三篇冰心散文

　　引導(dǎo)語(yǔ)：冰心散文《圖畫(huà)》《一朵白薔薇》與《一只小鳥(niǎo)》，大家學(xué)習(xí)過(guò)哪些?下面是小編收集的冰心這三篇散文，我們一起閱讀學(xué)習(xí)。

　　冰心散文《圖畫(huà)》

　　信步走下山門(mén)去，何曾想尋幽訪勝?轉(zhuǎn)過(guò)山坳來(lái)，一片青草地，參天的樹(shù)影無(wú)際。樹(shù)后彎彎的石橋，橋后兩個(gè)俯蹲在殘照里的獅子。

　　回過(guò)頭來(lái)，只一道的斷瓦頹垣，剝落的紅門(mén)，卻深深掩閉。原來(lái)是故家陵闕!何用來(lái)感慨興亡，且印下一幅圖畫(huà)。半山里，憑高下視，千百的燕子，繞著殿兒飛。城垛般的圍墻，白石的甬道，黃綠琉璃瓦的門(mén)樓，玲瓏剔透。樓前是山上的晚霞鮮紅，樓后是天邊的平原村樹(shù)，深藍(lán)濃紫。

　　暮靄里，融合在一起。難道是玉宇瓊樓?難道是瑤宮貝闕?何用來(lái)搜索詩(shī)腸，且印下一幅圖畫(huà)。

　　低頭走著，—首詩(shī)的斷句，忽然浮上腦海來(lái)。“四月江南無(wú)矮樹(shù)，人家都在綠陰中。”何用苦憶是誰(shuí)的著作，何用苦憶這詩(shī)的全文。只此已描畫(huà)盡了山下的人家!

　　冰心散文《一朵白薔薇》

　　怎么獨(dú)自站在河邊上?這朦朧的天色，是黎明還是黃昏?何處尋問(wèn)，只覺(jué)得眼前竟是花的世界。中間雜著幾條白薔薇。

　　她來(lái)了，她從山上下來(lái)了。靚妝著，仿佛是一身縞白，手里抱著一大束花。

　　我說(shuō)，“你來(lái)，給你一朵白薔薇，好簪在襟上。”她微笑說(shuō)了一句話，只是聽(tīng)不見(jiàn)。然而似乎我竟沒(méi)有摘，她也沒(méi)有戴，依舊抱著花兒，向前走了。

　　抬頭望她去路，只見(jiàn)得兩旁開(kāi)滿了花，垂?jié)M了花，落滿了花。我想白花終比紅花好;然而為何我竟沒(méi)有摘，她也竟沒(méi)有戴?

　　前路是什么地方，為何不隨她走去?

　　都過(guò)去了，花也隱了，夢(mèng)也醒了，前路如何?便摘也何曾戴?

　　冰心散文《一只小鳥(niǎo)》

　　─—偶記前天在庭樹(shù)下看見(jiàn)的一件事有一只小鳥(niǎo)，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠(yuǎn)飛;每日只在巢里啁啾著，和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒，

　　它們都覺(jué)得非常的快樂(lè)。

　　這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥(niǎo)都覓食去了。它探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片的好景致;它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲來(lái)。它的聲音里滿含著清—輕—和—美，唱的時(shí)候，好像“自然”也含笑著傾聽(tīng)一般。樹(shù)下有許多的小孩子，聽(tīng)見(jiàn)了那歌聲，都抬起頭來(lái)望著─—這小鳥(niǎo)天天出來(lái)歌唱，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它，最后他們便想捉住它。

　　它又出來(lái)了!它正要發(fā)聲，忽然嗤的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌下去。斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。它的血從樹(shù)隙里一滴一滴的落到地上來(lái)。

　　從此那歌聲便消歇了。那些孩子想要仰望著它，聽(tīng)它的歌聲，卻不能了。

　　冰心散文的言語(yǔ)特色

　　用詞特點(diǎn)分析

　　(一)善于化用古代詩(shī)詞

　　冰心的散文汲取了對(duì)優(yōu)秀古代散文的傳承、融合和發(fā)展，因其自幼曾喜誦古代詩(shī)文，常以凝練從容的筆觸描摹如畫(huà)似曲的景色，從時(shí)而靜謐時(shí)而雀躍的感官中刻畫(huà)新的藝術(shù)創(chuàng)新和探索，對(duì)精妙深刻的詩(shī)詞作出新的引用和導(dǎo)演，賦予古色詩(shī)篇以新的啟示和評(píng)述，切實(shí)流露了情景交融，物我合一的審美情趣，返璞歸真，至情至深。例如在(《往事》(二)之三)寫(xiě)到：“今夜林中月下的青山，無(wú)可比擬!仿佛萬(wàn)一，只能說(shuō)是似娟娟的靜女，雖是照人的明艷，卻不飛揚(yáng)妖冶;是低眉垂袖，瓔珞矜嚴(yán)。……今夜的林中，也不宜愛(ài)友話別，叮嚀細(xì)語(yǔ)。”冰心善于從一種微妙細(xì)小的感官，化用“月下靜女”的審美，在這寥寥數(shù)筆為畫(huà)墨鋪上飛揚(yáng)的線條，在古樸的水墨畫(huà)里賦予色彩動(dòng)感和靈氣，傳神地呢喃了月下山中的感受，在無(wú)限展開(kāi)的想象中，將《詩(shī)經(jīng)・邶風(fēng)・靜女》中“靜女其姝其孌”的清秀小筆勾勒，“低眉垂袖，瓔珞矜嚴(yán)”的高潔神態(tài)與月光的清透無(wú)暇又相得益彰。相比于魯迅 《集外集拾遺・懷舊》：“月光娟娟，照見(jiàn)眾齒，歷落如排朽瓊。”映射的深邃與冷峻，冰心的文字卻清明地顯出一番空靈超逸的情調(diào)。冰心引景頓悟的點(diǎn)撥恰到好處，耐人尋味而又刻骨銘心。這也恰是“冰心體”影響激勵(lì)一代青年的造詣所在。

　　(二)巧用清新活潑的口語(yǔ)詞

　　冰心在《歸來(lái)以后》中寫(xiě)道：“在總的路線中，我選定了自己的工作，就是：愿為創(chuàng)作兒童文學(xué)而努力。我素來(lái)喜歡小孩子，喜歡描寫(xiě)快樂(lè)光明的事物，喜歡使用明朗清新的字句。”[1]在行云流水般的行文里，冰心巧用清新活潑的口語(yǔ)詞，使生機(jī)勃勃的生命群組透出流暢明晰的動(dòng)感。健康活潑的兒童，快樂(lè)光明的新事物和光輝燦爛的遠(yuǎn)景相連的構(gòu)圖兀自輕巧，真切自然。如在《只揀兒童多處行》一文中寫(xiě)到：女孩子、男孩子……東一堆，西一簇，咭咭呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。在知春亭畔開(kāi)歡的孩子“東一堆，西一簇，咭咭呱呱，說(shuō)些什么，笑些什么”星星點(diǎn)點(diǎn)的童趣在作者口語(yǔ)化的筆調(diào)里顯得不亦樂(lè)乎，這些純口語(yǔ)的詞匯并沒(méi)有世俗的戾氣、華麗的辭藻，反而凸顯了文章活潑輕跳的基調(diào)，增強(qiáng)了文字的親昵感，讓人覺(jué)得成群結(jié)隊(duì)的孩子就活脫脫地散落在你愉悅的視野里。優(yōu)雅敏銳的冰心，內(nèi)心向往寧?kù)o閑適，渴于與自然相融，行文中清極秀極的景致，透過(guò)作者明朗的口語(yǔ)化描述，給人留下視覺(jué)上樸素的悠然感。

　　二、句式特點(diǎn)分析

　　(一)善用明快靈動(dòng)的短句

　　短句的表達(dá)形式形成單純的語(yǔ)義關(guān)系，切實(shí)符合冰心創(chuàng)作的初衷。冰心在《1959-1961年兒童文學(xué)選・序》中寫(xiě)到：為兒童準(zhǔn)備精神食糧的人們，就必須精心烹調(diào)……為要兒童愛(ài)吃他們的精神食糧，我們必須講究我們的烹調(diào)技術(shù)……[2]兒童閱讀為核心的本位思想促使冰心喜于使用表意明快靈活的短句。例如在其作品《只揀兒童多處行》中有這樣的描繪：春光，就會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫，這樣地潑辣，這樣地華侈!……花也和兒童一樣，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)，這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)。這段中有十八處停頓，其中最長(zhǎng)句只十字，每個(gè)停頓都為讀者預(yù)留了足夠的時(shí)間去接收行文的美意。詩(shī)化的短句新鮮活潑，簡(jiǎn)潔流利，在文中采用“春光的飽滿、爛漫、潑辣、華侈”四個(gè)對(duì)稱、均衡的短句，在作者平實(shí)的類比對(duì)照中惟妙惟肖，三個(gè)名詞性偏正短語(yǔ)“……的……”闡述了“花也和兒童一樣”一遇春光，瞬間抖擻，無(wú)不顯示出兒童的心理和思維特點(diǎn)。

　　(二)多用詩(shī)意化的定中結(jié)構(gòu)

　　中國(guó)傳統(tǒng)思維方式崇尚結(jié)構(gòu)的平衡、對(duì)稱與和諧，其反射在漢語(yǔ)言上的特點(diǎn)即是語(yǔ)言的對(duì)稱和韻律的節(jié)奏。冰心散文中大量運(yùn)用詩(shī)意化的定中結(jié)構(gòu)，句式上的流暢婉轉(zhuǎn)為言語(yǔ)的表現(xiàn)增加了獨(dú)特的美感。例如在(《往事》(二)之三)寫(xiě)到：今夜的林中，決不宜于將軍夜獵――朵朵的的火燎，和生寒的鐵甲，會(huì)繚亂了靜冷的月光踏月歸去，數(shù)里相和的歌聲，會(huì)叫破了這如怨如慕的詩(shī)的世界。行文句式沿襲了散文詩(shī)的音頓律，輔以詩(shī)歌獨(dú)特的排列形式，使每個(gè)音節(jié)流露出節(jié)奏美和對(duì)稱美。一系列的定中結(jié)構(gòu)，賦予文中意象詩(shī)情般的氣質(zhì)，“生寒的鐵甲”對(duì)應(yīng)“靜冷的月光”，作者用詩(shī)人鐘情的“月光”來(lái)詮釋病中倚枕看月的女孩子的心境。在定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間的平衡調(diào)試，使每個(gè)定中結(jié)構(gòu)具有韻調(diào)上的彈性，急緩有度，韻味十 足。又如在(《往事》(二)之八)中：“我起來(lái)試步，我的軀體輕捷;我舉目四望，我的眼光清澈。遍天涯長(zhǎng)著萋萋的芳草，我要從此走上遠(yuǎn)大的生命的道途。”文中連續(xù)出現(xiàn)同一個(gè)定語(yǔ)，無(wú)形中加重了定語(yǔ)的分量，使不同的中心語(yǔ)形成強(qiáng)調(diào)語(yǔ)勢(shì)。冰心以第一人稱的感觀視角出發(fā)，“我”的重復(fù)使用，延續(xù)了回環(huán)往復(fù)的音頓律，在并行的定中結(jié)構(gòu)中，建構(gòu)起一個(gè)流動(dòng)深刻的心理世界，平實(shí)地訴說(shuō)著母親的愛(ài)、渴盼與珍惜。從形式上看，由“的”作為中心軸而構(gòu)成的對(duì)稱使意象的詩(shī)性表達(dá)更加醒目。

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