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一年級(jí)語文《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語：一年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的名篇，詩(shī)人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。下面就是小編為大家分享的《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)一年級(jí)的老師教學(xué)幫助。
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：登鸛雀樓精彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩(shī)，誰能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
2、板書課題。
指名拼讀"登"，要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀"鸛"。
3、解題。
登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，http://www.520xy8.com/所以人們稱這座樓叫"鸛雀樓"。
登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫下了這首詩(shī)。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內(nèi)容，學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
三、理解詩(shī)句。
學(xué)習(xí)一、二行。
1、指名讀，理解意思。
2、出示課文圖，設(shè)置情境：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢(shì)多么壯觀。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽(yáng)、青山、黃河)這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，它會(huì)怎樣落下去呢?課文中哪個(gè)次是"靠著"的意思。(依)
引導(dǎo)學(xué)生理解"盡"，再演示太陽(yáng)落山的情景，幫助學(xué)生理解。
指名說詩(shī)句的意思。
傍晚，一輪太陽(yáng)挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象，有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)三、四行
1、詩(shī)人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢?
2、指名讀三四行。
3、理解：欲：想要。 窮：窮盡。
千里目：就是看到了 更遠(yuǎn)的地方。更：再。
4、指名說詩(shī)句的意思。
想要看到更遠(yuǎn)的地方，必須登上高一層樓。
練說全詩(shī)的意思。
四、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
2、討論：詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會(huì)是什么樣子，他可能講些什么?這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?
五、作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)生字書寫。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：生字書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。
2、指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞。
1、出示生字，指名讀。
2、引導(dǎo)用生字組詞。
樓(樓層 高樓 樓房 鐘樓)
依(依靠 依依 依山傍水)
盡(盡頭 用盡 盡力 窮盡)
入(進(jìn)入 入門 出入)
窮(窮盡 貧窮 窮苦)
3、教學(xué)字形。
指名分析字形，說說記憶方法。
講解"欲、登、樓"的筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、讀一讀，抄寫。
山 白日 千里目
海 黃河 一層樓
2、根據(jù)詩(shī)意說出詩(shī)句。
滔滔的黃河水向大海流去。( )
傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。( )
要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。( )
再登上一層樓。( )
教學(xué)反思：
一年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該背的差不多，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本就讀不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩(shī)意，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冞B長(zhǎng)句子都讀不好，怎么在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?在走進(jìn)課堂的那一刻，我心里沒有底。但是我這知道不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來倒有了新的啟發(fā)。
1. 交給孩子識(shí)字的主動(dòng)權(quán)
在板書課題后，我讓學(xué)生讀讀《登鸛雀樓》這四個(gè)字，我問他們?cè)娙耸窃谑裁吹胤綔?zhǔn)備做什么?哪個(gè)字可以看出來?接著我又問：“他登上鸛雀樓之后都看到了什么?哪個(gè)字可以看出來?以此學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)階段。馬上我又進(jìn)入閱讀。
2. 從生活情感啟發(fā)詩(shī)的情感。
只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無表情地唱讀。當(dāng)學(xué)生能感受到詩(shī)歌所描繪的美好意境時(shí)，我就不失時(shí)機(jī)地問：“站的高真的能看的遠(yuǎn)嗎?”好多同學(xué)說是的，也有的說不是，借此我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了討論。最后我們得出了結(jié)論。“站的高才能看的遠(yuǎn)”此時(shí)我的目的也達(dá)到了。
課后，我一直在思索這節(jié)課我到底是成功了還是失敗了。怎樣才能走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈呢?讓孩子真正去體會(huì)文本，去感受文本中的喜怒哀樂?當(dāng)課堂上發(fā)生預(yù)設(shè)之外的狀況，是不是應(yīng)該在意外發(fā)生之前就應(yīng)該有所警覺，而做出相應(yīng)的措施呢?歸根結(jié)底，是不是我對(duì)孩子上課注意力的關(guān)注是不是還沒真正鋪開呢?
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