保護環(huán)境手抄報內容大全
環(huán)境就是你的“臉”，要好好愛護。下文是保護環(huán)境知識的手抄報內容大全，歡迎大家閱讀與了解。
保護環(huán)境手抄報內容
作文：保護環(huán)境是我們共同的責任
我想看過我作文的朋友都知道我寫過的一篇《金湖美》吧�？赡阒绬�?那么美的金湖曾經是一個臭水潭!這得從金湖的由來講起了。
1954年8月10日夜，個舊市區(qū)遭受到一場特大暴雨的襲擊，市區(qū)周圍20多平方公里范圍內也普降特大暴雨，大量洪水從山溝順流而下，全部匯集到市區(qū)9平方公里的洼地處，洼地水面在一夜之間上升了0。8米。隨后，又連續(xù)降雨，多時每天降雨量達0。0742米，洼地水面不斷擴大，水位繼續(xù)上漲，加上市區(qū)東面老陰山山腳的“落水洞”不僅不能正常落水，反而冒水，最大出水量為每秒5。73立方米。1954年8月幾次暴雨之后，落水洞又大量出水，致使原云南錫業(yè)公司機關、機廠、煉廠，原個舊市磚瓦廠、磚瓦窯、鐵工廠、農民服務站等全部被淹，洪災一共造成民房被淹965間、695戶，2810人受災，田地被淹228畝8分。
然而災害都不是完全無益的，這次災后在市中心形成了一個面積約為0。8平方公里的水潭，這使歷史上缺水的礦區(qū)人們看到了希望，于是人們決定治理它利用它，便把這潭水留了下來，作為礦區(qū)的主要生產用水供水源頭，但是人們用水不加節(jié)制，各類污水不加處理直接排入湖內，導致了金湖湖底連年升高，蓄水量連年減少，最終金湖變成了一個臭水潭。在水面上漂著許多動物的尸體和各類生活垃圾，人走在湖邊臭氣熏天，人們常常掩鼻而過，金湖真正的變成了臭水潭。但是人們并沒有停止對已經變成臭水潭的金湖的污染。
終于人們的這種行為遭到了大自然的懲罰，1998年又一次發(fā)生了洪災，這次洪災至使金湖沿岸多處民房被淹，最深處淹到了三樓，污水直接灌進家里，這次洪災引起了政府的
高度重視，從那以后金湖邊建起了許多污水處理站金湖的情況漸漸的.好起來了，水越來越清，能看見水里的魚兒在歡快的嬉戲，后來金湖就成了我在《金湖美》里描寫的那樣了。
在此我要呼吁大家一起保護地球的環(huán)境，不要讓地球重倒金湖的覆轍!
《 保護環(huán)境，愛護我們的家園》教學設計
一、課題：《保護環(huán)境，愛護我們的家園》
二、參考資料：畢節(jié)實驗區(qū)的生態(tài)建設中的有關環(huán)境建設的大氣污染、河流污染、海洋污染、物種減少、水土流失、土地荒漠化、森林退化、湖泊縮小等一系列生態(tài)與環(huán)境問題。
三、教學內容的分析：
環(huán)境意識已成為衡量一個民族文明程度的重要標志，如果學生從小就能培養(yǎng)起牢固的環(huán)境意識和保護環(huán)境的習慣，則有利于提高我們全民族的素質，有利于環(huán)境的治理和資源的保護，也有利于學生科學意識的培養(yǎng)和道德水平的提高。 雖然政府采取了各種手段來保護環(huán)境，但我區(qū)的環(huán)境污染情況還是比較嚴重，提高全民的環(huán)保意識十分重要，為了提高學生的環(huán)保意識，讓學生從小形成良好的保護環(huán)境的意識，結合我校學生的實際情況，我綜合了多種課程資源，針對四年級的同學設計了《保護環(huán)境，愛護我們的家園》這一節(jié)課。
四、教學設想：
1、豐富經驗形成價值觀。利用學生已有的生活經驗，結合生活中現實存在的問題，共同探究主題，豐富和發(fā)展學生的生活經驗。
2、學生主動參與、積極探索。學生從自己的生活出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真是感受，在活動中探究，在探究中發(fā)現和解決問題。
3、充實教學內容，擴展教學空間。把教學的內容與本地區(qū)的實際有機地聯系起來，關注社會，充實教學內容。
五、教學目標：
1、讓學生了解本地區(qū)的有關生態(tài)建設的相關知識。
2、理解人與社會的相互依存的關系，了解生態(tài)環(huán)境的一些問題。
3、提高學生保護環(huán)境的意識，增強保護環(huán)境的責任心。
4、關愛自然，確保環(huán)境意識，并愿意保護環(huán)境。
六、教學資源：
媒體選用：(1)有關于環(huán)境保護的圖片資料，多媒體課件。(2)教學環(huán)境：多媒體演播室。
七、教學過程：
( 一)、情景引入，引趣激情
(教師利用多媒體課件出示多張對比的環(huán)境圖片)
1、 師：這是什么樣的環(huán)境?從圖中你看到了什么?你想提出什么樣的'問題?(讓學生看圖互相說說)生匯報。
2、學生提出問題后，整理這些問題。(師:為什么有的地方能保持優(yōu)美的環(huán)境，而有的地方卻不能?為什么環(huán)境污染會那么嚴重呢?面臨這些嚴重的環(huán)境污染，我們可以做些什么呢?)(板書：保護環(huán)境，愛護我們的家園)
(二)、自我展示，介紹我們的家。
1、 談話：我們的家很美很美，下面我們自我展示都來介紹我們的家，看誰的家是最美的。
2、學生各抒己見紛紛介紹自己的家。
3、師小結：
我們都生活在同一片藍天下，呼吸著同樣的空氣、都住在同一個家里。我們的家位于畢節(jié)地區(qū)的一個角落，在這里山清水秀，但由于人們的不良行為，大自然受到嚴重的破壞，人們在受到大自然的懲罰后充分認識到了“只有青山常在，才有綠水長流”、“山以水為依，水以林為源”的道理，于上世紀八十年代末開始自發(fā)開始綠化貓貓山、馬鞍山等周圍荒山，并加強了管護力度。(結合畢節(jié)地區(qū)有關的生態(tài)建設)
(三)、觀察發(fā)現、提出問題、探究問題，體驗感悟。
(多媒體課件出示圖片，引出問題)
1、出示圖片
師：觀察圖片，說說你的感受?(學生互相說，師作提示)
學生匯報，引出問題，如何去保護環(huán)境，愛護我們的家園?
2、探索發(fā)現，解決問題
(1)我們生活的地方就是我們的家園，我們的生活離不開環(huán)境，環(huán)境是我們賴以生存的地方，我們只有用心愛護它、人人行動才能把我們的家建設得更加美麗。現在請同學們以小組為單位想一想，我們怎樣去愛護我們的家園?(學生小組合作，分析以上提出的問題，尋找解決這些問題的方法。師做巡視)
(2)個小組匯報探究的結果，全班達成共識。
學生匯報：
生1：我們愛護環(huán)境，不亂丟垃圾、不隨地吐痰等。
生2：講究衛(wèi)生、不亂把臟水倒進河里、別往河里亂丟臟的東西。
生3：愛護植物，別亂砍亂伐，保持水土的流失。
生.....
(3)師小結：
(課件出示畢節(jié)實驗區(qū)的生態(tài)建設的有關內容，圖文向學生介紹我區(qū)的生態(tài)建設的有關內容)
師：同學們，是的只要人人都伸出你們的手，我們的家園會變成美好的明天。你們的想法都很好，其實我們的國家早在2002年，就實施退耕還林工程，選用柳杉、漆樹、蠶桑等適宜樹種，結合生態(tài)環(huán)境建設、農民增收和生態(tài)園林城市建設戰(zhàn)略。(利用課件向學生介紹畢節(jié)地區(qū)有關生態(tài)建設方面的有關知識)
(四)、解決問題，明理導行。
經過小組的合作探究，在班級里集中匯報，以解決問題明白道理(保護環(huán)境十分重要，人類要珍惜地球資源...)，從而導行為(保護環(huán)境從小事做起，從我做起......)
五、全課小結，升華反思。
1、這節(jié)課有哪些收獲?還有那些問題?
2、點題：人人都有自己的家，誰不愛自己的家，誰不想自己的家多美多美。同學們讓我們伸出你的手、讓我們心連心，讓天更藍，水更綠，因為碧水藍天，我們夢想的家園。
六、多元化作業(yè)設計。
保護環(huán)境的行動方案設計：根據本地區(qū)的環(huán)境問題，設計切實可行的環(huán)保設計方案。
【教學設計思路說明】
本節(jié)課的內容貼近學生的生活，教學的素材來源于生活，生活本身就是一個巨大的學習內容。本課的設計中，將生活中常常忽略的問題走進課堂中，使學生在觀察與思考中找出解決問題的方法。本節(jié)課設計關注一下幾方面的問題。
一、從生活中挖掘教學資源
在今天的學生學習活動中，我們給學生的學習內用的呈現方式應該是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內容。我們的教學內容應該多從現實生活中挖掘，既體現教學來源于生活、來源于學生的體驗，在教學中，我們完全可以選擇反映社會、科技、經濟發(fā)展等內容并嘗試以多樣、有趣、富有探索性的素材展示教育教學的內容。
本節(jié)課，選取生活中的有關生態(tài)建設的保護畫背景的內容，以學生已有的生活經驗和學生的所見所聞，引導學生提出問題，并在觀察、交流、體驗中找出解決問題的方法，體現了學生主體性的發(fā)展。
二、注重教學中學生的主體性，培養(yǎng)學生的主題意識。
品德與行為教學是是活動教學的一種。在本節(jié)課中，教師不斷地創(chuàng)設有趣的問題情景，使學生始終處于觀察比較、討論思考等的活動之中，始終處于提出問題、解決問題的轟動之中。這樣的設計，學生參與了知識的形成過程，不僅獲得了知識，而且鍛煉了能力，同時也培養(yǎng)了主人翁的精神。
三、充分體現了小組合作學習，注重學生的合作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 本節(jié)課多安排小組交流合作的形式，讓學生在收集素材、交流的基礎上找出問題的出發(fā)點。教師讓學生利用已有的生活環(huán)境，收集身邊的人們的不良習慣，提出問題的存在，在收集、對比找出解決問題的方法。問題具有一定的生活性，有一定的挑戰(zhàn)性，教師安排了小組合作學習的方式，集思廣益，有利于培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新精神。
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