【精】《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“黃、更、層、樓”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
2、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意。體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的積極向上的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
2、板書(shū)課題。指名拼讀“鸛”。
3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱(chēng)這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、自瀆課文
那么詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？那打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文吧！讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字和不明白的地方畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生自瀆課文）
三、學(xué)習(xí)生字
1． 小朋友讀書(shū)讀得很認(rèn)真，很正確，可見(jiàn)昨天在家里書(shū)讀得很好�？墒遣恢来蠹疑诸A(yù)習(xí)得怎樣？
2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家，我們先和它們打招呼，叫出它們的名字就能和它們成為朋友。
3、小朋友讀得好，但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認(rèn)識(shí)它們，還要會(huì)寫(xiě)。下面，我們一起把其中的4個(gè)生字好好的寫(xiě)一寫(xiě)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字，注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。目：去掉一筆是“日”，再去掉一筆是“口”。
5．過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀，男女生讀）大家都讀對(duì)了，而且都會(huì)自己停頓啦，真了不起！下面跟著老師讀一遍吧。
四、品讀詩(shī)句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái)，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺(jué)怎樣？）
2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話(huà)。示“白日依山盡”，指名讀。問(wèn)：白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，所以稱(chēng)為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）太陽(yáng)怎樣呢？看圖，讀句，想。
依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的.？（緊挨著西山）依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。
我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫(huà)下來(lái)吧？怎樣畫(huà)呢？
簡(jiǎn)筆畫(huà)：連綿起伏的山讓生添畫(huà)“白日”，再次感受“依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀！這句話(huà)誰(shuí)能讀好？指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。
3那第二句寫(xiě)的什么呢？讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，讀出氣勢(shì)。
4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀！這景象是多么壯麗�。∥覀儼堰@句話(huà)連起來(lái)讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話(huà)）指名，兩邊賽讀，齊讀。
5真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人在想什么，引讀——
引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）
引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話(huà)，再好也只能看到那些景色）這是因?yàn)椤�？讓生試說(shuō)。（登高才能望遠(yuǎn)）
指導(dǎo)讀。評(píng)。還有什么地方也需要更上一層樓？
小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學(xué)習(xí)也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行！我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)，讀出對(duì)這句話(huà)的新的理解、感受，好嗎？自由練習(xí)，賽讀，齊讀。
五、情境中指導(dǎo)背誦，
小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎？這首詩(shī)先寫(xiě)——是詩(shī)人看到的，再寫(xiě)——是詩(shī)人想到的，非常好記，是吧？誰(shuí)來(lái)背？
帶上動(dòng)作，你已經(jīng)是詩(shī)人了。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材說(shuō)明：
這是一首五言絕句，記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。這首詩(shī)融情于景，寓理于事。全詩(shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。前兩句寫(xiě)景，詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼廓、氣象雄渾的意境，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力，感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)，學(xué)寫(xiě)生字。誦讀詩(shī)文，理解其意思，感受其意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
設(shè)計(jì)思路：
語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)鮮明的圖畫(huà)入手，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，主動(dòng)探求知識(shí)，采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方旅游，看，（出示掛圖）這就是我們今天要去游玩的地方，這座樓坐落在山西，樓有三層，前可望中條山，下可瞰黃河。那有沒(méi)有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎？（學(xué)生回答）
2、對(duì)，你們真聰明，我們一起來(lái)讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）
3、指名讀“登”（dēng），要求讀準(zhǔn)后鼻音。指名拼讀“鸛”（guàn）。
二、解題
“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰(shuí)登上鸛雀樓？（作者）作者是誰(shuí)？
王之渙：唐代著名詩(shī)人。從青少年時(shí)起就勤奮讀書(shū)，刻苦寫(xiě)作，在當(dāng)時(shí)文壇上享有很高的聲譽(yù)。他寫(xiě)的詩(shī)深受人們喜愛(ài)。
過(guò)渡：有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
三、初讀課文
1、你們想讀這首詩(shī)嗎？那先小聲的跟著老師將這首詩(shī)讀一讀。
2、自己再讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆將它們畫(huà)出來(lái)。
3、這次我們?cè)俅舐暤馗蠋熥x，在讀的過(guò)程中注意自己畫(huà)出來(lái)的字的讀音。
�。ㄏ嚷�(tīng)老師范讀，再跟著老師讀，可以把握住對(duì)這首古詩(shī)的朗讀，并且在讀的過(guò)程中，自己找出不認(rèn)識(shí)的字，為下一步的識(shí)字教學(xué)做一個(gè)鋪墊。）
四、識(shí)字教學(xué)
1、小朋友讀書(shū)讀得很認(rèn)真，很正確。（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家，我們先在心里和它們打招呼，待會(huì)我請(qǐng)小朋友開(kāi)開(kāi)火車(chē)。（默讀生字）
2、現(xiàn)在就請(qǐng)已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來(lái)讀啦！小火車(chē)開(kāi)起來(lái)（樓、雀、依、入、欲、窮、目、更）
3、你們的小火車(chē)開(kāi)得又快又好，下面我們?cè)賮?lái)個(gè)讀字比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好。（分小組讀）
4、你能給這些生字寶寶找朋友嗎？
（通過(guò)開(kāi)展各種形式的朗讀，加深學(xué)生對(duì)這些生字的記憶。）
五、寫(xiě)字教學(xué)
1、過(guò)渡：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了這些生字寶寶后，如果會(huì)寫(xiě)它們，那就更好了。
2、觀察各字在田字格中的`位置。
3、師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
（引導(dǎo)學(xué)生掌握生字。并細(xì)致觀察生字在田字格中的位置，體會(huì)漢字的形體美，從而認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）
6、作業(yè)：寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、出示圖畫(huà)，你看到了什么？
2、這就是唐代詩(shī)人王之渙在鸛雀樓上看到的，從而寫(xiě)下了這首詩(shī)。
出示古詩(shī)，指名讀，齊讀。
二、精讀詩(shī)句，悟意明理
（一）理解詞句的意思。
1、學(xué)生默讀詩(shī)句，查字典理解詞語(yǔ)，并結(jié)合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，再調(diào)整一下順序，把意思連起來(lái)。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指其中一組講給其它小組聽(tīng)。
5、小組內(nèi)互講。
�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入�！笔钦f(shuō)明“流”的方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
（二）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
1、默讀思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書(shū)：看想）哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的？哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法？詩(shī)人看到了什么？（板書(shū)：白日盡黃河流）
2、出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢(shì)壯麗的景色：夕陽(yáng)靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3、學(xué)生邊想象，邊描繪畫(huà)面。
4、小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力）
5、教師小結(jié)。設(shè)問(wèn)：鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩(shī)人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，寫(xiě)出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理？（板書(shū)：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人一種怎樣的精神？
6、指讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
7、小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）
（三）、朗讀指導(dǎo)。
1、老師提個(gè)建議，詩(shī)歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會(huì)讀的更好？愿意聽(tīng)老師的朗讀嗎？
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2、讓我們一起比比，看誰(shuí)讀得最棒？最像我們的小詩(shī)人，
3、指名讀，師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀、背誦。
1、感情朗讀全詩(shī)。（自由練讀，同座互讀互評(píng)，指名讀，大家評(píng)）
2、背誦全詩(shī)。
三、小結(jié)。
古詩(shī)是我們的國(guó)粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？
四、延伸拓展。
我們有時(shí)候把許多事情比作登山，如學(xué)習(xí)、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎？課后想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：
登鸛雀樓
白日/依山/盡，黃河/入海/流。（景）
欲窮/千里目，更上/一層樓。（想）
只有站得高，才能看得遠(yuǎn)！
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
能力目標(biāo)：
在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的第一首詩(shī)重難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理，我們?cè)谧銎渌氖虑闀r(shí)，只要不斷努力，不怕困難，一定會(huì)走向成功。
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課巧妙創(chuàng)設(shè)情境和多媒體輔助教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本首詩(shī)的多媒體課件 1個(gè);山水畫(huà)的'投影圖若干個(gè);配有讀詩(shī)的有關(guān)樂(lè)曲及有關(guān)大自然的音樂(lè) 。
設(shè)計(jì)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師邊放大自然的音樂(lè)邊說(shuō)：同學(xué)們，今天老師帶大家一起游覽祖國(guó)的大好河山好不好?(好!)閉上眼睛!出發(fā)!讓我們伸開(kāi)幻想的翅膀：我們仿佛每人長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，開(kāi)始起飛吧。飛呀……我們?cè)斤w越高。睜眼!看!我們來(lái)到了哪里?(師邊說(shuō)邊分別出示各種大自然的美麗畫(huà)面)看!我們又來(lái)到了哪兒?(學(xué)生不時(shí)地發(fā)出贊嘆聲)
二、談話(huà)提示課題
師：大家說(shuō)美不美?實(shí)際上大家想一想：一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢?(是!)那今天我們也邀請(qǐng)他們，跟隨他們一起去，好嗎?(好!)好!那讓我們隨唐代詩(shī)人王之渙一起先到第一站：鸛雀樓(邊說(shuō)邊出示課題：登鸛雀樓)準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!
三、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)
(一) 出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫(huà)面。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生身臨其境，老師指導(dǎo)看圖。
(1)師：登上鸛雀樓，這時(shí)是什么時(shí)間，你是怎么看出來(lái)的?詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海)
(2)師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來(lái)歷。
(3)師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生：(體會(huì)朗誦)
(4)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣讀這首詩(shī)的( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》和朗誦)
(5)采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
(二) 了解課文大意：
1、指學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句：白日/依山/盡，黃河/入海/流。
2、出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫(huà)面。
學(xué)生邊看圖邊試著說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。師肯定后其他同學(xué)再互相試著說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生歸納：這兩句寫(xiě)的是它的景色(師板書(shū)：景色)
3.師：眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人，他想怎么樣?
學(xué)生分別朗讀第三、四行： 欲窮/千/里目，更上/一/層樓。
并試著說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。
學(xué)生歸納：后兩句寫(xiě)的是詩(shī)人的感想(師板書(shū)：感想)
4、教師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對(duì)自己說(shuō)，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。)
5.學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀并試說(shuō)全詩(shī)意思
6、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。
7、找一找：
�、僭�(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
②詩(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。
③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。
8、總結(jié)全文，拓展延伸。
師舉例說(shuō)說(shuō)如何運(yùn)用 “欲窮/千/里目，更上/一/層樓”這首詩(shī)句并讓學(xué)生討論：在實(shí)際生活中如何運(yùn)用，說(shuō)明什么哲理?(板書(shū)：哲理)
四、按上面方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》 ，重點(diǎn)內(nèi)容如下：
1.知詩(shī)人，解詩(shī)題
(一) 出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生身臨其境，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
(1)師：詩(shī)人蘇軾站在廬山上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生：(體會(huì)朗誦 )
(2)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗誦 ( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《題西林壁》和朗誦)
采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
(二) 了解課文大意：
1、出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。
師：登上廬山，詩(shī)人看到了什么?并指導(dǎo)看圖。
并解釋題目： 題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。
2、學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
討論句意：(從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同)
3 、把握朗讀重音
讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。
4 、學(xué)習(xí)3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！�
5 、討論句意：看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。
6、指名說(shuō)全詩(shī)意思
7、想意境，悟詩(shī)情
(1)放出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。 讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。
(2)引伸：對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
(3)提問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看?
(是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。)
五、學(xué)生小結(jié)：這兩首詩(shī)各有特色，而且前兩句都是寫(xiě)景，后兩句都是寫(xiě)詩(shī)人的感想。濃縮成絕句，概括貼切，都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的哲理，使我們從中獲得啟示。
六、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1，看拼音識(shí)字，鞏固所學(xué)鼻韻母。
2，通過(guò)看圖，繪畫(huà)理解詩(shī)的大意，朗讀并背誦古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
3，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)""，學(xué)習(xí)新筆順：先里頭后封口。
設(shè)計(jì)意圖
古詩(shī)是教材不可少的組成部分，如何使用傳統(tǒng)教材，貫徹落實(shí)《新課標(biāo)》，充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。各年級(jí)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)要求也不同。一，二年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)只要求讀讀背背，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
堪稱(chēng)盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊(cè)教材編入第八單元，作為閱讀內(nèi)容。這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人王之渙所著，寫(xiě)了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望祖國(guó)山河的壯觀，表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)開(kāi)朗的情懷。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)年段要求和低年級(jí)學(xué)生愛(ài)讀愛(ài)背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行靈活處理教材，重點(diǎn)放在讀讀背背，學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)字上。在理解詩(shī)句時(shí)采用以讀代講，以畫(huà)促讀的教法。一改逐句，逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法。注重創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫(huà)中景，體現(xiàn)畫(huà)中情，讓孩子們?cè)诿赖木拔镏�，感受古�?shī)的語(yǔ)言美。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主合作學(xué)習(xí)的新理念。
教學(xué)流程
一，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1，課前三分鐘交流，看誰(shuí)背的`古詩(shī)多。
過(guò)渡：同學(xué)們背的古詩(shī)可真不少，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》
（板書(shū)課題）。
2，讀課題（正音，讀準(zhǔn)"登"字，強(qiáng)調(diào)后鼻韻母）。
3，鸛雀樓是什么樣的呢（播放課件鸛雀樓圖景，配樂(lè)解說(shuō)：鸛雀樓是我國(guó)古代四大名樓之一。它共有三層，位于山西省永濟(jì)市，在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是游覽勝地。因?yàn)槌Ｓ幸环N鸛鳥(niǎo)停棲上面，所以得名鸛雀樓。）（板書(shū)：中條山和黃河的簡(jiǎn)筆畫(huà)。）
4，在一千多年前的一天，詩(shī)人登上鸛雀樓，你們想不想知道詩(shī)人看到了什么請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本p44，一邊看書(shū)一邊聽(tīng)詩(shī)人吟誦。（播放錄音朗誦）。
過(guò)渡：多美的詩(shī)句啊，請(qǐng)同學(xué)們也放聲讀讀吧！
二，自讀詩(shī)句，識(shí)字學(xué)詞
1，同桌互讀（要求：不會(huì)讀的互相幫一幫，會(huì)讀的互相夸一夸。）
2，游戲："闖關(guān)爭(zhēng)星"。第一關(guān)：我會(huì)讀。
（出示認(rèn)讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通詩(shī)句）。
學(xué)生借助拼音，自由小聲讀詩(shī)句，并用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
交流自學(xué)情況，（課件出示，制成卡通機(jī)器人的生字卡，會(huì)說(shuō)話(huà)：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎請(qǐng)準(zhǔn)確地叫出我的名字，我就成為你的好朋友。）
如：
a、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字，讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。
b、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法牢記生字朋友。
c、交換多種方式讀生字（帶拼音齊讀→開(kāi)火車(chē)讀→加大難度，去掉拼音讀。）
d、會(huì)讀的小朋友拿出爭(zhēng)星卡給自己畫(huà)上一顆星。
過(guò)渡：我們和生字交朋友，不僅要會(huì)認(rèn)讀，還要會(huì)寫(xiě)。怎樣才能把字寫(xiě)好呢
3，闖第二關(guān)：我會(huì)寫(xiě)
出示田字格生字：山，日，目，入，千（靜態(tài)觀察，找出關(guān)鍵筆畫(huà)）。
師范寫(xiě)（提示容易誤寫(xiě)的筆畫(huà)筆順，結(jié)構(gòu)比例。）
學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順（認(rèn)識(shí)""和"日"的筆順規(guī)則）。
�、軐W(xué)生仿寫(xiě)：山，日。
⑤展現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。（對(duì)比觀察，欣賞評(píng)議。）
⑥被評(píng)為寫(xiě)得好的小朋友，拿出爭(zhēng)星卡給自己畫(huà)上一顆星。
過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎
三，圖文結(jié)合，讀懂詩(shī)句
1，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他讀得好不好
2，評(píng)一評(píng)（他讀得怎樣好在哪里相機(jī)指導(dǎo)古詩(shī)朗讀的停頓和重音處理。）
3，讀了詩(shī)句，想一想詩(shī)人站在鸛雀樓上看到了什么請(qǐng)把詩(shī)人看到的景象畫(huà)出來(lái)。
4，展示學(xué)生的畫(huà)，并問(wèn)你從哪幾行詩(shī)句中知道的（白日依山盡，黃河入海流）。
5，詩(shī)人看到眼前的景象，想到了什么詩(shī)中哪兩行寫(xiě)詩(shī)人的這種想法（欲窮千里目，更上一層樓。）
6，從詩(shī)人的想法，你明白了什么（聯(lián)系日常生活，登高望遠(yuǎn)的活動(dòng)談感受。）
過(guò)渡：是啊！想看到更遠(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧！這就是人們常說(shuō)的登高望遠(yuǎn)的道理。（板書(shū)：登高望遠(yuǎn)）
四，朗讀成誦，演一演，背一背
1，同學(xué)們，請(qǐng)看書(shū)上的插圖（多媒體課件放映并配音：日落西山，晚霞滿(mǎn)天，滔滔的黃河水東流而去，多么壯麗的景象�。�
過(guò)渡：看到這么美麗的景象，此時(shí)，你們想不想像詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)。
2，學(xué)生扮演詩(shī)人誦讀（先小組讀，再個(gè)別打扮成小詩(shī)人表演讀。）
過(guò)渡：真不錯(cuò)，多像一位小詩(shī)人呀！讀到這里，會(huì)背這首詩(shī)嗎誰(shuí)來(lái)試一試。
3，學(xué)生背誦（個(gè)別背，男，女生打擂臺(tái)，齊背等形式）
五，注重積累，擴(kuò)展延伸
課件出示：王之渙寫(xiě)的《涼州詞》，讓學(xué)生讀一讀，回家背一背，并收集有關(guān)王之渙的其它詩(shī)。
登鸛雀樓
唐王之渙
山
日
�。�，女生擂臺(tái)賽，營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
�。ǖ湍昙�(jí)語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始，用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說(shuō)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境中。）
�。ńo學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓孩子們?cè)诤献髦凶宰x自悟，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）
�。ò芽菰锏纳謱W(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭(zhēng)星游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有競(jìng)爭(zhēng)，有獎(jiǎng)勵(lì)，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）
�。ㄗ寣W(xué)生當(dāng)小老師帶讀，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣即可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）
�。ú捎�"引導(dǎo)觀察—教師范寫(xiě)—體驗(yàn)臨寫(xiě)—對(duì)比欣賞"，讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫(xiě)字過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，最后欣賞評(píng)議同學(xué)作業(yè)。使學(xué)生在自主，輕松，活潑的氛圍中寫(xiě)好字，初步感受漢字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美，形體美。）
�。▽�(duì)于一年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)古詩(shī)，不必逐詞，逐句地深刻理解詩(shī)句，只要求讀懂大意即可。因此，讓孩子自讀詩(shī)句，以讀代講，在讀中悟；以畫(huà)代說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境，在畫(huà)中感受詩(shī)的意境。通過(guò)聽(tīng)，讀，評(píng)，領(lǐng)會(huì)如何讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。讀畫(huà)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)科的整合，又理解詩(shī)句。）
白日/依山盡，
黃河/入海流。
欲窮/千里目，
更上/一層樓。
�。�(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千古名句蘊(yùn)含的深刻道理：登高才能望遠(yuǎn)，要望遠(yuǎn)就得登高的的道理。
�。ㄔ俅涡蕾p夕陽(yáng)西下，滔滔黃河水的景象，引出學(xué)生觸景生情，然后扮演詩(shī)人身臨其境地體驗(yàn)情感。）
�。ㄗx讀背背，注重積累，以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求：小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇。）
登高望遠(yuǎn)
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
2、情感方面：在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、技能方面：能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書(shū)等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，有感情讀誦古詩(shī)。
[設(shè)計(jì)理念]語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
[設(shè)計(jì)思路]
一、做必要的講解和說(shuō)明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說(shuō)明，幫助學(xué)生來(lái)理解這首詩(shī)。
二、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感。
三、學(xué)法隨評(píng)語(yǔ)等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來(lái)幫助學(xué)習(xí)古詩(shī)”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、自讀自悟，鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣，教師根據(jù)具體情況來(lái)使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。
五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。
六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課，釋題激趣
1、同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，(出示圖片)這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥(niǎo)飛來(lái)休息，所以被人們稱(chēng)為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字，師生齊板書(shū)。(加拼音，小字頭加“隹”字旁。)誰(shuí)來(lái)叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)
2、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里(板書(shū)：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見(jiàn)所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩(shī)的題目就叫：登鸛雀樓，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
4、詩(shī)中到底寫(xiě)了些什么呢?打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞一下這首千古名詩(shī)吧!
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩(shī)。
2、(出示全文)指名讀，檢查讀詩(shī)。糾正字音。齊讀這首詩(shī)。
3、老師讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師的讀法與他們有什么不同?指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓!
4、一起學(xué)著老師在書(shū)上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀，齊讀。
三、精讀詩(shī)句，悟意明理
1、常言說(shuō)的好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！痹�(shī)中到底寫(xiě)了些什么呢?
2、登上鸛雀樓詩(shī)人看到了什么?請(qǐng)小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說(shuō)一說(shuō)。
交流：(1)指名說(shuō)。點(diǎn)撥：靠著山在詩(shī)句中就是“依山”。太陽(yáng)下山了，就要看不見(jiàn)了，就是詩(shī)中的哪個(gè)字啊?“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢?
(2)再指名說(shuō)。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過(guò)來(lái)理解——就是“黃河流入�！�。
(3)(條條江河通大江啊!)詩(shī)人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎?播放錄像。(敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無(wú)涯的大海。真是“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”呀!)
(4)看了錄像，你覺(jué)得黃河怎么樣?——能用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎?指名讀，師評(píng)(你邊讀邊想，所以讀得好!很有氣勢(shì)!)男女比賽。
(5)師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹?huà)：詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群(西)山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀!讓我們?cè)侔堰@句話(huà)連起來(lái)好好的讀讀。(師生齊讀!)
3、看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句，頭腦里有什么小問(wèn)號(hào)嗎?(重點(diǎn)：欲窮更千里目)誰(shuí)能幫幫他?你是怎么知道的?(表?yè)P(yáng)，聯(lián)系上下句理解，會(huì)學(xué)習(xí))故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書(shū)來(lái)查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語(yǔ)的意思，(老師出示詞語(yǔ)意義)�，F(xiàn)在能完整的說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?自己讀讀詩(shī)，看看字意，試著說(shuō)說(shuō)，一會(huì)兒我們?nèi)鄟?lái)交流。(工具書(shū)的作用真不小，這么快就解決問(wèn)題了。)
4、詩(shī)人說(shuō)的再登一層，真的是讓我們?cè)俚且粚訂?還記得《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課嗎?小松樹(shù)長(zhǎng)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋?lái)的呀。這就是人們常說(shuō)的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼：登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)類(lèi)似的詩(shī)句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
5、合作的`力量是最大的。現(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人登樓后看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎?
6、這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們配樂(lè)配錄像，請(qǐng)你們來(lái)配音，一邊讀一邊想像詩(shī)句中的畫(huà)面,可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好�，F(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了，試試看——個(gè)人讀，齊讀。
7、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(學(xué)得好，記得牢啊!向你們學(xué)習(xí))
8、回去我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，告訴他們?cè)娨夂妥髡�，能行�?
四、總結(jié)全文，拓展廷伸
1、“欲窮千里目，更上一層樓”這句話(huà)可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩(shī)。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧�，�?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來(lái)鼓勵(lì)自己或別人呢!當(dāng)我們的班長(zhǎng)被評(píng)為�！叭脤W(xué)生”的時(shí)候，老師為了讓他不驕傲，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的榮譽(yù)，就會(huì)鼓勵(lì)他，在他的素質(zhì)報(bào)告書(shū)上寫(xiě)下：欲窮千里目，更上一層樓。
采訪學(xué)生：
(1)當(dāng)你跳繩比賽中取得年級(jí)第一的時(shí)候，我們同學(xué)們也可以這樣對(duì)你說(shuō)—誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
(2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過(guò)5級(jí)，但老師還想對(duì)你說(shuō)，你猜，說(shuō)什么?其他同學(xué)也可以幫忙。
2、從你們的話(huà)中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)“窮千里目”!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，讀出對(duì)這首詩(shī)的新的理解、感受。(配樂(lè))
3、王之渙是唐朝非常著名的一位詩(shī)人，小時(shí)候就聰明過(guò)人。成年后，曾做過(guò)官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國(guó)名山大川結(jié)交文壇名人，前后達(dá)15年之久。后又當(dāng)官，業(yè)績(jī)顯著，就要高升時(shí)，不幸得病去世。但性格豪爽，他的詩(shī)寫(xiě)得非常好，《全唐詩(shī)》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天，咱們就來(lái)欣賞另外一篇千古名詩(shī)—《涼州詞》。這首詩(shī)又寫(xiě)了什么呢，你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法，回家后啊研究研究，下節(jié)課我們來(lái)交流，好嗎?
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，理解詩(shī)題。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。
2、板書(shū)課題：登鸛雀樓
解釋每個(gè)字：登，登這個(gè)字在《青蛙看�！愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。凡是帶有撇和捺的字寫(xiě)時(shí)要舒展一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛，這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫(huà)最多的一個(gè)字，這個(gè)字右邊是只鳥(niǎo)。雀，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過(guò)這個(gè)部分， 那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟鳥(niǎo)有關(guān)，比方說(shuō)“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過(guò)留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥(niǎo)，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候距離要緊一些。
“樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的`時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫(xiě)得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。
二、初讀古詩(shī) 整體感知
1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用?(停頓)
學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)
所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登/鸛雀樓。
全班齊讀。
生再讀。
錄音機(jī)范讀。
2、詩(shī)會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。
要想學(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。
樓(樓房)(高樓)
依(依靠)(依然)
盡(盡頭)(盡力)
欲(X)(欲念)
窮(貧窮)(窮人)
層(云層)(層次)
瀑(瀑布)(飛瀑)
布(一匹布)(瀑布)
爐(火爐)(爐子)
煙(煙霧)(煙氣)
遙(遙遠(yuǎn))(遙望)
川(山川)(四川)
三、學(xué)習(xí)生字
出示生字。問(wèn)“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。
�、佻F(xiàn)在看第一層：誰(shuí)來(lái)讀?“入層 ”其中“層”是平舌音。
�、诘诙䦟游乙唤o你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。
依河 目
③第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。
最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字。
現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭�，沒(méi)有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn)，你就能站在的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?
2、再出示易混淆的生字
指導(dǎo)寫(xiě)字，注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：
“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。
明白區(qū)別之后在手掌心寫(xiě)這兩個(gè)字。
四、品讀詩(shī)句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái)，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)
2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話(huà)。示“白日依山盡”，指名讀。問(wèn)：白日指么?(必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，所以稱(chēng)為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖，讀句，想。
依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)繪的情景。
我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫(huà)下來(lái)吧?怎樣畫(huà)呢?
簡(jiǎn)筆畫(huà)：連綿起伏的山 讓生添畫(huà)“白日”，再次感受“依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話(huà)誰(shuí)能讀好?指名讀，評(píng)，(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀。
3、那第二句寫(xiě)的什么呢?讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流，那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?)指名，評(píng)，讀出氣勢(shì)。
4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話(huà)連起來(lái)讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話(huà))指名，兩邊賽讀，齊讀。
5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人在想什么
引讀——
引：千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層，是還要往上的意思。)
引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話(huà)，再好也只能看到那景色)這是因?yàn)椤?讓生試說(shuō)。(登高才能望遠(yuǎn))
引出——所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。
總結(jié) ：
這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī)，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)(播放歌曲)
多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開(kāi)，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開(kāi)闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀!這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的理想。
今天老師也想把這首詩(shī)送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)激勵(lì)自己。
當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓來(lái)鼓勵(lì)”自己。
不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓
今天我們更上一層樓，明天我們就會(huì)欲窮千里目。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
冀教版教材在編寫(xiě)上，是以不同的文化主題來(lái)劃分各個(gè)單元，旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊(cè)第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文，從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象入手，寫(xiě)出了不同時(shí)代、不同地域的人對(duì)生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素，才得以永存�！兜躯X雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩(shī)。寥寥數(shù)語(yǔ)，把景色寫(xiě)得浩瀚壯闊，氣魄雄偉。放眼宇宙之無(wú)限，寄哲理之深沉。后兩句語(yǔ)出自然，千古傳頌，被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成績(jī)的激勵(lì)語(yǔ)。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩(shī)氣勢(shì)奔放、意境開(kāi)闊，語(yǔ)言通俗易懂而且富有哲理意味。
學(xué)生情況分析：
中年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后，已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也有了一定的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性，也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的。
設(shè)計(jì)理念：
中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)目標(biāo)，要在讀、背、識(shí)字的基礎(chǔ)上，加入整體感知詩(shī)意、體會(huì)古詩(shī)描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在誦讀中感悟意境，體會(huì)感情，領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念：
1 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。
2 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1具體目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。
過(guò)程與方法：初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn)，簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。
情感與態(tài)度：初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
2 教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，利用畫(huà)面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境，從而達(dá)到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法：本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備：為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境，我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：1 積累描寫(xiě)祖國(guó)壯麗景色的故事。2 預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩(shī)意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味，我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一導(dǎo)入：
1在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī)，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī)，古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，師板書(shū)：每首四句或八句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，每句字?jǐn)?shù)相同。）
2 師：現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們，看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)？
《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來(lái)的說(shuō)話(huà)聲，讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長(zhǎng)江水，讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象啊！
這一首首流傳千古的詩(shī)文，讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎�。一首好�?shī)不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī)，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì)，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
二檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。
1 出示整首詩(shī)文。
師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確、流利，現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)？
（這里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法：登/鸛雀樓）
2 師：請(qǐng)大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢？
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫(xiě)。
3 提出合作時(shí)的要求：
今天我們就圍繞著幾個(gè)方面，通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個(gè)小組最有收獲。
三自主合作，探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時(shí)指導(dǎo)。
四全班交流，展示成果。
1 請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。
2 請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可，不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境。
3 指導(dǎo)誦讀。
（1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思，下面就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首古詩(shī)，請(qǐng)大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的.畫(huà)面？
指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。
（2）師：誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)？
再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦。
師：詩(shī)人站在鸛雀樓上，極目遠(yuǎn)望，見(jiàn)到遠(yuǎn)處雄偉的高山，輝煌的落日，聽(tīng)著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺(jué)吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí)，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文）
詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
�。�3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當(dāng)時(shí)的情景，完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。
這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂(lè)朗誦，根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。
4 指導(dǎo)背誦。
請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī)。
說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內(nèi)展示背誦。
五課外拓展練習(xí)。
1 默寫(xiě)《登鸛雀樓》。
2 搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來(lái)。
教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課古詩(shī)《登鸛雀樓》。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
１、理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
�。病⒂懈星榈乩首x古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
�。场⒘私馔踔疁o本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī)，并能背誦這兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告訴人們的道理。
教具準(zhǔn)備：
ＰＰＴ課件，古詩(shī)新唱視頻資料
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，喊班級(jí)口號(hào)：
“天天有進(jìn)步，人人在成長(zhǎng)！”教師對(duì)學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。
二、圖畫(huà)導(dǎo)入，了解詩(shī)意
1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫(huà)畫(huà)，上課前老師找到了這樣一幅畫(huà)。
�。◣煶鍪镜秋E雀樓課文插圖）
2、誰(shuí)能根據(jù)這幅畫(huà)編一個(gè)故事或說(shuō)一段話(huà)？
生交流。
3、教師（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊，他看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿(mǎn)足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？
學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書(shū)“顴雀樓”。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來(lái)看第一個(gè)字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？
學(xué)生交流識(shí)字方法。
6、很好，我們開(kāi)課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來(lái)的嗎？課件出示鸛雀樓資料。
7、同學(xué)們，我們接著來(lái)替詩(shī)人想辦法，詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？
生（齊）：登到最頂層！
師：誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？
生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
8、你說(shuō)得太好了！詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫(xiě)了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書(shū)課題）
�。ɡ眯W(xué)生喜歡繪畫(huà)的特點(diǎn)，教師以畫(huà)的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。）
三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。
1、出示詩(shī)人，了解詩(shī)人。
2、課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。
（不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過(guò)。）
2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。
3、哪位小老師能上來(lái)教一教大家？
4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來(lái)讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。
6、學(xué)生齊讀（背誦古詩(shī)）
過(guò)渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想詩(shī)描繪的畫(huà)面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的.古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫(huà)面。）
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（自主交流。）
2、（出示古詩(shī)的前兩句）詩(shī)人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋一下。
3、讀一讀前兩句來(lái)。
4、（出示詩(shī)的后兩句）詩(shī)人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5、你能用自己的話(huà)把詩(shī)的意境給描述一下呢？
6、從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
五、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》。
學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。
六、背誦古詩(shī)，拓展延伸。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、朗讀和背誦課文。
3、理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一．圖片導(dǎo)入
1．小朋友們，你知道】這些動(dòng)物的名稱(chēng)？
多媒體出示鸛鵲圖片，師：它叫什么你知道嗎？（板書(shū)：鸛鵲）
師：這座樓上面因常有鸛鵲休息，人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。（補(bǔ)充板書(shū)：鸛鵲樓）
2．師：一千多年前的一個(gè)傍晚，一位詩(shī)人登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫(xiě)下了一首詩(shī)（板書(shū)“登”完成課題）《登鸛雀樓》。今天，我們就要學(xué)這首古詩(shī)。（學(xué)生讀題）
二．初讀指導(dǎo)
1．師：這首詩(shī)是怎樣的呢？（播放古詩(shī)朗讀錄音）
2．學(xué)生自由練讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩(shī)的韻律。
3．指名讀
4．齊讀
三．結(jié)合圖片，理解詩(shī)意
師：你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（王之渙）那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。
多媒體出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖
1、學(xué)習(xí)一、二兩行。
（1）指名讀一、二兩行。
�。�2）理解意思。
�、僭O(shè)置情境：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢(shì)多么壯觀。
�、诖饐�(wèn)。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么？這是什么時(shí)候的太陽(yáng)？你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的？課文中稱(chēng)傍晚的太陽(yáng)叫什么？這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，（在圖上演示太陽(yáng)落下的情景）它會(huì)怎樣落下去？課文中哪個(gè)詞是“著”的意思？（依）
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思，再演示太陽(yáng)落山的情景，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么？
③指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的`意思。
④看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。
[相機(jī)板書(shū)：景（看）]
2、學(xué)習(xí)三、四兩行。
�。�1）師：你覺(jué)得從鸛鵲樓上看到的太陽(yáng)群山黃河怎樣？（很壯觀）但詩(shī)人還不滿(mǎn)足，他還想怎樣？（把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里）那怎么辦？
（2）指名讀三、四兩行。
�。�3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。�5）看圖體會(huì)，練習(xí)朗讀。
（6）教者指出“更上一層樓”已成為千古名句，人們常用來(lái)指奔向更新的高度。
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
�。�1）自由練說(shuō)。
�。�2）指名試說(shuō)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)西下的景色多美呀！詩(shī)句里的字會(huì)寫(xiě)就更好了。
2．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎折。板書(shū)：豎折
3．看哪個(gè)字用上“豎折”了？“山”
4．觀察“山”字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系。
帶著學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。
5．在田字格中臨寫(xiě)“日”。
觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。
總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。
6．自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。
五．總結(jié)全文，拓展廷伸
1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩(shī)。
2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
知識(shí)目標(biāo)：
�。�、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)１1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字。
�。�、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
３、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
能力目標(biāo)：
在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)６個(gè)字，并且要認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理，我們?cè)谧銎鹚氖虑闀r(shí)，只要不斷努力，不怕困難，一定會(huì)走向成功。
本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一位有名的大詩(shī)人，你們高興嗎？生：高興。
師：但是，我聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì)誦讀古詩(shī)的小朋友，你們說(shuō)這可怎么辦？生：我會(huì)朗誦古詩(shī)。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與）
師：好極了，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生：（朗誦古詩(shī)）
師：你們知道這么多古詩(shī)，真是棒極了！我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。（出示詩(shī)人畫(huà)像）今天，讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。（板書(shū)課題）
間評(píng)：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī)，在認(rèn)識(shí)詩(shī)人王之渙時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題，并且學(xué)生爭(zhēng)先恐后地朗誦自己知道的古詩(shī)，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩(shī)的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、講授新知
�。�、初讀感知
師：首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生：（自由讀古詩(shī)）
�。�、檢查讀的效果
師：剛才在古詩(shī)中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況）
�。ǎ保╇y讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；
�。ǎ玻┮鬃x錯(cuò)字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
�。ǎ常┬枰x準(zhǔn)、讀好的１１個(gè)生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）
３、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑
師：通過(guò)朗讀你知道了什么，同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。生：（說(shuō)說(shuō)對(duì)本文大意的理解，或是對(duì)詞語(yǔ)、字的`認(rèn)識(shí)。）
師：誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：（針對(duì)自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題，盡量讓其他同學(xué)來(lái)答疑。）
間評(píng)：?jiǎn)栴}來(lái)源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。
�。ǎ保┠銈兿胫肋@首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀。
（２）誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？（指名朗讀，播放古詩(shī)畫(huà)面，配合音樂(lè)，學(xué)生評(píng)議。）
間評(píng)：采用學(xué)生互相評(píng)議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在音樂(lè)、圖畫(huà)的渲染中，感受古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的內(nèi)涵。
�。ǎ保┈F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）
（２）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)言描述。）
間評(píng)：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、圖畫(huà)、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意。
�。ǎ常┳屛覀�?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。（屏幕展示動(dòng)
態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）
６、（１）師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢？如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)？生：（體會(huì)朗誦，練習(xí)背誦）
（２）采用多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
三、課堂小結(jié)
師：（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了！（放錄音）
（２）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩(shī)句，也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)試著讀一讀，好嗎？生：（運(yùn)用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩(shī)）
（３）你們讀得真棒！希望你們也像詩(shī)人一樣，留心觀察周?chē)木拔�，把自己�?duì)美好景物的喜愛(ài)之情，用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
欲窮／千里目，
更上／一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
登鸛雀樓
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國(guó)第二大河。從青海省流出，經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書(shū)部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚，詩(shī)人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫(xiě)下了一首詩(shī)（板書(shū)“登”完成課題）《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
這座樓后來(lái)被黃河水沖毀，但是這首詩(shī)，卻一直受到人們的喜愛(ài)。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)
要求：
1．借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。
2．畫(huà)出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的.字，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況
1．認(rèn)讀生字。
樓 入 窮 目 更 層
登 鸛 雀 依
2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）
五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀
1．登上鸛雀樓，詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。
2．讀詩(shī)句：
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。
3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人，他想怎么樣？讀第三、四行。
教師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對(duì)自己說(shuō)，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。）
4指名讀：
欲窮／千／里目，
更上／一／層樓。
5．朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
六、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)
入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。
窮：上邊是穴寶蓋兒，寫(xiě)法與寶蓋不同。
目：比“日”多一橫。
更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。
層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。
樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長(zhǎng)，托起上部，組詞訓(xùn)練。
七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習(xí)2）
八、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)
1．認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識(shí)的字）。
2．練習(xí)背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
3．完成課后練習(xí)3。
教學(xué)后記：
資料提供者：雨諾
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字其中會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、欲、尋、者、藥、此”。
2.能夠熟讀、背誦這兩首詩(shī)。
3.在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)畫(huà)，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義。朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1.本學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪兩首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背背。
2.指名背誦。
3.齊背。
4.這兩道都是描寫(xiě)江南自然風(fēng)光的詩(shī)。今天，再學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。（板書(shū)課題）
二、范讀課文，整體感知。
三、指導(dǎo)新聞?dòng)浾呃斫庠?shī)句。（板書(shū)：登鶴雀樓）
1.釋題：鸛（guàn）、雀（què）（拼讀）是一種鳥(niǎo)兒，樣子很像鶴。在山西省永濟(jì)縣有一座樓，常有鶴雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上題寫(xiě)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
2.范讀全詩(shī)。
3.指名讀詩(shī)。
4.出示圖畫(huà)，看圖，理解詩(shī)歌大意，結(jié)合教學(xué)生字。
�。�1）教師描述：一天傍晚時(shí)分，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢(shì)壯麗的景象。（指圖）你們看，詩(shī)人看到了什么？
（太陽(yáng).黃河）
�。�2）太陽(yáng)又稱(chēng)為什么？（日）
�。�3）快要落山的太陽(yáng)稱(chēng)什么？詩(shī)人看到太陽(yáng)怎樣落下去？
落日，詩(shī)中稱(chēng)為“白日”。太陽(yáng)靠著山漸漸落下去。
�。�4）“靠著”是詩(shī)中哪一個(gè)詞？（依）
（5）這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎？“盡”是“完的意思，在這里是說(shuō)太陽(yáng)完全落下山去了，完全消失了。
�。�6）“白日依山盡”一句雖然只有5個(gè)字，但讓我們看到了一個(gè)動(dòng)態(tài)的.畫(huà)面，我們仿佛看到了太陽(yáng)怎么樣？（多媒體展示）
傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢地落下去，最后完全落到背后了。
�。�7）詩(shī)人站在鸛雀樓上，看到太陽(yáng)落下山去，又看到了什么？“黃河人海流”是什么意思？
結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：黃河地向大海充去。（學(xué)生口頭填寫(xiě)）
�。ㄌ咸系�.滾滾地.洶涌澎湃地）
（8）指導(dǎo)朗讀第1.2兩句。
講解：鸛雀樓共有三層，這是詩(shī)人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景。
（9）學(xué)生讀第3.4句，此時(shí)詩(shī)人產(chǎn)生什么想象？
想看得更遠(yuǎn)一些。教學(xué)：欲：“要”的意思。
（10）講解第3.4句。
千里：形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，并不是剛七千里。窮：窮盡，盡頭。更：再。這句意思是：眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，就要再上一層樓。
�。�11）指導(dǎo)讀第3.4句。
指點(diǎn)：詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，寫(xiě)出“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴我們“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。因此這兩句表達(dá)了一種不斷向上的精神，所以常常被人們引用。
登鸛雀樓
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
第二課時(shí)
一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋
1.白目依山盡（A白天的太陽(yáng)B落日）
2.欲窮千里目（A與“富”相對(duì)B窮盡，盡頭）
二、默寫(xiě)《登寫(xiě)鸛雀樓》。
第二課時(shí)
課前導(dǎo)語(yǔ)：
1.背誦第一首古詩(shī)。
2.你們游覽過(guò)大山嗎？大山奇峰重疊，煙霧繚繞，氣象萬(wàn)千，所以大家都喜歡游覽名山，許多詩(shī)人定敢詩(shī)來(lái)贊美大山。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》中的第二首《尋隱者不遇》。（板書(shū)課題，教學(xué)生字：尋經(jīng)xùn.者
zhě.遇yù。）
一、指導(dǎo)釋題。
尋：尋找.尋訪。隱者：舊時(shí)不愿做官而到山中或偏野居住的知識(shí)分子。這些知識(shí)分子雇一個(gè)小男孩幫助收拾文具，做些雜事。這個(gè)小男就是書(shū)童，也就是詩(shī)中所說(shuō)的“童子”。
二、教師范讀課文。
三、學(xué)生試讀課文。
四、了解大意。
1.這首詩(shī)寫(xiě)了幾個(gè)人？我們看見(jiàn)的是哪幾個(gè)人？還有誰(shuí)沒(méi)有看到？
寫(xiě)了三個(gè)人：詩(shī)人.童子.師傅，看得見(jiàn)是詩(shī)人與童子，還有隱者沒(méi)看到。
2.這首詩(shī)主要是以詩(shī)人和童子的對(duì)話(huà)形式寫(xiě)的。詩(shī)人是怎樣問(wèn)，童子又是怎樣答的呢？
五、理解詩(shī)句
1.我們從“言師采藥去”，可以推想到詩(shī)人問(wèn)童子什么？這里的“言”就是“說(shuō)”。那么“言師采藥去”是什么意思？（說(shuō)師傅采藥去了。）
教學(xué)：藥yào（藥品.中藥.采藥.西藥）。
從童子的回答你們能猜到詩(shī)人問(wèn)童子什么？
2.齊讀第1.2句。
3.讀著這兩句詩(shī)你仿佛看到怎樣的一幅畫(huà)？又仿佛聽(tīng)到畫(huà)中的人在說(shuō)什么？
學(xué)生自由發(fā)言，老師指導(dǎo)。
4.當(dāng)童子告拆詩(shī)人師傅采藥去了，詩(shī)人為了尋仿他，接下去一定要問(wèn)童子什么？
師傅到哪里采藥去了
5.童子又是怎樣回答的呢？
（1）現(xiàn)在來(lái)學(xué)第3.4句
�。�2）指名讀第3.4句
6.釋疑：“只在此山中，云深不知處。”
“此”就是“這”。“此山中”即“這山中”�！霸粕畈恢帯保瓷礁咴粕�，不知道在什么地方�！霸粕睢奔瓷礁咴旗F濃重，高山上往往云霧繚繞，迷迷蒙蒙。
7.現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)說(shuō)，童子是怎么回答的？
我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥，只是山太高，云霧濃重，不知他在什么地方。
8.再讀第3.4句。我們仿佛看到童子和詩(shī)人的動(dòng)作.神情怎么樣？
學(xué)生自由回答。
教師指點(diǎn)：詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，他也會(huì)順著童子手指朝高山望去，微微地點(diǎn)頭。
9.感悟意境。
詩(shī)人望著這煙霧繚繞的高山，心中會(huì)想著什么？（討論）
想著隱者在深山采藥的情景，行蹤不定，在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。
六、背誦課文
七、扮演角色對(duì)話(huà)：一人扮詩(shī)人，一人扮童子
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)鮮明的圖畫(huà)入手，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，主動(dòng)探求知識(shí)，采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力，感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的'人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀詩(shī)文，理解其意思，感受其意境
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理
教具準(zhǔn)備：
掛圖、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，你能朗誦一首嗎?
2、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩(shī)人，他叫王之渙，他有一首詩(shī)非常有名，那是他登上一座樓之后，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了很多，就寫(xiě)下這首詩(shī)《登鸛雀樓》。(師出示板書(shū)，并解題)
3、 (師范讀)邊聽(tīng)邊想：詩(shī)人在樓上會(huì)看到什么?想到什么?
二 、新課講授
(一)、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上，你們看到了什么?
(二)、精讀詩(shī)句，悟意明理
學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句
1、 輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個(gè)詞的意思表示圖上的景色，想想什么意思?
2、 “日”：太陽(yáng)�！氨M”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽(yáng)還是朝陽(yáng)?從哪看出?
3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)
學(xué)習(xí)第二行詩(shī)句
1、 除了夕陽(yáng)，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?
2、 你能說(shuō)說(shuō)黃河的流水聲嗎?(生模仿)
3、 把這氣勢(shì)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
4、 師讀：慢慢閉上眼睛聽(tīng)，詩(shī)人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)
小結(jié)：這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海 過(guò)渡：看到如此美麗的景色，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法呢?
學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句
1、 太陽(yáng)從遙遠(yuǎn)的山邊落下，天空中布滿(mǎn)燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發(fā)出巨大的聲響。可是，在遙遠(yuǎn)的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀，想看到更遠(yuǎn)更美的景色，該怎么辦呢?讀一下詩(shī)文，想一想?
2、 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?
3、 多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書(shū)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?
4、 是呀，只有站得高，看到的美景才會(huì)更多，所以詩(shī)人就這樣發(fā)出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句詩(shī)，當(dāng)一下小老師?
5、 (齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?
6、 這兩句詩(shī)是詩(shī)人在鸛雀樓上所想到的，并告訴我們一個(gè)深刻的道理，什么道理呢?
(五)、朗讀指導(dǎo)
1、 老師提個(gè)建議，詩(shī)歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會(huì)讀的更好?愿意聽(tīng)老師的朗讀嗎?
2、 讓我們一起比比，看誰(shuí)讀得最棒?最像我們的小詩(shī)人，好不好?
3、 指名讀，師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。
小結(jié)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)這是詩(shī)人寫(xiě)下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng)，眼界才能開(kāi)闊。
三、小結(jié)
1、 古詩(shī)是我們的國(guó)粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?
四、延伸拓展
1、 我們有時(shí)候把許多事情比作登山，如學(xué)習(xí)、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎?課后想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。
2、 根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。
五、板書(shū)：
登鸛雀樓
白日/依山/盡，黃河/入海/流。(景)
欲窮/千里目，更上/一層樓。(想)
只有站得高，才能看得遠(yuǎn)!
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
九年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《登鸛雀樓》
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、古詩(shī)錄音、有關(guān)古詩(shī)的資料等。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣
1、小朋友們，今天我們來(lái)進(jìn)行古詩(shī)背誦比賽 ，看一看誰(shuí)的古詩(shī)背得又多又好，是“詩(shī)王”，好不好。
2、當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí)，教師引言導(dǎo)入，板書(shū)課題。(出示CAI課件)這天，當(dāng)詩(shī)人王之煥來(lái)到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠(yuǎn)望，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗 。這時(shí)，詩(shī)人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓。
3、介紹黃河。出示CAI課件。
二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、請(qǐng)學(xué)生讀古詩(shī)，檢查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家。
2、請(qǐng)學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字，并去向自己的'朋友求教。
3、聽(tīng)教師范讀兒歌，正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
5、分小組讀。
6、學(xué)生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生用“ ”畫(huà)出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習(xí)，把自己會(huì)讀的告訴伙伴，把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。
4、師教讀，正音。出示CAI課件幫助學(xué)習(xí)生字。
注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號(hào)游戲。
7、用生字卡片開(kāi)火車(chē)比賽。
8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、收集古詩(shī)，看誰(shuí)背得多。
2、收集有關(guān)黃河的資料。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
本課是唐代詩(shī)人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見(jiàn)有感而發(fā)，寫(xiě)下的一首名詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)。
3、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情的朗讀古詩(shī)，初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆�。唐代有位著名的�?shī)人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分，寫(xiě)下了千古傳誦的'詩(shī)篇——《登鸛雀樓》。鸛雀樓也因此而名揚(yáng)四海。
師板書(shū)課題（生用手書(shū)空跟著寫(xiě)）
2、師簡(jiǎn)介作者王之渙
過(guò)渡：今天，我們就跟隨作者一起回到古代，站在鸛雀樓上看一看那滾滾流向大海的黃河。
二、看圖激趣初讀古詩(shī)
1、師出示課文插圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有什么感受？
2、同學(xué)們，在一千多年前的一個(gè)傍晚，王之渙就來(lái)到這里，看到了這幅景色，寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)。借助文中的拼音讀一讀。
3、指名讀古詩(shī)，正音。
三、漸入詩(shī)境理解古詩(shī)
1、自由讀古詩(shī)，讀后想想：
�。�1）詩(shī)人哪兩句是寫(xiě)登上鸛雀樓看到的？（白日依山盡，黃河入海流）
�。�2）哪兩句是寫(xiě)看到眼前的景象，詩(shī)人想到的？（欲窮千里目，更上一層樓）
2、小組討論、交流上述問(wèn)題。
3、質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解：
欲：想要。窮：盡。目：眼睛。“千里目”是夸張的說(shuō)法，指看到更遠(yuǎn)的地方。
4、說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。
四、感情朗讀、背誦古詩(shī)。
1、聽(tīng)教師范讀，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和重音。
2、指名讀，集體評(píng)議。
3、同桌互背。
4、情境體驗(yàn)：把自己裝扮成詩(shī)人，看圖吟誦古詩(shī)。
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
入：與“人”的區(qū)別。
窮：部首是“穴”（穴寶蓋）
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
2.理解古詩(shī)蘊(yùn)含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。
3.復(fù)習(xí)生字，掌握生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解古詩(shī)蘊(yùn)含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入，了解詩(shī)意
師：老師知道小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)，上課前老師也準(zhǔn)備了一幅畫(huà)。想看嗎？
（介紹畫(huà)上的內(nèi)容）
師：誰(shuí)能根據(jù)這幅畫(huà)編一個(gè)故事？
（生編故事）
師：你編得真好，老師也想編一個(gè)。
師：在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人名叫王之煥。一天傍晚，他來(lái)到黃河岸邊，看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海，詩(shī)人感到這里的景色太美麗了，那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？
師：為什么登上樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景？
生：因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)。
師：是啊，詩(shī)人也明白了這個(gè)道理，于是就寫(xiě)了一首詩(shī)《登鸛雀樓》。今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。
�。ǘ⿴熒�(jìng)賽，朗誦古詩(shī)
1.（出示課件）介紹鸛雀樓
2.（出示課文內(nèi)容）指名朗讀
3.師：讀得不錯(cuò)!老師也想和大家比賽讀，行嗎？請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委。（師配樂(lè)朗讀）
生評(píng)價(jià)。
4.生練讀。
5.分句指導(dǎo)。
6.整體讀。
7.學(xué)生上臺(tái)表演讀。
8.配樂(lè)集體朗讀。
�。ㄈ┒喾N形式，學(xué)習(xí)生字
師：為了表?yè)P(yáng)你們，咱們一起去登鸛雀樓怎么樣？不過(guò)，“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān)，每只老虎的身上有一個(gè)生字，如果全班同學(xué)都能讀出來(lái)，就可以一層一層登上鸛雀樓，誰(shuí)想做打虎英雄？
生讀生字。
�。ㄋ模┑歉咄h(yuǎn)，想象說(shuō)話(huà)
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了，你們的心情怎么樣？你看到了什么美景？
生想象說(shuō)話(huà)。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
是啊，只有站到高處才能欣賞到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。人生也是一樣，要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們，希望你們努力學(xué)習(xí)，把心中最美的風(fēng)景變成現(xiàn)實(shí)。
教學(xué)反思：這首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，明白登高才能望遠(yuǎn)的道理。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生掌握較好。我一共分為五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行的。在導(dǎo)入過(guò)程中利用小學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，用圖畫(huà)的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：高山，夕陽(yáng)，詩(shī)人，黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)出詩(shī)意，理解道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)詩(shī)意留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)中。在學(xué)古詩(shī)中以讀為主，設(shè)計(jì)師生背詩(shī)比賽的`活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀詩(shī)背詩(shī)的積極性。讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師背詩(shī)的“秘密”，通過(guò)自主探究，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，更能聯(lián)系生活理解古詩(shī)道理。在教學(xué)中，還存在許多不足的地方，如：在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來(lái)會(huì)更好些。學(xué)生的朗讀需要加強(qiáng)，老師還要進(jìn)一步指導(dǎo)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解詩(shī)中生字的意思，學(xué)寫(xiě)生字“雀”。
2、落實(shí)本課生字詞，借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語(yǔ)。了解即“入海流”是“流入�！保扒Ю锬俊笔恰澳壳Ю铩�。了解古詩(shī)對(duì)仗的特點(diǎn)。
3、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
4、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、借助詩(shī)句體會(huì)傍晚黃河的壯觀景象。
2、借助古詩(shī)體會(huì)“站得高，看的遠(yuǎn)”的道理。
3、默寫(xiě)古詩(shī)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示小鳥(niǎo)圖和象形文字“隹”。同學(xué)們“隹”是一個(gè)象形字，單人旁就像鳥(niǎo)兒的翅膀，里面就像鳥(niǎo)兒的身體（借助“住”識(shí)記）隹指短尾巴的鳥(niǎo)，在隹的都上加上“小”（豎鉤變成豎）讀que，也是指短尾巴的鳥(niǎo)。能給“雀”組個(gè)詞嗎？
2、出示鸛雀圖，這就是鸛雀，誰(shuí)來(lái)讀它的名字？
3、（課件示鸛雀樓圖）由于很久以前，鸛雀這種鳥(niǎo)經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息，人們就把這座樓稱(chēng)為“鸛雀樓”。示“樓”詞，齊讀。
4、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。直到唐代，有位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓，作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了，成為我國(guó)著名的四大樓之一。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)吧！
3、詩(shī)的名字就叫登鸛雀樓，
齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
（一）初讀古詩(shī)正音
1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自讀，指名讀，正音）提醒“更”是后鼻音。
�。ǘ┳R(shí)記生字
1、同學(xué)們，這些紅色的生字你認(rèn)識(shí)嗎？你能記住哪個(gè)字？（指名說(shuō)）
（三）理解詞義、詩(shī)句的意思
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，將你的理解和疑問(wèn)與同學(xué)們交流一下。（指名說(shuō)）
2、出示第一句，“白日依山盡，黃河入海流�！边@句詩(shī)中你理解哪個(gè)詞語(yǔ)，或者你還有哪些疑問(wèn)，我們一起交流交流。（指名說(shuō)）
預(yù)設(shè)學(xué)生回答1）、白日指夕陽(yáng)。
2）、依指挨著。
3）、盡指消失。
3、指名說(shuō)第一行的意思。傍晚，太陽(yáng)挨著連綿起伏的山漸漸消失了。
6、入指流入，這里是入海流，其實(shí)應(yīng)該是流入海。古詩(shī)為了押韻和對(duì)仗的工整常常這樣倒著表達(dá)。你能說(shuō)說(shuō)這行的意思嗎？（指名說(shuō)）
7、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一行的意思？（指名說(shuō)）黃河流入了大海。
8、出示第二句“欲窮千里目，更上一層樓”你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：1）、欲：想要。窮：盡，完。
2）、目：看。字典中有兩個(gè)意思（眼睛、看）學(xué)生選擇�！扒Ю锬俊焙汀叭牒Ａ鳌币粯拥惯^(guò)來(lái)理解，應(yīng)理解為目千里。
9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。（指名說(shuō)）想要看完遠(yuǎn)處的'景色。
10、更指再，上指登上。
11、指名說(shuō)第四行。（再登上一層樓）
12、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思？（指名說(shuō)）想要看完遠(yuǎn)處的景色，再登上一層樓。
13、現(xiàn)在誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢？請(qǐng)同學(xué)們先跟同桌說(shuō)一說(shuō)（指名說(shuō)）
三、品讀古詩(shī)，深化詩(shī)意
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x古詩(shī)，想象哪句是寫(xiě)詩(shī)人看到的景色？（學(xué)生自讀，指名說(shuō)）
2、詩(shī)人首先看到了什么？（夕陽(yáng)沿著山落下了）你從哪里看出是夕陽(yáng)呢？（依山盡）同學(xué)們你們看（出示圖片）你看到了什么景色？（指名說(shuō)）太陽(yáng)沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。
多么美麗的景色啊，你能讀好嗎？
4、接著詩(shī)人又看到了什么呢？
出示視頻，同學(xué)們你看到了什么聽(tīng)到了什么？（指名說(shuō)）你覺(jué)得這是怎樣的黃河？（滔滔不絕的黃河，奔流不息的黃河，雄偉壯麗的黃河。）
5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢(shì)嗎？
6、詩(shī)人看到如此美麗的落日不禁吟道（白日依山盡）詩(shī)人登上黃鶴樓向西望去，只見(jiàn)（引讀：白日依山盡）。接著詩(shī)人又向東望去，只見(jiàn)黃河之水奔流不息不禁吟道（黃河入海流）
7、誰(shuí)能讀出詩(shī)人眼前壯觀的景象？（指名讀）
8、看著這樣的景色，詩(shī)人又想到了什么？出示第二句（指名讀）為什么想要看得遠(yuǎn)就得更上一層樓呢？（站得高才能看得遠(yuǎn)）
9、同學(xué)們，當(dāng)詩(shī)人站在鸛雀樓的第一層時(shí)他看到這樣壯觀的景色，如果再上一層樓他會(huì)看到什么？（指名說(shuō)，眼界更開(kāi)闊，看得景色更多）
10、是啊，這正是王之渙想告訴我們的道理，要想懂得更多，看得更遠(yuǎn)，就要更上一層樓，有新的進(jìn)步，因此“更上一層樓”也成了千古名句。當(dāng)你有進(jìn)步時(shí)，老師會(huì)說(shuō)祝你更上一層樓，有更大的進(jìn)步，你會(huì)把這句詩(shī)送給誰(shuí)呢？
四、了解古詩(shī)寫(xiě)作特點(diǎn)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)
1、同學(xué)們，詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，古詩(shī)中有對(duì)仗的特點(diǎn)，就向?qū)?duì)子，你瞧白日對(duì)黃河，依山盡對(duì)入海流，千里目對(duì)一層樓。這就是對(duì)仗，相信你現(xiàn)在讀得更好（指名讀）能試著背一背嗎？能試著默寫(xiě)嗎？（學(xué)生默寫(xiě)）
五、拓展延伸
1、同學(xué)們鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一，其它三個(gè)分別是滕王閣，黃鶴樓，岳陽(yáng)樓，古詩(shī)后很多詩(shī)人寫(xiě)過(guò)這四座樓，其中李白寫(xiě)過(guò)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背，齊背
2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫(xiě)道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”（出示圖片）這句是說(shuō)，晚霞中野鴨在水面飛翔，天空和水面渾然一色。
3、岳陽(yáng)樓的詩(shī)句請(qǐng)大家課后去搜集。
六、教學(xué)生字詞
1、（出示“雀”）這節(jié)課，我們還要來(lái)寫(xiě)好這個(gè)“雀”字。
2、“雀”是上下結(jié)構(gòu)，它的偏旁是下面的“隹”。
3、教師范寫(xiě)說(shuō)注意點(diǎn)。（短豎，左點(diǎn)，右點(diǎn)略高；瞥連短豎要寫(xiě)長(zhǎng)，一豎連瞥往下寫(xiě)，點(diǎn)下四橫長(zhǎng)短異，最后一橫拉拉長(zhǎng)）
4、學(xué)生書(shū)上描紅，作業(yè)本上寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
【教材簡(jiǎn)解】
唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫(xiě)景詩(shī)，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn)。前一句寫(xiě)眼見(jiàn)之景，詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開(kāi)一筆，由實(shí)而虛，抒寫(xiě)目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫(xiě)登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
詩(shī)歌緊扣“登”字，“登樓”有所見(jiàn)，“登樓”有所思，由“見(jiàn)”及“思”，“思”中悟“理”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，意境雄渾，氣象開(kāi)闊，又用純白描的手法，真景實(shí)寫(xiě)，一氣呵成，于平淡之中見(jiàn)奇?zhèn)�。全�?shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1．識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字，學(xué)寫(xiě)“欲、樓”兩個(gè)生字。
2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步理解詩(shī)意。正確、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。
3．讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理，激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】
一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面，通過(guò)圖、文、聲、畫(huà)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn)，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎(chǔ)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、采用自問(wèn)自探的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)探究獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)古詩(shī)。
【設(shè)計(jì)思路】
這是蘇教版第三冊(cè)的一首古詩(shī)，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。教學(xué)時(shí)，要以讀為主，通過(guò)圖、文、聲、畫(huà)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自問(wèn)中讀詩(shī)，在自探中品詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理，在想像中發(fā)展語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以詩(shī)引詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)題
1．小朋友，在我們浩瀚的中國(guó)文化中，古往今來(lái)，留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽(tīng)？
2．生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。
3．今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)。（師板貼詩(shī)題，并指導(dǎo)朗讀）
4．（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓時(shí)，作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩(shī)呢？想不想學(xué)？
二、自主學(xué)習(xí)，感知詩(shī)句
1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī)）師配上古箏樂(lè)吟誦。
2．師述：小朋友喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）想不想也來(lái)讀一讀？（想）請(qǐng)同學(xué)們自己打開(kāi)課本，讀一讀這首詩(shī)
3．檢查生字
課件示沒(méi)有拼音的詩(shī)，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
看，古詩(shī)中的生字娃娃在向你們招手了，我們來(lái)和他們打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)誰(shuí)就和誰(shuí)打招呼，不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙！
4．檢查讀詩(shī) 生字都認(rèn)得了，那讀好詩(shī)句就不成問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀？開(kāi)小火車(chē)讀每句詩(shī)，注意引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。（課件可畫(huà)停頓線）
5．那誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀好呢？指名讀，齊讀。
三、自問(wèn)自探，理解詩(shī)意
1指導(dǎo)質(zhì)疑 。請(qǐng)小朋友自己再輕輕地讀讀詩(shī)，想想哪里你不懂？交流疑問(wèn)。
古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？
2．交流總結(jié)讀詩(shī)方法并出示
�。�1）借助課文里的插圖理解詩(shī)句。
�。�2）反復(fù)讀，讀中理解。
�。�3）發(fā)揮想象，想象可是理解古詩(shī)的一大好幫手）
3．再讀古詩(shī)，探究詩(shī)意。
4．交流探究學(xué)習(xí)的收獲。
（1）理解第一行詩(shī)
我們先來(lái)看看文中的插圖，圖上畫(huà)了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺(jué)怎樣？）
（2）．我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話(huà)。示“白日依山盡”，指名讀。
問(wèn)：a白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，所以稱(chēng)為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）
b 太陽(yáng)怎樣呢？看圖，讀句，想。
c 依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山） 依山盡是說(shuō)太陽(yáng)—
d指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。
e我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫(huà)下來(lái)吧？怎樣畫(huà)呢？
簡(jiǎn)筆畫(huà)： 連綿起伏的山 讓生添畫(huà)“白日”，再次感受 “依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀！這句話(huà)誰(shuí)能讀好？
f指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。
（3）理解第二行詩(shī)
a、讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。
從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）
b、黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)描繪的情景，爭(zhēng)取用上我們說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)。
c、黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見(jiàn)的，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫(xiě)是他在發(fā)揮——想象 我們也來(lái)發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫(huà)出來(lái)。指名板畫(huà)。（必要時(shí)師幫助）
真是黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回呀！
d、那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的'雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，男女比賽，讀出氣勢(shì)。
詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀！這氣象是多么雄渾��！我們把這句話(huà)連起來(lái)好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。
f、真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人不禁思潮起伏，引讀。
5．出示三，四行詩(shī)句。
他在想什么？引：千里目指想怎樣？ 要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要。
哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）
引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想……，就必須要……（如果站在原地的話(huà)，再好也只能看到那些景色）
這是因?yàn)椤孔屔囌f(shuō)。
6．詩(shī)人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠(yuǎn)大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理，而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這兩句詩(shī)？
7．學(xué)生交流。
8．下面就讓我們一起來(lái)吟誦，勉勵(lì)自己更上一層樓吧！
9．學(xué)到這里，小朋友，你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人？（指名吟誦）
10．下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對(duì)眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）
11．一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫(huà)，一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，你們聽(tīng)（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)吟唱吧！（師生吟唱）
四、欣賞作品，學(xué)習(xí)生字
1．小朋友，這首詩(shī)不僅成為千古絕唱，而且還被許多書(shū)法家寫(xiě)成了書(shū)法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書(shū)法作品，師簡(jiǎn)介，生欣賞）
2．這些書(shū)法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來(lái)當(dāng)一回小小書(shū)法家？（想）那老師覺(jué)得我們應(yīng)該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì)了，是不是？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來(lái)學(xué)兩個(gè)比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學(xué)生跟電腦爺爺書(shū)空）
3．在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）
4．生描紅，師巡視、指導(dǎo)。
5．課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫(xiě)一幅漂亮的書(shū)法作品，在班里舉行一個(gè)書(shū)法作品展覽會(huì)，好嗎？
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用普通話(huà)正確流利有感情的誦讀古詩(shī)；
2、通過(guò)讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意及詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情的吟誦詩(shī)文，理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：呵！小朋友們可真精神�。≌l(shuí)愿意給老師背首古詩(shī)聽(tīng)聽(tīng)？ （通過(guò)背古詩(shī)，以舊引新）
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《登鸛雀樓》
1、接題，介紹鸛雀樓
（出示鸛雀樓圖片）
師：這座樓叫鸛雀樓（板書(shū)：鸛雀樓）。因?yàn)橛幸环N鳥(niǎo)叫鸛雀，在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息，所以人們就稱(chēng)這座樓叫鸛雀樓，本來(lái)鸛雀樓并不出名，因?yàn)樘瞥?shī)人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓，前可望中條山，下可瞰黃河水�？上В髞�(lái)被黃河水沖沒(méi)了，但是詩(shī)人的這首詩(shī)卻被千古傳誦。今天，就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩(shī)人一起登樓賞詩(shī)吧�。ò鍟�(shū)：登）
2、讀通詩(shī)文
�。�1）自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
�。�2）指生讀、齊讀。
3、讀懂詩(shī)意
師：同學(xué)們，聽(tīng)你們讀的這么好，我也想來(lái)讀讀這首詩(shī)，好嗎？在老師讀的時(shí)候，你可以用自己喜歡的方式去聽(tīng)，你可以閉上眼睛，也可以看著老師，用心去聆聽(tīng)一下這首詩(shī)，想象一下你仿佛看到了什么？好嗎？（教師配樂(lè)范讀古詩(shī)）
提問(wèn)：
（1）聽(tīng)了老師讀你仿佛看到了什么？
指生說(shuō)、單個(gè)讀句子。（老師中間評(píng)價(jià)學(xué)生）
（2）除了看到太陽(yáng)落山，你還看到了什么？（指生說(shuō)）
�。�3）見(jiàn)過(guò)黃河嗎？那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎？（先播放奔騰的黃河水，再出示平靜的黃河圖片）
師：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天，有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親，她那彎彎曲曲的身體流啊流，最終流入哪里？（大海）齊讀：黃河入海流。
師：現(xiàn)在誰(shuí)自己來(lái)讀讀這句詩(shī)？（指生讀，老師評(píng)價(jià)）
師：站在鸛雀樓上，看著美麗的夕陽(yáng)西下（齊讀：白日依山盡）看著流入大海的黃河水（齊讀：黃河入海流）真像是在欣賞一幅奇妙的畫(huà)，我真不想走啊，因?yàn)槲疫�想看到比這更美，更遠(yuǎn)的景色，我掂起腳，伸長(zhǎng)脖子，還是看不到，怎么辦呢？給我想個(gè)辦法吧！
指生說(shuō)，讀后兩句詩(shī)。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)登高望遠(yuǎn)呢？指生讀。
舉例講解登高望遠(yuǎn)的'內(nèi)在含義。
小結(jié)：是啊！如果我們想要看的更遠(yuǎn)，就必須登的更高，因?yàn)榈歉卟拍芡h(yuǎn)，在這里詩(shī)人也告訴了我們：要想得到好的收獲，就必須付出更多更大的努力，大家說(shuō)對(duì)嗎？來(lái)讓我們?cè)僖淮巫x這兩句，把它深深的刻在我們的心中吧！讀
師：同學(xué)們，詩(shī)人用了短短的二十個(gè)字，就讓我們看到了這么美麗的景色，還告訴了我們一個(gè)登高望遠(yuǎn)的道理，這讓我不僅想再一次來(lái)讀這首詩(shī)。（齊讀）
三、鞏固練習(xí)
1、教唱古詩(shī)
師：同學(xué)們讀的真好，現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌，大家想聽(tīng)嗎？
（1）老師范唱兩遍，學(xué)生聽(tīng)；
�。�2）老師教唱古詩(shī)；
�。�3）拍手唱。
2、吟古詩(shī)
師：古詩(shī)被你們唱活了，同學(xué)們你們知道嗎？古詩(shī)不僅讀得要好，而且還要會(huì)吟，要吟出是的韻味來(lái)。什么叫吟呢？半唱半讀就叫吟。自己先練練，（自由練習(xí)）誰(shuí)來(lái)試試？（指生吟古詩(shī)，老師調(diào)空并講方法和示范）
3、舞古詩(shī)
師：同學(xué)們可真棒啊，把這首詩(shī)吟得那么有韻味，老師想再送大家一支舞，好嗎？（教師范舞古詩(shī)，學(xué)生看），想讓你們的手腳也動(dòng)起來(lái)嗎？那就跟著老師一起舞起來(lái)吧！
教學(xué)舞古詩(shī)。
4、背古詩(shī)
師：同學(xué)們舞的真好看，像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家，那現(xiàn)在我來(lái)考考咱們的舞蹈家，誰(shuí)能單獨(dú)站起來(lái)不看大屏幕邊背邊舞呢？（指生邊背邊舞）
男女比賽背古詩(shī)，齊背古詩(shī)
四、小結(jié)課堂
師：同學(xué)們！今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)，其次，老師還要謝謝大家這么認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，希望我們以后還能有機(jī)會(huì)在一起合作，好嗎？
下課。
五、板書(shū)：
登鸛雀樓
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。
3、整體感知古詩(shī)描寫(xiě)的意境。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入，解題，讀題
1、小朋友喜歡背古詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背？
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。伸出右手食指和老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)登鸛雀樓)
這四個(gè)字都是生字，是我們的新朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（標(biāo)拼音）指名讀
3、（出示圖）鸛雀樓，是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地，因?yàn)榻?jīng)常有一種叫鸛雀的鳥(niǎo)兒在樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。登，看老師的手勢(shì)，明白什么意思嗎？一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。
知道意思就會(huì)讀得更好。指名讀課題（登/鸛雀樓）齊讀。
設(shè)計(jì)意圖背古詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題，理解題意，指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀好。
二、讀通古詩(shī)
1、了解作者這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？王之渙是唐朝的大詩(shī)人，寫(xiě)了不少著名的詩(shī)。
2、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？捧好課文紙，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，聽(tīng)清老師讀的每個(gè)字的發(fā)音。
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子，自由讀讀這首古詩(shī)，看著拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)確，多讀幾遍，把每行詩(shī)句讀通順。
4、這首詩(shī)有的小朋友很熟悉，但要讀準(zhǔn)它，卻不容易。（出示古詩(shī)）來(lái)挑戰(zhàn)吧，哪位小朋友愿意來(lái)試試。指名讀，相機(jī)正音后鼻音登更層
前鼻音盡
邊音、樓里
翹舌入
齊讀全詩(shī)
5、去拼音讀
借助拼音，古詩(shī)讀得很流利。離開(kāi)了拼音朋友的幫助，（出示去拼音詩(shī)）大家還能讀準(zhǔn)嗎？
�。ǔ鍪荆┛矗銈兊淖x書(shū)聲引來(lái)了兩只小鸛雀。小朋友讀得好，它就帶我們?nèi)サ菢�。我們�(cè)賮?lái)讀給它們聽(tīng)。指名讀。齊讀。
設(shè)計(jì)意圖把古詩(shī)每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)看似簡(jiǎn)單，但操作時(shí)卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點(diǎn)。再加之孩子們先入為主的錯(cuò)誤讀音的影響，課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時(shí)，設(shè)計(jì)鸛雀登樓的動(dòng)畫(huà)引領(lǐng)，意在激勵(lì)學(xué)生學(xué)有所趣，學(xué)有所樂(lè)。
三、讀懂古詩(shī)
1、同學(xué)們，詩(shī)人也和我們一樣，去登鸛雀樓，會(huì)看到了什么美景呢？仔細(xì)看看課文紙上的插圖，動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)。（出示課文插圖）
（出示）站在鸛雀樓上，詩(shī)人看見(jiàn)。（生自由練說(shuō)）
2、相機(jī)學(xué)習(xí)一二句
這是一輪什么時(shí)候的太陽(yáng)？顏色已經(jīng)沒(méi)有那么鮮亮、奪目了，這太陽(yáng)是白天就要落山的太陽(yáng)。看，它靠著連綿起伏的群山漸漸、漸漸消失了，這是哪一句詩(shī)描寫(xiě)的美景?——生：白日依山盡�？吹竭@美景，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。齊讀。
鸛雀樓就坐落在黃河邊。見(jiàn)過(guò)黃河嗎？（生談）（出示黃河圖片）這黃河波濤洶涌，一瀉千里，浩浩蕩蕩向東流入大海，這景象是那么壯觀，那么讓人覺(jué)得氣勢(shì)磅礴！此時(shí)你站在鸛雀樓上，一定會(huì)情不自禁地吟誦——指導(dǎo)朗讀“黃河入海流”。
3、太陽(yáng)漸漸落山，黃河水正滾滾流入大�！，F(xiàn)場(chǎng)采訪：站在鸛雀樓頂，看了這么多美景，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀一二兩句詩(shī)。
聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，小朋友輕輕閉上眼，讓這一幅幅美好的畫(huà)面浮現(xiàn)在腦海中。看到了嗎？讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫(huà)面吧。
4、相機(jī)機(jī)學(xué)習(xí)三四句。
看到這么美的景色，如果想看到更遠(yuǎn)更多的風(fēng)景，就要再登上一層樓，所以詩(shī)人告訴我們——（出示，引讀）欲窮千里目，更上一層樓。
是呀，只有站得高才能望得遠(yuǎn)呀，所以詩(shī)人這樣告訴我們——（出示，齊讀）欲窮千里目，更上一層樓。
設(shè)計(jì)意圖課文配有插圖，以圖學(xué)詩(shī)是一種比較有效的方法。出示插圖，讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在鸛雀樓上看到些什么？創(chuàng)設(shè)情境，利用畫(huà)面幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境，進(jìn)一步在頭腦中呈現(xiàn)畫(huà)面，從而達(dá)到有感情地誦讀。
四、讀好古詩(shī)
1、小朋友們讀得真棒，愿意跟老師合作讀一讀嗎？
我們一起讀題目，然后張老師一行，你們一行，注意要合作愉快，注意聽(tīng)清老師讀詩(shī)時(shí)的節(jié)奏、音調(diào)。白日——依—山—盡，（生接——）欲窮——千—里—目，（生接——）
2、還是這樣的'合作方式，只是我讀的聲音低，你們讀的聲音高，如何？
這樣的合作是不是更有趣，男女生合作一次，行么？
3、就像這樣，全班同學(xué)一起來(lái)一遍吧。齊讀
5、古詩(shī)咱們讀了這么多遍，能背下來(lái)嗎？指名背齊背
設(shè)計(jì)意圖對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，古詩(shī)的節(jié)奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會(huì)、感悟，用師生合作的方式，既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩(shī)水到渠成。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、（出示）瞧，這課的生字來(lái)和小朋友們打招呼了，大家能把它們讀正確嗎？
雀樓依入欲窮目更
字音讀準(zhǔn)還要把它寫(xiě)漂亮！
2、（出示）入更
比較入和哪個(gè)字很像，又有什么地方不一樣呢？人撇高捺低，入撇低捺高，不能弄錯(cuò)�？蠢蠋焷�(lái)寫(xiě)這個(gè)字。師黑板范寫(xiě)入（撇捺要舒展開(kāi)）
更也有撇捺，撇是豎撇，寫(xiě)時(shí)要先豎后撇，捺從上往下穿過(guò)撇。師黑板范寫(xiě)更
學(xué)生入更各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)這兩個(gè)字，要注意撇捺的變化。
3、（出示）欲目
欲怎樣記欲這個(gè)字呢？是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（用拆部件的方法來(lái)記這個(gè)字）
怎樣才能寫(xiě)好看呢?左右等寬，谷的一捺要變成點(diǎn)，哦，字寶寶很有禮貌，它懂得謙讓?zhuān)训胤阶尦鰜?lái)寫(xiě)右邊的欠。
目怎么寫(xiě)，同學(xué)們要好好體會(huì)，相信你們會(huì)寫(xiě)得很好。
學(xué)生欲目各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。
4、學(xué)生在習(xí)字紙上練寫(xiě)
5、投影反饋，相機(jī)評(píng)價(jià)，再寫(xiě)完寫(xiě)好剩下的。
設(shè)計(jì)意圖學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字，指導(dǎo)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同，指導(dǎo)范寫(xiě)兩個(gè)，放手觀察兩個(gè)。寫(xiě)字教學(xué)中力求講評(píng)結(jié)合，把寫(xiě)好字落到實(shí)處。
教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩(shī)簡(jiǎn)短，淺顯，孩子們很熟悉，從小就耳濡目染，有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩(shī)的每個(gè)字讀準(zhǔn)，讀好，這是這節(jié)課著力要解決的，糾偏看似簡(jiǎn)單，其實(shí)比其它訓(xùn)練更重要。現(xiàn)在講究基于兒童的古詩(shī)教學(xué)，而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童，二年級(jí)的教材用一年級(jí)學(xué)生上，許多生字的讀音更要扎實(shí)強(qiáng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要充分利用課文插圖、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，幫助學(xué)生入情入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn)，讓學(xué)生真切感知那種美好的情境。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字8個(gè)
2、寫(xiě)字3個(gè)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。
3、背誦
教學(xué)重點(diǎn)：
山的書(shū)寫(xiě)，背誦《登鸛雀樓》
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)字
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法、圖示法
學(xué)習(xí)方法：
討論法、自學(xué)法、想象法
教具：
圖片、識(shí)字卡、小黑板
學(xué)具：
生字卡、識(shí)字卡
導(dǎo)學(xué)步驟：
老師
學(xué)生
導(dǎo)課
授新
讀詩(shī)
認(rèn)字
寫(xiě)字
談話(huà)：十月一日國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。
板書(shū)《登鸛雀樓》 放錄音：
《登鸛雀樓》
出示黑板 古詩(shī)
指導(dǎo)讀師范讀
指導(dǎo)畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字
檢查的字
出示生字
1、山
2、日 抽生畫(huà)太陽(yáng)的形狀
學(xué)習(xí)筆畫(huà)：先里頭，后封口 師用文具盒演示： 先進(jìn)入，后關(guān)門(mén)。
3、板書(shū)目 抽生畫(huà)眼睛小結(jié)：以后有機(jī)會(huì)去鸛雀樓看一看。 抽生說(shuō)
齊讀課題 整體感悟
畫(huà)出節(jié)奏 生自由讀，小組讀，選出好的'生表演讀
生畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字
同桌互認(rèn) 給卡片排隊(duì) 同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字 生用△畫(huà)出來(lái)
生觀察圖：中間高，兩邊低 口頭組詞 生畫(huà) 口頭組詞、說(shuō)話(huà) 生討論寫(xiě)法
【《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)（經(jīng)典）07-06
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)范例09-29
小學(xué)《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-29
【熱門(mén)】《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)05-27
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)【熱】07-16