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防校園欺凌手抄報內容
對校園欺凌進行界定，即采取何種方式、達到何種程度、造成何等傷害才算校園欺凌，是校園欺凌相關問題的核心。下面是防校園欺凌手抄報內容，一起來看一下吧。
有人說，校園有時比社會更殘酷，因為那是一群有破壞力卻無容忍度的少年。集體孤立、說人壞話、群毆羞辱、網(wǎng)絡圍攻……近年來，校園欺凌事件頻發(fā)，大有愈演愈烈之勢，引起社會廣泛關注。
日前，國務院教育督導委員會辦公室向各地印發(fā)《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求各地各中小學校針對發(fā)生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。
“校園欺凌就是空氣，無處不在。”日本校園欺凌題材電影《勝者即是正義》中的這句臺詞，絕非危言聳聽，而是校園欺凌現(xiàn)象的一個真實寫照。其實，校園欺凌不是哪一個國家或地區(qū)的獨有現(xiàn)象，而是一個世界性的普遍問題。日本政府去年公布的《兒童和青少年白皮書》顯示，日本校園欺凌現(xiàn)象普遍，在為期6年的追蹤調查中，近九成學生曾遭遇校園欺凌。中國青少年研究中心去年針對10個省市的5864名中小學生調查顯示，有32.5%的受訪者表示自己在校時會“偶爾被欺負”，另有6.1%的受訪者表示，在�！敖洺１桓吣昙壨瑢W欺負”。尤其讓人擔憂的是，學生之間發(fā)生沖突，通常不找學校處理，導致很多校園欺凌事件并沒有浮出水面，被媒體曝光與公眾圍觀的只是冰山一角。
校園欺凌事件是反映學校教育與管理水平的一面鏡子，學生出了問題學校自然脫不了干系。學校教育觀念的偏頗、生命教育的缺位、心理教育的不足、法制教育的滯后、安全管理的疏漏、懲戒功能的淡化，讓一些學生缺乏是非、善惡觀念，分不清罪與非罪的界限，缺少對生命的敬畏，通過欺凌弱者來嘩眾取寵，以極端方式尋找“存在感”。學校與教育主管部門成為專項治理的責任主體，不是沒有道理的。
校園欺凌不只是教育問題，更是社會問題。校園暴力研究從個體研究轉向群體研究，從生理學、心理學研究轉向社會學研究，絕不是理論關注點的無意識轉移。實質上，校園欺凌是成人世界“叢林法則”與社會負面情緒在學生身上投射而成的一種“鏡像”。家庭、學校與社會對校園欺凌事件輕描淡寫的處理，甚至把它當作一種無足輕重的“惡作劇”，或沉默以對，或“小事化了”，無異于放任縱容。而現(xiàn)行法律對校園欺凌的規(guī)定存在空白與缺位，所謂的懲戒往往停留在道德層面，對未成年欺凌者的懲罰過輕或過度保護有時會淪為一種“護短”，讓惡行與傷害越走越遠。
面對校園欺凌，沒有人是一座孤島。數(shù)據(jù)顯示，有80%的男生和85%的女生至少遭受過一次校園欺凌。他/她也許是你的孩子，也許是你的朋友，也許就是你自己。任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌行為的傷害是普遍的，對于欺凌者、被欺者、旁觀者而言莫不如此，只是傷害以不同的方式顯現(xiàn)罷了。因此，治理校園欺凌，不只是學校與教育主管部門的事，每個人都不能袖手旁觀。
去年，校園暴力事件頻發(fā)，引起全社會關注。群毆、羞辱以及燙煙頭等惡性舉動令人瞠目結舌。不少網(wǎng)友“人肉”出施暴者信息，散布開來，施展“網(wǎng)絡暴力”。然而，治理校園暴力事件不能僅僅針對個人進行“口誅筆伐”，還需要有關部門加強教育、疏導和整治。
據(jù)教育部網(wǎng)站5月9日消息，日前，國務院教育督導委員會辦公室向各地印發(fā)《關于開展校園欺凌專項治理的通知》(以下簡稱《通知》)，要求各地各中小學校針對發(fā)生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。
《通知》指出，要通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園。此次專項治理覆蓋全國中小學校，包括中等職業(yè)學校，將分為兩個階段進行，第一階段為4月—7月，主要是各校開展治理;第二階段為9月—12月，主要是開展專項督查。
《通知》要求，各地要高度重視此次專項治理，精心組織部署，加強對專項治理的監(jiān)督指導;責任督學要對責任區(qū)內學校的專項治理全程監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時與校方溝通，做好記錄并及時向當?shù)亟逃綄Р块T報告;各校要集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關部門到校開展法制教育，組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等;要制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責;要加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人;要及時發(fā)現(xiàn)、調查處置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。
《通知》強調，各地各校要按照“學校自查、縣級普查、市級復查、省級抽查”的程序，對專項治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強預防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進行全面自查、督查和總結，形成報告并逐級上報。
專項治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報、追責問責并督促整改。國務院教育督導委員會辦公室將根據(jù)各地治理情況，組織督查組對各地專項治理情況進行實地督查。
防校園心得
治理校園欺凌需要學校發(fā)揮主體作用，這是必須的，學校是擔當學校安寧、和諧秩序的第一責任人，需要制定完善預防和處理校園欺凌的制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責;要加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，等等。但是，治理校園欺凌不能只靠學校單打獨斗，還需要全社會共同努力，需要建立“聯(lián)合部隊”。
這支聯(lián)合部隊包括三個內容，一是家長部隊，孩子在學校欺負人，家長是責任擔當人，對于暴力孩子的家長，我們要加強教育引導，幫助家長學會教育孩子，讓孩子走出暴力陰影，家長部隊很重要，直接關系暴力孩子的轉化。二是社會司法部隊，就是我們必須在校園建立校園警察，一方面，對校園欺凌現(xiàn)象形成震懾;一方面，及時對校園欺凌現(xiàn)象進行制止。同時，我們要建立司法教育強化培訓班，對暴力孩子進行強制教育。三是鏟除社會暴力文化部隊。校園欺凌誕生的土壤來源于社會暴力文化，如暴力影視暴力文化，游戲暴力文化，暴力文學，等等，我們應該建立一支鏟除社會暴力文化的部隊，對于有暴力文化的影視、游戲、視頻、文字進行清除，鏟除校園欺凌誕生的土壤。
校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會，危害于學校，治理這種現(xiàn)象，必須從學校開始順藤摸根，鏟除根源。
防校園欺凌標語
1、警校手牽手，共同創(chuàng)平安
2、校園平安，人民心愿
3、關注安全生產，確保校園平安。
4、跨進校園，走進平安。建設平安校園，你我共同責任。
5、維護社會穩(wěn)定，共保一方平安
6、建設平安校園，構建和諧社會;
7、建設平安校園，共創(chuàng)美好家園;
8、增強法制觀念，提高防范意識。
9、共建安全穩(wěn)定和諧美麗校園。
10、積小安為大安，平安建設鑄心間。
11、為了師生員工的安全幸福，請積極參與校園平安建設。
12、師生攜手共建“平安和諧校園”。
13、關注生命、關注安全、關注穩(wěn)定
14、創(chuàng)建“平安校園”，爭做文明員工。
15、建設平安校園，優(yōu)化育人環(huán)境;
16、整治隱患，強化管理，努力營造安全生產生活環(huán)境;
17、積極開展創(chuàng)建平安校園活動，給師生員工以正義感、安全感。
18、抓平安創(chuàng)建、保治安穩(wěn)定、促社會和諧;
19、建設平安校園，從我做起，從點滴做起;
20、建設平安校園，打造平安生活;
21、扎扎實實抓創(chuàng)建，平平安安每一天。
22、人人創(chuàng)平安，平安為人人。
23、踐行“三個代表”重要思想，全力維護社會穩(wěn)定;
24、營造校園安全氛圍，創(chuàng)造溫馨學習環(huán)境。
25、維護校園安全，營造和諧環(huán)境。
26、關注校園安全，構建人文和諧。
27、加強安全管理，建設平安校園。
28、平安伴我在校園，人人事事保平安。
29、創(chuàng)建“平安校園”，構建和諧社會。
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