了施暴者的戾氣。

　　此番《通知》規(guī)定，對(duì)造成惡劣影響的校園欺凌事件，將予以通報(bào)、追責(zé)問(wèn)責(zé)并督促整改。這對(duì)于破除博弈困境，無(wú)疑有一定的震懾作用。但是，想要真正消除校園欺凌，僅有專項(xiàng)整治還不夠，必須通過(guò)立法的形式將校方和有關(guān)單位的救護(hù)責(zé)任法律化，讓管理不善、監(jiān)護(hù)不周者付出輕則民事、重則行政甚至刑事責(zé)任。也就是說(shuō)，必須根除架空法律、法規(guī)的博弈困境。如果對(duì)校園欺凌背后的中國(guó)世情缺少足夠的警醒，不打開(kāi)校門，讓法律“進(jìn)門”，專項(xiàng)治理之后，問(wèn)題可能還會(huì)重來(lái)。而這，又何嘗不是法治社會(huì)的一個(gè)普遍問(wèn)題。

　　占比極高：嚴(yán)重凌虐事件中，少女超過(guò)少男

　　在人們傳統(tǒng)的認(rèn)知中，校園欺凌是“雄性事件”，處于青春期的男生學(xué)“古惑仔”很正常。不過(guò)，這個(gè)印象得改改了。這幾年，手機(jī)拍照和拍攝視頻非常方便，少男少女們也喜歡上傳照片、視頻到社交網(wǎng)絡(luò)上分享。時(shí)不時(shí)便有人“曬”出欺負(fù)別人的“鐵證”。這些極端欺負(fù)事件也逐漸走入大眾眼簾。只不過(guò)，當(dāng)媒體報(bào)道之后，公共輿論聚焦在“校園欺凌”這個(gè)大議題上，對(duì)性別未有太多的著墨和關(guān)注。

　　少女之間的凌虐現(xiàn)象很嚴(yán)重少女之間的凌虐現(xiàn)象很嚴(yán)重

　　《今日話題》針對(duì)今年3月份到6月14日媒體公開(kāi)報(bào)道的嚴(yán)重校園欺凌事件做了一次分析，發(fā)現(xiàn)17起事件中竟然有76%是少女欺辱少女。法制網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)中心的一份研究報(bào)告也發(fā)現(xiàn)——2015年1月至5月媒體曝光的40起校園暴力事件，32.5%是女生之間的暴力行為。盡管由于統(tǒng)計(jì)口徑不同(前者選擇的是欺凌性質(zhì)的事件，普通打架斗毆不算，后者則是以暴力行為作統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn))，不過(guò)都顯示出少女之間的凌虐現(xiàn)象已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的地步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎想象。遺憾的是，不管媒體也好，學(xué)界也好，對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的聚焦幾乎是一片空白，相關(guān)研究非常少。少女凌虐和普通的校園欺凌當(dāng)然是有區(qū)分的，連癥狀名稱人們都沒(méi)找對(duì)，更別說(shuō)對(duì)癥下藥去預(yù)防了。

　　少女凌虐又多又惡劣有兩大主因

　　基礎(chǔ)：青春期少女有著獨(dú)特的圈子文化，“順我者昌逆我者亡”

　　從青春期走過(guò)的女生，大多都有這樣的體驗(yàn)——女孩們組成一個(gè)又一個(gè)的小圈子;圈子內(nèi)有核心人物;圈子內(nèi)的人互相影響，一致對(duì)外;進(jìn)不了圈子的人很容易被欺負(fù)。

　　為什么圈子這么重要?這和青春期的獨(dú)特性有關(guān)性。在這一時(shí)期，小大人們既渴望脫離兒童，又還不是真正的成人，他們成日在一起，形成一個(gè)互相影響的“小社會(huì)”，彼此給予歸屬感、安全感。盡管男孩子也需要圈子文化，但是受到傳統(tǒng)文化里對(duì)“陽(yáng)剛之氣”的期待，他們較少采取多對(duì)一和虐待的方式行事，更熱衷于實(shí)力看似平等的單挑和打群架。而女生則不同，社會(huì)對(duì)于女性和對(duì)男性的性別期待和身份定義是不同的。對(duì)女孩欺凌問(wèn)題有著深入研究的美國(guó)學(xué)者瑞秋-西蒙寫(xiě)了一本叫《壞女孩出列》的書(shū)籍，她認(rèn)為，“因?yàn)樯鐣?huì)不鼓勵(lì)女孩表達(dá)憤怒，所以她們只好暗著來(lái)。長(zhǎng)期以來(lái)大家都覺(jué)得女孩間的親密友誼對(duì)她們很重要，因此對(duì)女孩來(lái)說(shuō)，失去友誼或受到特定集團(tuán)的孤立都是大災(zāi)難�！�

　　美國(guó)電影《賤女孩》講述了高中女生小團(tuán)體的勾心斗角，女孩間的小圈子欺負(fù)全球都常見(jiàn)美國(guó)電影《賤女孩》講述了高中女生小團(tuán)體的勾心斗角，女孩間的小圈子欺負(fù)全球都常見(jiàn)

　　所以，女生即使暴怒，也很少采取直接約架的形式來(lái)發(fā)泄。然而青春期是敏感的，也是沖動(dòng)的。嫉妒、討厭、憤恨、爭(zhēng)風(fēng)吃醋等情緒總得要個(gè)出口，這時(shí)候“小圈子”文化就顯現(xiàn)出威力了。圈子內(nèi)的“大姐大”不管是自己還是圈內(nèi)的姐妹有情緒了，都會(huì)“振臂一呼”，其他的跟班們馬上響應(yīng)。欺凌，對(duì)于圈子外的人是痛苦的，對(duì)于圈子內(nèi)部的人卻是“幸�！钡摹�—“大姐大”借此樹(shù)立威信、宣示權(quán)力;小跟班借此融合進(jìn)圈子、提升自己的“社交地位”;即使不愿意欺凌的人也迫于社交壓力，不敢出來(lái)說(shuō)話，順從地聽(tīng)“大姐大”和同伴的話。

　　很多時(shí)候，女孩間的欺凌與早戀、情感糾紛、爭(zhēng)風(fēng)吃醋相關(guān)很多時(shí)候，女孩間的欺凌與早戀、情感糾紛、爭(zhēng)風(fēng)吃醋相關(guān)

　　升級(jí)：社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)這樣的小圈子約束力弱，“孤島”里的小團(tuán)體行為升級(jí)

　　全世界的青春期女孩都可能搞圈子，欺凌常見(jiàn)。但，更多的存在形式是一種看不見(jiàn)的“冷暴力”，例如傳謠、孤立等等。因?yàn)闊o(wú)論如何，學(xué)校、社會(huì)、家庭都對(duì)孩子存在約束力的。是什么讓看不見(jiàn)的暴力變?yōu)榱嗣骰位蔚牧枧傲四?

　　這和環(huán)境有關(guān)，回顧那些極端少女凌虐事件，發(fā)生在大城市的并不多，反而是小縣城常見(jiàn)。因?yàn)�，這些地方學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的約束力都很弱。一不小心便從“冷暴力”升級(jí)，走向“性暴力”。

　　甚至家庭、社會(huì)一些不好的風(fēng)氣和現(xiàn)象還會(huì)讓人模仿。換句話說(shuō)，這些欺凌少女們組成的圈子像是一個(gè)個(gè)的孤島。在這個(gè)孤島內(nèi)部，團(tuán)體成員行為高度一致，聽(tīng)從“大姐大”發(fā)號(hào)施令。

　　今年1月，云南發(fā)生的欺凌事件中，施暴者都是留守兒童今年1月，云南發(fā)生的欺凌事件中，施暴者都是留守兒童

　　心理學(xué)中有一個(gè)很著名的名詞叫“路西法效應(yīng)”，顯示是在一個(gè)封閉、高壓的環(huán)境下，服從權(quán)威的好人也能變惡魔。而在心理學(xué)中還有一個(gè)名詞叫“責(zé)任分散”，大概意思是很多人一起去做一個(gè)事情時(shí)，沒(méi)有人會(huì)認(rèn)為自己要負(fù)責(zé)任，諺語(yǔ)云“沒(méi)有一個(gè)雨滴會(huì)認(rèn)為是自己造成了水災(zāi)”。在這樣的情況下，多人欺負(fù)一人，走向極端實(shí)在不奇怪，大多數(shù)參與者壓根兒不會(huì)覺(jué)得自己做錯(cuò)了，以虐待為樂(lè)子。

　　此外，智能手機(jī)的普及也不能忽視�，F(xiàn)在，青少年人手一機(jī)，很容易拍攝欺凌畫(huà)面。而不僅僅是在彼此間分享，還樂(lè)于上傳到社交網(wǎng)絡(luò)去，從而“凌虐”不光是一個(gè)小圈子的內(nèi)部問(wèn)題，還能夠迅速地“傳染”給他者。例如山東蘭陵縣的中學(xué)女生，看到了網(wǎng)絡(luò)上的欺凌視頻之后，進(jìn)行模仿。實(shí)際上，新的技術(shù)手段給在國(guó)外也帶來(lái)了女性欺凌手段升級(jí)的問(wèn)題。例如，加拿大安大略省的學(xué)者們?cè)?012年調(diào)研了9000多名學(xué)子后發(fā)現(xiàn)，28%的女性和15%的男生報(bào)告受到過(guò)網(wǎng)絡(luò)欺凌，前者將近是后者的兩倍，而報(bào)告在校內(nèi)被欺凌的男女比例相差很小。網(wǎng)絡(luò)上欺凌行為實(shí)施便利且傳播更開(kāi)放。而對(duì)于男生而言網(wǎng)絡(luò)暴力顯然沒(méi)有實(shí)打?qū)嵉摹叭�頭暴力”來(lái)得爽快，所以比例要低得多。

　　豈能再對(duì)如此嚴(yán)重的少女凌虐現(xiàn)象視而不見(jiàn)

　　除了呼吁嚴(yán)懲，還得呼吁不裝瞎

　　在美國(guó)犯下凌虐同胞惡行的中國(guó)學(xué)生，面臨著理論上最高可判“終身監(jiān)禁”的罪名。而那些中國(guó)極端案例中的學(xué)生，大部分被教育機(jī)構(gòu)給訓(xùn)斥教育，剩下很少的可判刑的極度惡劣案件也基本是緩刑。所以，在上個(gè)專題里，我們已經(jīng)呼吁過(guò)嚴(yán)懲，這樣才能既震懾住“小惡魔”們，也對(duì)受害者公平。而嚴(yán)懲的前提是，社會(huì)對(duì)于頻頻發(fā)生的少女凌虐現(xiàn)象不再視而不現(xiàn)，當(dāng)個(gè)瞎子�，F(xiàn)狀是，無(wú)論教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)媒體、研究學(xué)者還是官方部門，對(duì)于少女凌虐現(xiàn)象都失察、失語(yǔ)居多。甚至根本搜不到幾篇針對(duì)性的學(xué)術(shù)論文。

　　加拿大安大略省一名15歲少女因不堪欺凌自殺，引發(fā)全社會(huì)震驚，政府、學(xué)界乃至公共人物都紛紛行動(dòng)起來(lái)加拿大安大略省一名15歲少女因不堪欺凌自殺，引發(fā)全社會(huì)震驚，政府、學(xué)界乃至公共人物都紛紛行動(dòng)起來(lái)

　　而只有正視，才能鼓勵(lì)受害者說(shuō)出來(lái)，避免情況惡化

　　在少有的幾篇關(guān)于少女欺凌現(xiàn)象的研究中，重慶師大賀嵐的論文《看不見(jiàn)的角落》，訪談了多名女生和學(xué)生，是良心之作。其中一名化名為G的老師這么解釋自己的視而不見(jiàn)：“也不能說(shuō)是袖手旁觀吧?當(dāng)老師的其實(shí)最煩最怕的就是這種……但是，當(dāng)時(shí)班上的情況實(shí)在是……我總不能為了一個(gè)人而導(dǎo)致自己別的工作無(wú)法開(kāi)展吧?那不是更得不償失?真的發(fā)生過(guò)類似的情形的，你還別不信。法不責(zé)眾啊!學(xué)校也一樣�！崩蠋熑绱�，被傷害的學(xué)生更加不會(huì)報(bào)告了。而一次次的沉默，縱容了整個(gè)欺凌惡化，也讓欺凌者越來(lái)越猖狂，最終變成極端惡劣的少女凌虐。

　　受害者大聲說(shuō)出來(lái)很重要。賀嵐論文提出一個(gè)理論和觀察——“‘永遠(yuǎn)說(shuō)真話’，這將有利于母親幫助女孩樹(shù)立信心，使得她們?cè)趶娜莸孛鎸?duì)自己的種族和性別問(wèn)題的同時(shí)懂得如何應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況……大城市里的母親更多地會(huì)教導(dǎo)女孩在面對(duì)沖突的時(shí)候要向男孩一樣采取反擊，而不是一味克制和忍氣吞聲�！倍�如果家庭、學(xué)校、社會(huì)不正視，受害者談何勇敢說(shuō)出來(lái)?

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