《答謝中書書》優(yōu)秀教案設(shè)計范文
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、了解文章的作者及寫作背景。
2、理解文章的思想內(nèi)容。
3、掌握文章的重點(diǎn)實(shí)詞。
能力目標(biāo)
1、重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。
2、提高感悟文章意境的能力。
3、品味文章語言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力
4、背誦短文。
德育目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。
●教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。
●教學(xué)難點(diǎn)
習(xí)得《答謝中書書》文章布局之巧妙。
●教學(xué)方法
誦讀教學(xué)法
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，在誦讀中仔細(xì)品味文章的語言，意境，獲得美的享受。
●教具準(zhǔn)備
多媒體
●教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
播放錄像《最美中國——山水武陵》 讓學(xué)生初步感受山川之美。(板書：美)
二、導(dǎo)語設(shè)計
感受錄像內(nèi)容，能夠談自己的感受，為學(xué)習(xí)課文做好內(nèi)容、情感鋪墊。
三、作者及背景介紹(學(xué)生介紹)
多媒體顯示：
陶弘景(452～536)，字通明，南朝梁時丹徒秣陵(今江蘇省江寧縣)人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。
南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。
四、文體介紹：
書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。
五、朗讀課文，感知文意
1、學(xué)生讀課文。要求其他學(xué)生注意聽，之后點(diǎn)評。
2、教師配樂朗誦，學(xué)生聽讀，之后點(diǎn)評。
教師提示朗讀節(jié)奏：(投影)
山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。
3、學(xué)生再讀課文(配樂)，師生點(diǎn)評。
4、重點(diǎn)實(shí)詞提示(投影)
(1)同桌之間討論交流，理解詞句。
(2)多媒體顯示圖片，結(jié)合圖片學(xué)生談對文句的理解。(投影)
明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了
A、山水相映之美(板書)�！案叻迦朐�，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
B、色彩配合之美(板書)�！皟砂妒冢迳惠x。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的.石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝;又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉?翡翠
C、晨昏變化之美(板書)�！皶造F將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。
D、動靜相襯之美(板書)以上各種景物，交相作用，互為影響，構(gòu)成一幅怡神悅性的山水畫軸。
學(xué)生根據(jù)板書提示，復(fù)背課文，深入領(lǐng)會文章的詩情畫意。
(3)理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
明確：全文可分三部分�！吧酱ㄖ溃艁砉舱劇笨傤I(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。
四、深入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情
1.提問：文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
A、學(xué)生各抒己見
B、教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：文章中最能表達(dá)作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情�！皩�(shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。總言之，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
2、學(xué)生背誦課文
背誦中再次品味作者的思想感情。
五、板書設(shè)計
六、布置作業(yè)
你最喜歡文中哪一幅畫面，寫一段賞析文字。
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